«Сценарий часа делового общения «Слелай шаг навстречу»


СЦЕНАРИЙ «
Час делового общения» Сделай шаг навстречу»
Цель. Дать теоретическое представление учащимся о понятии «толерантность», расширить его содержание; закрепить знания учащихся о компонентах толерантности; формировать навыки эффективного, толерантного общения; воспитывать здоровые межличностные отношения; протестировать учащихся с целью выявить степень развитого толерантного отношения к другим людям.
Игра «Лабиринт»
Несколько участников так натягивают веревку, чтобы еще один игрок с завязанными глазами прошел по созданному лабиринту. Сидящие в классе помогают ему, подсказывая, как двигаться. Когда игрок достигает финиша, делается вывод.
Вывод: игрок достиг желаемого результата благодаря тому, что все находящиеся в помещении помогали ему, т.е. действовали толерантно.
Ведущий – психолог. Всегда ли в жизни мы прислушиваемся к мнению собеседника, уважительно относимся к нему?
Работа с плакатом. На плакате изображены 2 человека, а между ними – цифра. Она выглядит и как 6, и как 9 (в зависимости от того, как на нее посмотреть). Заранее подготовленные учащиеся разыгрывают следующий диалог:
1-й ученик. Это девятка!
2-й ученик. Нет, это шестерка!
1-й ученик. Да нет же, это девятка!
2-й ученик. Какая же это девятка, если это шестерка!
1-й ученик. Это самая настоящая девятка!
2-й ученик. Ты что-то путаешь, это шестерка!
1-й ученик. Ты что, не понимаешь? Смотришь и не понимаешь!
2-й ученик. Скорее всего, это тебе нужно лечиться!
Учитель делает вывод о том, что в жизненных ситуациях очень часто возникают такие разногласия между людьми. Именно поэтому мы о говорим о толерантности. Если быть честными, понятие толерантности возникло очень давно. Более подробно можем узнать об этом, прослушав сообщения учащихся.
1-й ученик. Понятие толерантности впервые встречается в ХVIII веке в «Трактате о веротерпимости» французского писателя, философа Вольтера, который писал, что «безумством является убежденность в том, что все люди должны одинаково думать об одном и том же».
2-й ученик. Понимание толерантности у разных народов разное, зависит от исторического опыта народа. У англичан толерантность понимается, как готовность бесспорно воспринимать индивидуальность, у французов – как абсолютная свобода человека, его мыслей, поведения, политических и религиозных взглядов.
3-й ученик. В китайском языке быть толерантным означает быть великодушным по отношению к другим. У арабов – терпимость, сочувствие к другому, а в персидском языке – готовность к примирению.4-й ученик. Сегодня толерантность – это уважение и признание прав других людей на свои мысли и взгляды. Толерантность прежде всего понимается как необходимость принятия других такими, какие они есть, и взаимодействия с ними на основе уважения.
2
Психолог. Разделение людей на толерантных и интотолерантных является весьма условным. Каждый человек в своей жизни совершает и толерантные, и интотолерантные поступки.
Создание ассоциативного ряда к слову «толерантность»:
Т – терпимость
О – отзывчивость
Л – лояльность
Е – единство
Р – разум
А – активность
Н – надежность
Т – терпение
Н – непримиримость
О – одобрение
С – сочувствие
Т – такт
Ь – мягкость, душевность.
Создание проектов «Эмблемы толерантности». (Учащиеся, объединенные в 3-4 группы, создают эмблему толерантности и защищают ее).
Игра «Товарищеский суд»
Учащимся предлагают проблемные ситуации. Группа выполняет роль «товарищеского суда», который должен вынести приговор.
1-я ситуация
В одном из классов школы, где учатся представители разных национальностей, произошла драка: подрались два мальчика. Причина – «национальный вопрос». Взрослые – педагоги и родители – заняли разные позиции по отношению к участникам конфликта. Поскольку конфликт получил огласку и родители потерпевшего мальчика считают себя и своего ребенка оскорбленными, они подали в суд для компенсации морального и физического ущерба.
2-я ситуация
В детском лагере проходила смена для детей-инвалидов. Параллельно в этом же лагере проходили занятия школы одаренных детей. Одну из «одаренных» девочек родители забрали домой, предъявив претензии руководству лагеря из-за того, что девочка якобы получила психологическую травму, видя ежедневно больных детей.
3-я ситуация
В одной из общеобразовательных школ классным руководителем был назначен учитель, входящий в секту «Свидетели Иеговы». Он на должном уровне проводил уроки, религиозной пропагандой не занимался. И хотя ни одной претензии к учителю не было, родители требовали от администрации защитить детей от «сектанта».
Учитель, подводя итоги, рассказывает китайскую притчу.
Дружная семья
Жила когда-то на свете семья. Большее 100 человек было в ней. И занимала она целое село. Так и жили всей семьей и всем селом. Вы скажете: «Мало ли на свете есть больших семей?» А дело в том, что семья была очень дружной: ни скандалов, ни драк, ни раздоров. Слух об этой семье дошел до императора, и он решил проверить, правду ли говорят люди. Приехал он в село и обрадовался: вокруг чистота, красота, спокойствие и мир. Хорошо детям, спокойно старым. Решил император узнать, как смогли достичь этого жители села, пришел к главе рода: «Расскажи, почему такой мир и лад царят в твоей семье?» Тот взял лист бумаги и долго что-то писал. Потом отдал лист императору. Три слова были написаны на листе: «Любовь, прощение, терпение». И в конце листа: «Сто раз любовь, сто раз прощение, сто раз терпение». Прочитал император, почесал затылок и спросил: «И все?» «Да, - ответил
3
старик, - это и есть основа жизни всей моей семьи». И, подумав, добавил: «И всего мира тоже».
Тестирование
Учащимся предлагается ряд высказываний, которые необходимо прочитать и определить, насколько они согласны или не согласны. Оценить степень согласия или несогласия можно следующим образом:
++ - сильное согласие (конечно, да);
+ - слабое согласие (скорее да, чем нет);
- ни да, ни нет;
- - слабое согласие (скорее нет, чем да);
-- - сильное несогласие (конечно, нет).
Свои оценки учащиеся могут записывать напротив порядкового номера утверждения анкеты.
1. Группа, в которой существует много мнений, не может долго существовать.
2. Цивилизованные страны, как, например, Россия, не должны помогать народам Африки: пусть сами решают свои проблемы.
3. Хорошо, что меньшинство может критиковать решения большинства.
4. Дети из богатых семей не должны учиться в отдельных школах, даже за свои собственные деньги.
5. Было бы правильнее содержать приезжих из отсталых южных стран в специально отведенных районах и обучать в отдельных школах, чтобы ограничить их контакты с другими людьми.
6. Вид молодого человека с бородой и длинными волосами неприятен для всех.
7. Маленькие народы, проживающие в нашей стране, должны иметь право без ведома властей устанавливать у себя некоторые особые законы, связанные с их обычаями и традициями.
8. Всех бомжей и попрошаек необходимо вылавливать и силой принуждать к работе.
9. Люди не созданы равными: некоторые из них лучше, чем остальные.
10. Несправедливо ставить людей с темным цветом кожи руководителями над белыми людьми.
11. Внешний вид представителей небелой расы является хотя бы в чем-то, но отклонением от нормы.
12. Истоки современного терроризма необходимо искать в исламской культуре.
13. Улучшать районы проживания бедноты – бесполезная трата государственных денег.
14. Евреи – такие же полезные для общества граждане, как и представители других национальностей.
15. Даже самые странные люди с самыми необычными увлечениями и интересами должны иметь право защищать себя и свои взгляды.
16. Хотя темнокожие люди и отстают от белых в экономическом развитии, я уверен, что между двумя расами не существует никаких различий в умственных способностях.
17. Человека, который любит другую страну больше и помогает ей, необходимо наказывать.
18. Мы не должны ограничивать въезд в наш город представителей других народов.
4
19. Это несправедливо, что выходцы из азиатских или африканских стран, даже если станут гражданами России, не могут получить хорошую работу или занять высокую должность наравне с другими.
20. Все чеченцы по своей натуре одинаковы.
21. Можно признать, что между представителями различных рас существуют различия в способностях и таланте.
22. Когда я вижу неопрятных, неряшливых людей, меня это не должно касаться.
23. Есть нации и народы, которые не заслужили, чтобы к ним хорошо относились.
24. Мне трудно представить, что моим другом станет человек другой веры.
25. То, что люди в нашей стране придерживаются разных взглядов, - благо для нашей страны.
26. Меня раздражают писатели, которые используют незнакомые слова.
27. Человека надо оценивать только по его моральным и деловым качествам, а не по национальности.
28. Истинной религией может быть только одна религия.
29. Человек, совершивший преступление, не может измениться к лучшему.
30. То, что наша страна многонациональная, способствует ее культурному обогащению.
31. Человек, который со мной не согласен, вызывает у меня раздражение.
32. Я четко знаю, что хорошо, а что плохо для нас, и считаю, что и другие тоже должны это понять.
33. Мужа (жену) лучше выбирать среди представителей своей национальности.
34. Мне хотелось бы немного пожить в другой стране.
35. Все те, кто просят милостыню, как правило, лживы и ленивы.
36. Человек другой культуры пугает и настораживает.
37. Все виды ущемления прав по национальному признаку должны быть объявлены незаконными и подвергаться суровому наказанию.
38. Очень важно защищать права тех, кто в меньшинстве и имеет непохожие на других взгляды и поведение.
39. Нашей стране необходимо больше терпимых людей, таких, которые ради мира и согласия в обществе готовы пойти на уступки.
40. Любой межнациональный конфликт можно решить путем переговоров и взаимных уступок.
41. Люди другой национальности, может, и являются нормальными, но в друзья я предпочел бы их не брать.
42. Большинство преступлений в нашем городе совершают приезжие.
43. Стране станет легче, если избавится от психически больных людей.
44. Идти на уступки – проявлять слабость.
45. Власти должны запретить доступ в нашу страну беженцам из экономически отсталых регионов, так как их приток увеличивает уровень преступности.
Обработка и интерпретация результатов.
За оценку каждого утверждения респондент получает определенный балл.
Если он оценивает какое-либо утверждение знаком «++», то он получает 2 балла. Если «+», то – 1 балл. Если «0» - то 0 баллов. Если «-«, то – 1 балл. Если «--«, то – 2 балла.
Результаты получаются путем сложения баллов с учетом знака. При этом в ответах на вопросы: 3,7,14,15,16,18,19,22,25,27,30,34,37,38,39,40 – знак не меняется; а в ответах на вопросы: 1,2,4,5,6,8,9,10,11,12,13,17,20,21,23,24,26,28,29,31,32,33,35,41,42,43,44,45 – знак меняется на противоположный. Подсчитав баллы, можно подвести итоги
.
От 90 до 45 баллов – высокий уровень развития толерантности.
От 45 до 0 баллов – невысокий уровень толерантности.
От 0 до 45 баллов - невысокий уровень толерантности.
От 45 до 90 баллов - высокий уровень толерантности.

Над материалом сценария
работала методист
Е..М. Чумаченко

Приложенные файлы


Добавить комментарий