«Сценарий родительского собрания с детьми «Родителями быть нелегко, но легко ли от этого нашим детям»


Садыкова Надежда Анатольевна,
учитель высшей квалификационной категории
КЛАССНОЕ РОДИТЕЛЬСКОЕ СОБРАНИЕ С ДЕТЬМИ «РОДИТЕЛЯМИ
БЫТЬ НЕ ЛЕГКО, НО ЛЕГКО ЛИ ОТ ЭТОГО НАШИМ ДЕТЯМ»
Задачи: 1. обсудить с родителям проблему наказания ребёнка в семье;
2. формировать у родителей культуру воспитания ребёнка в семье.
Форма проведения собрания: театрализация + обмен мнениями.
Ход собрания.
Сценка «Бить или не бить» (показывают дети)
Автор. Как-то осенью по лесу, Прокатилась вдруг молва: На поляне ровно в восемь, Собирает всех Сова. Побросав дела и деток, Не закончив сбор грибов, Кто пошёл, кто полетел, На тревожный этот зов.
Медведь. Ты не ведаешь, кума, Чем встревожена Сова? Может, твой Лисёнок снова, В школе мучает Косого?Лиса. Ничего, Медведь, не знаю. Я сама переживаю. Волк, дружище, твой сынок, Не срывал Сове урок?Волк. Я не знаю, может быть, Он ведь так умеет выть.
Ёж. Может, это мой сынок
Вновь сорвал Сове урок. У него иголок много, И в уколах он знаток.
Лиса. А скажи-ка мне, Медведь, Твой сынок ведь любит петь? Может, он Совы терпенье, Испытал прекрасным пеньем?Медведь. Не могу сказать, соседка.
Я Мишутку вижу редко. Автор. Нацепив очки на нос, Задала Сова вопрос: Сова. Поднимите, звери, лапы, Кто не бил детишек, папы?
Автор. Зашумела тут толпа.Лиса. Что за глупости, Сова? Я лисёнка лишь вчера Долго за уши драла.Медведь. Про Медведя говорят: «Он на ухо глуховат». Я за шалости сыночка, Приласкаю лишь пруточком.
Автор. Папа Заяц на пеньке,
Хрумкая морковку,
Важно с пафосом изрек:
Заяц. Я же против порки!
Я косых своих детей лапою не трону.
По дороге каждый день им внушаю строго:
Не ходите на ушах, не грызите двери
И хвосты своих друзей вы не суйте в щели.
Лягушка. Я своих детей лягушек
По - другому их учу.
Если сильно провинились,
Подзатыльника даю.
Автор. Протрещала тут сорока.
Сорока. Я в беде не одинока.
Моим детям каждый день
Все уроки слушать лень.
Коль трещат они по многу,
Я ремень беру в подмогу.
Тетерев. Ну, и как тут не пороть?
Ведь от слов велик ли прок?
Автор. Зашумела вдруг толпа,
Кто был «против», кто был «за».
Долго не могла сова донести до них слова.
Сова. Я прошу вас, звери - мамы,
А в особенности – папы,
Прекратить в своей семье
Воспитанье «на ремне».
Ваши дети так привыкли
К выволочкам за проступки,
Что от нас, учителей,
Ждут таких же вот вещей.
Медведь. Как не бить! Он же медведь!
Дома как начнет реветь!
Белка. Ну, а как же быть мне с Белкой?
Делать что с моей пострелкой?
Как накрасится румяной, подведет себе глаза.
И порхает на поляне, и танцует до утра.
Мышь. Что мне делать, как тут быть?
Жалко ведь мышат мне бить!
Надо как-то по-другому детей разуму учить.
Автор. Тут родительские страсти накалились докрасна…
Не в Совиной было власти перекрыть их голоса.
Нерешённая проблема о битье и не битье
Стать должна несовременной, если мир царит в семье.
Чего можете добиться, расскажу сейчас вам я.
Ведь терпению приходит де-мо-би-ли-за-ция!
Ученик. Я в своей родной квартире - как на службе строевой.
Командир на командире, я один тут рядовой.
Всем я должен подчиняться, по приказу одеваться,
По приказу умываться, ровно заправлять кровать,
По команде есть садиться, по режиму спать ложиться,
По будильнику вставать.
Теперь вам ясно, почему начал огрызаться я?
Конец терпенью моему! Де-мо-би-ли-за-ция!
И в пираты я пойду! Всей семье я докажу!
Учитель снимает с доски вывеску «Лесная школа», появляется тема собрания «Родителями быть не легко, но плохо, если нелегко от этого нашим детям».
Вступление
Дети моего класса обладают повышенной эмоциональностью, ранимой психикой. Наблюдая за ними, я заметила, что некоторые из них жестоки, агрессивны друг к другу, не сдержанны, никогда не уступят, дерутся. На одном из классных часов я провела анкету среди детей. (Озвучиваю ответы)
Анкетирование
Анкета для обучающихся.1. Наказывают ли тебя родители? (да, нет, иногда)
2. Если тебя наказывают в семье, то как?
3. За что наказывают? (перечисли причины)
4. После того, как тебя наказали ты повторяешь тот же поступок? (да, нет, иногда).
Анкета для родителей, заполненная дома (Озвучиваю ответы).
1. Наказывают ли тебя родители? (да, нет, иногда)
2. Если тебя наказывают в семье, то как?
3. За что наказывают? (перечисли причины)
4. После того, как тебя наказали ты повторяешь тот же поступок? (да, нет, иногда).
Исходя из этого, я решила взять тему для беседы «Родителями быть не легко, но плохо, если нелегко от этого нашим детям» и предлагаю вместе обсудить, как можно воспитывать детей, не прибегая к жестокости, к телесным наказаниям, а установить для маленьких членов семьи определённые рамки поведения.
Нет никаких сомнений в том, что родители любят своих детей и желают им добра. Заботясь о детях, они нередко готовы поступиться своими удобствами ради того, что может быть полезно ребёнку или доставит ему радость.
Беседа
Почему бьют детей? Физические наказания – явление, распространённое во многих семьях. При этом родители вовсе не хотят издеваться над детьми, мучить их или причинять им телесные повреждения. Нет. Они намерены «серьёзно» наказать ребёнка и считают, что пощёчины, щипки, шлепки и удары являются формой «внушительного» наказания. Эти родители видят в битье средство, которое воспитывает в детях послушание и прививает им принятые нормы поведения. Они считают, что таким образом можно учить детей морали и наставлять их на путь истинный. В оправдание телесных наказаний родители обычно приводят самые разные аргументы, вплоть до таких:
«Пусть ребёнок знает, что с ним шутки не шутят – дело вполне серьёзное»;
«В детстве меня тоже били, и это мне не повредило»;
«Иногда просто нет другой возможности повлиять на ребёнка»;
«Рука сама порой поднимается»;
«Шлепок разряжает обстановку и снимает напряжение».
Надо помнить, что телесные наказания не всегда вызваны поведением ребёнка. Нередко они выражают состояние родителей. Взрослые нередко угнетены житейскими проблемами, чувством одиночества, отсутствием помощников в нелёгком деле воспитания детей, тяжестью ответственности, неумением воспитывать. Иногда они озабочены проблемой заработка, состоянием здоровья, отношениями с другими людьми – и эта озабоченность проявляется во вспышках гнева по отношению к детям. Битьё ребёнка в такой ситуации – следствие истерики, долго копившегося напряжения.
Как дети реагируют на побои:
- ребёнок, которого ударили, чувствует себя оскорблённым и униженным;
- ребёнок, которого бьют, чувствует глубокую неприязнь, буквальную ненависть к самому себе и окружающим. Его последующее поведение может быть продиктовано жаждой мести и компенсации, и он обидит другого ребёнка. Кроме того, его непрерывно мучает страх, и это может оказаться губительным для его развития.
Наша главная задача – найти такие методы, чтобы они не сводились к телесным наказаниям. Здесь уместно сказать, что и словесные оскорбления, обидные замечания, грубые слова, постоянные придирки, насмешки могут оказаться не менее унизительными и способными причинить не меньший вред, чем рукоприкладство.
Работа в группах (дети + родители)
«Приемлемые» наказания.
Давайте поговорим о «приемлемые» наказаниях, т.е. о тех наказаниях, которые можно применять. (Учитель раздаёт карточки с напечатанными ситуациями. За 3 минуты каждая группа должна подготовить ответ и вынести на общее обсуждение).
Ситуации:
Ребёнок постоянно агрессивен по отношению к братьям, сёстрам или друзьям. Что можно сделать? (После обсуждения совет: отправить на несколько минут в другую комнату. Пусть успокоится. Но изоляция на слишком долгий срок возбудит у ребёнка обиду и ненависть).
Ребёнок не желает соблюдать правила безопасности езды на велосипеде. Какой выход видите? (Запрещение ездить на велосипеде, но если запрет затянется на несколько дней, наказание потеряет эффективность. Требование соблюдать правила безопасности отойдёт на второй план, а главными в переживании ребёнка станут досада и чувство враждебности).
Дети пачкают стены и т.п. Ваш действия? (Можно заставить вымыть их с мылом и даже похвалить за проделанную работу, когда они её закончат).
Ребёнок уличён в воровстве. Ваши действия? (Постарайтесь понять, что его к этому побудило, выразите своё отношение к поступку. Вы можете потребовать от него вернуть краденое и извиниться или же взять его карманные деньги для возмещения ущерба).
Помните: наказание может быть достаточно эффективным, если вы временно принебрегёте общением с ребёнком, лишите его своего доверия: «Ты сделал то-то и то-то, хотя прекрасно знал: так нельзя, и разговаривать нам с тобой не о чем». Не разговаривайте с ним, пусть попереживает, результат будет налицо.
Я изучила много литературы по этой проблеме приготовила вам памятки-советы от психологов. (Учитель раздаёт памятки каждому родителю).
Памятки.
*Хвалите детей за хорошее поведение. Поощрение закрепит в их сознании представление о правильном действии.
*Старайтесь похвалить ребёнка за любое изменение к лучшему в его поведении, даже если оно весьма незначительное.
*Старайтесь научить ребёнка, как исправить неправильный поступок. Разговаривайте с детьми в тоне уважения и сотрудничества.
*Воздерживайтесь от шлепков, криков, угроз и оскорбительных слов.
*Если вы обидели ребёнка, искренне извинитесь перед ним. Это научит его поступать так же, если он кого-то обидит.
Но, если всё-таки вы придерживаетесь другого мнения о наказании, то психологи просят вас:
Не спешите наказывать. Горячность – плохая помощница воспитателя.
Не откладывайте наказание на слишком долгие сроки, иначе наказание превратится в месть.
Есть дети, которых не возьмёшь ни наказанием, ни добром, но доброе отношение к ним родителей в конце концов спасёт их!
Вывод
Родительский труд – очень тяжёлый труд. Это, пожалуй. Самая трудная душевная работа. Она требует сверх терпения, самообуздания, пересиливания усталости. Она требует постоянного самосовершенствования. Никогда не бейте своих детей, т.к. жестокость порождает зло, трусость, лицемерие, страх. Воспитывать душу ребёнка способно только домашнее тепло, лад между близкими людьми.
Работа с пословицами.
Народная мудрость гласит (читаем хором с детьми содержание карточек на доске):
Сильная семья – Самое лучшее наследство –
крепкая держава. воспитанность.
Дружная семья – На что и клад,
гору сдвинет. коли в семье лад.
Объясните смысл последней пословицы.
Итог
Нашу беседу хочу закончить отрывком из стихотворения средневекового поэта Себастьяна Брандта. Эта тема актуальна была и тогда.
Ребёнок учится тому,Что видит у себя в дому,Родители пример ему.Кто при жене и детях груб,Кому язык распутства люб,Пусть помнит, Что с лихвой получитОт них всё то, чему их учит.
Коль видят нас и слышат дети,
Мы за дела свои в ответе.
И за слова: легко толкнуть
Детей на нехороший путь.
Держи в приличии свой дом,
Чтобы не каяться потом.
Все мы хотим, чтобы дети нашего класса были добрыми, отзывчивыми, сдержанными и дружными. Совместная работа учителя и родителей приведёт к положительному результату.
Литература:
Дереклеева Н.И. Родительские собрания 1-4 класс. – М.: Вако, 2005. – с.133-137.
Сафронова А.Т. Воспитание без насилия. – М.: Классный руководитель, 2004 №4. – с.3-14

Приложенные файлы


Добавить комментарий