«Сценарий литературного праздника «Античные мифы в наши дни»

МБОУ СОШ № 50 г. Новосибирска

«Души прекрасные порывы»


Разработка внеклассного мероприятия

Литературный праздник
«Античная мифология в наши дни»












Учитель русского языка и литературы высшей квалификационной категории
Нюшкова Виктория Федоровна

Тел: р. (383) 3560028
+7 913 7487764











Новосибирск, 2016

Литературный праздник «Античная мифология
в наши дни»

Цели:
расширение кругозора учащихся через привлечение дополнительного материала по мифологии Древней Греции и Древнего Рима, использование произведений разных видов искусства;
наглядная демонстрация влияния культуры Древней Греции и Древнего Рима на русскую культуру;
активизация творческих способностей учащихся, развитие коммуникативных компетенций.

Проводится в 6 классе после изучения темы «Легенды и мифы Древней Греции».
Литературный праздник проводится в два этапа.

Первый этап – самостоятельно заранее подготовленные учащимися выступления по отдельным темам. Задание дается в начале изучения раздела «Легенды и мифы Древней Греции» и является своеобразным подведением итогов изучения всей темы. Учащиеся объединяются в группы (команды), подбирают материал по выбранной теме, продумывают форму своего выступления, репетируют. Учитель помогает определиться с объемом материала для выступления, его формой. Каждая группа готовит свое выступление, не рассказывая о нем другим группам, чтобы на празднике всем было интересно. Темы в данной разработке предложены как один из отработанных вариантов и могут быть другими по желанию участников мероприятия. Выступления шестиклассников оценивает ареопаг, который может состоять из учителей и старшеклассников.
Критерии оценки:
а) содержание (полнота и глубина материала)- 5б.;
б) свобода владения материалом – 5 баллов;
в) оригинальность подачи материала, режиссерское решение – 5б.;
г) артистизм исполнения - 5 баллов.
Итого за выступление команда может получить 20 баллов.

Второй этап – литературная викторина по античной мифологии. Заранее дается только общее направление, чтобы стимулировать учеников на чтение мифов, а не на поиск ответов на вопросы. Команды могут быть те же, что и в первом этапе, но можно провести и как отдельную игру с другими участниками.




















Вступление.
Мы живем в двадцать первом веке. Мы много знаем и много умеем. Знаем строение Земли и растительной клетки. Научились управлять погодой и ядерными реакторами. Полеты в космос стали обыденным явлением. Передвигаемся по земле и по воздуху с огромной скоростью. У каждого в кармане свой маленький ПК, и поговорить с любым человеком, даже находящимся за тысячи километров от нас, не представляет особого труда. Мы привыкли ко многим благам цивилизации и не думаем, что так было не всегда. Но сегодня мы попробуем перенестись на многие сотни и даже тысячелетия назад и окунуться в мир античности – мир Древней Греции, когда люди, чтобы объяснить себе окружающий мир, придумали сказания и легенды – мифы – оказавшиеся настолько интересными и прекрасными, что люди последующих эпох обращаются к ним снова и снова. Иногда мы пользуемся плодами древних цивилизаций, даже не замечая этого: кто, к примеру, задумывается, произнося знакомые слова «стадион», «тетрадь», «каникулы», что это слова, которым уже несколько тысяч лет и пришли они к нам из Древней Греции. Иногда мы обращаемся к мифологии как к источнику вдохновения, и тогда рождаются современные произведения по древним сюжетам, например, рок-опера «Орфей и Эвридика» А. Журбина или пьеса Бернарда Шоу «Пигмалион». Знать античную мифологию сегодня должен каждый образованный человек. Наш литературный праздник – итог изучения мифов Древней Греции на уроках, но не конец знакомства с культурой этого прекрасного народа. Наша задача сегодня – вспомнить еще раз, какой неоценимый вклад в нашу культуру внесла древняя Эллада.




1 группа. Тема: «Отраженные в небе мифы Древней Греции и Рима».
Форма: Урок астрономии.
На «Уроке астрономии» (по желанию учеников это может быть урок в древнегреческой школе или в кабине межпланетного корабля) учитель показывает ученикам схему расположения планет Солнечной системы, карту звездного неба и спрашивает о происхождении названий планет, звезд и созвездий. Ученики по очереди рассказывают, показывают изображения созвездий на карте.
Планеты: Меркурий, Венера, Марс, Юпитер, Сатурн, Уран, Нептун, Плутон, мифическая планета Фаэтон; можно добавить рассказы и о спутниках планет.
Созвездия: зодиакальные созвездия, Орион, Кассиопея, Андромеда, Пегас, Персей и др.

2 группа. Тема: «О чем расскажут вам цветы»
Форма: Вальс цветов.
Звучит «Вальс цветов» из балета П. И. Чайковского «Щелкунчик». Выходят девочки с цветами в руках, делают несколько танцевальных движений. Музыка затихает, девочки рассказывают легенды о цветах. В перерывах между рассказами музыка становится громче, танцующие меняются местами, музыка затихает, звучит новая легенда и т.д. Это могут быть мифы о розе, фиалке, гвоздике, гиацинте, нарциссе, лилии, гладиолусе, анютиных глазках, маке, васильке и др. цветах.

3 группа. Тема: «Истории старого словаря»
Форма: Визит деда Буквоеда и Фразеологического словаря со свитой.
Дед Буквоед ворчит, не доволен тем, что современные дети плохо знают русский язык, не знают многих крылатых выражений, но Фразеологический словарь помогает детям (свита словаря) разобраться в значениях фразеологизмов и их происхождении. Могут быть использованы фразеологизмы античного происхождения: авгиевы конюшни, нить Ариадны, ахиллесова пята, бочка Данаид, Геркулесов труд, узы Гименея, гомерический хохот, пир Лукулла, объятия Морфея, муки Тантала, панический страх, Пиррова победа, покрывало Изиды, Прокрустово ложе, Сизифов труд, яблоко раздора, ящик Пандоры. Возможен рассказ о происхождении названий месяцев и т.д.

4 группа. «Сокровища великих музеев»
Форма: Заочные экскурсии по великим музеям мира.
Экскурсоводы в музеях мира знакомят туристов со знаменитыми картинами и скульптурами великих художников на темы античных мифов.
Можно рассказать о следующих произведениях в музеях Европы:
Галерея Уффици (Флоренция, Италия): Сандро Боттичелли. «Весна», «Рождение Венеры». Караваджо. «Голова медузы Горгоны».
Галерея Боргезе (Рим, Италия): Джованни Лоренцо Бернини. Аполлон и Дафна. Караваджо. «Больной Вакх».
Лувр (Париж, Франция): Ника Самофракийская. Агесандр. Афродита (Венера Милосская). Андреа Мантенья. «Парнас».

5 группа. «Путешествие по Санкт-Петербургу».
Форма: Обмен впечатлениями (когда проводилось это мероприятие, значительная часть учеников класса побывала в Петербурге). Возможен другой вариант: заочная экскурсия.
Школьники рассказывают об увиденном в Петербурге: скульптурах, украшающих здания Эрмитажа и Адмиралтейства, парки города (в том числе фонтаны Петергофа), о греческом зале Эрмитажа и т.д. В этом задании главное – за впечатлениями не забыть про мифы, с которыми связаны увиденные памятники культуры.

Подведение итогов первого этапа.

Второй этап. Викторина. Ведущий задает вопросы, команды отвечают (устно или письменно – в зависимости от вопроса). Параллельно, во время подготовки команд, проходит игра со зрителями. И участники команд, и зрители за правильные ответы получают жетоны. В конце игры наиболее активные и эрудированные участники и зрители получают призы. Вопросы для зрителей перекликаются с тем, что уже прозвучало в первом этапе праздника. Это сделано намеренно, чтобы все участники праздника могли проявить себя (обычно зрители – те, кто не очень уверенно чувствует себя в изучении литературы).

Определение последовательности выступления команд. По одному человеку от команды выходят за дверь. Заходят по одному и отвечают на вопрос: «Что такое миф? Чем миф отличается от сказки?» По результатам ответов ареопаг определяет последовательность выступления команд.

Разминка. Вопросы по мифам о подвигах Геракла. Вопросы задаются командам по очереди. Если команда ответить не может, право ответа переходит к следующей команде (1 жетон за 1 ответ).
Кто такой Геракл?
Как он получил свое имя?
Какое наказание за свое преступление получил Геракл?
Что обещали боги ему за службу?
Какой первый подвиг совершил Геракл?
Почему шкура немейского льва так ценилась?
Что помогло Гераклу победить стимфалийских птиц?
За каким животным гнался Геракл больше года?
Чем была необычна керинейская лань?
Какое необычное для Греции явление природы помогло Гераклу победить эриманфского вепря?
Какой предмет одежды должен был принести Геракл дочери Эврисфея?
Как звали пастуха, пасшего стадо Гериона?
Какой подвиг для Геракла оказался самым трудным?
Как звали атланта, державшего небесный свод?

II. Всем известно, что верховным божеством греков был Зевс. А чьим сыном он был? Кто его братья и сестры? Кто его дети? Составьте генеалогическое древо Зевса (по одному жетону за каждого правильно указанного «родственника» Зевса получает команда, а участники команды сами решают, кто сколько жетонов заслужил).
Задание для зрителей: Всем известно, что многие современные имена имеют греческое или латинское происхождение. Расскажите о своем имени: из какого языка оно пришло к нам, что оно обозначает. (1 жетон за происхождение +1 жетон за значение).

III. Сегодня мы хорошо знаем, что покровительницами искусства были Музы - дочери Зевса и богини памяти Мнемосины. А какие у них были имена? Каким искусствам они покровительствовали? (Каллиопа – эпическая поэзия, Эвтерпа –лирическая поэзия, Эрато – любовная поэзия, Талия – комедия, Мельпомена – трагедия, Терпсихора – танец, Клито – история, Урания – астрономия, Полигимния – пантомима и гимны). (1 жетон за имя, 2 жетона за название искусства).
Дополнительный вопрос: Стол находок. Какой из муз какой предмет принадлежит? (комическая и трагическая маски, флейта, кифара, свиток папируса, глобус и циркуль).
Задание для зрителей: Музы доброжелательно относились к людям, особенно к поэтам, драматургам, актерам, певцам. Как и остальные боги, музы имели свои храмы. Как назывались эти храмы? Какое современное слово произошло от него? (Мусейон – музей) – 1 жетон.. Назовите известные вам музеи и место их расположения (1 жетон за название+ 1 жетон за расположение).

IV. Известно, что римляне не утруждали себя созданием собственной мифологии, они просто позаимствовали ее у греков. Тем не менее они дали свои имена богам. А какие римские боги соответствуют греческим? Какова сфера их влияния?
Зевс (Юпитер – верховный бог людей и богов), Гера (Юнона – жена Зевса, покровительница семьи и брака), Афродита (Венера – богиня любви), Посейдон (Нептун – бог морей), Аид (Плутон – бог подземного царства), Артемида (Диана – богиня охоты), Гефест (Вулкан – бог огня), Арес (Марс – бог войны), Кронос (Сатурн – всепожирающее время) 2 + 2 жетона

V, VI, VII (даются одновременно) Звучит песня из к/ф «Веселая хроника опасного путешествия» сл. А. Басилая, муз. Д. Багашвили в исполнении ВИА «Иверия». После прослушивания песни даются задания:
А) задание для художника: нарисовать иллюстрацию к мифу и к песне (5 жетонов);
Б) задание для географов: проложить по карте путь аргонавтов (карта выдается) – 5 жетонов;
В) задание для всех остальных: вспомнить и рассказать (можно инсценировать) миф (20 жетонов).

Задание для зрителей. Вопросы (их может быть меньше или больше по мере подготовки команд):
Как называлось место, где обитали боги?
Что обозначает выражение «олимпийское спокойствие»?
Что значит выражение «яблоко раздора»?
Кому из трех богинь Парис вручил яблоко с надписью «Прекраснейшей»?
Каковы были последствия ссоры трех богинь?
Как звали героя, уязвимым местом которого была пятка? Почему?
Какое крылатое выражение появилось на основе этого мифа? Когда оно употребляется?
Как появилось выражение «титаническая борьба», «титанические усилия»? Когда оно употребляется?
Что имеют в виду, когда говорят про «танталовы муки»? Какой миф лежит в основе этого выражения?
Назовите имя героя греческих мифов, ставшего символом бесполезного труда. Какое крылатое выражение, берущее начало из этого мифа, живет в нашем языке?
В греческой мифологии есть боги и есть герои. Какая между ними разница?
Каких героев греческой мифологии вы знаете?
Какие подвиги совершил Геракл?
Какое имя он получил в римской мифологии?
Какое современное блюдо носит имя этого героя? Почему, как вы думаете? (каша геркулес)
Какое географическое название восходит к имени этого героя? Почему? ( Гибралтарский пролив - Геркулесовы столпы)
Какие еще географические названия восходят к греческой мифологии?
Какими подвигами прославился Персей?
Какие подвиги совершил Тесей?
Каким способом человечество запечатлело их подвиги? (Созвездия)
Кто из богов был вскормлен козой? (Зевс)
Как звали эту козу? (Амалфея)

Выполнение командами заданий.
Ареопаг удаляется для подведения итогов и возвращается в костюмах древнегреческих богов. Подводятся итоги по выступлениям команд и индивидуальным ответам. Награждение.

Заключение. Мы сегодня только прикоснулись к великому источнику мудрости и знания – культуре Древней Греции. Впереди вас ждут новые открытия. Читайте, думайте, получайте вдохновение!























Литература.
Мифологический 1. И. Н. Лосева, Н. С. Капустин, О. Т. Кирсанова, В. Г. Тахтамышев словарь. Ростов-на-Дону, «Феникс», 1996.
Ашукин Н. С., Ашукина М. Г. Крылатые слова.Литературные цитаты.Образные выражения. /отв. Ред. В. П. Вомперский.- М.: Правда, 1986.
Золотницький Н. Ф. Цветы в легендах и преданияз. – К.: «Довiра», 1994.
Щеглов П. В. Отраженные в небе мифы Земли. – М.: Наука. Гл. ред. физ-мат. лит., 1986
Дубкова С. И. Сказки звездного неба. – М.: «Белый город», 2004.
Кун Н. А. Легенды и мифы Древней Греции. Боги и герои. Троянский цикл / предисл. Н. К. Тимофеевой. – Новосибирск: Наука. Сиб. отд-ние, 1992.
Легенды и сказания Древней Греции и Древнего Рима /Сост. А. А. Нейхардт. – М.: Правда, 1990.








13PAGE 15


13PAGE 141115




15

Приложенные файлы


Добавить комментарий