Сценарий разового досугового мероприятия «Юные художники» для детей младшего школьного возраста


Досуг, по мнению Б.А. Трегубова, определяется как часть внерабочего времени, направленную на всестороннее и гармоничное развитие личности. Досуг – это такой вид деятельности, в котором органично сочетаются обучение и воспитание.
Мероприятие в словаре С.И.Ожегова определяется как совокупность действий, объединенных одной общественно значимой задачей.
Младший школьный возраст в словаре практического психолога определяется как период жизни ребенка от 6-7 до 10 лет, когда он проходит обучение в начальных классах (1-й - 4-й классы) школы. Для этого возраста характерно, что деятельностью ведущей формируется и становится деятельность учебная. В ее ходе возникают два основных психологических новообразования этого возраста - возможность произвольной регуляции процессов психических и построение внутреннего плана действий.
Цель и задачи мероприятия были разработаны в связи с материалом следующих нормативно-правовых документов:
- Концепция Развития дополнительного образования
-Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 21.07.2014) "Об образовании в Российской Федерации"
- Концепция духовно-нравственного развития
- Рабочая программа кружка ИЗО "Волшебная кисть."
- Конвенция о правах ребенка
Форма: арт-час (час искусства), мастерская радости (практическое занятие, где участники занимаются каким-либо видом творчества (рисованием, пением, танцем, музыкой, рукоделием, сочинением сказок и т. д.), позволяющее насладиться самим процессом творчества), фронтальная.Название мероприятия: «Юные художники»
Возраст детей: 6-7 лет
ТЦ:
Цель мероприятия: создание условий для реализации творческих навыков детей и развитие у них интереса к творчеству посредством изобразительной деятельности.
Задачи мероприятия:
Воспитательная: Создание условий для положительно-эмоционального настроя, проявления творческой активности и любознательности.
Воспитание творчески активной личности.
Способствовать раскрытию творческого потенциала.
Способствовать развитию эстетического вкуса.
Способствовать эстетическому развитию детей.
Развивающая:
Способствовать развитию коммуникативных навыков.
Развивать умение обращать внимание на правильность выполнения заданий
Развивать память, внимание детей.
Развивать навыки самоконтроля и самооценки.
Образовательные: Создать условия для развития  творческих способностей детей.
Развивать творческое и художественное мышление, воображение и фантазии.
Активизировать познавательный интерес к творчеству.
Формировать умение самостоятельно находить решения художественных задач.
Планируемые результаты:
Личностные: Дети проявляют интерес к искусству, любознательность и творческую активность.
Демонстрируют положительно – эмоциональный настрой на предстоящую деятельность.
Раскрыт творческий потенциал детей.
Проявляют эстетический вкус.
Проявляют умение анализировать собственное эмоциональное состояние.
Метапредметные: Дети демонстрируют коммуникативные навыки. Проявляют умение обращать внимание на правильность выполнения заданий.
Контролируют и оценивают свои действия.
Концентрируют своё внимание.
Демонстрируют образную память.
Предметные:
Созданы условия для развития  творческих способностей детей.
Познавательный интерес к творчеству активирован.
Самостоятельно находят решения художественных задач.
Демонстрируют творческое и художественное мышление, воображение и фантазии.
Средства:
Аудиозапись, колонки, телефон, столы, стулья, чистые листы бумаги, цветные и простые карандаши, доска, магниты, раздаточный материал (Приложение 1). Принципы воспитания:
•Создание положительного эмоционального фона и атмосферы эмоционального подъема;
•Воспитание через творчество
Принципы обучения:
Деятельности
Систематичности и последовательности
Принцип доступности
Психологической комфортности
Творчества
Методы воспитания:
Методы формирования социального опыта: педагогическое требование, пример, упражнение.
Методы осмысления социального опыта, мотивация деятельности и поведения: беседа, рассказ.
Методы стимулирования и коррекции действий: поощрение и порицание, создание ситуации успеха.
Методы развития психических функций, творческих способностей, личностных качеств детей: постановка проблемной ситуации.
Методы обучения:
Методы получения новых знаний: беседа, объяснение, упражнение.
Методы организации познавательной деятельности: словесные, наглядные, практические.
Методы эмоционального стимулирования: поощрение, создание ситуации успеха.
Методы развития познавательного интереса: создание ситуации творческого поиска, формирование готовности к восприятию, стимулирование занимательным содержанием.
Методы организации взаимодействия и накопления социального опыта: освоения элементарных норм ведения разговора.
План:
Мотивационный этап
Ориентировочный этап
Практический этап
Контрольный этап
Рефлексивный этап
Этапы Методы Содержание Деятельность детей Личностный планируемый результат Метапредметный планируемый результат
1.Мотивационный этап Словесный
Беседа Ведущий 1 и 2: Здравствуйте, ребята!
Ведущий 1: Чтобы узнать, чем мы будем с вами сейчас заниматься, сперва отгадаем загадки.
Дети здороваются, они заинтересованы Личностные УУД: Дети демонстрируют положительно – эмоциональный настрой на предстоящую деятельность Регулятивный УУД: Дети концентрируют своё внимание.
2.Ориентировочный ОбъяснениеБеседаПоощрениеПостановка проблемной ситуации.
Ведущий 1: Острый нос чертеж выводит
Аккуратно, не спеша.
Ровно линии проводит
Тонкий нос... (карандаша)
Ведущий 2: Все рисунки нецветныеРазукрасит без труда,
Для него дела такие —
Пустяки и ерунда.
Он ведь настоящий мастер.
А зовут его... (фломастер)
Ведущий 1: Они с карандашами схожи,
Цветные, и в коробке тоже.
Пиши ты ими на листке,
Асфальте, стенах и доске.
В использовании легки,
Из воска сделаны... (мелки)
Ведущий 2: Или ель и белый иней,
Или сад и облака,
Или снежная равнина,
Или поле и шалаш,
Обязательно картина
Называется … (пейзаж)
Ведущий 1: Когда художник, независимо от века,
Изобразил нам на картине человека,
То ту картину назовем, сомнений нет,
Конечно, не иначе как... (портрет)
Ведущий 2: Молодцы! Отгадали все загадки, которые объединены одной темой. Какой? Дети отвечают на вопросы Личностные УУД:
Дети проявляют интерес к искусству, любознательность и творческую активность. Коммуникативные УУД: Демонстрируют умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание
Регулятивные УУД: Дети контролируют и оценивают свои действия.
Дети концентрируют своё внимание.
3.Практический УпражнениеПример
Педагогическое требованиеБеседа
Создание ситуации творческого поиска Ведущий 1: Правильно. И сегодня мы будем рисовать. В конце мероприятия вы можете получить подарок. Получит его тот, кто будет хорошо себя вести, слушать внимательно задания и рисовать. Первое задание: сейчас мы вам раздадим листы бумаги (приложение 1), на которых есть разные элементы и вы должны их дорисовать.
Ведущий 2: Сейчас мы с вами проведем разминку на своих местах, повторяем движения за нами. Приготовились, мы начинаем. Я хочу построить дом,(Руки сложить домиком, и поднять над головой)Чтоб окошко было в нём,(Пальцы обеих рук соединить в круг)Чтоб у дома дверь была,(Ладони рук соединяем вместе вертикально)Рядом чтоб сосна росла.(Одну руку поднимаем вверх и "растопыриваем" пальцы)Чтоб вокруг забор стоял,Пёс ворота охранял,(Соединяем руки в замок и делаем круг перед собой)Солнце было, дождик шёл,(Сначала поднимаем руки вверх, пальцы "растопырены". Затем пальцы опускаем вниз, делаем "стряхивающие" движения)И тюльпан в саду расцвёл!(Соединяем вместе ладони и медленно раскрываем пальцы -   "бутончик тюльпана").
Ведущий 1: Сейчас мы раздадим чистые листы бумаги, затем я прочитаю вам стих, а вам нужно будет изобразить его на листе.
Я карандаш с бумагой взял,
Нарисовал дорогу,
На ней быка нарисовал,
А рядом с ним корову.
Направо дождь, налево сад,
В саду 15 точек,
Как будто яблоки висят
И дождик их не мочит.
Я сделал столик для быка
И удлинил дорогу.
Потом над ними облака
Подрисовал немного.
И эти тучи я потом
Проткнул стрелой. Так надо,
Чтоб на рисунке вышел гром
И молния над садом…
Ещё я дождик удлинил,
А карандаш мой славный
Такое чудо сотворил – Рисунок мой забавный.
Ведущий 2: И последнее задание. Переверните свои листы. На чистой стороне нарисуйте образ, который вам придёт под данную композицию. Не забудьте подписать свои работы. Дети выполняют задания, дополняя деятельность своими вариантами Личностные УУД: Раскрыт творческий потенциал детей.
Проявляют эстетический вкус.
Регулятивные УУД:Демонстрируют образную память.
Проявляют умение обращать внимание на правильность выполнения заданий.
Концентрируют своё внимание.
Коммуникативные УУД:Дети демонстрируют коммуникативные навыки.
4.Контрольный СловесныйБеседаПоощрение и порицаниеСоздание ситуации успеха
Ведущий 1: Всё, ребята, мы закончили. А теперь поднимите и покажите нам свои рисунки.
Ведущий 2: Теперь каждый по очереди расскажет о своём рисунке. Какой образ вы увидели благодаря музыкальному произведению.
Ведущий1: Какие вы все молодцы! Теперь ваши рисунки мы сможем повесить на доску. Дети демонстрируют усвоенные навыки, оценивают действия себя и партнеров Личностные УУД: Проявляют эстетический вкус.
Раскрыт творческий потенциал детей. Регулятивные УУД: Контролируют и оценивают свои действия.
Коммуникативные УУД:Дети демонстрируют умение выражать свои мысли в устной форме; умение слушать друг друга.
5.Рефлексивный СловесныйБеседа Ведущий 2: Давайте вспомним, какие творческие задания мы с вами сегодня выполняли. Вы большие молодцы! Вы заслужили призы.
До свидания, ребята!
Ведущий 1: До скорой встречи! Дети отвечают на вопросы.
Личностные УУД: Дети проявляют умение анализировать собственное эмоциональное состояние. Коммуникативные УУД:Дети демонстрируют умение выражать свои мысли в устной форме
Приложение 1.
-5753104679954953000615315
Информационные источники:
http://www.detskiysad.ru/ped/doshkol15.htmlhttp://spiritual_culture.academic.ruhttps://www.e-reading.club/chapter.php/97499/41/Voiitina_-_Shpargalka_po_obshcheii_psihologii.htmlhttp://razdeti.ru/semeinaja-biblioteka/detskie-zagadki/zagadki-dlja-shkolnikov-pro-tvorchestvo-risovanie.htmlhttp://pedtechnology.ucoz.com/index/raznovozrastnye_gruppy/0-55http://krepkiyoreshek.ru/educ/sub/razn

Приложенные файлы


Добавить комментарий