«Сборник речевых игр и упражнений «Занимательная фонетика»





Занимательная
фонетика

Сборник речевых игр и упражнений



Составила учитель начальных классов
МБОУ гимназии № 18 города Краснодара
Никулина Маргарита Владиславовна























СОДЕРЖАНИЕ


Введение ..3
Гласные и согласные звуки.4
Звук [ й’ ]...5
Дифференциация звуков [р] – [л] ..9
Дифференциация твёрдых и мягких звуков:[н] – [н’], [м] – [м’].11
Шипящий согласный [ж]..13
Шипящий согласный [ш]..15
Шипящий согласный [ч’]..17
Шипящий согласный [щ’].19
Правильное произношение звука [ц] ..21
Дифференциация звуков [ш] – [с] ...23
Дифференциация звуков [ж] – [з] ...25
Дифференциация звуков [ч’] – [т’]..27
Дифференциация звуков [ч’] – [ц]...28
Дифференциация звуков [щ’] – [ч’] ...30
Дифференциация звуков [ч’] – [с’].....31
Дифференциация звуков [ц] – [с] 33
Дифференциация звуков [щ’] – [с’].. .34
Литература .36





























Введение





В настоящее время в общеобразовательных школах имеется достаточное количество детей с недостатками звукопроизношения, фонематического и лексико-грамматического развития речи, которые испытывают определенные трудности при освоении программного материала по обучению грамоте и русскому языку.
Задача данного пособия – помочь учителю в подготовке и проведении уроков и внеклассных занятий по темам: звуки гласные, согласные, слог, согласные звуки мягкие, твердые, звонкие, глухие; смыслоразличительная роль звуков речи в слове; наблюдение связи звуковой структуры слова и его значения; непарные твердые согласные [ж], [ш], [ц], непарные мягкие согласные [ч’], [щ’].
Пособие будет интересно не только учителям начальных классов, но и учителям-логопедам, воспитателям ГПД, педагогам ДОУ, а также родителям дошкольников и младших школьников.




































Гласные и согласные звуки.

Грамматическая сказка о звуках.
У. – Жили – были в одной волшебной стране Звуки. Никто их не видел, так как звуки мы произносим и слышим. Шесть звуков были певцами: [а], [у], [ы], [и], [о], [э]. За певучесть и голосистость прозвали их
Д. – Гласными!
У. – Остальные звуки тоже были добрыми, хорошими звуками, но петь не умели. Но они умели стучать (т-т-т), пыхтеть строго (п-п-п) и нежно (пь-пь-пь), звенеть (з-з-з и
зь-зь-зь), шипеть (ш-ш-ш), жужжать (ж-ж-ж), рычать (р-р-р и рь-рь-рь)Они очень
дружили, во всём соглашались с гласными, любили рядом с ними стоять. И называ-лись они
Д. – Согласными!
У. – Верно. Звуки и теперь живут вместе, распевают колыбельные песни. Вы тоже
можете петь вместе с ними, но для этого необходимо их узнавать, правильно произ-носить.


2. Фонетическая зарядка.

У. – Гласные звуки любят петь. Споём их на одном дыхании.
Дети поют: аоуыэи, оуаыэи, уоаыиэо, иоаыу.

3. Игра «Узнай звук по его артикуляции».
Учитель произносит гласный звук «про себя», без голоса. Дети, угадывая его,
произносят вслух.
У. – Как отличить гласный звук от согласного?
Д. – Гласный звук при произношении не встречает преград, произносится только с голосом.
Согласный звук при произношении встречает преграду: губы, зубы, язык. Произ-носится с шумом.

4. Стихотворение В. Берестова:

Гласные тянутся в песенке звонкой.
Могут заплакать и закричать.
В тёмном лесу звать и аукать,
И в колыбели Алёнку баюкать,
Но не желают свистеть и ворчать.
А согласные согласны шелестеть,
Шипеть, скрипеть,
Даже фыркать и шуметь,
Но не хочется им петь.


5. Грамматическая сказка А. Шибаева
В с е г д а в м е с т е
Однажды не поладили звуки – гласные и согласные – и разошлись в разные сто-роны .
Сбились согласные в кучку, хотели поговорить – и никак!..
Кашлянули:
Кх!
Чихнули:
Пчх!
Хмыкнули:
Хм
Зачем-то позвали кошку:
Кс, кс, кс!
И заскучали
Вдруг:
Тсс!
Показалось им, что-то где-то рыдает
Прислушались.
А-а-а! О-о-о! – кричали гласные.
Они плакали как малые дети :
- Уа! Уа!
Аукались:
– Ау! Ау!..
И согласные крикнули им (вернее, хотели крикнуть, но у них получилось лишь невнятное бормотанье):
– БДМ ВСГД ВМСТ!
И услышали радостное, но тоже непонятное:
– У – Е – Е – А – Е – Е!
Заключили они мир, снова стали рядом, внятно сказали:
– БУДЕМ ВСЕГДА ВМЕСТЕ!
И с тех пор никогда больше не разлучались.





Звук [ й’ ]

Упражнение для дыхания:

Пропойте на одном дыхании гласные:
АОУЫЭИ ОУАЫЭИ УОАЫИЭОЯ ИОАЕЫЮЯУ

Фонетическая зарядка.

- Как вскрикивают от испуга? ( - Ой! )

Психогимнастика.


- Изобразите на своём лице испуг; удивление; огорчение; радость.

Уточнение артикуляции звука.

При произношении звука [ й’ ] кончик языка касается нижних зубов, а спинка на-пряжена и поднята к передней части твёрдого нёба крутым горбом. Голосовые связ-
ки вибрируют, мягкое нёбо поднято.

Характеристика звука.

[ й’ ] – согласный, звонкий, мягкий.

6. С к а з к а п р о Й

Собрались гласные и стали распределять между собой обязанности. Букве О до-стался широкий, открытый звук, букве И – тонкий, короткий, букве У – трубный, протяжный. Остальные гласные тоже получили по звуку.
Одно “И краткое” ничего себе не выбрало. “Для чего мне звуки, - размышляло оно, слушая, как гласные совещаются. – Лучше жить тихо, безгласно. Это всегда спокойнее”.
Спохватились гласные, что “И краткому” никакого звука не досталось. А ведь оно
тоже имеет какой-то голос. Что делать?
- Знаешь что, - говорят ему. – Сходи-ка ты к согласным. У них звуков больше,
может, и на твою долю хватит.
Подумало “И краткое”, зевнуло. Потом ещё зевнуло и ещё подумало.
А мне, - говорит, - эти звуки вроде и не к чему. У меня своих нагрузок хватит.
Как же ты будешь жить без звука? – недоумевали гласные.
А что, разве нельзя?
Может и можно, да неудобно как-то. Лучше ты всё-таки сходи к согласным,
авось что-нибудь и достанется.
Поколебалось “И краткое”, поколебалось, а потом смекнуло, что у согласных по-
меньше работы будет, да и голоса особого не потребуется, и говорит:
Я согласный!
Какой тебе звук? – спрашивают у него согласные.
Стоит “И краткое”, раздумывает: звонкий взять – голова будет болеть от звона, шипящий взять – будешь шипеть, наживёшь врагов; нет, лучше уж ничего не брать.
Так “И краткое” решило и сказало:
Все эти звуки мне ни к чему.
До свидания, - говорят согласные, - ищи себе работу по нраву. Без работы в
алфавите не проживёшь.
Ходит “И краткое”, ищет, где бы пристроиться. А кто его возьмёт! Он и не глас-ный, да и согласным быть не желает. Нет у него определённой профессии.
С трудом перебивается “И краткое” на подсобных работах. То поможет гласному А в Я превратиться, то слово закончит, а чтоб остальное что-нибудь самостоятельно
- этого нет. Трудно “И краткому”, хоть криком кричи. Может, он и кричит, да разве
его услышишь? Очень слабенький голос у него.
(А. Шибаев)

Прочитайте слова, разделите на три группы ( й – в начале слова, й – в конце слова, й – в середине слова):

трамвай яйцо йод
троллейбус Андрей йогурт
музей айва йог
чай каравай майка
лейка зайка май

8. Звук [ й’ ] образует слоги-слияния [ й’а ], [ й’у ], [ й’о ], [ й’э ]

в начале слова:
яма юг ёж ель
ягода юла ёрш еда
ясень юнга ёлка ежи

в положении после гласных:
моя пою вдвоём двое
твоя вею втроём трое

Звук [ й’ ] образует слоги-слияния [ й’а ], [ й’у ], [ й’о ], [ й’э ], [ й’и ] после разделительного ь :

колья лью бельё платье ульи
листья пью старьё печенье бегуньи
бегунья вью ружьё варенье вещуньи

Звук [ й’ ] образует слоги-слияния [ й’а ], [ й’у ], [ й’о ], [ й’э ] после разделительного ъ :
объявить съёмка подъезд
объяснить подъём съел

Упражнения в делении слов на слоги.

Учитель читает несколько раз стихотворение, а затем просит детей повторить
его.
К а р а н д а ш
Я чёрный, красный, жёлтый, синий,
С начинкой твёрдой в древесине.
Я с острым ножиком дружу
И что хочу изображу.
Далее учитель берёт у одного из учеников карандаш и спрашивает: ”Чей это
карандаш?” Ученик отвечает: ”Мой.”
А если карандашей много? – продолжает спрашивать педагог.
Мои карандаши, - отвечает учащийся.

“Мой – мои”.
Сколько слогов в слове мои? (Ответ: - Два, так как в этом слове два гласных.)
Сколько слогов в слове мой? (Ответ: - Один слог, так как один гласный звук.
Звук [ й ] слога не образует, так как [ й ]– согласный.
Дети хором повторяют правило:
Сколько в слове гласных,
Столько и слогов –
Это знает каждый
Из учеников.

Игра “Превращение слов”.

Измените слова так, чтобы они обозначали побуждение к действию: стоит - ,
моет - , строит - , поёт - , решает - , играет - , повторяет - ,
плавает - , думает - .
Определите количество слогов в этих словах.

“Занимательные модели”.

I. __ __ й (май, лай, чай, бой, вой)
__ __ й __ __ (лайка, чайка, майка, сайка, гайка)

II. __ __ ай (край)
__ __ __ ай (сарай)
__ __ __ __ ай (обычай)
__ __ __ __ ай (случай)
__ __ __ ей (музей, лицей, жокей, пырей)

“Превращение слов”.

Измените каждое слово так, чтобы в нём была буква й :
строитель (стройка), лить (лейка), заяц (зайка), читатель (читайте), зима (зимой).

“Слушаем – улыбаемся”.
Послушайте сказку о том, что однажды произошло, когда мальчик забыл написать у “И краткого” хвостик
Д в а х в о с т а
Один мальчик нарисовал лесного зверька с длинными ушами, с большими зад-
ними ногами и ма-а-аленьким-маленьким хвостиком.
И написал, как зовут зверька, чтобы никто не сомневался.
И вот тут-то и начались чудеса.
Зверёк вдруг заговорил!
Бе-бе-безобразие! – сказал он.
Почему безобразие?
Ко-ко-конечно! – рассердился зверёк.

Мальчик удивился:
В чём дело? То ты бараном блеешь, то курицей квохчешь
Му-му-мучитель ты, вот кто! – замычал зверёк. – Что ты со мной сделал?..
Ничего. Разве я плохо тебя нарисовал?
Нет, узнать можно.
Так в чём же дело?
З-зачем меня за-за-заикой сделал? Я не заика, я – зайка!
Спохватился мальчик и ещё один хвостик пририсовал, но уже к букве И. И зверёк перестал заикаться.
- Спасибо, – сказал он. – Теперь каждый скажет, что я – зайка.
(А. Шибаев)

17. “Д о с к а ж и с л о в е ч к о''

Что мы ели, угадай? Что за месяц, угадай?
Кара(вай). Месяц(май).
Что нам пели, угадай? Что в стакане, угадай?
Баю(бай). Сладкий(чай).

18. “Дополни предложения”.

Внимательно книгу. правила поведения. старших.

Слова для справок: уважай, соблюдай, читай.

19. Разучивание двустиший.
Этот звук зовём мы кратким, За водой идти в ручей “И” доводится он братом. Брат зовёт с собой друзей.

Голосистый соловей Серый юркий воробей
Спрятался среди ветвей. Искупаться влез в ручей.

Бродит серый волк худой,
Он голодный, старый, злой.

20. Скороговорка

Веселей, Савелий, сено пошевеливай!

21. – Прочитай пословицу, объясни, почему так говорят.

Не имей сто рублей, а имей сто друзей.
За двумя зайцами погонишься, ни одного не поймаешь.
Куй железо, пока горячо.
Не суйся в воду, не зная броду.
Всяк свою работу делай, на другого не кивай.
Март – с грозой, апрель – с водой, май – с травой.
Под лежачий камень и вода не течёт.
Не учи безделью, а учи рукоделью.
Не рой другому яму, сам в неё попадёшь.
Хлеб – соль кушай, а правду слушай.

22. Физкультминутка.
Игра с пением “Если нравится тебе”
Слова: Если нравится тебе, то делай так.
Если нравится тебе, то делай так.
Если нравится тебе, то и другого научи.
Если нравится тебе, то делай так





Дифференциация звуков [р] – [л]

Фонетическая зарядка.

Как рычит собака? (Р-р-р).
Как поют песенку без слов? (Ла-ла ).

Уточнение артикуляции звуков.

Звук [р] – губы раскрыты, зубы раздвинуты, кончик языка касается верхних альвеол, широкий напряженный язык боковыми краями плотно прижат к боковым зубам до резцов, под воздействием сильной струи воздуха на упругий кончик языка, последний то отскакивает от альвеол, то снова касается, подобно молоточку электри-ческого звонка; голосовые связки вибрируют.
Звук [л] – губы раскрыты, слегка в улыбке, зубы раздвинуты, немного суженный кончик языка прижимается к верхним зубам, корень языка чуть приподнимается, а середина языка принимает ложкообразную форму. Боковые края не касаются боко-вых зубов, образуя боковые щели, через которые проходит выдыхаемый воздух, го-лосовые связки вибрируют.

Характеристика звуков.

Звуки [р] и [л] – согласные, звонкие, твёрдые, имеют мягкие пары [р] [л].

Дифференциация звуков в слогах.

ра-ла ро-ло ру-лу ры-лы
ар-ал ор-ол ур-ул ыр-ыл
ил-ир ел-ер юл-юр ял-яр

кра-кра-кра – кла-кла-кла шла-шла-шла – шра-шра-шра
кро-кро-кро – кло-кло-кло шло-шло-шло – шро-шро-шро
кру-кру-кру – клу-клу-клу шлу-шлу-шлу – шру-шру-шру
кры-кры-кры – клы-клы-клы шлы-шлы-шлы – шры-шры-шры

ро-ро-ло ро-ло-ло ро-ло-ло
ло-ло-ро ло-ро-ро ло-ро-ло

Закончите фразу.

В зоопарке разные звери: рыжая (лиса), красивый (лось), хищная (рысь).
У меня всегда текут слёзы, когда мама режет (лук).
Хозяйка угощала гостей жаренной (рыбой).
В лесу мы собирали рыжие (рыжики).
Зимой я люблю кататься на (лыжах).
В саду много колючих кустов (розы).

“Подбери пару”.

лиса красный ракета красивый
ложка длинноногий лыжи быстрый
роза разноцветный радиоприёмник рыжий
лопата лёгкий журавль рогатый
лось любимый

“Счёт 1 - 10”.

Слова: раскладушка, эскалатор, спортзал, рыболов.

Научитесь правильно и чётко произносить скороговорки.
1. Карл у Клары украл кораллы,
А Клара у Карла украла кларнет
Галдят грачата на галчат,
Глядят галчата на грачат.
Перепел перепёлку и перепелят
В перелеске прятал от ребят.

Выучите чистоговорку.

Ра-ра-ра – собираемся с утра, Лу-лу-лу – я купила пастилу.
Ро-ро-ро – мы поедем на метро. Ле-ле-ле – положила на столе.
Ре-ре-ре – в гости к маминой сестре. Ли-ли-ли – вы попробовать пришли.
Ры-ры-ры – тётя купит нам шары! Ла-ла-ла – ну и где же пастила?

Составьте предложения по схеме, добавляя предлоги.
I_ ____ ____ ____ ____ .

Растут, красный, клумба, розы.
Старый, рога, большой, лось.
Река, радуга, раскинулась, разноцветная.
Белый, растут, крыльцо, ландыш.
Свила, крыша, гнездо, ласточка.
Зелёный, коровы, луг, пасуться.
Живёт, полосатый, зоопарк, зебра.








Дифференциация твёрдых и мягких звуков: [н]-[н’], [м]-[м’].

Фонетическая зарядка.

Как мычит корова? (Му-у-у).
Как погоняют лошадь? (Н-но!)

Психогимнастика.

Покажите рогатую корову.
А теперь вы скачете на лошади и погоняете её.

Уточнение артикуляции звуков.
Звуки [м-м’] – губы плотно сомкнуты, язык свободно лежит в нижней части по-
лости рта. Воздух проходит через нос и через рот, с силой разрывая плотно сомкну-
тые губы. При произнесении звука [м’] – губы чуть-чуть улыбаются, звука [м] – чуть-чуть сердятся.
Звуки [н-н’] – язык напряжён, передней частью спинки плотно прижимается к
верхним зубам и альвеолам, боковые края языка прижаты к верхним зубам. Воздух
свободно проходит в нос, язык не отрывается от дёсен. Голосовые связки дрожат.
В образовании звуков принимает участие голос.

Чтение слоговых рядов.

Дети читают слоги с разной интонацией; выделяя голосом в каждой строке один из слогов.
на-ня но-нё ны-ни ну-ню нэ-не
ма-мя мо-мё мы-ми му-мю мэ-ме

на-ан-ань ну-ун-унь но-он-онь нэ-эн-энь
ма-ам-амь му-ум-умь мо-ом-омь мэ-эм-эмь

“Доскажи словечко”.

Зеленеет даль полей, запевает соловей.
В белый цвет оделся сад, пчёлы первые летят.
Гром грохочет. Угадай, что за месяц это?

Ответ: - май. В слове май звук [м] – твёрдый, так как после него слышим [а] – глас-
ный первого ряда.

Он всю зиму в шубе спал, лапу бурую сосал,
А проснувшись, стал реветь. Это зверь – лесной .

Ответ: - медведь. В слове медведь звук [м’] – мягкий, так как после него слышим
[jэ] – гласный второго ряда.
(Далее ответы детей строятся аналогично).

Часовщик, прищурив глаз, А петух с колючим ёжиком
Чинит часики для (нас). Режут сало острым (ножиком).

В чёрном поле заяц белый В подполье, в каморке
Прыгал, бегал, петли делал. Живёт она в норке,
След за ним был тоже бел. Серая малышка.
Кто же этот заяц? (Мел). Кто же это? (Мышка).

Собаки не троньте верблюда, - Жёлтый цвет
Для вас это кончится худо: Для ёлок и для сосен
Он ловко дерётся с врагами Не подходит! –
Своими большими (ногами). Жалуется (осень).

Белые шапки надели дома, Жеребёнок с каждым днём
Холодно им – наступила (зима). Подрастал и стал (конём).

Он круглый и красный, Кто один имеет рог?
Как глаз светофора. Отгадайте! (Носорог).
Среди овощей
Нет сочней (помидора).

“Твёрдый – мягкий”.

– Поднимите синюю карточку, если в слове услышите [н], зелёную – [н’].
Слова: сон, линь, сосна, снег, встань, лень, Наташа, Нина.
Поднимите синюю карточку, если в заключительном слове каждой строки стихо-
творения услышите [м], зелёную – [м’].
На полу скребётся мышка.
Спит в берлоге бурый мишка.
Этот мишка очень мил,
Только лапы он не мыл.
Убежала в норку мышка.
Спать залёг в берлогу мишка.

“Наоборот”.

- Назовите слова, противоположные по смыслу (антонимы), которые начинаются
со звука [м] и определите твердость или мягкость этого согласного. - Война – (мир); ссориться – (мириться); быстро – (медленно); твёрдый - (мягкий); глупый – (мудрый); большой – (маленький). - Аналогичное задание, но слова начинаются со звука [н-н’]. - Налево – (направо); высоко – (низко); под – (над); верхний – (нижний); высу-
шить – (намочить).

“Слоговой аукцион”.

Назовите слова со слогами: ма, на, мо, но, ме, не, му, мы, ни и т.д.

“Где звук?”
Определите [н-н’] или [м-м’] и их позицию в словах: нос, санки, сом, мел, низ-
ко, ромашка, пятница, красный, песня, имя, картина, джем, лампа.


Разучивание чистоговорок.

Ма-ма-ма – за окном метёт зима. На-на-на – наступила вновь весна!
Ме-ме-ме – много песен о зиме. Но-но-но – настежь распахнём окно.
Мы-мы-мы – не боимся мы зимы. Не-не-не – очень рады мы весне!

Разучивание стихотворения М. Яснова “Медвежонок”. Мишка в улей влез, и вот –
С лапы каплет сладкий мёд!
Я над ним смеяться начал:
“Медвежонок насвинячил!”
- Что за шутки! – тот ответил, -
Я – медведь!
Я – намедведил!





Шипящий согласный [ж]

Загадка.
Летит пуля, жужжит,
Я в бок, она за мной,
Я в другой, она за мной,
Я хвать! А что это такое?
(Жук).

Пальчиковая гимнастика.
Ж у к
Жук летит,
Жужжит,
Жужжит
И усами шевелит.
Пальчики в кулачок. Указательный
и мизинец разведены в стороны, ребё-
нок шевелит ими.

Фонетическая зарядка.
Как жужжит жук? (Ж-ж-ж)

Психогимнастика.
Изобразите летающих, спящих, обиженных, весёлых жуков.

5. Уточнение артикуляции звука.
- Когда мы произносим звук [ж], губы округлены и слегка вытянуты вперёд, зубы сближены, но не соприкасаются, верхние и нижние резцы видны. Широкий кончик языка приподнят к переднему краю нёба (альвеолам) и образует с ними щель. Широкая пе-редняя часть спинки языка поднята к нёбу за альвеолами в виде чашечки. Средняя часть спинки языка приподнята. Боковые края языка прижаты изнутри к верхним ко-ренным зубам. Мягкое нёбо поднято, прижато к задней стенке глотки и закрывает про-ход в носовую полость. Голосовые связки сомкнуты и вибрируют, образуется голос. Воздушная струя выдыхается равномерно по середине языка, она сильная, широкая, тёплая, легко ощущается тыльной стороной руки, поднесённой ко рту. Звук [ж] произносится только твёрдо.

Характеристика звука.
[ж] – согласный, звонкий, твёрдый.

“Превращение слов”.

Измените слова так, чтобы они отвечали на вопрос какой? какие? какая?
жужжать - (жук) лежать - (уж)
жить - (ежи) бежать - (бегущая)
визжать - (пила) ждать - (дети)

“Доскажи словечко”.
Лейся , дождь, веселей, Два берёзовых коня
Мы с тобой дружим. Через лес несут меня.
Весело нам бегать Кони эти рыжи,
Босиком по (лужам). А зовут их (лыжи).

Куклу выронив из рук, Радуется лошадь:
Маша мчится к маме: - Сын такой хороший,
- Там ползёт зелёный (жук) Ласковый ребёнок,
С длинными усами. Славный (жеребёнок).

Бываю одностволкой, Вяжет мама длинный шарф, Бываю и двустволкой. Потому что сын (жираф).
Но всё-таки моё
Название (ружьё).

“Дополни слог”.

Учитель называет первый слог, а дети дополняют , чтобы получилось слово:
жа – (ба), у – (жи), жи – (раф), мед – (вежонок), вер – (блюжонок), е – (жиха).
Придумайте им клички: жаба Жужа, жук Жужик, жираф Жора, медвежонок
Джоки, верблюжонок Джефри, ежонок Дожик.
- Какими они были? - (Медвежонок Джоки – неуклюжий. Жук Жужик – оби-женный. Жираф Жора – важный. Ужи – осторожные. Жаба Жужа – жадная. Верблю-
жонок Джефри – обжора.)

Игра “Кто больше?”.

- Назовите слова со звуком [ж].

11. “Сочиним сказку”.
- У девочки по имени (Женя) есть собачка по кличке (Жучка). Однажды они пошли в лес. Пока Женя собирала под дубом (жёлуди), Жучка гонялась за летающим
маленьким (жуком). Вдруг Женя услышала лай. Она подбежала к Жучке и увидела
большого колючего (ежа) с маленькими (ежатами). Женя отозвала Жучку, а ёж и ежата убежали под ёлку.

– Выучите скороговорки.
В живом уголке жили ежи да ужи.
Лежит ёжик у ёлки, а у ежа – иголки.
Не живут ужи, где живут ежи.
4. Жутко жуку жить на суку.
У Жоры – уж, у жени – жук.
У ежа – ежата, у ужа – ужата.

Игра “Соревнование телефонистов”.
Учитель подбирает для каждого ряда какую-нибудь скороговорку и говорит её тихо ученикам, сидящим первым в каждом ряду (капитанам). По сигналу капита-ны передают скороговорку на ухо своим соседям, а те дальше друг другу вдоль ряда.
Последние в каждом ряду должны громко вслух сказать переданную им “по телефо-ну” скороговорку . Побеждает та команда, которая раньше завершит передачу и не
исказит переданный текст.





Шипящий согласный [ш]

Пальчиковая гимнастика.
З а г а д к а
Когда плывёт – прекрасен,
Когда шипит – опасен.




Г у с ь
Гусь стоит и всё гогочет,
Ущипнуть тебя он хочет.
Предплечье вертикально. Ладонь под прямым
углом. Указательный палец опирается на большой.
Все пальцы прижаты друг к другу.


2. Фонетическая зарядка и психогимнастика.
- Как шипит гусь? (Ш-ш-ш).
- Покажите шипящего гуся.

3.Уточнение артикуляции звука.

- Вспомните артикуляцию звука [ж]. В отличии от него, звук [ш] произносится без участия голоса, голосовые связки разомкнуты, воздух свободно проходит через
голосовую щель.
Контроль – рука на горле.

Характеристика звука.

[ш] – согласный, глухой, твёрдый.

Игра “Назови ласково”.
воля – волюшка камень – хозяйка –
доля – солнце – мать –
дума – хлеб – тётя –
кума – изба – дядя –
зима – штаны –
Игра “Счёт 1 – 2 – 3 – 5 – 9 “. (Плюшевый мишка, пушистая кошка.)

Подберите предметы к признакам.

плюшевый плюшевая плюшевое
пушистый пушистая пушистое

Игра “Исправь ошибку”.

С другом мы играли в чашки (в шашки).
Пили чай из белой шашки (чашки).
Вылезла из норки шишка (мышка).
На неё упала мышка (шишка).
На сосне висели мышки (шишки).
Под кустом сидели шишки (мышки).
В воздухе летала кошка (мошка).
Молоко лакала мошка (кошка).
На столе стояла кошка (плошка).
На полу сидела плошка (кошка).

“Подбери пару”.

шапка шерстяной шишка широкий
шарф шоколадный школа шумный
шутка шероховатый шаг

Рассказ ''К о ш к а и м ы ш к а’’.

Все ушли из дома. Одна кошка сидит на окошке. Кошка видит мышку. А мышка не видит кошку. Мышка шмыг на кухню. Там на столе пышка. Мышка ест пышку. А
кошка – с окошка и за мышкой.

Разучите чистоговорки.

Ша-ша-ша – мама моет малыша.
Шу-шу-шу – я письмо пишу.
Аш-аш-аш – у Марины карандаш.

Угадайте пословицу по картинке.

На доске рисунки:
Шило и мешок. (Шила в мешке не утаишь).
Каша и масло. (Кашу маслом не испортишь).

Разучивание скороговорки.

Тише, мышки, не шумите,
Кошку Дашку не будите.

Восстановите согласование слов в предложениях и перескажите текст.
Подарить Наташа плюшевый мишка. Наташа гулять с мишка. Она надевать на мишка шерстяные штанишка. Наташа любить мишка.



Шипящий согласный [ч’]
Фонетическая и пальчиковая гимнастика.
Как чикают ножницы? (Чик-чик-чик).
(Дети пальцами рук изображают ножницы).

Артикуляция звука, его характеристика.

Губы округлены и немного вытянуты вперёд. Зубы сближены. Передняя часть
спинки языка при [ч’]: в первый момент произнесения звука прижимается к передне-му краю твёрдого нёба, а затем без заметного взрыва слегка опускается и образует с
нёбом щель, как при [щ’]. Мягкое нёбо поднято, голосовые связки не вибрируют. В некоторой степени артикуляция [ч’] сходна с артикуляцией сочетания звуков [т’]-[щ’], произносимого как один простой звук. Звук [ч’] всегда произносится мягко.
[ч’] – согласный, глухой, мягкий.

Отгадайте слово.

Ме_, пе_, мя_, вра_, гра_, тка_, но_, до_, лу_, могу_, жгу_, колю_, горя_, обру_,
кирпи_, ре_, би_, ди_, те_, стере_.
По_та, ов_арка, фонтан_ик, ове_ка, водока_ка, кузне_ик, рабо_ий, плато_ек,
то_ка, пти_ка, смы_ок, уда_а, да_а, кавы_ки.

Назовите ласково.

блюдце – блюдечко кольцо – сани –
овца – пуговица – шапка –
собака – рукавица – коса –
белка – вилка – сумка –
ложка – галка – тарелка –

Игра “Эхо”. (Словообразование отчеств мужского рода).

Иван – Иванович Пётр – Николай – Андрей – Дмитрий –
Роман – Павел – Александр – Артём – Валерий –

Подберите родственные слова.

Учить – учитель, учительница, ученик, ученица, учение, учёба, учёный, учебник,
учебный, учащийся, училище, учительская, научный, наука
Читать – читатель, читательница, читальный, читальня, читающий, прочитанный,
чтение, чтец, чтиво
Волк – волчиха, волчица, волчонок, волчата, волчье, волчок, волчище Заяц – зайчиха, зайчик, зайчонок, зайчата, заячий, зайчишка, зайчатина
Белка – бельчонок, бельчата, белочка, беличий

“Счёт 1- 10 “. (Любые слова на букву Ч ).

Составь предложения со словами.
Почта, почтальон, почтовый ящик.
Тачка, кирпичи, рабочие.
Качели, качаться, Ванечка, Анечка.

Разучите чистоговорку.

Чу-чу-чу, чу-чу-чу! Я сейчас зажгу свечу.
Чи-чи-чи, чи-чи-чи! Сели мы вокруг свечи.
Ча-ча-ча, ча-ча-ча! Горит ярко свеча.
Че-че-че, че-че-че! Почитаем при свече.
Ча-ча-ча, ча-ча-ча! Догорела вся свеча.

“А мы поём”.

Спойте шуточную песенку В. Шаинского “Кузнечик”.

Разучите четверостишие.
Ч е р н о т а
Чёрной ночью чёрный кот
Прыгнул в чёрный дымоход.
В дымоходе – чернота.
Отыщи-ка там кота.

Игра “Колечко, колечко, выйди на крылечко!”





Шипящий согласный звука [щ’].

Фонетическая зарядка и психогимнастика.

- Как паровоз выпускает пар? (Щ-щ-щ). Дети действиями изображают паровоз.

Артикуляция звука и его характеристика.
Губы округлены и несколько выпячены вперёд. Зубы сближены. Широкий кон-чик языка приподнят и образует с ними щель. Боковые края языка прижаты к корен-ным зубам и отчасти к нёбу. Задняя часть стенки языка поднята. Язык принимает форму “чашечки”. Звук [щ’] произносится как долгое мягкое шь-шь или как звукосо-
четание шч.
[щ’] – cогласный, глухой, мягкий, шипящий.

Замените в слове первый звук на [щ’].Назовите новое слово.


·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·фцш*,.
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·ц мель – река – детина –
кит – тётка – венок – полка –

Замени в слове последний слог на слог –щи.

плати – лети – пили – розы – веки – чаши –

Доскажите слово, добавив –ще.

Чудови-_, сокрови-_, учили-_, удили-_.

Догадайтесь, о чём идёт речь. Придумайте свои загадки о словах: щипцы,
ящик, щи, щётка, щека, щит.
Хищная рыба с острыми зубами. (Щука).
Инструмент для вытаскивания гвоздей. (Клещи).
Травянистое растение, кислое на вкус. (Щавель).
Хвостик из кости, а на спинке щетинка. (Зубная щетка).
Вроде ёжика на вид,
Но не просит пищи.
По одежде пробежит –
Одежда станет чище. (Щётка для одежды).
Кто меня назвать не сможет?
Я на ёжика похожа.
Я от пыли и от пятен
Охраняю ваше платье. (Щётка платяная).
Целый день плясунья наша
Рада по полю плясать.
Где попляшет,
Где помашет –
Ни соринки не сыскать. (Щётка половая).

Нарисуйте щётки.

Этой щёткой чищу зубы,
Этой щёткой – башмаки,
Этой щёткой чищу брюки,
Все три щётки мне нужны.

Закончите фразу.

У собаки маленький (щенок).
Письмо опускают в почтовый (ящик).
Для плохой погоды мама купила синий (плащ).
Надо есть разнообразную (пищу), а главное побольше сырых (овощей).
Очень вкусен копчёный (лещ).
Надо отдать чужую (вещь).
В лесу раздавался птичий (щебет).
Туристы вошли в каменистое (ущелье).
Малыш помог маме нести тяжёлые (вещи).

В синем небе звёзды (блещут),
В синем море волны (плещут).

“Счёт 1 – 10”. (Площадь, щит).

Выучите скороговорки.

1. Два щенка щека к щеке
Щиплют щётку в уголке.
2. Ты нас, мама, не ищи:
Щиплем щавель мы на щи.
3. Щуку я тащу, тащу,
Щуку я не упущу.
4. Щенок жалобно пищит:
Тащит он тяжёлый щит.

Повторите скороговорку “Щипцы и клещи – это папины вещи” с вопроси-тельной, утвердительной и восклицательной интонацией от лица мамы, дедушки.

Составьте предложения, изменяя слова по смыслу.

Видел, щегол, в, Алёша, роща.
Плащ, вешалка, на, висит.
Товарищи, лещ, поймал, с, крупный, Лёша.
Ящик, кладёт, Лена, вещи, в.
Берег, папа, щука, вытащил, на, большая.

Выучите стихотворение Е. Благининой:

Щенок такой тщедушный был!
Его я щами всё кормил,
От злющей стужи защищал,
Щенок от радости пищал.
Ещё бы! Он счастливым рос!
Теперь мой щен не щен,
А пёс – настоящий!





Звук [ц]
Психогимнастика.
- Отгадайте загадку:
С виду кроха , но – силён,
Озорует слишком,
Лишь родился, сразу он
Свой сломал домишко. (Цыплёнок).
- А теперь, представьте , что вы цыплята, которые пока сидят в своём домиш-
ке – яйце. Покажите как цыплята проклёвываются – показалась сначала головка, потом – правое крылышко, затем – левое. Всё – цыплята выпрыгивают из скорлупки.

Фонетическая зарядка.
Итак, как подзывают цыплят? (Цып-цып-цып)

Характеристика звука.

[ц] – согласный, глухой, твёрдый.

Артикуляция звука.

- Звук произносится в результате быстрого сочетания звуков [т] и [с] – [тс]. При
произнесении [ц] происходит последовательный переход, от звука [т] к звуку [с]. В
первый момент передняя часть спинки языка прижимается к переднему краю твёрдо-
го нёба, как при [т], кончик языка касается нижних зубов. Затем спинка языка без за-
метного взрыва слегка опускается и образует с нёбом щель, как при [с]. Голосовая
щель открыта, мягкое нёбо поднято.

Упражнение в словообразовании существительных женского рода по образцу.

Умник – умница, воспитатель – , писатель – , охотник – , садовник – ,
модник – , затейник – , уборщик – , учитель – , проказник – ,
школьник – .

“Слоговой аукцион”.

Придумайте слова, оканчивающиеся на:
-ца – (курица, единица, синица, овца, луковица);
-цо – (кольцо, яйцо, крыльцо);
-цы – (концы, гонцы, кузнецы, птенцы, огурцы).

Отгадайте загадки.

Стоит копытце Если она убежит от одежды,
Полно водицы. То на спокойствие нету надежды.
(Колодец). (Пуговица).
Испугается – бежит, Вот стеклянный домик –
Остановится – дрожит. Тут овощи зимой растут.
(Заяц). (Теплица).
Узловат Кузьма, То блин, то полблина,
Развязать нельзя. То та, то эта сторона.
(Цепь). (Месяц).
Два конца, два кольца, Маленькая , лёгонькая,
Посерёдке гвоздик. А за хвост не поднимешь.
(Ножницы). (Ящерица).
Без него плачемся, Вёрст не считала,
А как появится, По дорогам не езжала,
От него прячемся. А за морем бывала.
(Солнце). (Птица).
Шапочка алая, Посмотришь на восток –
Жилеточка нетканая, Увидишь красный колобок.
Кафтанчик рябенький. И в небесах ему не лень
(Курица). Катиться к западу весь день.
Не прядет, не ткёт, (Солнце).
А людей одевает. Крыльями машет, а улететь не может.
(Овца). (Мельница).

Измените слова по образцу.

Медведь – медведица, верблюд - , лис - , волк - , лев - , осёл - ,
петух - , тигр - , зайчиха - .

Составьте предложения.

Жила, болото, цапля, на.
Цвести, в, цветы, теплица.
На, акация, улица, наша.
Мы, огурцы, есть, голубцы, и.
Целый, мы, быть, день, улица.
Мельница, отец, на, идти.
Танец, дети, новый, танцевать.

Научитесь чётко и правильно произносить скороговорку.


1. Цыпленок цапли цепко цепляется за цепь.
2. Съел, наконец, кузнец варенец.
Ученица-озорница получила единицу.
Бегают две курицы прямо на улице.
Любовалась цыплятами курица:
Что ни цыплёнок, то умница!

Выучите стихотворение Л.П., Н.Б. Успенских.

Из колодца принесла
Курица водицы.
И цыплята всей семьёй
Побежали мыться.
Только Цып стоит в сторонке,
Не желает мыться,
Потому что как огня
Он воды боится.
И сказала мама строго:
Мыться дети все должны.
Цып играть не будет с нами:
Нам грязнули не нужны.





Дифференциация звуков [ш] – [с]

Характеристика звуков.

[с] – согласный, глухой, свистящий, твёрдый, парный мягкий [с’].
[ш] – согласный, глухой, шипящий, всегда твёрдый.

Скажите наоборот.

са-са-са – ша-ша-ша су-су-су – аш-аш-аш – ас-ас-ас уш-уш-уш –
со-со-со – сы-сы-сы – ош-ош-ош – иш-иш-иш –

Закончите слово, добавив слоги.

–са или –ша : ли-_, ка-_, ко-_, су-_, Ми-_, кры-_, коле-_, колба-_, но-_, ро-_.
–сы или –ши : ли-_, ко-_, у-_, у-_, но-_, мы-_, ро-_, кры-_, шала-_, камы-_, воло-_,
малы-_.
Исправьте ошибки.

Кошка ловит миску,
Мама моет мышку.
На виду у детворы
Крысу красят маляры.
Пожарный носит кашку,
Саша ела каску.
Танцует Миша в машке,
Конфету дали маске.

Отгадайте слово. (С или Ш).

_апка, _анки, _уба, _ом, _оль, _умит, _ок, _уп, _умка, _лем, _ова, _айба, _ум,
_пать, ду_, ква_, анана_, камы_, компа_, мы_.

Вставьте пропущенные буквы С или Ш, прочитайте слова.

Игру_ка, пё_трый, _каф, кру_ина, кра_ивый, _катулка, _тальной, _ить, голо_,
маку_ка, ме_то, ри_к, _агать, кро_ить, _крепка, _о_тав, плю_ка, пи_к, каранда_,
вы_ивать, реди_ка, марты_ка, _пу_тил_я, кро_ки, голо_и_тый, _и_ка.
_тра_но, _е_ть, пу_и_тый, пу_ты_ка, _ме_инка, _у_ки, па_ту_ок, ма_ини_т,
_у_трый, бес_тра_ный, _у_укал_я, ве_ну_ки, _ти_ок.

Игра “Любопытный”.
Кто ведёт поезд?
Что светит днём?
Как называют человека, который пасёт стадо коров?
Чем покрыто тело кошки, собаки?
Каким другим словом можно назвать маленькие баранки?
Дети послушали рассказ и рассмеялись. Какой был рассказ?
Как называются маленькие крапинки на лице?
Как называется дорога, по которой едут машины?

Научитесь чётко и красиво произносить скороговорки.
Шишки на сосне, шашки на столе.
Наша серая кошка сидела на крыше,
А ваша серая кошка сидела выше.
Я рубашку сшила мишке,
Я сошью ему штанишки.
На ходули встали мыши,
Чтобы стать как можно выше.

Составьте предложения с данными словосочетаниями.

вкусная лапша катаешься на санках шесть шаров
сосновая шишка моешься под душем семь машин
душистый ландыш красишь стену восемь матрёшек
вишнёвый сад посылаешь письмо десять шарфов
старший машинист торопишься в школу

Закончите предложения, вставив пропущенное слово с буквами С или Ш.

Саша уступил место . Петушок, петушок, золотой , масляна , шёлкова .
Кошка сидит на и греется на . У Саши в диктанте всего одна . Ласточка сви-ла под . Саша и Лёша – братья. Лёша моложе Саши, а Саша Лёши. Даша
учится в новой . Машины мчались по .





Дифференциация звуков [ж] – [з]

Характеристика звуков.

[з] – согласный, звонкий, свистящий, твёрдый, парный мягкий [з’].
[ж] – согласный, звонкий, шипящий, твёрдый.

Скажите наоборот.
за-за-за – жа-жа-жа зла-зла-зла – азл-азл-азл –
зо-зо-зо – зло-зло-зло – озл-озл-озл –
зу-зу-зу – злу-злу-злу – узл-узл-узл –
зы-зы-зы – злы-злы-злы – ызл-ызл-ызл –

“Найди пару”.

влажная ружьё железная поезд
железный кольцо зимняя лужайка
свежий животное полезное замок
пассажирский дорога железное воздух
зелёная стужа заряженное земля

Игра “Эхо”. Упражнение в употреблении уменьшительно-ласкательных суффиксов существительных.

Снег – снежок, стог - , сапог - , утюг - , бог - , флаг - , луг - .
Глаз – глазок, глазик; воз - , обоз - , таз - , ; ноги - , смех - ,
посох - .

Игра “Четвёртый лишний”.
- зайка, замок, жаба, зубы (жаба)
жук, ёжик, одежда, фазан (фазан)
зонт, пижама, гвоздика, незабудки (пижама)
ваза, ежевика, ужи, ножи (ваза)
коза, стужа, роза, гроза (стужа)
этажи, лыжи, слёзы, вожжи (слёзы)
везу, вожу, грызу, влезу (вожу)
зал, жалко, забор, зебра (жалко)
зев, жара, жир, межа (зев)
лужайка, вазелин, животное, дружба (вазелин)
уздечка, узелок, кружечка, здание (кружечка)
жакет, журавль, живот, закон (закон)

“Подбери предмет к признакам”.

неуклюжий неуклюжая неуклюжее
железный железная железное
зелёный зелёная зелёное
влажный влажная влажное
зимний зимняя зимнее
полезный полезная полезное
резвый резвая резвое
кружевной кружевная кружевное
жестяной жестяная жестяное
звёздный звёздная звёздное

“Отгадай слово”. ( Ж или З).

_ве_да, _а_игалка, _адер_ал, _ар_ал, _ар_авел, _а_да, _лак, _еле_о, _еле_ный,
_а_ал, _а_венел, _амок, _естянка, кру_ева, ра_дра_ает, кни_ный, гво_дика, кру_ит,
ре_вый, _але_и, _аря_ает, _а_имает, лу_айка, ба_ар, _ави_ _ала, ви_ _ит, дребе_ _ит,
_у_ _ит.

Выучите стихотворение.

М е д в е ж а т а

Не знали медвежата,
Что колются ежата,
И давай с ежатами
Играть как с медвежатами.
Вдруг медвежата в слёзы:
Ёжики – занозы.
Испугались ёжики:
Несут щипцы и ножики.
И давай по штучке
Вынимать колючки.

Составьте предложения.
Нашла, зелёный, Зоя, жук.
Лиза, новые, у, лыжи.
Мох, живут, во, ужи.
Полосатая, зоопарке, живёт, в, зебра.
Поезд, Зина, ждут, и Женя.
Дождь, зонт, в, брать, надо.
Дом, грузовик, ждёт, у большой.
Вещи, на, привезли, грузовик.
Заселяются, дом, жильцы, новый.
На, будут, новые, пятом, жить, жильцы, этаж.
Этажи, скоро, жильцы, все, заселят.
Дома, жильё, для, новые, удобны.

Из деформированного текста составьте рассказ «Гнёздышко».
Утром пришли дети, а гнёздышко было пустое. Дети нашли гнёздышко и сняли его на землю. Птичка свила гнёздышко на кусте. В гнёздышке было три птенчика. Жалко было детям птенчиков.





Дифференциация звуков [ч’] – [т ’]

Характеристика звуков.

[ч ' ] – согласный, глухой, всегда мягкий.
[т’] – согласный, глухой, мягкий, имеет твёрдую пару [т].

Игра “Скажи наоборот”.

ча – тя, чу - _, чи - _, че - _, чё - _, ич - _, ач - _, еч - _, ёч - _, уч - _, оч - _ .

Подберите родственные слова.

Учить – учитель, учительница, ученик, ученица, учение, учёба, учёный, учебник,
учительская.
Читать – читатель, читательница, читальный, читальня, читающий, чтение, чтец,
чтиво.
Почтение – почтительный, почитающий, почёт, почётная.

“Счёт 1 – 10”. (Птичка).

Прочитайте слова.

чашка – тяжко ворчат – вертят чук – тюк
чайка – лентяйка мычат – мостят каучук – утюг
чавкать – тявкать внучата – утята чулан – тюльпан
качать – катят чугун – тугой чижик – тише
крольчата – котята круча – крутят плечи – плети

бочок – потёк чёткий – тётка калач – желать
бочонок – утёнок чёсаный – тёсаный врач – брать
зайчонок – котёнок ночёвка – путёвка трубач – срубать
чёлка – тёлка бечёвка – потешки вскачь – искать
прочёл – котёл мочёный – метёный кумач – поймать
чёрный – тёмный мочёный – плетёный поплачь – послать

мелочь – полоть могуч – погнуть точить – катить
луч – муть мяч – мять мычит – летит
тянуч – тянуть впрячь – пять учил – гостил

зачем – затем чернеть – терпеть дичь – водить
качели – хотели чернота – теснота меч – иметь
лечение – плетение черенок – теремок печь – петь
черно – темно овчинка – паутинка лечь – клеть
вечер – ветер зайчик – зонтик печка – Петька

черноголовый – тёмноголовый речь – смотреть беречь – белеть
черноволосый – тёмноволосый речка – редька начать – надеть

Игра “Четвёртый лишний”.

тень, пять, костюм, тачка (тачка)
одуванчик, тюльпан, утюг, сеть (одуванчик)
грач, утята, бочка, бабочка (утята)
ручка, кисточка, телефон, чашка (телефон)
чашка, чайка, котята, зайчата (котята)

Выучите стихотворение.

С о р о к а
Скачет сорока по ельничку,
Бьёт хвостом по метельничку.
Холодно сороке без шубки скакать,
Плачет сорока, да негде взять.

8. Отгадайте загадки.

Точка, палочка, крючки Пять мальчиков, пять чуланчиков,
Неприметные значки. Разошлись мальчики
А во время чтения В тёмные чуланчики –
Требуют прочтения. Каждый мальчик в свой чуланчик.
(Буквы). (Пальцы и перчатка).

9.Доскажите предложения.

Чтобы научиться читать, надо .
Чтобы отлично учиться, надо .
Надо быть усидчивым и внимательным, чтобы .
Надо знать буквы, чтобы .
Петя отлично учится, потому что .
Дети любят читать русские народные сказки, потому что .
Катя и Витя любят читать стихи Фёдора Ивановича Тютчева, потому что .
Чтобы научиться играть в мяч, надо .

10. Выучите стихотворение.
П т и ч к а
Птичка, птичка,
Вот тебе водичка,
Вот тебе и крошки
На моей ладошке.





Дифференциация звуков [ч’] – [ц]
Характеристика звуков.
[ц] – согласный, глухой, всегда твёрдый.
[ч’] – согласный, глухой, всегда мягкий.

Прочитайте. Повторите как запомнили.
ча-ца-ча ча-ца-ча-ца чи-цы-цы-чи
ца-ча-ца ца-ча-ца-ча цы-чи-чи-цы

Игра “Скажи наоборот”.
ача - учу - уча - ица - ечо -
ецо - юца - уче - уце - ечи -

Закончите слово.

-ча или –ца: ули_, да_, мельни_, пугови_, зада_, столи_, уда_, ку_, пти_, кру_, ту_,
кори_, больни_, горли_.
-чи или -цы: огур_, кала_, умель_, ту_, гра_, паль_, вра_, уда_, щип_, от_,
красави_, москви_, стрель_, рукодельни_, сквор_.
Объяснить слова: корица, горлица, стрельцы, рукодельницы.

Измените слово так, чтобы появился в этом слове звук [ч’].

рукавица – луковица – страница –
кольцо – крыльцо – птица –
огурец – лицо – синица –
пуговица – водица – теплица –
цветок – улица – щипцы –
курица – мельница – таблица –

Измените слово по образцу: лиса – лисичка – лисица.
сестра - вода - земля - коса - куры –
лук - лиса –

Послушайте слова. Разделите на слоги.

Цепочка, горчица, волчица, учительница, цветочница, ученица, учётчица, молоч-ница, чулочки, чудесница, цыпляточки, чесночница, чертёжница, лётчица, пулемёт-чица.

Научитесь правильно и чётко произносить скороговорку.

Ученица-озорница получила единицу.
Составьте с данными словосочетаниями предложения.

Проточная водица; чёрная курица; крошечная царапина; узорчатое полотенце;
четырнадцатое число; отличная оценка; горячая яичница; разноцветные бабочки;
чудесная сказочка; чужие цыплята; цветочный горшочек; чуткое сердечко.

Выучите четверостишие.
Мы у нашего крыльца
Посадили деревца.
Поливали их водой,
Чистой, свежей, ключевой.

Прочитайте текст, вставляя пропущенные буквы Ч или Ц .

К у р и ц а
Двад_ать один день сидела кури_а на яй_ах. Наконе_ из яи_ стали появляться
_ыплята. Их было двенад_ать. _етыре _ыплёнка _ёрненьких. Восемь _ыплят пёстрых. Кури_а повела _ыплят на ули_у. Там она их у_ила искать _ервя_ков.




Дифференциация звуков [щ’] – [ч’]
1. Характеристика звуков.
[ч’] – согласный, мягкий, произносится кратко.
[щ’] – согласный, мягкий, длительный звук.

2. Игра “Кто больше?”
Дети должны назвать слова со звуками [ч’], [щ’].

Игра «Любопытный». Ответьте на вопросы одним словом.

Где жили первобытные люди?
Какой прибор показывает время?
Чем чистят одежду?
Чем покрыта кожа свиньи?
Как по-другому называются огурцы, капуста, свёкла, лук?
Как по-другому называют диких животных?
Как называют музыканта, играющего на скрипке? Трубе?
Самое медлительное животное?
- Как называется детёныш собаки?
Хищная рыба?
Кто стеклит окна?
Чем открывают замки?
Кто ремонтирует часы?
Травянистое растение, кислое на вкус.
Друг крокодила Гены.
Инструмент для вытаскивания гвоздей.
Внучка Деда Мороза.
Кто шьёт обувь?
Первое блюдо кубанской кухни?
Что необходимо для игры в футбол?
Кто разносит письма, газеты, журналы?
У осьминога много .

Дополните слово слогом.

-ча или –ща: ро_, пи_, све_, встре_, ча_, зада_, ку_.
-чу или –щу: та_, то_, пи_, кри_, уго_, встре_, наве_, та_, изве_, кру_, зачи_.

Послушайте ряд слов, запомните, повторите.

пищу-кричу-гощу молчу-тащу-верчу ящик-мячик-вещи пища-куча-пуща

Игра “Назови ласково”.

Щука – щучка, щенок – , вещь – , щека – , плащ – , ящик – ,
щепка – , доска – , щипцы – , щётка – , лещ – , щель – .

Научитесь правильно и чётко произносить скороговорки.
Чёрной ночью чёрный кот
Прыгнул в чёрный дымоход.
В дымоходе чернота,
Отыщи-ка там кота!
Ученик учил уроки –
У него в чернилах щёки.
Часовщик прищурив глаз,
Чинит часики для нас.
Щёткой чищу я щенка,
Щекочу ему бока.

Составьте предложения со словосочетаниями.

почтовый ящик ночной хищник очищенные овощи
врачебная помощь горячие щи жгучие лучи
поющие чижи чёткие шаги летающий ящер
птичий щебет чудесное ущелье чужая вещь

Выучите четверостишие из стихотворения А.Н. Плещеева “Весна”.

Уж тает снег, бегут ручьи,
В окно повеяло весною
Засвищут скоро соловьи
И лес оденется листвою!





Дифференциация звуков [ч’] – [с’]

1. Характеристика звуков.
[с’] – согласный, глухой, свистящий, мягкий, имеет твёрдую пару [с].
[ч’] – согласный, глухой, шипящий, всегда мягкий.

Игра “Скажи наоборот”.
ся-ся-ся – ча-ча-ча ач-ач-ач – ась-ась-ась
се-се-се – оч-оч-оч –
сю-сю-сю – уч-уч-уч –
си-си-си – ич-ич-ич –
сё-сё-сё – еч-еч-еч –

Игра “Счёт 1 - 10”.

Слова: тысяча, свеча, косичка, пасечник, лисичка.

Отгадайте слово.

Ве_, ме_, кара_, вра_, гу_, ры_, мя_, но_, до_, пе_, _емь, _ем, _удо, _еять, _айка,
_еснок, _удеса, _емечки, _ито, _исто, _ирень, _асики.

Послушайте слова. Разделите их на слоги.

Почтальон, васильки, свечи, тысяча, косички, черепаха, бабочка, листья, сверчок, одуванчик, гусята, свисток, письмо, спички, пасечник, снегурочка, лисята, удочка, лисичка, перчатка, косичка, курочка.

Игра “Скажи наоборот”.

Оси – очи, починить – , соси – , носи – , персик – , осень – .

Игра “Кто больше?”

Выучите четверостишия.

З а д а ч а. Б ы ч о к
Подогрела чайка чайник, Идёт бычок, качается,
Пригласила десять чаек. Вздыхает на ходу:
Прилетели все на чай. - Ох, доска кончается –
Сколько чаек, отвечай? Сейчас я упаду.
(Ответ: 10 чаек). (А. Барто).

Составьте из словосочетаний предложения.

Синяя чашка; серый волчонок; весенняя чаща; восемь мячиков; семь девочек; осенний вечер; трусишка зайчик.

Выучите стихотворение. Назовите слова со звуками [ч’], [с’].

Если вы на качели сели,
А качели вас не качали,
Если стали
Кружиться качели,
И вы с качелей упали,
Значит,
Вы сели не на качели,
Это ясно.
Значит,
Вы сели на карусели,
Ну и прекрасно.

Поиграйте в подвижную игру “Карусель”.

Содержание игры: дети образуют круг, берутся за обе руки и идут сначала мед-ленно, а потом быстрее и переходят на бег. Движения выполняются в соответствии с текстом:
Еле-еле, еле-еле
Закружились карусели,
А потом кру-гом, кру-гом,
Всё бегом, бегом, бегом.
Затем движение “карусели” постепенно замедляется.
Тише, тише, не спешите!
Карусель остановите!
Раз-два, раз-два,
Вот и кончилась игра.
При этих словах “карусель” останавливается.

Послушайте рассказ.

Л е н и в ы й и п р и л е ж н ы й
“Завтра поучусь, а сегодня погуляю”, - говорит ленивый. “Завтра погуляю, а сегодня научусь”, - говорит прилежный.
Ответьте на вопросы.
Как рассуждает ленивый?
Что говорит прилежный?
А как бы поступили вы?





Дифференциация звуков [ц] – [с]

1. Характеристика звуков.
[с] – согласный, глухой, твёрдый, имеет мягкую пару [с’].
[ц] – согласный , глухой, всегда твёрдый.

Закончите слово.
Насо_, пехотине_, бое_, пылесо_, но_, зая_, кузне_, пё_, ледене_, ква_, анана_, оте_, коне_, подно_, птене_, автобу_.

Сочините стихотворение.

Рос на грядке (огурец).
Жил на дереве (скворец).
Тот скворец был (мудрец).
Он хотел съесть (огурец).
Прилетела вдруг (синица):
- Мне нельзя тут (поживиться)?
Склевали вместе (огурец).
И стихам нашим (конец).

Игра “Измени слово”.
Цок – сок, бас – , цвет – , цапля – , лица – , цветик – .

Преобразуйте предложения. (Упражнение в употреблении притяжательных прилагательных с суффиксом –ин- ).

У Сони хлебница. – Это Сонина хлебница.
У Сани салфетница. - Это
У Насти стеклянная конфетница. -- Это
У Софьи пуговица. -- Это
У Светы фаянсовая супница. -- Это
У Стеллы острая спица. -- Это
У Саши голубой гиацинт. -- Это
У Сусанны в саду цветы. -- Это

Составьте предложения по схеме, добавляя предлоги.

I_ ____ ____ ____ .

Нарциссы, клумба, растут.
Лес, волчица, вышла.
Крыльцо, растут, гиацинты.
Песец, пушистый, хвост.

Согласуйте слова между собой и составьте с ними предложения по образцу.

( Учитель выставляет три картинки с изображением 1. Собаки; 2. Свитера; 3. Кольца.
О б р а з е ц . Это Сонин свитер. Это Сонина собака. Это Сонино кольцо.
Имена девочек меняются : Саня, Света, Саша, Софья, Настя.

«Доскажи словечко»
На Садовом на кольце
Буква С и буква Ц
У прохожих на виду
Заигрались в чехарду.
- Эй, баран, подай овса! –
Просит белая (овца).
Я не притронусь к сену,
Ему я знаю (цену).
Видала я лису,
Ей рыжий цвет к (лицу).
Окрась меня, мой свет,
В такой же рыжий (цвет).




Дифференциация звуков [щ’] – [с’]

1. Характеристика звуков.

[щ’] – согласный, глухой, шипящий, всегда мягкий.
[с’] – согласный, глухой, свистящий, мягкий, имеет твёрдую пару [с].

2. Психогимнастика.

Дети, вы пробовали щавель на вкус? Какой он?
Изобразите мимикой лица ощущение кислого щавеля.
А, теперь, представьте, что мама зовёт вас домой. Скажите ей: “Ты нас, мама, не
ищи, щиплем щавель мы на щи”.

3.Закончите слово.

Ры_, ло_, ле_, помо_, ве_, пла_, плю_, пове_, хво_, укра_, ово_, бою_, смею_,
бор_, мо_, купаю_, смею_, кручу_.

4.Игра “Четвёртый лишний”.

сирень, васильки, плющ, листья плющ
щегол, гусь, снегирь, синица щегол
свёкла, овощ, слива, апельсин овощ
ящерица, щука, щенок, гусёнок гусёнок
щипцы, клещи, сеялка, ящик сеялка

“Счёт 1 – 10”. (Смотри результаты игры “Четвёртый лишний”.)

Закончите предложение.
У собаки маленький (щенок).
Письмо опускают в почтовый (ящик).
На ужин мама приготовила соленную (сельдь).
Надо есть разнообразную (пищу), а главное побольше сырых (овощей).
Сима завяжет красивый бант на (косе).
Для плохой погоды мама купила синий (плащ).
Очень вкусен копчёный (лещ).
На лугу пасётся (гусь).
Надо отдать чужую (вещь).
Малыш помог маме нести тяжёлые (вещи).

Выучите чистоговорки.

Усь-усь-усь – на лугу пасётся гусь.
Се-се-се – загораем на косе.
Ща-ща-ща – мы несём домой леща.
Ащ-ащ-ащ – мы наденем плащ.

Составьте предложения.

Весне, песенку, возвращающейся, посвящать.
Роща, посещать, весенняя.
Роща, любоваться, красивая.
Синицы, щебечут, весело.
Птиц, веселым, возвращающихся, щебетанием, восхищаться.




Литература



Азбука настроений: Популярное пособие для детей и родителей /Сост. С.Е. Гаврина, Н.Л. Кутявина, И.Г. Топоркова, С.В. Щербинина. – Ярославль: Академия развития, 1997.
Волина В.В. Учимся играя. – М.: Новая школа, 1994.
Даль В.И. Старик Годовик: Сказки, загадки, пословицы, игры /Сост. И.Халтурин. – М.: Детская литература, 1979.
Ефименкова Л.Н. Коррекция устной и письменной речи учащихся начальных классов: Книга для логопедов. – М.: Просвещение, 1991.
Журнал. Карапуз . 09. 97. Физкультминутка /Сост. Г.А. Фролова, 1997.
Журнал. Карапуз . 10. 97. Мы сами читаем маме /Сост. М.Л. Шварц, 1997.
Коноваленко В.В., Коноваленко С.В. Индивидуально-подгрупповая работа по коррекции звукопроизношения: Пособие для логопедов. – М.: ГНОМ и Д, 2001.
Нестеренко В.Д. Ладошка: Стихи для детей дошкольного и младшего школьного возраста. – Краснодар: Краснодарское книжное издательство, 1991.
Новоторцева Н.В. Рабочая тетрадь по развитию речи на звуки [ч] , [щ] : Пособие для воспитателей детских садов, логопедов, родителей. – Ярославль: Академия развития; Академия, К, 1999.
Пожиленко Е.А. Волшебный мир звуков и слов: Пособие для логопедов. – М.: ВЛАДОС, 2002.
Умный Ивашка. Жар-птица и Золотое зерно: Русские народные загадки /Сост.
Г.М. Науменко. – М.: Детская литература, 1991.
Шклярова Т.В. Справочник для начальных классов. – М.: ТЕРРА, 1993.
Я иду на урок в начальную школу: Русский язык: Книга для учителя. – М.: Первое сентября, 2001.





























13 PAGE \* MERGEFORMAT 14215





13 EMBED MSPhotoEd.3 1415



Root Entry

Приложенные файлы


Добавить комментарий