Сценарий родительского собрания на тему: «Развитие любознательности у детей как основа возникновения устойчивого познавательного интереса»


Сценарий родительское собрание на тему:
«Развитие любознательности у детей как основа возникновения устойчивого познавательного интереса»
Подготовила: воспитатель первой квалификационной категории
Винокурова Л.Н. МАДОУ «детский сад 30» ,города Тобольска Тюменской области.
Цель: повышение педагогической компетентности родителей в приобщении детей старшего дошкольного возраста к познавательно-исследовательской деятельности.
Задачи: - формировать представление родителей о необходимости развития познавательных интересов у детей старшего дошкольного возраста;
-активизировать стремление родителей развивать познавательные интересы детей;
- способствовать взаимодействию педагогов и родителей в развитии любознательности детей.
Форма проведения: круглый стол.
Методы: выступление воспитателя по теме с использованием презентации, дискуссия, игровая программа, рефлексия.
План работы круглого стола:
1. Вступительное слово. Обозначение темы собрания.
2. Выступление воспитателя с презентацией.
3. Дискуссия «Шляпа вопросов».
4. Игровая программа «Взрослые и дети»
5. Подведение итогов работы круглого стола. Вручение «Памятки для родителей «Развитие любознательности у дошкольников».
6. Заключительная часть
Слайд: 1. 1. Вступительное слово: - Тема нашего круглого стола «Развитие любознательности у детей как основа возникновения устойчивого познавательного интереса»- Эта тема действительно заслуживает внимания, поскольку нашим детям скоро предстоит отправиться в школу. Будет ли школьная жизнь радостной для ребят или, наоборот, омрачится неудачами во многом зависит от нас, взрослых.
2. Выступление воспитателя : - Показателем познавательного отношения к окружающей действительности детей в дошкольном возрасте является любознательность. ФГОС ДО (Федеральный государственный образовательный стандарт) четко определяет, что в дошкольном возрасте должна быть сформирована мотивация к обучению, познанию и творчеству, т. е. познавательный интерес. Ученые Л. И. Божович, В. В. Давыдов, А. В. Запорожец, В. В. Зайко и др. подчеркивают, что необходимым компонентом психологической готовности к школьному обучению является наличие познавательного отношения ребенка дошкольного возраста к окружающему миру.
Слайд: 2 – 3.
Так что же такое любознательность?(обсуждения)
Слайд: 4 .
В словаре С. И. Ожегова дается следующее толкование этого понятия:
«Любознательность - стремление к приобретению всё новых знаний. Живой интерес по всему тому, что может обогатить жизненный опыт, дать новые впечатления»
«Любознательный – склонный к приобретению новых знаний, пытливый…», поэтому, говоря о развитии любознательности у детей, мы говорим о развитии познавательного интереса.
Воспитание любознательности и познавательных интересов осуществляется в общей системе умственного воспитания на занятиях, в игре, в труде, в общении и не требует каких-либо специальных занятий. Основное условие развития любознательности – широкое ознакомление детей с явлениями окружающей жизни и воспитание активного, заинтересованного отношения к ним.
Возникновение интереса обеспечивается подготовкой соответствующей почвы, в содержание понятия которой мы включаем:
1. Наличие внешних условий, создающих возможность получать достаточные впечатления в той или иной области, осуществлять ту или иную деятельность;
2.Накопление соответствующего опыта, делающего данную деятельность частично знакомой;
3. Создание положительного отношения к данной деятельности (или к данному предмету, чтобы «обернуть» к ней ребенка, вызвать желание заниматься и обеспечить, таким образом, психологические предпосылки интереса.
В ребенке с рождения заложен этот самый познавательный интерес: ему необходимо самому все увидеть, услышать, потрогать, попробовать на вкус, подергать, покрутить, постукать… Он таким образом познает окружающий мир. Задача взрослых поддерживать этот интерес, не дать ему угаснуть, а мы, зачастую, ругаем своих «маленьких исследователей»: «Оторвешь! Разобьешь! Сломаешь!» А как еще он узнает, что книга рвется, чашка разбивается, дверь закрывается, вода проливается, если сам не попробует!
Китайская пословица гласит: «Расскажи — и я забуду, покажи — и я запомню, дай попробовать — и я пойму». Усваивается все прочно и надолго, когда ребенок слышит, видит и делает сам. Это и есть один из важнейших способов развития детской любознательности. Теоретические знания не укладываются в детскую психику, ребенку нужен полноценный опыт, как источник ………..(познавательных вопросов)
Слайд: 5.
Часто возникают вопросы: что это? для чего? из чего сделано? Недаром их называют почемучками.
Внимание со стороны взрослых к детским вопросам также является способом поддержки познавательного интереса у ребенка.
Как показали наши наблюдения, критериями уровня развития любознательности и форм её проявления являются: стремление длительно рассматривать, наблюдать, выяснять свойства и особенности предметов и явлений; эмоционально- познавательная активность детей в беседах, в обсуждении виденного и наблюдаемого; детские вопросы.
Слайд: 6. Вопрос - форма мысли, выраженная в языке предложением, которое произносят или пишут, когда хотят что-нибудь спросить, то есть узнать какую-то информацию.
Слайд: 7. Причины возникновения вопросов у детей:
1. Дошкольник пытается найти "новому" место среди ранее усвоенных знаний, подобрать соответствующее определение.
2.Вопросы появляются, когда возникает противоречие между прошлым опытом ребенка и тем, что он видит и узнает.
3.Дошкольник ставит вопросы и тогда, когда хочет убедиться в правильности своего вывода (это категория вопросов-гипотез).
Таким образом, с помощью вопросов дети стремятся познать то, что им еще не известно и не совсем понятно. Вопросы носят познавательный характер и свидетельствуют о развитии любознательности, стремлении познать окружающий мир. Подталкивайте ребенка к новым размышлениям, наблюдениям. Вместо ответа спросите, как думает он сам….
Слайд: 8. Потому что, по мнению, В. А. Сухомлинского, «…под лавиной знаний могут быть погребены пытливость и любознательность».
На многие свои вопросы дошкольник может получить ответ в процессе наблюдений за окружающим миром, задача родителей обращать внимание детей на изменения, происходящие вокруг, использовать прием сравнения предметов.
Это мы свами взрослые должен предоставить ребенку возможность самостоятельного поиска ответов, что в дальнейшем научит его думать, рассуждать, предпринимать попытки разрешить возникший вопрос. Заняв такую позицию, взрослый открывает путь к формированию самостоятельности и критичности детской мысли.
В то же время он должен постоянно побуждать детей "спрашивать".
Роль взрослого в этом процессе сводится к тому, чтобы создавать специальные объекты или ситуации, стимулирующие интеллектуальную активность ребенка и умение задавать вопросы.
Слайд: 9 . Относитесь к любым вопросам детей с уважением, не отмахивайтесь от них.
- не стремиться сразу отвечать на вопросы детей, а спланировать с ребенком план действий по самостоятельному нахождению ответов
- отвечать точно и доступно.
Чтобы дети не боялись задавать вопросы, надо убедить их в том, что не знать что-то не стыдно. Стыдно не узнать, если можно это сделать. Мы стараемся убедить детей, что задавать вопросы - это полезно: "Ты больше будешь знать, когда найдешь ответы". Поощряем детей, задающих вопросы. Например, Данил спросил: Почему, когда молния попадает в дерево, начинается пожар? Сам же и ответил: что молния это искра.
"Молодец, ты задал хороший вопрос, значит, ты следишь за ходом мысли, думаешь" и хвалим ребенка за стремление собственными силами найти ответы на возникающие вопросы: "Мне понравился твой вопрос", "Как он у тебя возник".
Слайд: 10. Существует несколько групп вопросов.
1. Направленные на выяснение внешних признаков предметов, например: "Какие иголки у сосны - длинные или короткие? А у елки?". "Почему цветы цветут?", "Почему одна трава растёт высокая, а другая низкая?", "У домашних цветов разные листья. Почему?". Детям предлагалось наблюдать и установить различие, сравнить и выяснить самостоятельно различие.
2. Выявляющие образ жизни животных, например: "Где бабочки ночуют?", "Что кушают медведи?", "Зачем носорогу два рога?", "Почему птицы летают?", "Зачем верблюду два горба?", "Почему у слона длинный хобот?"
3. географические сведения, например: " Откуда течёт ручей?", "Почему земля круглая", "Почему на Севере не тает лёд?", "Как появились горы?".
4. О явлениях природы, например: "Какая вода в ручье течет?", "Откуда идет дождь?" "Почему греет солнце?", "Что такое закат?", "Откуда берётся метель? ", "Для чего нужны облака?".
5.Об общественных сторонах жизни, например: "Чей это парк?", "Для кого он устроен?", "Кто деревья сажал?", "Для чего тут церковь?".
6.О строении человека, например: "Почему на голове растут волосы?", "Зачем человеку ногти?", " Откуда в глазах появляются слёзы?".
7.О человеческих взаимоотношениях, например: "Почему взрослые ссорятся?", "Что такое любовь?", "Как я появился?"
Детям пяти-шести лет любопытно узнать об образе жизни человека, о способах передвижения человека и животных в разных сферах (на земле, в воде, воздухе, под землей), о труде взрослых, о разных профессиях. Они готовы представить себя на месте другого человека и понять, что именно трудно или легко сделать, как нужно поступить в той или иной ситуации, запомнить некоторые правила и нормы поведения в определенных обстоятельствах. Они могут воспроизвести длинные цепочки разных действий, направленных на достижение осмысленного результата.
Таким образом, любознательные дети более инициативны, целеустремлены, трудолюбивы, настойчивы, уверены в себе, что способствует успеваемости в школе. Следовательно, развитие любознательности выступает в качестве одной из важных задач современного образования.
Слайд: 11. - Очень эффективно любознательность развивается с помощью загадок.
Главная особенность загадки состоит в том, что она представляет собой логическую задачу, отгадать ее – значит найти решение задачи, совершить мыслительную операцию.
Ученые доказали, что любознательность как личностная черта возникает на основе развития эмоций радости, интереса и удивления в процессе познания. Она может
быть поддержана или подавлена реакциями и действиями взрослых.
Слайд: 12.
Слайд: 13. - Приглашайте ребенка экспериментировать вместе с вами, поддерживайте его, радуйтесь вместе с ним, ведь он «открывает» для себя то, что нам, взрослым, давно известно.
Родителям необходимо понимать, что в процессе познавательного развития ребёнка происходит расширение его кругозора, информированности об окружающем предметном мире, о живой природе и других людях, о пространстве и времени, развиваются мышление и речь, формируются индивидуальные интересы.
От отношения окружающих взрослых к познавательной активности ребёнка, от того, насколько правильно они смогут создать на каждом возрастном этапе развивающую среду, отвечающую возможностям и потребностям ребенка, зависит его познавательное и интеллектуальное развитие. Важно, чтобы детское воспоминание мира, было освещено радостью ожидания новых открытий, ярких впечатлений жизни, и тогда его познавательные интересы будут крепнуть и развиваться.
3. Дискуссия «Шляпа вопросов» (Листочки с вопросами складываются в шляпу)
• О чем спрашивает Ваш ребенок?
• Можно ли по вопросам ребенка судить о его интересах?
• Какие вопросы ребенка ставят Вас в тупик?
• К кому из членов семьи ребенок обращается с вопросами чаще и почему?
• Как, по Вашему мнению, правильно отвечать на детские вопросы?
• Ответы на какие вопросы не вызывают затруднения?
• Как Вы поступаете, если не знаете ответа на вопрос?
4. Игровая программа «Взрослые и дети»
Цель - активизация родителей на развитие любознательности детей.
1 задание: - Превратить нарисованные круги в предметы круглой формы.(10 кругов – за 2 минуты)
2 задание: - Команды по очереди показывают соперникам какое-либо слово или действие без слов, игроки-соперники должны отгадать задуманное слово или действие.
3 задание: - Командам предлагается придумать новое применение знакомому предмету (например, газете, венику и т. д.).
4 задание: - На столах лежат листы бумаги и карандаши округлой формы, которые легко раскатываются по столу.
Командам предлагается придумать, как с помощью листа бумаги предотвратить скатывание карандашей со стола на пол.
5. Подведение итогов работы круглого стола. Вручение памяток для родителей «Развитие любознательности у дошкольников», «60 фраз важных для каждого ребенка»
6. Заключительная часть: «Ромашка». Родителям предлагается оценить информацию, полученную на собрании , предложения и пожелания воспитателям…(написать на лепестках ромашки)

Приложенные файлы


Добавить комментарий