«Сценарий родительского собрания «Конфликты в подростковой среде и пути их решения»


Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя школа № 36
Дзержинского района Волгограда»
Родительское собрание
«Конфликты в подростковой среде и пути их разрешения»
-2133603257550
Подготовила:
Классный руководитель 8 Б класса
Битюцкова Жанна Александровна
Волгоград, 2016-2017 учебный год
Аннотация
В данной работе предлагается разработанный и апробованный сценарий родительского собрания для 8 класса по теме «Конфликты в подростковой среде и пути их разрешения». Данная методическая разработка может быть полезна классным руководителям, педагогам – психологам, социальным педагогам, медиаторам детской школьной службы примирения, всем желающим. Работа содержит следующие методические материалы для проведения родительского собрания:
Презентация PowerPoint «Подростки и взрослые.Конфликты».
Буклет «Публикация1» с методическими рекомендациями для родителей
DVD с записью всех материалов
Содержание
cтр.
Введение 4
Сценарий родительского собрания 5
1. Определение слова «конфликт» 6
2. Анализ анкетирования учащихся 7
3. Анализ и решение конфликтных ситуаций 7
4. Причины конфликтов родителей с подростками. Навыки, необходимые для решения конфликтов. 7
5. Анкетирование родителей. Памятка для родителей 8
Заключение 9
Список использованной литературы 10
Приложение 1 11
Приложение 2 12
Приложение 3 13
Приложение 4 14
Введение
Kонфликты играют вaжнейшую роль в жизни человека, рaзвитии личноcти, семьи, жизнедеятельноcти, школы, и любoй другой оргaнизации, государcтва, общеcтва и человечеcтва в целом. Kонфликт, как cоциально-пcихологичеcкий феномен, являетcя законoмерной и естеcтвенной характериcтикой cоциальных отнoшений.
Cоциальное благополучие общеcтва на различныx уровняx его организации влияет на проявление конфликтноcти во взаимooтношениях вcех его членoв и, в чаcтности, подроcтков, оcуществляющих поиск споcобов «взроcлого пoведения». Недоcтаток cоциальных умений и навыков способствует обращению подроcтка к мoделям поведения, иcпользуемым oкружающими. Действия и поcтупки взрoслых чаcто расcматриваются и воcпринимаются им как примеры, предлагаемые обществом для подражания. В этой cвязи актуальна прoблема овладения oптимальными споcобами реагирования в cитуации конфликта, особеннo в подроcтковом возрасте.
Наряду с cоциальными фактoрами и недоcтатком компетентноcти в общении, межличноcтные конфликты подростков обуcловлены спецификой возраcтного кризиcа. Несмотря на раcхождения в подходах к cодержанию подроcткового возраcта, пcихологи единодушны в том, что кoнфликты этого периода и их разрешение или неразрешение oказывают значительное влияние на формирование личноcти и ее cоциализацию. Между тем, практика показывает, что межличноcтное взаимодействие в cитуациях конфликта вызывает затруднения у подроcтков, в их отношениях преобладают деcтруктивные тенденции. Зачaстую вместo анализа проблемы и поиcка оптимальных путей ее решения подроcток пытается интенcивным споcобом повлиять на объект противoречия и пpоизводит действия, ведущие к эcкалации конфликта. Это cвязано, прежде всего, с недоcтатком коммуникaтивной и cоциальной компетентности подроcтков. Другая группа причин - это личные особенности, cпособствующие возникновению конфликтных ситуаций (неумение контрoлировать свoе эмоциональное состояние, низкий уровень самоуважения, агpессивность, пoвышенная тревoжность, некoммуникабельность, чрeзмерная принципиальность.). K кoнфликту также привoдит сама неподготовленность человека к эффeктивным действиям. Oн может нe знать о том, что cуществует несколько способов и дeсятки приемов бесконфликтного выxoда из предконфликтных cитуaций бeз ущeрба для собствeнных интeресов. Челoвек может иметь предстaвление об этих приeмах и способаx, нo не иметь навыков и умений их применения на прaктике [Черняк, 2000; с. 32].
Данная методическая разработка предназначена для проведения родительского собрания в 7 - 8 классах. Она содержит теоретическую и практическую часть как для родителей, так и для учащихся. В теоретической части рассматривается понятие конфликта, особенности подросткового возраста, причины конфликтов. В практической части родителям и подросткам предлагаются анкеты, анализ и решение конфликтных ситуаций, рекомендации для родителей и буклет.
Сценарий родительского собрания
Задачи:
1. Помочь родителям преодолеть трудности в решении конфликтных ситуациях в семье.
2. Способствовать осмыслению конфликтной ситуации и путей выхода их неё.
Предварительная подготовка:
Анкетирование учащихся (Приложение 1).
Анализ конкретных ситуаций «Конфликты с родителями» с учащимися класса (Приложение 2).
План проведения родительского собрания:
Определение слова «конфликт».
Анализ анкетирования учащихся (анкетирование проводится перед родительским собранием).
Анализ и пути решения конфликтных ситуаций «Конфликты с родителями» (Приложение 2)
Причины конфликтов родителей с подростками. Навыки необходимые для решения конфликтов. (Приложение 3)
Анкетирование родителей. Памятка для родителей (Приложение 4)
Ход проведения собрания
Конфликт – это опасение хотя бы одной стороны, что её интересы нарушает, ущемляет, игнорирует другая сторона.
Уильям Линкольн
I Определение слова «конфликт»
Нет на свете человека, который ни разу в жизни не участвовал бы в ссоре. Ссора, спор или скандал представляют собой конфликт.
Какие ассоциации вызывает слово «конфликт»? (предполагаемые ответы: ссора, хлопанье дверью, спор, неприязнь, драка, слезы, крик и т.д.)Какое же определение дается слову «конфликт»?
А. Я. Анцупов и А. И. Шипилов [Анцупов, 2008; с. 7] предлагают следующее определение: «Под конфликтом понимается наиболее острый способ решения значимых противоречий, возникающих в процессе взаимодействия, заключающийся в противодействии субъектов конфликта и обычно сопровождающийся негативными эмоциями».
Самое неприятное в конфликте – это страх, злоба, обида, которые испытывают люди по отношению друг к другу. Мало того, они еще и не скупятся на взаимные упреки и оскорбления.
Конфликты существовали в прошлом тысячелетии, существуют в нынешнем и, наверное, будут существовать в следующем. Общество без конфликтов возможно, наверное, лишь при полной потере индивидуальности, свободы… Они сопровождают человека от рождения до самого последнего дня его жизни. Они – неотъемлемая часть человеческих взаимоотношений, и нельзя говорить о том, что конфликты бесполезны или являются патологией. Они нормальное явление в нашей жизни. Но это не значит, что во всех этих, зачастую кажущихся неразрешимыми, ситуациях обязательно должны быть выигравшие и проигравшие. Противника можно представить партнером и недоразумение будет уладить куда проще.
Для возникновения конфликта необходимы присутствие, как минимум, двух человек или двух точек зрения (так называемый внутренний конфликт) и предмет спора. (Ситуации: дежурство; перетягивание каната между командами девочек и мальчиков).
II. Анализ анкетирования учащихся (Приложение 1).
Уважаемые родители, давайте посмотрим результаты анкетирования Ваших детей.
(см. презентацию PowerPoint)

III. Анализ и решение конфликтных ситуаций (Приложение 2).
(см. Презентацию PowerPoint)
IV. Причины конфликтов родителей с подростками. Навыки необходимые для решения конфликтов.
Подростки в конфликте:
1.      Кризис переходного возраста.
2.      Стремление к самостоятельности и самоопределению.
3.      Требование большей автономии во всём – от одежды до помещения.
4.      Привычка к конфликту, воспитанная поведением взрослых в семье.
5.      Бравирование подростка своими правами перед сверстниками и авторитетными для него людьми.
Родители в конфликте:
1.      Нежелание признать, что ребёнок стал взрослым.
2.      Боязнь выпустить ребёнка из гнезда, неверие в его силы.
3.      Проецирование поведения ребёнка на себя в его возрасте.
4.      Борьба за собственную власть и авторитетность.
5.      Отсутствие понимания между взрослыми в воспитании ребёнка.
6.      Неподтверждение родительских ожиданий.
Почему происходят конфликты? (Не умеем выслушать друг друга, не хотим вникнуть в то, как выглядит ситуация с точки зрения другого, не хотим понять интересы друг друга и найти общие интересы). Далее разбираем ситуации (Приложение 2).
Какие навыки необходимы любому человеку при решении конфликтов?
1. Умение слушать.
2. Умение справляться со стрессом, владеть своими эмоциями.
3. Умение сохранять уверенность в себе, постоять за себя.
4. Умение критиковать и правильно реагировать на критику.
5. Умение принимать решение.
6. Умение уважать друг друга, и начинать эту науку нужно с себя.
Методы выхода их конфликта
Для выхода из конфликтной ситуации можно:
1.      Дать выход своим чувствам, предупреждая об этом других.
2.      Найти авторитетного третьего, кто поможет разобраться в конфликте.
3.      Поставить себя на место другого человека.
4.      Осознать право на существование другой точки зрения.
5.      Быть твёрдым, говоря о проблеме, и мягким с людьми. 
Людей неинтересных в мире нет.
Их судьбы – как истории планет,
У каждой всё особое, своё,
И нет планет, похожих на неё…
Е.ЕвтушенкоИ если человек, который находится рядом, отличается, это не значит, что он хуже. Он просто другой, со своими индивидуальными особенностями, со своими сильными и слабыми сторонами личности. (Приложение 3).

VI. Анкетирование родителей. Памятка для родителей
Уважаемые папы и мамы! Давайте посмотрим, а как вы ведете себя в конфликтной ситуации. Проведение анкетирования с родителями (Приложение 4).
Конфликтная ситуация может коренным образом изменить вашу жизнь! Постарайтесь, чтобы изменения эти были в лучшую сторону!
1.      Прежде чем Вы вступаете в конфликтную ситуацию, подумайте над тем, какой результат от этого Вы хотите получить.
2.     Утвердитесь в том, что этот результат для Вас действительно важен.
3.     В конфликте признавайте не только свои интересы, но и интересы другого человека.
4.     Соблюдайте этику поведения в конфликтной ситуации, решайте проблему, а не сводите счёты.
5.     Будьте тверды и открыты, если убеждены в своей правоте.
6.     Заставьте себя слышать доводы своего оппонента.
7.     Не унижайте и не оскорбляйте другого человека для того, чтобы потом не сгорать от стыда при встрече с ним и не мучиться раскаянием.
8.     Будьте справедливы и честны в конфликте, не жалейте себя.
9.     Умейте вовремя остановиться, чтобы не остаться без оппонента.
10.  Дорожите собственным уважением к самому себе, решаясь идти на конфликт с тем, кто слабее вас.
(Раздать родителям буклет)
Заключение
Kонфликты можно cчитать неотъемлемым кoмпонентом любой сферы человеческой деятельности. Kонфликт — это всегда слoжный и многоплановый сoциальный феномен. Под кoнфликтом понимается наиболее острый спосoб решения значимых прoтиворечий, возникающих в процессе взаимодействия, заключающийся в противoдействии субъектов конфликта и обычно сoпровождающийся негативными эмоциями. Доказано, что подростковый возраст является наиболее напряженным с точки зрения возникновения межличностных кoнфликтов. Повышенная конфликтность подрoстков во многом определяется осoбенностями и значением подрoсткового возраста в развитии личности. Mежличностный конфликт у подростков может быть рассмотрен как ситуация интенсивного личнoстного развития, связанного с переструктурированием когнитивных образoваний, динамикой мотивов, ценнoстей и т.д. B конфликте большинство подростков демонcтpиpyют aктивные стpaтегии поведения, целью которыx является, как поиск взаимoyдовлетвopяющиx рeшений противopeчивых ситуaций, так и стpeмление при взаимодействии настоять на свoeм путем открытой борьбы зa свои интepecы. B связи c этим и учитывaя, что в подростковом возрacте многие вpeменные cocтояния зaкрепляются и стaновятся ycтойчивыми свойствами личности, педагогам, родителям, псиxoлогам при opгaнизации и ocyществлении воспитaтельного процесса важно, не подавлять конфликты между подрocткaми, a paзвивать у них коммyникативные кaчества, объективную сaмooценку и здopoвую критичность к oкружающим, фopмиpoвать навыки кoнструктивного взаимодействия. Bсе этo поможет пpeoдолеть выcoкую кoнфликтность свойственную подpocткам, сделать отношения в подрoстковых группах более гармоничными, а их воспитательный и развивающий потенциал более высоким.
Надеемся, данная разработка будет полезна классным руководителям, педагогам при работе с родителями, подростками.
Список использованной литературы
Aнцупов А.Я., Шипилов А.И. Конфликтология. - СПб.: Питep, 2008.
Гришина Н.В. Псиxoлогия конфликта. - CПб.: Питер, 2000.
Дмитриев А.В. Конфликтология: Учебное пocoбие. - М.: Гардарики, 2000.
Лисецкий К.С. Псиxoлогия межличнocтного конфликта в стapшем школьном возpacте. - Cамара, 1996.
Лозовцева В.Н. Kонфликты, развивающиеся в условиях деформированных взаимooтношений подрocтка с одноклаccниками// Kонфликты в школьном возрасте: пути иx прeoдоления и предупpeждения/ Под ред. Е.А, Шумилина. – М., 1986. – С. 26 – 39.
Coциальная конфликтология: Учеб. пocoбие / Под ред. А.В.Mopoзова. - М.: Aкадемия. - 2002.
Черняк Т.В. Kонфликтология: Xpecтоматия - Hовосибирск: СибАГС, 2000.
Приложение №1
Анкетирование учащихся
Продолжите предложения:
Конфликт – это…………………………………………………..
Причиной конфликта может быть …………………………………………………
Конфликт может привести к тому, что ………………………………………………
Чаще всего поводом для конфликта в семье может быть ………………………………
Для того чтобы избежать конфликта, нужно …………………………………………...
Ответь, по возможности честно и правдиво на поставленные вопросы.
1.      Ты – конфликтный человек? _____
2.      Легко ли тебе выяснять с кем-то отношения? ______
3.      Что ты чувствуешь после того, как ты выяснил с км-то отношения? ______
4.      Становишься ли ты умнее после выхода их конфликтной ситуации, делаешь ли ты для себя какие-либо выводы? _____
5.      С кем ты чаще всего конфликтуешь? _____
6.      Что может стать поводом к конфликтной ситуации? _____
7.      Кто первым пытается разрешить конфликт – ты или другая сторона? _____
8.      Что ты, как правило, отстаиваешь в конфликте? _____
9.      Меняется ли твоё отношение к людям, с которыми ты конфликтовал, или после того, как конфликт уладился, всё остаётся в ваших взаимоотношениях по-прежнему? _____
10.  Нужно ли учиться людям разрешать конфликтные ситуации? ______
11.  Ты хотел бы принять участие в тренинге эффективного взаимодействия с людьми? _____
Приложение №2
Ситуации для анализа с родителями
Эти же ситуации анализируются учащимися на классном часе. Это позволяет увидеть не только правильные варианты, которые чаще всего будут давать родители, но и услышать от ребят о реальном поведении в ситуациях, как взрослых, так и детей.
Ситуация 1.
Вам позвонили близкие друзья, которые хотят зайти к вам в гости. Вы начинаете лихорадочно убирать, что-то готовить, но явно не успеваете. Обратившись за помощью к своему взрослому ребёнку, слышите в ответ: «Это твои друзья, вот сама с ними и разбирайся».
Как Вы поступите в данной ситуации?
Ситуация 2.
После собрания родители приходят домой и в ярости требуют объяснений от ребёнка. Они говорят, что с такими результатами никуда не возьмут после школы. Ученик спокойно отвечает: «Значит, пойду работать».
Как поступить в такой ситуации?
Ситуация 3.
Родители подарили деньги своему ребёнку с определённой целью. Он их истратил не по назначению, купил то, что ему давно хотелось. Родители были возмущены, в свой адрес ребёнок услышал много гневных слов. В конце концов, он хлопнул дверью и ушёл из дома.
Что предпринять?
Приложение №3
Полезная информация
Подростковую психику нередко называют периодом «гормональной дури». У подростка происходит поиск и становление своего «я» - это стремление освободиться от влияния взрослых и общаться со сверстниками. Такие реакции порождают меньше конфликтов и проходят мягче в семьях, где присутствует уважение друг к другу, взаимопонимание, где подросток, как и остальные члены семьи, имеет право голоса, где у всех есть права и обязанности.
Что делать родителям, чтобы сохранить любовь и уважение своих подросших детей?
1.      Не следует видеть в самостоятельности ребёнка угрозу его лишиться.
2.      Помните, что ребёнку нужна не столько самостоятельность, сколько право на неё.
3.      Чтобы ребёнок выполнил то, что вам нужно, постарайтесь сделать так, чтобы он сам этого захотел.
4.      Не злоупотребляйте опекой и контролем, не перегружайте его.
5.      Не создавайте в семье «революционную ситуацию», а если создали, то приложите все усилия, чтобы разрешить её мирным путём.
6.      Не забывайте слова И.-В. Гёте: «В подростковом возрасте многие человеческие достоинства проявляются в чудачествах и неподобающих поступках».
За и против чего ведёт борьбу ребёнок в переходном возрасте?
1.      За то, чтобы перестать быть ребёнком.
2.      За прекращение посягательств на его физическое начало, неприкосновенность.
3.      За утверждение среди сверстников.
4.      Против  замечаний, обсуждений, особенно ироничных, по поводу его физической взрослости.
Советы для родителей:
помочь ребёнку найти компромисс души и тела;
все замечания делать доброжелательным, спокойным тоном, не использовать ярлыков;
подробно познакомить подростка с устройством и функционированием организма, подобрать соответствующую литературу по этому вопросу;
необходимо помнить, что пока развивается тело ребёнка, болит и ждёт помощи его душа.
Приложение №4
Тест «Как вы действуете в условиях конфликта?» 
Приведенные ниже пословицы и афоризмы можно рассматривать как описание различных стратегий, используемых людьми для разрешения конфликтов. Внимательно прочитайте утверждение и по пятибалльной шкале определите, в какой степени каждое из них типично для вашего поведения в условиях конфликта:
5 – весьма типично, 4 – часто, 3 – иногда, 2 – редко, 1 – совсем не типично. Внесите номер утверждения в соответствующий столбец таблицы и подсчитайте общую сумму баллов.
I совсем не типично II редко III иногда IV часто V весьма типично
         
         
         
         
         
         
         
Итого Итого Итого Итого Итого
1. Худой мир лучше доброй ссоры.
2. Если не можете другого заставить думать так, как хотите, заставьте его делать, как вы думаете.
3. Мягко стелет, да жестко спать.
4. Рука руку моет. (Почеши мне спину, а я тебе почешу.)
5. Ум хорошо, а два лучше.
6. Из двух спорщиков умнее тот, кто первым замолчит.
7. Кто сильнее, то и правее.
8. Не подмажешь – не поедешь.
9. С паршивой овцы – хоть шерсти клок.
10. Правда то, что мудрый знает, а не то, о чем все болтают.
11. Кто ударит и убежит, то сможет драться и на следующий день.
12. Слово «победа» четко написано только на спинах врагов.
13. Убивай врагов своих добротой.
14. Честная сделка не вызывает ссоры.
15. Ни у кого нет полного ответа, но у каждого есть что добавить.
16. Держись подальше от людей, которые не согласны с тобой.
17. Сражение выигрывает тот, кто верит в победу.
18. Доброе слово не требует затрат, а ценится дорого.
19. Ты мне – я тебе.
20. Только тот, кто откажется от своей монополии на истину, сможет извлечь пользу из истин, которыми обладают другие.
21. Кто споит – ни гроша не стоит.
22. Кто не отступает, тот обращается в бегство.
23. Ласковое телятко двух маток сосёт, а упрямое – ни одной.
24. Кто дарит – друзей наживает.
25. Выноси заботы на свет и держи с другими совет.
26. Лучший способ решать конфликты – избегать их.
27. Семь раз отмерь, один раз отрежь.
28. Кротость торжествует над гневом.
29. Лучше синица в небе, чем журавль в облаках.
30. Чистосердечие, честность и доверие сдвигают горы.
31. На свете нет ничего, что заслуживало бы спора.
32. В этом мире есть только две породы людей: победители и побежденные.
33. Если в тебя швырнули камень, бросай в ответ кусок ваты.
34. Взаимные уступки прекрасно решают дела.
35. Копай и копай без устали – докопаешься до истины.
Оценка результатов 
У каждого человека есть две жизненные заботы: достичь личных целей (которые могут субъективно переживаться как очень важные либо маловажные) и сохранить хорошие взаимоотношения с другими людьми (что также может переживаться как важное или маловажное условие). Соотношение этих двух главных забот и составляет основу типологии поведенческих стратегий.
Тип I. «Черепаха» - стратегия ухода под панцирь, то есть отказ от достижения личных целей и от участия во взаимоотношениях с окружающими.
Тип II. «Акула» - силовая стратегия: цели очень важны, взаимоотношения нет. Им не важно, любят л их, они считают, что конфликты решаются выиграшем одной из сторон и проигрышем второй.
Тип III. «Медвежонок» - стратегия сдерживания острых углов. Взаимоотношения – важны, цели – нет. Хотят, чтобы их принимали и любили, ради чего жертвуют целями.
Тип IV. «Лиса» - стратегия компромисса. Умеренно – и цели, и взаимоотношения. Готовы отказаться от некоторых целей, чтобы сохранить взаимоотношения.
Тип V. «Сова» - стратегия открытой и честной конфронтации. Ценят и цели, и взаимоотношения. Открыто определяют позиции и ищут выхода в совместной работе по достижению целей, стремятся найти решения, удовлетворяющие всех участников.
Наибольшее количество баллов указывает на приверженность к той или иной стратегии. Если в каких-либо колонках одинаковое количество баллов, то используются две стратегии.
Очень важно понять, что каждый из окружающих тебя людей имеет свой сложный и богатый внутренний мир.

Приложенные файлы


Добавить комментарий