Сборник диктантов по русскому языку 2 класс

Школа- лицей №1


















































Составила: Учитель начальных классов: Герасимова Т.Н




СБОРНИК ДИКТАНТОВ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

1.ВВЕДЕНИЕ
Курс русского языка в начальных классах- это особая часть общего лингвистического образования учащихся.
данная  программа отражает обязательное  для усвоения в основной школе содержание обучения русскому языку.
В начальных классах осуществляется не только подготовка к изучению языка, но и изучение языка на понятийном уровне, доступном детям 7-10 лет. Обучение основывается на усвоении существенных признаков( особенностей ) морфологических, синтаксических, словообразовательных понятий, на установлении связей между признаками понятий
( внутрипонятийных связей ), а также связей между понятиями ( межпонятийных связей ). Весь начальный курс русского языка в целом представлен для учащихся как совокупность понятий, правил, сведений, взаимодействующих между собой и обеспечивающих общение людей.
В этих целях курс русского языка строится таким образом, чтобы дети осознали, что они изучают те самые единицы речи, которыми пользуются при общении: слово, словосочетание, предложение, текст. У каждой из данных единиц есть свои особенности, и их нужно знать, чтобы точно выражать свои мысли и правильно понимать мысли других людей.


3. Пояснительная записка.
Диктант- одна из основных форм проведения письменного контроля по русскому языку, так как этот вид работы является весьма эффективной проверкой орфографической пунктуационной грамотности учащихся.
Образцы диктантов составлены в соответствии с требованиями школьной программы. Диктант служит средством проверки орфографических и пунктуационных навыков.
Тексты предлагаемых диктантов- средней сложности и рассчитаны на выполнение всеми учащимися. Каждый текст включает изученные орфограммы. Если в тексте есть слова ,без которых трудно обойтись, но их написания дети еще не изучали, то такие слова необходимо четко проговаривать во время диктанта или записываются на доске до того как начинается диктоваться диктант.

В данном сборнике представлен материал для учащихся начальной школы. Сборник содержит материал, направленный (помимо формирования знаний, умений и навыков по русскому языку) на формирование региональных знаний. Тексты диктантов подобраны с учетом действующей программы по русскому языку и соответствуют Государственному Стандарту образования Республики Казахстан.
Часть диктантов составлена автором сборника. Включение текстов авторов региона будет способствовать развитию кругозора учащихся. Ряд текстов подобран с опорой на жизненный опыт учащихся, что позволит сделать материал доступнее и интереснее детям.
Сборник полезен в качестве дополнительного материала на уроках русского языка.
Диктанты, представленные в сборнике, в силу своей повышенной сложности могут быть предложены как обучающие, однако могут использоваться и как контрольно-обобщающие по темам каждого класса.
После каждого диктанта даются грамматические задания, различной степени сложности. За его выполнение выставляется отдельная отметка. Ошибки допущенные при выполнения задания, не влияют на отметку за диктант, а отметка за задание не зависит от отметки за диктант.

4.Цель: Основная цель обучения состоит в том , чтобы обеспечить языковое развитие учащихся , помочь им овладеть речевой деятельностью на русском языке сформировать умение и навыки грамотного письма , рационального чтения, полноценного восприятия звучащей речи, научить их свободно говорить и писать на русском языке, пользоваться им в жизни как основным средством общения.
Задачи обучения школьников родному языку определяются прежде всего той ролью, которую выполняет язык в жизни общества и каждого человека, являясь важнейшим средством общения людей, познания окружающего мира.
При оценке контрольной работы учитывается в первую очередь правильность ее выполнения. Исправления, которые сделал ученик, не влияют на отметку. Учитывается только последняя поправка. Оформление работы также не должно влиять на отметку.

Методика проведения диктанта 
Текст диктуется в соответствии с произносительными нормами русского языка. Сначала ученики слушают весь текст, который медленно и выразительно читает учитель. Затем текст читается по отдельным предложениям. Учащиеся приступают к записи предложения только после того, как оно прочитано учителем до конца. Диктуя текст, необходимо выдерживать равномерный темп, спокойный тон, предупреждая тем самым отставание в письме. При этом важно читать текст громко и внятно, четко произнося слова.
Когда учащиеся запишут весь текст, необходимо прочитать его снова целиком от начала до конца, делая небольшие остановки между отдельными предложениями. Дети, следя по тетрадям, проверяют написанное.
Оба варианта орфографического задания записываются на доске до того, как начнет диктоваться текст (до окончания диктанта задания закрыты). После написания диктанта и его проверки мною читается вслух варианты задания и поясняется . Затем дети самостоятельно выполняют работу.
Стоит обратить внимание на то, что ошибки не исправляются учителем, а лишь подчеркиваются слова, в которых они встретились.. Это дает возможность детям самостоятельно найти и исправить допущенные ошибки, выполнить работу над ошибками качественно.
Оценивание работы.
Диктант  одна из основных форм проверки орфографической и пунктуационной грамотности. Для диктантов целесообразно использовать связные тексты, которые должны отвечать нормам современного литературного языка, быть доступными по содержанию учащимся данного класса.
Диктант  оценивается  одной отметкой.
Оценка "5" выставляется за безошибочную работу, а также при наличии в ней 1 негрубой орфографической или 1 негрубой пунктуационной ошибки. 
Словарно-орфографический диктант - за безошибочную работу.
Оценка "4" выставляется при наличии в диктанте 2 орфографических и 2 пунктуационных ошибок, или 1 орфографической и 3 пунктуационных ошибок, или 4 пунктуационных при отсутствии орфографических ошибок. Оценка "4" может выставляться при 3 орфографических ошибках, если среди них есть одно типные. 
Словарно-орфографический диктант - 2 орфографических ошибки.
Оценка "3" выставляется за диктант, в котором допущены 4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки, или 3 орфографические и 5 пунктуационных ошибок, или 7 пунктуационных ошибок при отсутствии орфографических ошибок. В IV классе до пускается выставление оценки "3" за диктант при 5 орфографических и 4 пунктуационных ошибках. Оценка "3" может быть поставлена также при наличии 6 орфографических и 6 пунктуа ционных ошибках, если среди тех и других имеются однотипные или негрубые ошибки. Словарно-орфографический диктант - 3-4 орфографических ошибки.
Оценка "2" выставляется за диктант, в котором допущено 5 орфографических ошибок, до 7 орфографических или 7 пунктуационных ошибок, если они однотипные или негрубые. Словарно-орфографический диктант - 5 орфографических ошибок.
Учитывая допущенные в диктанте ошибки, необходимо иметь в виду следующие моменты:
1) повторная ошибка в одном и том же слове считается за одну ошибку (например, ученик дважды написал в слове звезда вместо буквы е букву и);
2) ошибки на одно и то же правило, допущенные в разных словах, считаются как две ошибки (например, ученик написал букву т вместо д в слове лошадка и букву с вместо з в слове повозка).
Ошибкой считается:
1) нарушение орфографических правил при написании слов, включая ошибки на пропуск, перестановку, замену и вставку лишних букв в словах;
2) неправильное написание слов, не регулируемых правилами, круг которых очерчен программой каждого класса (слова с непроверяемыми написаниями, то есть словарные);
3) отсутствие знаков препинания, изученных на данный момент в соответствии с программой; отсутствие точки в конце предложения не считается за ошибку, если следующее предложение написано с большой буквы.
Орфографическое задание оценивается так:
"5" – за полностью выполненное задание без ошибок;
"4" – за полностью выполненное задание при одной ошибке;
"3" – за не полностью выполненное задание или за полностью выполненное, но при двух ошибках;
"2" – за невыполненное задание.
Отметка за диктант с исправленными ошибками не снижается. Аккуратность выполнения, каллиграфический навык оцениваются отдельной отметкой – за общее впечатление от работы.

Содержание контрольных работ
Диктант №1
Цель: выявить сформированность и прочность умений, приобретенных ранее: писать раздельно слова в предложении, оформлять предложение (большая буква в начале предложения и знаки в конце), записывать слова без пропусков, искажений и замены букв, вставки лишних букв; умения писать орфограммы ЧА,ЩА,ЧУ,ЩУ,ЖИ,ШИ и сочетания согласных ЧК,ЧН. Проверяется умение находить главные члены предложения, определять количество слогов в слове.
Осень.
Дует сильный ветер. Небо в тучах. Целый день идет частый дождик. Кругом лужи. Птицы улетели в теплые края. Сороки скачут около жилища людей. Настала скучная пора.(27 слов).
Диктант №2

Цель урока: повторение и закрепление изученного материала; проверка знаний учащихся.

В лесу.
Бабушка часто ходит в рощу за щавелем. Раз она взяла в лес внучку Дашу. Они зашли в чащу. Скоро поспеют ягоды. Даша сорвала ландыши. Хороший букет у Даши!(28слов)

Грамматические задания.
1.Разделите слова для переноса.
Дорожка, чайник, чайка, песенка.
2.Подобрать и записать пять слов с сочетаниями жи, ши, ча, ща, чу, щу по выбору.
3.Во втором предложении подчеркните мягкие согласные.

Диктант№3

Цель: проверить навыки правописания букв, обозначающих мягкость согласных звуков, умение раздельно писать слова и предлоги со словами, ставить знаки препинания в конце предложения.

Тетрадь
На столе лежит большая тетрадь. Это тетрадь учительницы. Петя хочет начать читать. Нельзя читать чужую тетрадь! Входит сестричка Надя. Мальчик пытается спрятать тетрадь. Накрыть её белой салфеточкой.(27слов)

Грамматическое задание.
1.Во втором предложении найти и подчеркнуть главные члены предложения.
2.В третьем предложении подчеркнуть буквы, которые обозначают мягкие согласные звуки.
3.Разделить слова для переноса :крыльцо, Игорь, девочки, зайка

Диктант №4
Художник.

У Миши Чадова карандаши и краски. Миша хорошо рисует животных. Вот кот Рыжик. А вот пушистая лиса. На елочке белочка грызёт шишку. Чудесные рисунки у Миши!(26 слов)

Грамматические задания.
1.Подобрать и записать пять слов с сочетаниями жи, ши, ча, ща, чу, щу, чк, чн по выбору.
2.Подчеркнуть в тексте мягкие согласные.
3.Раздели слова для переноса
Песенка, утюг, белочка, машина.

Диктант №5


Цель: проверить навыки правописания букв, обозначающих мягкость согласных звуков, умение раздельно писать слова и предлоги со словами, ставить знаки препинания в конце предложения.

Зима в лесу.
Красив лес зимой! На землю и деревья лёг белый снег. Словно в белой шубе стоит дуб. Спряталась в сугроб ёлочка. А возле сугроба след. Это под деревом устроил себе ночлег заяц.(31)
Грамматические задания
1.Спиши слова обозначь в них корень и окончание
Зима , зимний, зимушка.
2.Придумай два предложения о зиме.

Диктант№6
Задачи: учить писать по диктовку, применяя при записи правила: о переносе слов; о написании предлогов со словами; буквосочетаний жи-ши, ча- ща, чу- щу, чк-чн; устанавливать связь слов в предложении, определять среди них части речи; анализировать звуковой состав слова.


В роще
Хорошо утром в роще. Стоят ряды берёз. На траве играют золотые лучи солнца. В чаще деревьев распевают птицы. Белочки прыгают с ветки на ветку. В конце рощи есть пруд. В глубоком овраге журчат ручейки.(34слова)
 
Грамматические задания
Подчеркнуть главные члены  2 предложения;
Сделать звукобуквенный разбор  слова ряды;
Определить части речи в последнем предложении;
Выписать по одному слову на орфограммы корня и оформить орфограммы.


Диктант №7
Цель: проверить умение писать слова с парными согласными и безударными гласными.
Весна.
Настали чудесные деньки. Журчат ручьи. У крыльца пушистая травка. В сад вернулись скворцы. Школьники идут гулять в рощу. Там птички вьют гнёзда.На лужайках много цветов. Дети рады теплу и весне. За ребятами бежит собака Белка.(36слов)
Грамматические задания.
1.В первом и четвёртом предложении подчеркнуть главные члены предложения
2.Выписать два слова с проверяемым безударным гласным в корне.Перед словом написать проверочное слово.
3.Выписать одно слово с парным согласным в корне. Перед словом написать проверочное слово. Написать ещё одно слово на то же правило.
Диктант №8
Кораблик
Пошли друзья на речку. Захотели они построить кораблик. Сорвал цыплёнок листочек. Муравей поднял соломинку. Жучок достал верёвочку. Мышонок нашёл скорлупку ореха. И закипела работа. В скорлупку соломинку воткнули. Мышонок листок верёвкой завязал. Славный получился кораблик! (36 слов)
Грамматическое задание.
Вариант I
1. Выпиши слова с приставками. Отметь приставки.
(от)крывать, (по)земле, (от)мороза, (на)колоть, (по)читать, (на)столе, (в)бежать
2. Выпиши слова с разделительным ь. Подчеркни орфограмму.
от...езд, л...ёт, брат...я, об...ехать, об...яснение, в...юга
Диктант№9
Цель работы – проверить умение списывать текст, обнаруживать орфограммы.
Утро
Вспыхнул первый луч солнца. Ночная тьма укрылась в листве деревьев. Проснулись малиновки. Перья на их грудках окрасились в цвет зари. Над цветами стали кружить пчёлки. Они пьют сладкий сок. Мелькают стрижи. Хорошо иметь быстрые и лёгкие крылья.(37)

Диктант №10

Цель: проверить умение употреблять заглавные буквы, писать слова с безударными гласными, с разделительным мягким знаком.

Рыбалка.
Павлик и Юра- братья. Они живут в селе Нива. Днём мальчики пошли на рыбалку. Вот и речка Клязьма. Ребята стали рыбачить. Рядом сидел кот Васька. Юра тащит окунька. Ту рыбу дали коту. Васька был рад. Павлик поймал щуку.(38слов)

Грамматические задания.
1)Выписать из текста имена собственные
2)В третьем предложении подчеркнуть главные члены предложения.
3)Определите род имен существительных

Диктант №11
Цель: проверить умение искать предлоги, парные согласные и безударные гласные.
Разлив реки.
Весна идёт по стране. В лесу и на полях стало тепло. Весело кричат грачи. Шумно бурлит река. Плывёт лед. Вода вышла из берегов. Деревья стоят в воде. Заяц сидит на пеньке. Но промок и дрожит. (37слов)

Грамматические задания.
1)Разобрать по членам шестое и седьмое предложения.
2)Составить и записать предложение о том , сто бывает весной.
3)Выписать слово из двух слогов с проверяемой безударной гласной. Подобрать слово на то же правило.

Диктант № 12

Цель работы: проверить умение применять пройденные правила: правописание звонких и глухих согласных в корне слова, безударных гласных, разделительного мягкого знака, умение переносить слова.
Корм для птиц:
Ночью была вьюга. Егор и Олег идут в лес. Они несут корм для птиц. В лицо бьет сердитый ветер. Мальчики положили на старые пни семена. На ветках деревьев они развесили сухую рябину.
Подлетела стайка синиц. А вот и пища. (39слов)

Грамматические задания.
Сделай письменный звукобуквенный разбор слова вьюга.
Определи род и число имен прилагательных.
Подчеркнуть в тексте слова с разделительным мягким знаком .

Диктант № 13

Цель : проверить умения писать слова с парными согласными и безударными гласными
Пчелы.
Настал тёплый апрель. Вот и первая травка. Только в тени под елью лежит снег. Весь день слышна песня зяблика. Скоро загудят и пчелы. Душистый дар цветов они понесут в ульи. Дядя Иван любит пчёл. Он ухаживает за ними. Они дают ему мёд.

Грамматические задания
1)В третьем предложении подчеркни главные члены предложения.
2)определи род и число имени существительного.
3)найди в тексте и запиши слова, которые имеют только корень и нулевое окончание.

Диктант № 14

Цель работы – проверить, как усвоен материал по основным темам программы: парные звонкие/глухие согласные на конце слов, безударные гласные в двусложных словах, слова с удвоенными согласными, слова с разделительным мягким знаком.
Букет
Алеша с сестрой купили букет мимоз. Они весело вбежали в дом. Чудный запах лился от цветов. Вот пушистый букет на столе. Малышка Аннушка сунула нос в букет. С щеки упала пыльца. Как хороши были мимозы! Это цветы для мамы.(40слов)
Грамматические задания.
Из текста диктанта выпишите глаголы, определите время и число глаголов. От данных глаголов образуйте глаголы начальной формы.
Выписать из текста три слова с безударной проверяемой гласной в корне слова. Рядом записать проверочное слово.


Диктант № 15
Ворона и лужа
Ребята вышли во двор. В лицо ударили яркие лучи солнышка. Вот лужа. Ручьи стайками бегут в лужу. Вода в луже мутная. Кусочки льда плавают в ней. Ворона села у воды. Она крепким клювом стала долбить льдинки. Вот забавная ворона!

Грамматические задания:
1.Подчеркни имена прилагательные волнистой линией.
2.Подчеркнуть в тексте буквы, обозначающие мягкий согласный звук.


Спишите слово. Подчеркните согласные буквы, которые обозначают твёрдый звук
Прочитайте слова. Выпишите слова, в которых ударение падает на второй слог.
Запишите количество букв и звуков в каждом слове. ( 4 балла)

Пень- , ..; ёжик - ., . . День - , ; ёлка - , . .
Из текста диктанта выписать 2 существительных, два прилагательных, два глагола.
Разобрать по составу: ПРОЖИЛИ, ГНЕЗДО
. Подбери антонимы к словам
СУХОЙ - ЖАРА –
ТРУДНО - ХОРОШИЙ –
СВЕТ - ПЛЮС -
Из данных слов составить предложение. Подчеркнуть главные члены предложения.
Говорливый, все, поет, Котёнок, на, Васька, возле,
время, свою, ручеёк, песенку. Полу, сидел, комода.




























Заголовок 2 Заголовок 3 Заголовок 4 Заголовок 515

Приложенные файлы


Добавить комментарий