Сборник дифференцированных заданий по русскому языку


Тема: «Имя существительное как часть речи. Лексико-грамматические разряды имён существительных».
Вопросы:
Имя существительное как часть речи: значение, морфологические особенности, синтаксические функции.
Существительные собственные и нарицательные.
Существительные одушевлённые и неодушевлённые.
Конкретные имена существительные.
Отвлечённые (абстрактные) имена существительные.
Собирательные имена существительные.
Вещественные имена существительные.
Единичные имена существительные.
Литература:
Н.М. Шанский, А.Н. Тихонов. Современный русский язык. 4.2. - М., Просвещение. 1987, с. 90-101.
Л.Л. Буланин. Трудные вопросы морфологии. - М., Просвещение, 1976, с. 28-43.
Русская грамматика. - М., Наука, 1980. - § 1121-1132, с. 460-465.
Н.А. Каламова. Существительные - конкретные, абстрактные, собирательные. -Русская речь, 1988, №1, с. 147-150.
Практическое задание:
1. Сгруппируйте существительные по признакам: одушевлённые и неодушевлённые. Ответ аргументируйте.
Актриса, бактерия, буйвол, воробей, дама, дитя, егоза, енот, ёрш, жук, зверь, игла (рыба), кенгуру, крестьянство, кукла, линь, лицо, мертвец, микроб, "Москвич", народ, овод, "Овод", покойник, робот, рысь, спутник, студент, студенчество, тип, труп, туз, туша, учёный, ферзь, химера, цербер, чёрт, "Школьник" (велосипед), щенок, эгоист, эму, юноша, ябеда.
2.Укажите к какому лексико-грамматическому разряду относится выделенноесуществительное (1. Собирательное, 2. Вещественное, 3. Единичное, 4. Абстрактное). Наосновании каких лексических и грамматических признаков вы это сделали?
1.Есть радиусы действия у гнева и у дерзости. Есть радиусы действия у правды и у лжи.Есть радиусы действия у подлости и злобы...
Стоит кумыс на низеньком столе...
Всю рухлядь из дома выжег огнём (старьё горело прекрасно!).
Вскипает чай задумчиво и круто...
И вновь рассветы брезжат, протяжными росинками звеня...
А я измерил точно вашу доблесть, ваш испуг, ваш восторг.
И запуталась роса в травинках радужных.
Человечество не хочет лезть в бункеры, человечество не хочет лечь в бою!...
9.Спасибо, жизнь, за то, что я узнал любовь!( Из произведений Р. Рождественского)
3.Найдите существительное, не являющееся собирательным. По каким признакам этоопределяется?
Крестьянство, детвора, родня, коллектив, профессура.
Зверьё, вороньё, стая, голь, старьё.
Учительство, полк, солдатня, молодняк, беднота.
Мошкара, груда, тряпьё, бельё, гнильё.
Купечество, кулачьё, братва, жульё, народ.
Старостат, потомство, комиссия, дворянство, знать.
Студенчество, интеллигенция, молодёжь, толпа.
Куча, листва, юношество, мелкота, голытьба.
Рота, казачество, пролетариат, генералитет, солдатьё. 10.Березняк, сосняк, орешник, труппа, дубняк.




Тема: «Имя существительное. Категории рода, числа, падежа имени существительного».

Вопросы:
1.Категория рода имени существительного:
а)Сущность категории рода имени существительного;
б)Показатели рода склоняемых существительных;
в)Распределение существительных по родам;
г)Существительные общего рода;
д)Род несклоняемых существительных.
2.Категория числа имени существительного:
а)Сущность категории числа;
б)Имена существительные, употребляемые в формах единственного и множественного числа;
в)Имена существительные, употребляемые в формах только единственного числа;
г)Имена существительные, употребляемые в формах только множественного числа.
3.Категории падежа:
а)Принципы выделения падежа;
б)Система падежных форм в современном русском языке;
в)Основные значения падежей;
г)Средства выражения падежных значений.
4.Склонение имён существительных:
а)Типы склонения в школьной, вузовской и научной грамматиках;
б)Разносклоняемые существительные;
в)Несклоняемые существительные.
Литература:
Н.М. Шанский, А.Н. Тихонов. Современный русский язык. 4.2. - М, Просвещение, 1987, с. 101-120.
Русская грамматика. - М., Наука, 1980. с. 465-483.
Л.Л. Булании. Трудные вопросы морфологии. - М., Просвещение, 1976, с. 43-70.
Н.А. Еськова. Склонение фамилий и личных имён в русском языке. -РЯШ, 1991. №4, с. 56-60.
Практическое задание:
1.Определите род имени существительного и назовите средства выражения рода.
Дитя, жизнь, коллега, бригадир, кольцо, мозги, вельможа, соболь, конституция, заводишко, мощь, хлебушко, оранжерея, мозоль, слуга, корова, невежда, сознание, музей, ясли, тюль, фасоль.
2.Определите род и его показатели у несклоняемых существительных.
Трюмо, кофе, миледи, конфетти, сомбреро, мсье, досье, пани, пенальти, кафе, ТЭЦ, Неру, цеце, ревю, Лимпопо.
3.Определите, какими грамматическими средствами выражается значение числа усуществительных.
Гражданин - граждане, дочь - дочери, завод - заводы, котёнок - котята, лес - леса, лист -листья, новое кафе - новые кафе, сын - сыновья, человек - люди, чудо - чудеса.
4.Определите надеж всех существительных, укажите значение падежа и средства выражения падежных значений.
1. Весенний день целый год кормит. 2. Звук её голоса и звуки пианино вдруг так взволновали Олега, что он некоторое время не мог заставить себя войти в дом. 3. А какое дерево рыжик любит? 4. Дела рождают характеры. 5. Здесь молодость текла, и золотые чаши подняли купола. 6. И двор дворцовый руками решётки стиснул торс толп. 7. Небеса становятся двойными, дымы забивают облака. 8. Она сняла с него шапку, тужурку. 9. Валько не подавал вестей о себе. 10. И горячие ласкают струи растопыренные пальцы мои. 11. Твой голос, как всегда, в ночи светло - шумящей гомеровой строфы широкий катит шум.
Определите тип и разновидность склонения существительных.
Армия, борьба, вишня, груздь, грусть, дитя, знамя, ковш, крыша, май, мозоль, моль, мороженое, мостовая, пляж, озеро, рожь, слово, слуга, служащий, судья, сушь, толь, тушь, тюль, удивление, юноша.

Выполните морфологический анализ выделенных имен существительных.
Как тихо веет над долиной
Далекий колокольный звон.
Как шорох стаи журавлиной,-
И в шуме листьев замер он.
(Ф. Тютчев)




Тема: «Имя прилагательное как часть речи».
Вопросы:
1.Лексико-грамматические разряды имён прилагательных:
а)Качественные прилагательные;
б)Относительные прилагательные;
в)Притяжательные прилагательные.
Полные и краткие формы прилагательных (семантические различия, морфологические признаки, синтаксические функции, особенности употребления). Прилагательные, не имеющие краткой формы.
Степени сравнения прилагательных:
а)Сравнительная степень прилагательного (образование, значение, морфологическиеи синтаксические особенности употребления форм);
б)Превосходная степень прилагательного (образование,значение,морфологические и синтаксические особенности употребления форм);
в)Качественные прилагательные, не имеющие степеней сравнения.
4.Склонение прилагательных.
Литература:
В.В. Виноградов. Русский язык. - М., 1972, с. 151-157.
Л.Л. Буланин. Трудные вопросы морфологии. - М., Просвещение, 1976, с. 70-83.
Русская грамматика. - М., Наука, 1980. с. 540-565.
Н.М. Шанский. А.Н. Тихонов. Современный русский язык. 4.2. - М., Просвещение, 1987, с. 120-134.
5.Н.А. Каламова. Имя прилагательное- Русская речь, 1990, №3, с. 156-159.Практическое задание:
1.Установите, можно ли образовать краткую форму качественного прилагательного.Определите причину отсутствия краткой формы.
Свойственный, ветреный, передовой, премудрый, презабавный, вороной, бережливый, длиннущий, холодный, зрелый, вежливый, прошлый, бедственный, медленный, деловой, толстенный, острый, почтенный, нежный, кофейный.
2.Объясните, почему можно сказать железное сердце, стальная воля, свинцовая тяжесть, нонельзя сказать сердце железно, воля стальна, тяжесть свинцова?
Укажите, что ограничивает образование кратких форм от таких прилагательных как беглый, вялый, гиблый?
Почему прилагательные типа геройский, дружеский лишены кратких форм?
3.Образуйте от имён прилагательных, где это возможно, формы сравнительной ипревосходной степени. Если образование невозможно, объясните причину.
Зелёный, красный, голубой, тёмный, умный, острый, услужливый, богатый, тихий, ветхий, крутой, частый, молодой, плохой, хороший, ранний, простой, большой, маленький, высокий, тонкий, низкий, румяный, желанный, дружеский, ручной, лишний, передовой, чахлый, лестный, громоздкий, зыбкий, топкий, цепкий, вялый, гнилой, отлогий.

4.Распределите имена прилагательные по типам склонения. Укажите падежные окончания.
Новый, материнский, передовой, синий, пустынный, строгий, большой, горячий, тихий, дочернин, пеший, золотой, дальний, исконный, казачий, отцов, сестрин, плановый, папенькин, хвастливый.
5. Выполните морфологический анализ встретившихся в приведённом отрывке имён прилагательных.
Отговорила роща золотая
Берёзовым весёлым языком ...
(С. Есенин)


Тема: «Имя числительное как часть речи. Разряды числительных».
Вопросы:
Имя числительное как часть речи: значение, морфологические особенности, синтаксические особенности.
Классификация числительных по образованию.
Классификация числительных по структуре.
Количественные числительные (значение, морфологические признаки, синтаксические особенности). Склонение количественных числительных
Собирательные числительные (значение, морфологические признаки, синтаксические особенности, образование)
Дробные числительные (значение, образование, морфологически признаки, синтаксические особенности).
Вопрос о порядковых числительных (значение, образование, морфологически признаки, синтаксические особенности).
Вопрос о неопределённо-количественных числительных.
Литература:
Н.М. Шанский, АН. Тихонов. Современный русский язык. 4.2. - М., 1987, с. 134-143.
Л.К. Лыжова. Изучение склонения числительных в школе. - РЯШ, 1988, №1, с. 20-24.
С.Н. Пименова. Самостоятельная работа учащихся при изучении темы "Имя числительное". -РЯШ, 1989, №3,с 42-47.
Практическое задание:
1. Определите разряд числительных и их структуру. Цифры замените словами, запишите предложения.
1. Мне было в ту пору 16. Чрез 2 неполных года и я надел шинель, чтобы пройти солдатский путь. 2. За 2 года войны Покрышкин совершил 600 боевых вылетов, участвовал в 156 воздушных боях, сбил 59 самолётов врага. 3. За плечами полковника было 36 лет жизни - зрелый, много повидавший и передумавший человек. 4. 402 года назад произошло событие, благодаря которому сегодня на февральском календаре стоит 29 число.
2.Запишите выражения, поставьте числительные в нужном падеже.
От 1152 вычесть 366; от 2347 вычесть 1684; к 727 прибавить 42953; к 11988 прибавить 690.
3.Объясните возможность/невозможность употребления собирательных числительных с данными существительными.
1. Двое (друзей, героев, неожиданностей, цыплят, ножниц).2. Четверо (гусят, малышей, пекарей, песков, сирот, детишек). 3. Пятеро (строителей, плакс, клякс, свидетелей, саней). 4. Семеро (смелых, девушек, мудрых, слонов, ребят). 5. Трое (вас, граждан, патриотов, патриоток, звёздочек). 6. Двое (сапог, калош, штанов, подмёток, полок, брюк). 7. Четверо (обезьян, детей, лосят, суток, пауков, поросят). 8. Шестеро (милиционеров, девчонок, пионеров, продавщиц). 9. Двое (испытателей, испытуемых, лётчиков, заказчиков). 10. Четверо (силачей, больных, хитростей, мудростей, испытуемых).
4.Отграничьте неопределённо-количественные числительные от омонимичных им наречий.
1. Способных, но бедных живописцев слишком много (Лаврненев). 2. До двадцатого года работал много, выставлялся (Лавренев). 3. Я мало жил и наслаждался мало (Пушкин). 4. Чиста, как небо, новая земля, и наш гранёный дом из хрусталя, но мало в нём знакомых и родных... (Кирсанов).
5.Простор его необъятен, и немало ещё пронесётся над ним бурь и шквалов (Федин). 6. Она продолжала идти по дорожке несколько замедленными шагами (Тургенев). 7. Вот тут, среди провожающих, находится несколько старых партийцев, хорошо помнящих предреволюционную работу покойного (Федин).



Тема: «Местоимение как часть речи».
Вопросы:
Местоимение как часть речи: значение, морфологические признаки, синтаксические особенности.
Классификация местоимений по соотносительности с другими частями речи.
Классификация местоимений по значению:
а)личные местоимения;
б)возрастное местоимение;
в)указательные местоимения;
г)притяжательные местоимения;
д)определительные местоимения;
е)вопросительные местоимения;
ж)относительные местоимения;
з)отрицательные местоимения;
и)неопределённые местоимения.
Литература:
Н.М. Шанский, Н.А. Тихонов. Современный русский язык. 4.2. - М., 1987, с. 143-150.
Л.Л. Буланин. Трудные вопросы морфологии. - М., 1976, с. 95-101.
М.И. Алехина. О классификации местоимений. - РЯШЛ982, №1,с. 63-68.
Г.П. Соколова. Изучение темы «Местоимение». - РЯШ.1985, №1, с. 3-12.


Практическое задание:
1.Определите разряд выделенного местоимения.
1)1. Под гербовой моей печатью я кипу грамот схоронил... 2. Иной в нас мысли нет, и жаль зимы-старухи. 3. Кума ни в чём не прекословит. 4. Конь предо мной скребёт копытом, весь огонь. 5. Чем, бедный, я вас награжу? 6. Все, подбочась, обозревают его довольное лицо. (Из произведений А. Пушкина).
2) 1. Они с поклоном молвили: «Что скажешь нам ещё?». 2. Какое в нашем городе начальство? 3. Поделом его пожар загнал в острог! 4. Жил некто господин Долгов с женой и дочкой Надей. 5. Ничьего не прошу сожаленья, да и некому будет жалеть! (Из произведений Н. Некрасова)
2.Выделите местоимения в тексте, определите их начальную форму, разряд по значению, группу по соотнесённости с другими частями речи, особенности склонения, падеж, род, число (если они есть).
1.В длинной и довольно нескладной речи (что служит к большей чести Негрова, ибо в этой нескладности отразилось что-то вроде того, что у людей называется совестью) он изъявил ему своё благоволение за его службу и намерение наградить его примерным образом (Герцен).
2. Я тот, которому внимала
Ты в полуночной тишине,
Чья мысль душе твоей шептала,
Чью грусть ты смутно отгадала,
Чей образ видела во сне.
Я тот, чей взор надежду губит,
Я тот, кого никто не любит,
Я бич рабов моих земных... (Лермонтов)
3.Составьте предложения с местоимениями его, её, их, кто, что.
Докажите, что данные слова могут быть местоимениями разных разрядов.
4.Выполните морфологический анализ выделенных местоимений.
Уже давно между собою
Враждуют эти племена;
Не раз склонилась над грозою
То их, то наша сторона.
Кто устоит в неравном споре:
Кичливый лях иль верный росс?
Славянские ль ручьи сольются в русском море?
Оно ль иссякнет? Вот вопрос.








Тема: «Наречие».
Вопросы:
Наречие как часть речи: значение, морфологические признаки, синтаксические особенности.
Классификация наречий по значению.
Образование наречий:
а)исторический подход к образованию наречий;
б) способы образования наречий при синхронном подходе.
Литература:
В.В. Виноградов. Русский язык. - М, 1972, с. 272-274.
Н.М. Шанский, А.Н. Тихонов. Современный русский язык. 4.2. - М, 1987, с. 218-223.
Русская грамматика. - М., Наука, 1980, с. 398-411.
В.Н. Беляева. Об изучении наречий в 6 классе. - РЯШ, 1983, №5, с. 32-36.
Практическое задание:
1. Определите семантические, морфологические и синтаксические особенности наречий.
1 Лучший кусок сукна был назначен наградою победителю за бег взапуски. 2. Герман, поспешно подавшись назад, оступился и навзничь грянулся об земь. 3. Старушка очень полюбила совет разумный и благой. 4. И кстати: Ларина проста, но очень милая старушка. 5. Признаться: вкусу очень мало у нас, и в наших именах. 6. Изображу в картине верной уединенный кабинет, где мод воспитанник примерный одет, раздет и вновь одет? 7.. Весь вечер Ленский был рассеян, то молчалив, то весел вновь... 8. Уж князь готов, уж он верхом, уж он летит живой и здравый через поля, через дубравы.
(Из произведений А. Пушкина)
Определите разряд наречий и поместите их в соответствующие графы таблицы.


Определительные наречия Обстоятельные наречия
Меры и степ. Качественные Образа и способа действия Сравн.-
уподоби-
тельные Места Времени Причины Цели

Вдвое, вдребезги, верхом, вихрем, вприпрыжку, вручную, всегда, всюду, высоковато, где-нибудь, градом, давненько, давным-давно, дома, дотла, дутой, ежедневно, здесь, красиво, кругом, кувырком, лучше, назло, наизусть, напоказ, неспроста, очень, покорнейше, по-летнему, по-лисьи, сгоряча, сдуру, сегодня, слева, слишком, со зла, там, тотчас, умышленно, утром, чуть-чуть, ярко.
3.Определите способ образования наречий с современной и исторической точек зрения
Впервые, навеки, взволнованно, вдвое, вкрутую, голышом, вдалеке, вверх, по-новому, впятером, врукопашную, по-лисьи, шепотом, весной, шутя, нараспашку, босиком, незадолго, вполоборота, послезавтра.

4.Выполните морфологический анализ встретившихся в тексте наречий.
Ветер принёс издалёка Песни весенний намёк, Где-то светло и глубоко Неба открылся клочок. (А. Блок)




Тема: «Слова категории состояния».
Вопросы:
Из истории изучения слов категории состояния.
Категория состояния как часть речи:
а)классификация по значению слов категории состояния;
б)морфологические свойства;
в)синтаксические особенности (синтаксическая функция, сочетаемость с другимисловами).
3.Отграничение слов категории состояния от омонимичных слов.Литература:
В.В. Виноградов. Русский язык. - М., 1972. с. 319-332.
Н.М. Шанский, А.Н. Тихонов. Современный русский язык. 4.2. - М., 1987, с. 223-230.
O.K. Кочинева. Что нужно знать учителю о предикативах, или словах категории состояния. -РЯШ, 1972, №6, с. 43-47.
И.А. Каламова. Безлично-предикативные слова, или слова категории состояния. -Русская речь, 1989, №1, с. 152-155.

Практическое задание:
1.Определите слова категории состояния:
1. Состояние природы. 2. Состояние окружающей среды. 3. Физическое или психическое состояние живых существ. 4. Необходимость, возможность, долженствование. 5. Оценку состояния или положения.
1. Не надобно другого образца, когда в глазах пример отца. (А.Г.) 2. Мне грустно потому, что весело тебе. (М.Л.) 3. Морозно. Дорога бела и гладка, ни тучи на всём небосклоне. (Н. Н) 4. Приятно русскому с русским обняться. (В.М.) 5. Петербургские окна. Сине и темно. Город сном и покоем скован. (В.М) 6. В небе так бездонно и сине, ласточки на проводах лопочут. (В.Б) 7. В воздухе сыро, тепло, белый туман за прудами. (А.Б) 8. А у хорька темно в глазах от боли и морда вся в крови. (К.П) 9. Нам было знойно и морозно, но шла работа, как война. (ДБ) 10. Но зачем она, кому она, страна Муравия, нужна, когда такая жизнь кругом, когда сподручней мне, - и торкнул в землю посошком, - вот в этой жить стране. (А.Т).

2.Учитывая семантические, морфологические и синтаксические особенности,определите, какой частью речи являются выделенные слова.
1. В избах темно от угара, Туманно и тихо в степи (Бунин). 2. Утро тихо, радостно и молодо (Бунин).
1. Чиста небесная лазурь, Теплей и ярче солнце стало, Пора метелей злых и бурь Опять надолго миновала (Некрасов). 2. Домой ребятишки! Обедать пора (Некрасов).
1. Легко и бледно небо голубое, поля в весенней дымке ...(Бунин) 2. Светло, легко и своенравно Она блестит среди болот ...(Бунин) 3. Мне грустно и легко; печаль моя светла ... (Пушкин)
1. Мне в сугробе горе, А ребятам смех! (Суриков) 2. Тут он стал подробно рассказывать мне своё горе (Пушкин).
-5) 1. Страшно, страшно поневоле Средь неведомых равнин (Пушкин). 2. И молча он коня седлает, И скачет с беглым королём. И страшно взор его сверкает, С родным прощаясь рубежом (Пушкин). 3. О необъятной глубине и безграничности неба можно судить только на море да в степи ночью, когда светит луна. Оно страшно, красиво и ласково ... (Чехов)

3.Определите, к какой части речи относятся выделенные слова.
1. Я знаю лучше твоего, что мне нужно для счастия (Пушкин). 2. С той поры мне час от часу становилось лучше (Пушкин). 3. А девы ... Как ты лучше их И без нарядов дорогих, без жемчугов, без ожерелий (Пушкин). 4. Цветы последние милей Роскошных первенцев полей. Они унылые мечтанья Живее пробуждают в нас: Так иногда разлуки час Живее самого свиданья (Пушкин). 5. К нам дамы подвигались ближе (Пушкин). 6. Меж ими кто её был сердцу ближе, Или равно для всех она была Душою холодна? Увидим ниже (Пушкин). 7. Чем сильнее мороз, тем крепче спит медведь (Соколов-Микитов). 8. Ещё белее, ещё лучше блестят при месяце толпы хат, ещё ослепительнее вырезываются из мрака низкие их стены (Гоголь).




Тема: «Глагол как часть речи».

Вопросы:
Глагол как часть речи (значение, морфологические и синтаксические особенности)
Спрягаемые и неспрягаемые формы глагола. Вопрос об объёме глагола как части речи.
Инфинитив (неопределённая форма глагола). Значение, грамматические категории, синтаксические особенности, формальные показатели инфинитива.

Литература:
Шанский Н.М., Тихонов А.Н. Современный русский язык. - М., 1987. -с.150-154.
Современный русский литературный язык./ Под ред. П.А. Леканта. - М., 1982.-е. 214-216.
Баранов М.Т. Суффикс лил окончание ТЬ (-ТИ) в инфинитиве. - РЯШ, 1972, №2, с. 124-126.
Жаркова А.В. Отражение глагольно-именной природы инфинитива в его синтаксических функциях. – РЯШ, 1982, №4, с.88 – 92

Практические задания:

1.Определите отличие глаголов от имен существительных, обозначающих опредмеченное действие. В чём проявляется противопоставленность имени и глагола?
1.Гаснут красные крылья заката.
Тихо дремлют в тумане плетни. (Есенин)
Месяц стал над рекой, чуть краснеется.
В небе тучка плывёт, чуть белеется. (Полонский)
Железная крыша, давно не крашенная, краснела от ржавчины (Л. Толстой).

2.Знаете что? Вы прекрасно читаете; у вас решительно сценическое дарование! - проговорил, наконец, Белевин (Писемский). Из другой комнаты доносилось громкое чтение (М. Горький).
3.Ездят извозчики, от стука их пролёток и телег вздрагивают стёкла в окнах (М. Горький). Дождь в окно стучал печально (Пушкин).

2.Выпишите все глагольные формы из текста, распределяя их по графам таблицы. Кратко охарактеризуйте значение и синтаксическую функцию каждой формы глагола, знаком«+» отметьте наличие соответствующей грамматической категории, знаком «- » её отсутствие.
Какими общими грамматическими категориями обладают спрягаемые и неспрягаемые формы глаголов, а какими отличаются?
Особенно красив и печален русский лес в ранние осенние дни. На золотом фоне . пожелтевшей листвы выделяются яркие пятна раскрашенных клёнов, осин. Медленно кружась в воздухе, падают с берёз пожелтевшие лёгкие листья. От дерева к дереву протянуты тонкие серебристые нити липкой паутины. Тихо в осеннем лесу, шелестит под ногами опавшая сухая листва. Кое-где краснеет шапка позднего подосиновика. Тонко просвистит рябчик, прокличут высоко в небе пролетающие косяком журавли. (Соколов-Микитов).

Формы глагола
особености спрягаемые неспрягаемые
инфинитив причастие деепричастие
значение вид
залог
наклонение
время
лицо
число
род
падеж
Синтаксическая функция

3.Образуйте неопределённую форму глаголов. Обратите внимание на написание конечного гласного основы.
Таю, лаю, вею, рею, сею, лелею, надеюсь, каюсь, маюсь.
Обессилею, обескровею, обезумею, выздоровею, оплешивею, опротивею, обессилю, обескровлю, обесславлю.
Вижу, слышу, ненавижу, обижу, завишу
4. Определите в предложениях синтаксическую роль неопределённой формы глагола.
1. Родить - трудно, научить человека добру ещё труднее (М. Горький). 2. Долохов поднял пистолет и стал целиться (Л. Толстой). 3. Тут я встал и давай шагать (М. Горький). 4. Ты знаешь, я владеть стрелою могу (Лермонтов). 5. Соседи ... ездили к нему поесть, попить, поиграть по пяти копеек в бостон (Пушкин). 6. Яков - то, того ... помирать хочет (М. Горький). 7. Охота странствовать напала на него (Грибоедов). 8. Они уговорились встретиться назавтра (Павленко). 9. На станичном сборе старики решили отправить его на службу за счёт войска (Шолохов).





Тема: «Две основы глагола. Классы глагола».
Вопросы:
1.Основа настоящего/будущего времени и основа инфинитива и ихформообразующие возможности.
Понятие «класс глагола».
«Продуктивные» классы глаголов.
«Непродуктивные» классы глаголов.

Литература:
Шанский Н.М., Тихонов А.Н. Современный русский язык. - М, 1987, -4.2, с. 153-159.
Виноградов В.В. Русский язык. - М., 1972. - с. 352-360.
Минеева З.И. О функциях вариантных форм глагола в современном русском языке. - РЖ1, 1987, №2, с. 92-93.


Практические задания:
1.Выделите у глаголов основу инфинитива и прошедшего времени, укажите основунастоящего (будущего) времени. От основ подчёркнутых глаголов образуйте все возможные
«глагольные формы.
Беречь, беспокоиться, бледнеть, брести, влюбляться грести, гулять, заняться, зимовать, кончить, лезть, написать, отвыкнуть, отпереть, пасти, петь, погаснуть, подмигнуть, полоскать, прицелиться, прогреть, растереть, ржаветь, скрести, сохнуть, сплести, стричь, украсть, шить.

2.Укажите, какая из глагольных форм образована от основы настоящего времени. Назовите все глагольные формы, которые могут быть образованы от этой основы.
1. Горели, горят, горели бы, горевшие. 2. Зову, звал, звал бы, звавшая. 3. Толкающий, толкавший, толкнувший, толкнули. 4. Узнаете, узнали бы, узнавшие, узнав. 5. Кричала, крикнула, крикнувшая, крикните. 6. Покоривший, покорённый, покоряя, покорив. 7. Ликуем, ликовали бы, ликовавшие, ликовал. 8. Ловите, ловил, ловил бы, ловивший. 9. Читавший, читаемый, читалось, читалось бы. 10. Победим, победили, победили бы, победившие.

3.Определите, какая из данных форм образована от основы инфинитива. Назовите все глагольные формы, которые могут быть образованы от основы инфинитива.
1. Строю, стройте, строй, строивший; строящий. 2. Крашу, крась, красивший, красят, красьте. 3. Мечтаешь, мечтай, мечтайте, мечтали, мечтая. 4. Выключаясь, выключившись, выключайте, выключающий, выключающийся. 5. Выметаем, выметем, выметайте, выметающие, вымели. 6. Говорят, говорите, говорящий, говоривший, говоря. 7. Навещаю, навещала, навещу, навещай, навестим. 8. Сложив, сложи, сложу, сложите, сложат. 9. Проверяю, проверяешь, проверяющий, проверявший, проверяя. 10. Возьмут, возьмите, взяли бы, возьмете, возьмем.

4.Из числа приведённых глаголов выделите глаголы продуктивных классов; укажите, к какому классу они принадлежат.
Беседовать, носить, мёрзнуть, делать, белеть, думать, рубить, пухнуть, жалеть, завидовать, косить, сохнуть, советовать, умнеть, качать, грабить, прыгнуть, негодовать, толстеть, склонять, плавить, гаснуть, горевать, худеть, гулять, ставить, скользнуть, тосковать, болеть, стоять, хвалить, зябнуть, плевать, глупеть, плавать, строить, чахнуть, клевать, спеть, бегать.





Тема: «Категория вида глагола».
Вопросы:
Вид как грамматическая категория русского глагола.
Из истории изучения категории вида в отечественной лингвистике.
Связь категории вида с категориями времени и наклонения.
Глаголы совершенного и несовершенного вида (их семантические, морфологические, сочетаемостные отличия).
Соотносительные по виду (парные) глаголы.
Двувидовые глаголы.
Одновидовые глаголы совершенного вида.
Одновидовые глаголы несовершенного вида.

Литература:
Виноградов В.В. Русский язык. - М, 1972, - § 24-43, с. 379-426.
Русская грамматика. - М. 1980. - §1406-1412.
Шанский Н.М., Тихонов А.Н. Современный русский язык. - М., 1987. -Ч.2.,с. 162-173.
Авилова Н.С. О видовых парах глаголов. - Русская речь, 1977, № 5, с. 147-149.
Попов Е.Н. Об изучении видов глагола в школе. – РЯШ, 1975, № 2, с. 29-33.

Практические задания:
1.Что обозначают выделенные глаголы несовершенного вида (1. Действие, неоднократно повторявшееся в прошлом; 2. Постепенное изменение состояния; 3. Действие, сопровождающее другое; 4. Непрерывное движение в одном направлении; 5. Действие, совершаемое в разных направлениях)?
1. И голос твой мне слышался впотьмах, исполненный мелодии и ласки, которым ты мне сказывала сказки...(Н. Некрасов). 2. Увы, Татьяна увядает, бледнеет, гаснет и молчит! (А. Пушкин) 3. К добру и злу постыдно равнодушны, в начале поприща мы вянем без борьбы. (М. Лермонтов) 4. Князь у синя моря ходит, с синя моря глаз не сводит. (А. Пушкин) 5. Вот невидаль: мышей! Мы лавливали и ершей. (И. Крылов) 6. Ветер весело шумит, судно весело бежит... (А. Пушкин) 7. Солдат слегка притопывал. 8. Обалдуй с Моргачом начали вполголоса подхватывать, подтягивать ...(И. Тургенев) 9. А в кино было вот что: летели по экрану кони, распластанные в серой пыли. (Р. Рождественский) 10. Рождённый ползать - летать не может! (М. Горький)

2.Укажите, какое значение имеют выделенные глаголы совершенного вида (1. Доведениедействия до результата. 2. Начало действия. 3. Фиксированный конец действия. 4. Ограниченность действия во времени. 5. Однократность, мгновенность действия).
1. Но только что сумрак на землю упал, по корням упругим топор застучал, ... (Н. Некрасов) 2. Слышу, нечистая сила залотошила, завыла, заголосила в лесу. (Н Некрасов) 3. Итак, рядчик выступил вперёд, закрыл до половины глаза и запел высочайшим фальцетом. (И. Тургенев) 4. Попели они с полминуты и затихли ...(А. Чехов) 5. В снегах России, в бреду Патагонии расставило время станки потогонные. (В Маяковский) 6. Хочешь - давай посмеёмся, поплачем! Хочешь - давай пошутим , помолчим. (А. Алигер)

3.Определите вид выделенных глаголов. Охарактеризуйте семантические и грамматические отличия глаголов несовершенного вида от совершенного.

1.Ещё природа не проснулась.
Но сквозь редеющего сна
Весну прослышала она
И ей невольно улыбнулась (Тютчев).
2.Как красавица, глядя в зеркальце,
В небо чистое смотрит, улыбается.
Уж зачем ты, алая заря, просыпалася?
На какой ты радости разыгралася? (Лермонтов).
3.Вот уж снег последний в поле тает.
Тёплый пар восходит от земли
И кувшинчик синий расцветает
И зовут друг друга журавли (А.К. Толстой).
Черёмуха душистая весною расцвела
И ветки золотистые,
Что кудри, завила. (Есенин)
4.Ещё раз прозвенел над вами звонкий голос пеночки; где-то печально прокричалаиволга, соловей щёлкну в первый раз (Тургенев). Уже совсем стемнело и начинало холодать; в роще звучно щёлкал соловей (Тургенев).
5. Как незаметно потухают
Лучи и гаснут под конец (Фет).
На краю далёком неба
Зорька заалела;
Но и та потухла (Суриков).

4.Распределите глаголы по группам: а) глаголы, не имеющие парных глаголов совершенного вида; б) глаголы, не имеющие парных глаголов несовершенного вида; в) глаголы, употребляющиеся в значении обоих видов.
Ранить, обследовать, хлынуть, недоумевать, лежать, приплясывать, велеть, атаковать, грохнуть, очнуться, стоять, подпевать, адресовать, молвить, разговориться, ожидать, пристукивать, организовать, очутиться, заблудиться, предвидеть, покашливать, женить, миновать, ринуться, предчувствовать, спать, казнить.





Тема: «Переходные и непереходные глаголы. Категория залога глагола».
Вопросы:
Переходные глаголы; особенности лексического значения переходных глаголов. Грамматические и словообразовательные показатели переходности.
Непереходные глаголы; особенности лексического значения непереходных глаголов. Грамматические и словообразовательные показатели непереходности.
Возвратные глаголы. Значение возвратных глаголов, образованных от переходных глаголов.
Из истории изучения категории залога.
Принципы выделения залогов в современных залоговых теориях.
Характеристики залогов:

действительного;
страдательного;
возвратно-среднего.
Литература:
Русская грамматика. - М., 1980.-Т. 1. с. 613-618.
Шанский Н.М., Тихонов А.Н. Современный русский язык. - М., 1987, 4.2, с 177-184.
Монина Т.С. О стилистической функции залоговых форм в простом предложении. - РЯШ, 1987, №6, с. 75-78.
Никитевич В.М. Грамматические категории в современном русском языке. - М., 1963. - с. 220-224.
Буланин Л.Л. Трудные вопросы морфологии. - М., 1976. - с. 134-135.
Гвоздев А.Н. Современный русский литературный язык. - М, 1973. - 4.1, с. 295-297.

Практические задания:
1. Определите, какие из перечисленных глаголов являются переходными и какие непереходными. Распределите глаголы по графам таблицы, отмечая показатели переходности/непереходности.


Глагол Перех.
или неперех. Показатели переходности-непереходности
семантические синтаксические словообразовательные морфологические



Встать, дрожать, застеклить, заступиться, наброситься, обветрить, обезжирить, озорничать, ползти, рассердиться, сплетничать, узнавать, успокоиться, учительствовать, учить, холодеть, чернеть.

2.Вставьте пропущенные буквы. Установите различия между выделенными глаголами, определите их переходность/непереходность.
1. Лесной пожар обезлес.. .л нашу местность. 2. За последние годы равнина обезле...ла. 3. Работа по 14-16 часов в сутки утомила, обессил.. ,ла меня. 4. Проходя над горами, они (тучи) отяжелели и обессил.. .ли. 5. Казаки вон сколько шахтёрских семей осирот...ли. 6. Каланча осирот...ла. 7. Далекая дорога на Урал обезденеж...ла переселенцев. 8. Я совсем обезденеж...л. 9. Село было громадное, дворов пятьсот, но в страду оно обезлюд...ло. 10. Твои же сабельки нашу окраину обезлюд...ли.

3.Перечисленные ниже возвратные глаголы объедините в группы: а) не соотносительные с глаголом без - ся; б) образованные от переходных глаголов; в) образованные от непереходных глаголов
Бриться, ветвиться, гневаться, здороваться, красоваться, любоваться, намереваться, нарекаться, нежиться, осмеливаться, перестреливаться, пудриться, пудриться, сердиться, смеяться, смущаться, стучаться, темнеться, удаться, улыбаться, учиться.

4.Охарактеризуйте выделенные глаголы с точки зрения залоговых отношений:
1. Глагол относится к действительному залогу; 2. Глагол относится к страдательному залогу;
3. Глагол относится к средневозвратному залогу; 4. Залоговые отношения не выражены.
1. Чины людьми даются, а люди могут обмануться. (А. Грибоедов) 2. Вовек не позабудется народом Ефросиньюшка, посадская вдова. (Н. Некрасов) 3. В такой точно день охотился я однажды за тетеревами в Чернском уезде Тульской губернии. 4. Я пошёл вправо, через кусты. Мы немного поговорили. 6. Я невольно полюбовался Павлушей. 7. Павел встал и взял в руки пустой котельник. 8. И Ваня опять положил свою головку на землю. 9. Костя вздохнул и закрыл глаза. 10. Одевается он отлично и со вкусом. 11. Разве у вас приказы сперва сочиняются. 12. Лицо его сияло удовольствием, но при виде Павла он несколько смутился. 13. Я отвернулся и быстрыми шагами стал спускаться с холма... 14. Я сам не раз встречал эту Акулину. (Из произведений И. Тургенева).
5. Что свидетельствует об отсутствии залоговых отношений у выделенных глаголов? 1. Глагол непереходный, без - ся; 2. Глагол не может употребляться без - ся; 3. Постфикс - ся вносит в непереходный глагол оттенок усиления; 4. Глагол с - ся приобретает безличное значение; 5. Постфикс - ся изменяет лексическое значение глагола.
1. Приятель его советовал ему жаловаться, но смотритель подумал, махнул рукой и решил отступиться (А. Пушкин). 2. Площадка, на которой мы должны были драться, изображала почти правильный треугольник (М. Лермонтов). 3. Вот затрещали барабаны - и отступили басурманы (М. Лермонтов). 4. Я ненавижу в зеркало глядеться, подмигивая говорить с судьбой (Е. Долматовский). 5. Кто стучится в дверь ко мне с толстой сумкой на ремне? (С. Маршак) 6. Мне всё труднее пишется, мне всё сложнее видится (Р. Рождественский). 7. Знаю, лирик скривится горько, критик ринется хлыстиком выстегать...(В. Маяковский). 8. Мгновеньями летят года, -хоть смейся, хоть реви...(Р. Рождественский). 9. Полки идут у меня на виду (В. Маяковский).






Тема: «Категория наклонения глагола».
Вопросы:
Понятие о категории наклонения глагола.
Изъявительное наклонение. Значение форм изъявительного наклонения, образование, состав форм.
Сослагательное наклонение. Значение форм сослагательного наклонения, образование, состав форм.
Повелительное наклонение. Значение форм повелительного наклонения, образование, состав форм.
Употребление форм наклонений в значении других наклонений.
Употребление инфинитива в функции наклонений.

Литература:
Шанский Н.М., Тихонов А.Н. Современный русский язык. - М., 1987. -Ч.2., с. 195-204.
Бондаренко А.В., Буланин Л.Л. Русский глагол. - Л., 1974. - с. 120-134
Буланин Л.Л. Трудные вопросы морфологии. - М., 1976. - с. 138-142.
Ипполитова И.А. Работа по грамматической стилистике при изучении наклонений глагола в 5 классе. - РЯШ, 1977, № 1, с. 15-22.
Сивкова Н.Ф. Ознакомление учащихся 5 класса с категорией наклонения. -РЯШ., 1975, №2, с. 33-36.

Практическое задание:
1. Определите наклонение всех глаголов, которые употреблены в приведенных пословицах. Укажите значение, грамматические особенности данных форм, как они образованы.
Береги платье снову, а честь смолоду.
Дело одно делаешь, другого не порть.
Слово не воробей, вылетит - не поймаешь.
Чем бы дитя не тешилось, лишь бы не плакало.
Не было бы счастья, да несчастье помогло.
Не давши слова - крепись, а давши -держись.
Любишь кататься, люби и саночки возить.
Сказал бы словечко, да волк недалечко.
Не сули журавля в небе, дай синицу в руки.

2. От данных глаголов образуйте формы изъявительного, сослагательного и повелительного наклонений. Сравните систему форм глаголов совершенного и несовершенного видов.
Найти, находить, одеться, надеть, быть, охранять, положить.

3.Найдите глаголы, которые не имеют форм повелительного наклонения, объясните это грамматическое явление. От остальных глаголов образуйте форму 2-го лица единственного числа повелительного наклонения. При выполнения задания используйте словарь-справочник «Трудности русского литературного языка.
Быть, везти, взглянуть, видеть, возить, выгладить, выкрасить, вымазать, глядеть, гнить, ехать, закупорить, лазить, лакомиться, лечь, мерить, морщить, мочь, напасть, напоить, ползти, ползать, положить, рассказать, рассказывать, ржаветь, слышать.

4.Определите наклонение глаголов, отметьте случаи употребления одних наклонений в значении других, укажите значения наклонений. Выделите случаи употребления инфинитива в значениинаклонений.
1. Ах, если бы всё это забыть! Если бы можно было хоть в мечте создать что-нибудь иное, какой-нибудь волшебный мир, который заслонил бы собой и прошедшее и настоящее! (Салтыков-Щедрин) 2. «Ласточка примчалась из-за. бела моря, села и запела: «Как февраль ни злися, как ты, март, ни хмурься, будь хоть снег, хоть дождик - всё весною пахнет» (Майков). 3. «Ты бы не читал, а спал», - заботливо советовал он (М. Горький) 4. А дамы? - сунься, кто попробуй, овладей: судьи всему, везде, над ними нет судей... А дочек кто видал, всяк голову повесь (Грибоедов). 5. Ты отведёшь её к генералу и спросишь там, скажешь, что я нашёл и прислал... И скажи, чтобы её не выпускали на улицу (Чехов). 6. Было бы мне после ужина не садиться ...поужинать бы, да и уехать (Чехов). 7. Завтра к восьми часам что был бы здесь. 8 «Я просил бы вас потише», - сказал один из интеллигентов, поглядев на маску через очки (Чехов).




Тема: «Категория времени глагола».
Вопросы:
Понятие о категории времени глагола.
Связь категории времени с категорией вида и наклонения.
Настоящее время глагола. (Образование форм. Значение форм настоящего времени. Переносное употребление форм настоящего времени.)
Будущее время глагола. (Образование форм будущего времени. Значение форм. Переносное употребление форм будущего времени)
5.Прошедшее время глагола. (Образование форм. Значение форм прошедшего времени.Переносное употребление форм прошедшего времени. История форм прошедшего времени.)

Литература:
Шанский Н.М., Тихонов А.Н. Современный русский язык. - М.. 1987. -Ч.2,с. 188-195.
Бондарко А.В., Буланин Л.Л. Русский глагол. - Л., 1967. - с. 76-115.
Луценко Н.А. Прошедшее как настоящее. - Русская речь, 1989, № 5, с. 83-85.
Прокопович Е.Н. Формы прошедшего времени. Как они живут в речи? -Русская речь, 1975, № 3, с. 76-83.
Прокопович Е.Н. К вопросу о дифференциации перфектного и аористического значения в формах прошедшего времени. - РЯШ, 1977. №5. с. 100-103.

Практические задания:

1. От данных глаголов образуйте все возможные формы времени. Установите зависимость системы времён глагола от его вида.
Выздороветь - выздоравливать, настоять - настаивать, обессилить - обессилеть, озаботить - озабочивать, промокать - промокнуть, разыграть - разыгрывать, стихать - стихнуть.

Гибнуть, ездить, зажечь, идти, исколесить, крепнуть, мутить, предупредить, прилипнуть, пылесосить, рассохнуться, свыкнуться, стеречь, стареть, стынуть, цедить.

2.Укажите разные значения глагола настоящего времени (1. Обозначает действие или состояние, совпадающее с моментом речи; 2. Обозначает вневременное действие или постоянное свойство предмета; 3. Употреблено в значении прошедшего времени для оживления повествования; 4.Обозначает действие, предстоящее в ближайшем будущем).
1)1. Он славно пишет, переводит (А. Грибоедов). 2. Наутро в час обедни вдруг слышу звон, ударили в набат, крик, шум. Бегут на двор царицы. Я спешу туда ж - а там уже весь город. (А. Пушкин). 3. Одно утро захожу к ним - как теперь перед глазами: Бэла сидела на кровати...(М. Лермонтов! 4. Иду я раз таким образом в нескольких милях от Женевы; долго шёл я один (А. Герцен). 5. Я пишу. И некогда мне спорить (Р. Рождественский). 6. Время - начинаю про Ленина рассказ (М. Маяковский).
2) 1. Это вы про каких Туркиных? Это про тех, что дочка играет на фортепьянах? 2. «Завтра я Уезжаю, - сказал он, подумав, - и вы поедите на вокзал провожать меня». 3. «Тётя, -быстро проговорила Вера. - я выхожу за доктора Нещапова». 4. Два последних дня перед смертью он был в бессознательном состоянии и бредил, но и в бреду говорил только то, что всем известно: «Волга впадает в Каспийское море... Лошади кушают овёс и сено». 5. «Вставайте, пора на службу, - говори он, - а в одежде спать нельзя. От этого одежда портится». (Из произведений А. Чехова)

3.Укажите оттенки значения прошедшего времени в выделенных глагольных формах (1. Глагол обозначает действие, предшествующее моменту речи; 2. Глагол обозначает действие, неоднократно повторявшееся в прошлом; 3. Глагол имеет перфектное, результативное "значение; 4. Обозначает мгновенное действие; 5. Прошедшее время употреблено в значении будущего.)
1)1. «Тише, молчать, - отвечал учитель чистым русским языком. - молчать или вы пропали». 2. Здесь с ним обедывал зимой покойный Ленский, наш сосед. 3. Вот ближе! ...скачут ... и на двор Евгений! Ах!» - и легче тени Татьяна прыг в другие сени... (Из произведений А.С. Пушкина)
2) 1. Когда я был мальчишкой лет десяти, то захотелось мне поймать солнце стаканом. Вот взял я стакан, подкрался - хлоп по стене (М. Горький) 2. Я хочу рассказать, как жили мы. (Р. Рождественский) 3. «Уж будто не колачивал?» - замялась Тимофеевна...(Н. Некрасов) 4. Плотины на реках крутых хребты подымали. Улыбку детей к Мавзолею несли Первомаю (Р. Рождественский). 5. «Пройти эти сто шагов и, наверняка, спасён; простоять ещё две минуты, и погиб, наверное», - думал каждый (Л. Толстой). 6. Лишь наживая, жря и спя, капитализм разбух и одряб (В. Маяковский). 7. Телеграф охрип от траурного гуда (В. Маяковский).

4.Определите значение будущего времени глаголов 1. Обозначает действие, которое совершиться после момента речи; 2. Имеет вневременное, обобщающее значение; 3. Обозначает внезапное, мгновенное действие, происшедшее в прошлом; 4. Обозначает действия повторявшиеся, чередовавшиеся в прошлом).
1)1. Татьяна то вздохнёт, то охнет, письмо дрожит в её руке,., 2. Он счастлив, если ей накинет боа пушистый на плечо, или коснётся горячо ее руки, или раздвинет пред нею полк ливрей, или платок подымет ей. 3. Она его не замечает, как он ни бейся, хоть умри. Свободно дома принимает, в гостях с ней молвит слова три, порой одним поклоном встретит, порою вовсе не заметит. 4. То длинный сук её за шею зацепит вдруг, то из ушей златые серьги вырвет силой, то в хрупком снеге с ножки милой увязнет мокрый башмачок, то выронит она платок... 5. Как царица отпрыгнет, да как руку замахнёт да по зеркальцу как хлопнет, каблучком-то как притопнет! 6. Пёс как прыгнет, завизжит ... (Из произведений А. Пушкина)
2) I. Герасим глядел, глядел да как засмеётся вдруг... (И. Тургенев) 2. Придёшь с работы усталый, а иной раз и злой, как чёрт. Нет. на грубое слово она тебе не нагрубит в ответ (М. Шолохов). 3. Я у вам приду в коммунистическое далеко...(В. Маяковский).




Тема: «Категории числа, лица, рода глагола. Спряжение глаголов».
Вопросы:
Категория числа глагола. Значение форм числа.
Категория лица глагола. Значение форм лица. Средства выражения значений лица.
Недостаточные и изобилующие глаголы.
Безличные глаголы.
Категория рода глагола.
Спряжение глаголов. Глаголы 1 и 2 спряжения. Разноспрягаемые глаголы. Изолированные глаголы.

Литература:
Шанский Н.М., Тихонов А.Н. Современный русский язык. - М.. 1987. -4.2.x. 159-162
Буланин Л.Л. Трудные вопросы морфологии. - М., 1976. - с. 114-116, с. 149-151.
Каламова Н.А. О спряжении глагола. - Русская речь, 1990, № 4, с. 144-147.
Зданкевич В.Г. Правописание личных окончаний глагола. - Русская речь, 1992, №3, с. 25-30

Практические задания:
1. Заполните таблицу, обозначая наличие форм знаком «+», отсутствие знаком «-».

наклонение грамм. категории изъявительное наклонение сослагательное наклонение повелительное наклонение
время
лицо
число
род


2.Укажите различие в написании глагольных форм. Сравните морфемную структуру этих слов.
Будете - будите, крикнете - крикните, выпишете - выпишите, умолкнете - умолкните, вытрете - вытрите.
3.Найдите глагол, не употребляющийся в форме 1-го лица ед.ч. Объясните причину отсутствия формы 1-го лице ед.ч. Образуйте формы 1-го лица от остальных глаголов.
1. Посидеть, находить, победить, бредить, заводить. 2. Уходить, убедить, выводить, разбудить, оградить. 3. Полетать, заплетать, коротать, рассветать, улетать. 4. Спускаться, ласкаться, плескаться, таскаться, смеркаться. 5. Удить, будить, чудить, ходить, заводить. 6. Владеть, седеть, глядеть, галдеть, одеть. 7. Бредить, шкодить, гладить, ездить, видеть. 8. Клонить, пленить, тошнить, манить, звонить. 9. Прозревать, созревать, назревать, обозревать, подозревать. 10. Надеть, задеть, сидеть, дудеть, поддеть.

4.Образуйте формы 3-го лица единственного числа от данных глаголов. Чем объясняется возможность двоякого образования форм?
Полоскать, рыскать, тыкать, махать, щипать, мурлыкать.

5.Образуйте формы 2-го и 3-го лица единственного и множественного числанастоящего и будущего времени.
Стерегу, запрягу, влеку, жгу, тку, бегу, пересеку, обеднеть, обеднять, победить, хотеть, мочь.

7.Поставьте глаголы в форме мужского, среднего и женского рода прошедшего времени. Определите место ударения.
Браться, брать, понять, поднять, подняться, начать, драться, создавать.

8.Определите, что обозначают безличные глаголы в данных предложениях
1. Явление природы; 2. Действие внешних сил; 3. Внутреннее побуждение; 4. Психическое состояние; 5. Физическое состояние).
1. Эй, раненый... Язык, что ли отхватило? Говори громче... 2. «Григория убило, батьку моего... Разорвало на кусоченьки...» 3. Подвода двинулась. Воропаева откинуло на спину. 4. Пароход подходил к молу. Вечерело. 5. Уже темнело...6. К вечеру разветрилось не на шутку. 7. Дребезжал и выл в пустых домах чёрный воздух ночи. Заветривало с норд-оста. 8. Несколько раз подмывало его вернуться, и лишь самолюбие удерживало его от этого шага.
9. Серёжа глубоко вздохнул и почувствовал, что у него противно засосало под ложечкой и немножко зарябило в глазах. 10. Думалось и о Корытове. 11. 4Лицо Воропаева защипало нервным румянцем. 12. Милый друг! Как не хватает вас! 13. И сразу же ему наскучило сидеть в одиночестве... 14. Едва Воропаев спал хотя бы час за двое суток; голос его осип, глаза ввалились, его пошатывало. 15. Этот неспокойный человек не мог, как ей казалось, ни на ком жениться, да и небольшая радость была идти за него. (Из произведений П. Павленко)

9.Определите спряжение данных глаголов.
Красить, жать, брести, клевать, жалеть, жевать, брить, захотеть, доесть, расколоть, вышить, спать, идти, обидеть, отогнать, знакомиться, передать, ворчать, пересмотреть, разобидеться.




Тема: «Словообразование глаголов. Морфологический анализ неопределённей формы глагола и спрягаемых форм глагола».

Вопросы:
Глаголы, образованные суффиксальным способом,
Глаголы, образованные префиксальным способом.
Глаголы, образованные префиксально-суффиксальным способом.
Глаголы, образованные постфиксальным способом.
Глаголы, образованные суффиксально-постфиксальным способом.
Глаголы, образованные префиксально-постфиксальным способом.
Глаголы, образованные префиксально-суффиксально-постфиксальным способом.
Глаголы, образованные путём сложения.

Литература:
Грамматика современного русского литературного языка. - М., 1970. - с. 230-292.
Русская грамматика. - М, 1980. - с. 333-398.
. Чеснокова Л.Д. Русский язык. Трудные случаи морфологического разбора. -М., 1991, с. 98-124.
Практические задания:

1. Определите способ образования данных глаголов. Образец выполнения:

глагол какой частью
речи мотивирован от основы какого слова образован словообр. морфемы способ словообр.
краснеть прилаг. 1 крас,-ый -е- суффикс.

Ужинать, выспаться, сапожничать, загримироваться, ахнуть, нервничать, обессилить, горевать, удвоить, разбежаться, жадничать, вчитаться, переплатить, съезжаться, дезориентировать, колоситься, обновить, якать, перемигиваться.
2.Выполните развёрнутый морфологический анализ подчёркнутых слов.
Молчи, скрывайся и таи
И чувства и мечты свои –
Пускай в душевной глубине
Встают и заходят оне
Безмолвно, как звёзды в ночи, -
Любуйся ими и молчи.
Лишь жить в себе самом умей –
Есть целый мир в душе твоей
Таинственно-волшебных дум;
Их оглушит наружный шум.
Дневные разгонят лучи, -
Внимай их пенью - и молчи! (Тютчев)






Тема: «Причастие».
Вопросы:
1.Причастие как форма глагола: значение, грамматические особенности. Вопрос о месте причастия в системе частей речи.
2.Образование причастий настоящего времени действительного и страдательного залога.
3.Образование причастий прошедшего времени действительного и страдательного залога.
4.Краткие и полные формы страдательных причастий, их употребление.
Литература:
Шанский Н.М., Тихонов А.Н. Современный русский язык. - М., 1987. -4.2, с. 204-214.
Нелисов Е.А. Образование причастных форм в русском языке (Методические заметки) - РЯШ, 1980, № 4, с. 50-52.
Воинова А.В. Суффиксы -нн- и -н- в причастиях и отпричастных прилагательных. - РЯШ, 1982, №2, с. 87-92.
Степанченко И.И. Причастия и прилагательные с -нн- и -н-. - Русская речь, 1988, №4, с. 149-154.

Практические задания:
1. Выделите причастия. Установите отличия причастий от прилагательных и деепричастий.
1. Горячий, горелый, горящий, горя. 2. Зрячий, зримый, зрелый, зреющий. 3. Отвиснув, отвисший, отвислый, висячий. 4. Сумев, умеючи, умеющий, умелый. 5. Будущий, будучи, бывалый, бывши. 6. Лежачий, залежалый, залежавшись, залежавшийся. 7. Охранный, охраняя, охранявший, охранять. 8. Играючи, играя, игривый, играющий. 9. Лежачий, лежащий, лежалый, лежим. 10. Певучий, певчий, певший, напевая.
2. Заполните таблицу образования причастий от глаголов (используя знаки + и -). Приведите свои примеры образования причастий.

Глаголы ПРИЧАСТИЯ

действительные страдательные

наст, времени прош. времени наст, времени прош. времени
Переходные Несов. вид

Сов. вид
Переходные Несов. вид

Сов. вид

3.Выделите глагол, от которого образовано данное причастие.
1. Решивший, решать, решаться, решить, решиться. 2. Отведенный, отводить, отвезти, отвести, отвозить. 3. Сложивший, сложить, сложиться, складывать, складываться. 4. Обломленный. обломать, обломить, обломаться, обломиться. 5. Учитывающий, учесть, зачесть, учитываться, учитывать. 6. Смешивающийся, смешаться, смешать, умешивать, смешиваться. 7. Изучаемый, изучить, изучать, изучаться, излучиться. 8. Мелющий, молоть, смолоть, молоться, смолоться. 9. Сдерживаемый, сдержать сдержаться, сдерживать, сдерживаться. 10. Запрягавший, запрячь, запрячься, запрягать, запрягаться.

4.Образуйте возможные формы причастий от данных глаголов. Объясните,как зависит образование причастий от категории вида и переходности.
Брить, гнать, клеить, строить, сбежать, выломать, украсть, зеленеть, вянуть, идти, покраснеть, сдать, петь, разуться, забрести.

5.Выпишите причастия. Выполните их морфологический анализ.
Стояла огромная гора. Далеко на вершинах её лежал вечный снег. И лежал он неподвижно целые века, скованный мёртвым холодом. Но каждый раз, когда всходило солнышко и пригревало вершину, снежинки таяли, и светлые капли, чистые и прозрачные, сбегали на край обрыва, и, колеблемые ветром, они с секунду дрожали, отражая в себе открывшийся перед ними невиданный дотоле прекрасный мир: синее небо, горы, ущелья, леса и долины, затянутые фиолетовой дымкой. И сквозь дымку виднелись нивы, пастбища, стада и вдали, едва заметно, жилища людей. (Серафимович)





Тема: «Деепричастие».
Вопросы:
Деепричастие как форма глагола: значение, морфологические и синтаксические особенности деепричастий. Место деепричастия в системе частей речи.
Образование деепричастий несовершенного вида.
Образование деепричастий совершенного вида.

Литература:
Шанский Н.М., Тихонов А.Н. Современный русский язык. - М., 1987. -4.2, с. 214-218.
Лидман-Орлова К.Г. Изучение деепричастия и развитие речи учащихся. -РЯШ, 1983. №5. с. 26-31.
Богданова ГА. Уроки по теме «Деепричастие» в 4 классе. - РЯШ, 1985, №2, с. 41-47.
Филякова Е.В. Глаголы, которые не образуют деепричастия в современном русском языке. - РЯШ, 1985, № 2, с. 96 - 99.
Практические задания:
1.Укажите, от какого глагола и от какой основы этого глагола образованоданное деепричастие.
Беседуя, умываясь, оглядываясь, отдохнув, теряясь, плача, выросши, принесши, заболев, пересекая, пройдя, рассмеявшись.

2.Образуйте деепричастия несовершенного вида от данных глаголов.Выделите глаголы, от которых деепричастия несовершенного вида не образуются.
Играть, белеть, вянуть, бормотать, зимовать, жечь, кормить, бороться, тереть, рыть, дуть, бежать, бегать, давать, создавать, сохнуть, вязать, рассказывать, требовать.

3.Образуйте деепричастия совершенного вида. Если возможны две формы, установите, какая из них в настоящее время наиболее употребительна.
Проститься, убедить, нахмурить, вынести, выехать, обрести, присесть, забрести, запреть, остричь, испечь, упасть, прищуриться, высушить, прочесть, увлечься, снять.

4.Выделите деепричастия. Определите временное значение деепричастия по отношению к действию, обозначенному глаголом - сказуемым.
1. Мы ехали не торопясь, наслаждаясь жарой и созревшей шелковицей (Паустовский). 2. Однажды вечером, кончив дневной сбор винограда, партия молдаван, с которой я работал, ушла на берег моря (М. Горький). 3. Недавно ещё, проезжая через местечко, вспомнил я и моём приятеле (А. Пушкин). Цепляясь саблями за поводья, слезали солдаты (Л. Толстой). 6. То крылом волны касаясь, то стрелой взмывая к тучам, он кричит, и тучи слышат радость в смелом крике птицы (М. Горький).

5.Выполните морфологический анализ подчёркнутых слов.
Вот, море кругом обежавши,
Высунув язык, мордку поднявши,
Прибежал бесёнок, задыхаясь.
Весь мокрешенек, лапкой утираясь.
Мысля: дело с Балдой сладить.
(А. Пушкин.)




Тема: «Предлоги».
Вопросы:
Отличие служебных частей речи от знаменательных.
Предлог как часть речи.
Значения предлогов.
Классификация предлогов по составу (структуре).
Классификация предлогов по образованию.
Литература:
Шанский Н.М., Тихонов А.Н. Современный русский язык. - М., 1987. -4.2, с. 234-240.
Чуглов В.И. Изучение производных предлогов в 6 классе. - РЯШ. 1974. №6, с. 36-40.
Практические задания:
1. Определите, в выражении каких отношений участвуют предлоги в выделенных сочетаниях (1. Пространственных; 2. Временных; 3. Сравнения; 4. Образа и способа действия; 5. Целевых).
1. Хрустят сухие ветки под ногою, незримый чиж свистит над головой (А. Пришелец). 2. В сырую ночь ветра точили скалы (И. Эренбург). 3. Веет с поля ночная прохлада, с яблонь цвет облетает густой (М. Исаковский). 4. Ходи-гуляй с рассвета, до заката (А. Пришелец). 5. Сочится зной сквозь крохотные ставни (И. Эренбург). 6. Леса, леса! Я рад, что с ними в дружбе я живу (А.
Пришелец). 7. Лишь однажды я видел: блестели в такой заботе эти синие очи (Д. Кедрин). 8. В кастильском нищенском селенье, где только камень и война, была та ночь до одуренья криклива и раскалена (И. Эренбург). 9...В поле, у ржаного перекрёстка, чистая, прямая, как свеча, голубым огнём горит берёзка (А. Пришелец). 10. К нам в гости приходит мальчик со сросшимися бровями (Д. Кедрин). 11. Убежать, пока из Мишки не наделали колбас, захватив себе под мышку толстый улей про запас (Б. Корнилов).

Охарактеризуйте предлоги в приводимых ниже примерах с точки зрения происхождения и поместите их в соответствующие графы таблицы. Простые предлоги подчеркните одной чертой, сложные - двумя, составные - тремя чертами.


Непроизводные предлоги Производные предлоги

наречные отыменные отглагольные

1. К счастью, по причине неудачной охоты, наши кони не были измучены: они рвались из-под седла, и с каждым мгновением мы были всё ближе и ближе...(Лермонтов). 2. Около оголившихся корней того дуба, под которым я сидел, по серой, сухой земле, между дубовыми листьями, желудями, пересохшими, обомшелыми хворостинками, желто-синем мхом и изредка пробивавшимися тонкими зелёными травками кишмя кишели муравьи (Л. Толстой). 3. Через минуту робкий луч солнца уже блести в лужах дороги, на полосах падающего, как сквозь сито, мелкого прямого дождя и на обмытой, блестящей зелени дорожной травы (Л. Толстой). 4. В продолжение двух дней дела мои ужасно продвинулись (Лермонтов). 5. Запах травы и влажных камней проникал в комнату вместе с голосами птиц (Паустовский). 6. Признаюсь, сколько я ни старался различить вдалеке что-нибудь наподобие лодки, но безуспешно (Лермонтов). 7. Несмотря на свою силу, дуб - дерево нежное, боится крепких морозов (Соколов-Микитов). 8. Благодаря массе новых впечатлений день для Каштанки прошёл незаметно (Чехов). 9. Улыбкой ясною природа Сквозь сон встречает утро года (Пушкин).

3. Определите, какой частью речи являются выделенные слова. Выполните морфологический анализ встретившихся предлогов.
1)1. Мальчик всматривался в знакомые места, а ненавистная бричка бежала мимо и оставляла все позади (Чехов).
2. А теперь нам вышел срок
Едем прямо на восток
Мимо острова Буяна
В царство славного Салтана (Пушкин).
2)1. Мох не приподнят, не взрыт
Грудой кудрявых груздей,
Около пня не висит Пурпур брусничных кистей (Майков).
2. Смотрит: коршун в море тонет
И не птичьим криком стонет,
Лебедь около плывёт.
Злого коршуна клюёт (Пушкин).
3)1. Детские звонкие голоса раздавались вокруг огней (Тургенев)2. ... Так бури осени холодной
В болото обращают луг
И обнажаю всё вокруг (Пушкин)
4)1. В течение всей дороги Касьян сохранял упорное молчание и на мои вопросы отвечал отрывисто и нехотя (Тургенев).
2. В теченье медленном река
Вблизи плетень из тростника
Волною сонной омывала
И вкруг него едва журчала
При лёгком шуме ветерка (Пушкин).
5)1. У лукоморья дуб зелёный
Златая цепь на дубе том:
И днём и ночью кот учёный
Всё ходит по цепи кругом (Пушкин).
2 . Пред ним открылася поляна;
Он видит сумрачный курган;
У ног Людмилы спит Руслан,
И ходит конь кругом кургана (Пушкин).
6)1. Мы ехали рядом, молча, распустив поводья, и были уж почти у самой крепости: только кустарник закрывал её от нас (Лермонтов).
2. У меня небольшое именьишко, всего десятин тринадцать, но, если, интересуетесь, образцовый сад и питомник, какого не найдёте за тысячу вёрст кругом. Рядом со мной казённое лесничество (Чехов).


Тема: «Союзы». Вопросы:
Союз как часть речи.
Классификация союзов по характеру выражаемых отношений.
3. Сочинительные союзы. Группы сочинительных союзов по значению.
Подчинительные союзы. Группы подчинительных союзов по значению.
Классификация союзов по образованию.
Классификация союзов по составу.
Союзы и союзные слова.

Литература:
Шанский Н.М., Тихонов А.Н. Современный русский язык. - М., 1987. -4.2, с. 240-244.
Панов Б.Т. Обучение навыкам различения союзов и союзных слов. - РЯШ, 1977, №6, с. 56-60.
Юрченко B.C. Приёмы разграничения омонимичных союзов и союзных слов. - РЯШ, 1988, № 2, с. 94-98.
Глухих В.М. Ещё раз о разграничении подчинительных союзов и союзных слов. - РЯШ, 1989, №2, с. 100-103.

Практические задания:

1. Выпишите союзы, разберите их по схеме: а) сочинительный или подчинительный; б) разряд по значению; в) тип по употреблению.
1)1. Участие учёного в пропаганде научных знаний - не только выполнение долга перед народом, но и дело очень полезное для самого учёного. 2. Как только птенцы научатся хорошо летать, выводки объединяются и борьба с опасностью становится легче. 3. Есть в реках места такие, где в заводях спит вода. Забудешь дела мирские, попав хоть на миг сюда (Матусовский). 4. Мир детства, земля труда, истоки живых традиций. Приехать хоть раз сюда - как свежей воды напиться (Матусовский). 5. Чтобы узнать глубину реки, не нужно вычерпывать из неё воду. 6. Добрая пословица не в бровь, а прямо в глаз. 7. Не для школы, но для жизни учимся. 8. Скупой запирает крепко, да потчует редко.
2) 1. И в душе за ночью зимней тоже свет и тоже тишь (Блок). 2. И кочи, и моховые болота, и пни - все хорошо под сиянием луны (Некрасов). 3) Лёд на реке источился и посинел, а местами уже и тронулся, так что идти на лыжах было опасно (Павленко). В то время как она выходила из гостинной, в передней послышался звонок (Лермонтов). 5. Несмотря на то, что минуло более восьми лет их супружеству, из них всё ещё каждый приносил другому кусочек яблочка, или конфетку, или орешек (Гоголь).

2. Укажите, какие из выделенных омонимичных слов в приводимых ниже предложениях являются союзами, а какие - знаменательными словами или другими служебными словами. Произведите морфологический анализ союзов.
1). 1. Василий, в припадке излишнего усердия, беспрестанно вбегает в комнату, выносит то тоа то другое, подмигивает нам и всячески упрашивает Марью Ивановну выезжать ранее (Л. Толстой).
1. Хоть я нрава от природы тихого, но нетерпение вновь увидеть места, где я провёл лучшие свои годы, так сильно овладело мной, что я поминутно погонял моего ямщика, то обещая ему на водку, то угрожая побоями, и как удобнее было мне толкать его в спину, нежели вынимать и развязывать кошелёк, то, признаюсь, раза три и ударил его, что отроду со мной не случалось, ибо сословие ямщиков, сам не знаю почему, для меня в особенности любезно (Пушкин).
1. Как вольно дышит грудь, как будто движутся члены, а как крепнет весь человек, охваченный свежим дыханием весны! (Тургенев) 2. Вся жизнь развёртывается легко и быстро, как свиток; всем своим прошедшим, всеми чувствами, силами, всею соею душою владеет человек (Тургенев)
1. Тёплая небесная вода для растений то же самое, что для нас любовь (Пришвин). 2. Где-то на берегу молодой пастух учился играть на трубе, и эти звуки нам тоже были слышны, нарастая и ослабевая, тоже почти весь день (Пришвин).
5). 1. Я уверял себя, что мне хочется повидаться с Гагиным, но втайне меня тянуло посмотреть, что станет делать Ася, так же ли она будет «чудить», как накануне (Тургенев). 2. Хороши также летние туманные дни, хотя охотники их и не любят (Тургенев).




Тема: «Частицы».
Вопросы:
Частица как часть речи.
Классификация частиц по значению и функции.
Классификация частиц по образованию.
Классификация частиц по структуре.

Литература:
Шанский Н.М., Тихонов АН. Современный русский язык. - М, 1987. -4.2, с. 244-248.
Булатникова Л.Е. Особенности изучения частиц. - РЯШ, 1984, №1 с.56-59.
3.Никеров А.И. Об изучении в 6 классе темы «Различение на письме частиц не и ни» - РЯШ, 1988, № 1, с. 17-20.
4.Степанченко И.И. Не - приставка или частица? - Русская речь, 1990, № 1, с. 140-144.

Практические задания:
1. Докажите, что данные слова - омонимы относятся к разным частям речи. При доказательстве учитывайте значение слов и их роль в предложении.
а)Надо идти прямо. - Я прямо не знаю, что сказать.
б)Налей себе чаю. - Ступай себе мимо.
в)Учился хорошо, хотя часто ленился. - Прочти хоть одно стихотворение.
г)Уверяет, будто сам видел. - Уж будто ты так спешишь!
2.Найдите частицы. Определите какие дополнительные смысловые оттенки вносят они в предложения, словосочетания или отдельные слова.
1. Бедняк от радости едва не помешался (Крылов). 2. Вон комбат идёт. Отпросись - и зайди домой. Только, гляди, - ненадолго (Бубеннов). 3. Бывает, конечно, что потянет ветер прямое с моря (Солоухин). 4. Вся привлекательность земли заключается в животном и растительном мире. И тот и другой мир изучены нами почти в совершенстве, но всегда от соприкосновения с ними остаётся ощущение загадки (Паустовский). 5. Из Москвы поезд вышел ровно через сутки (Овечкин). 6. Откуда-то из тьмы вот - вот зазвенит тетива татарского лука (А. Толстой). 7. На Кавказе прямо на глазах вода разрезает землю, и падают камни, и рассыпаются мало-помалу (Паустовский). 8. Кто про доброту лишь всем твердит, тот часто только добр за счёт другого (Крылов). 9. Это просто были крестьянские ребятишки из соседней деревни, которые стерегли табун (Тургенев). 10. Только на востоке, там, откуда и сейчас выплывало в огненном зареве солнце, ещё толпятся, бледнея и тая с каждой минутой, сизые предрассветные тучи (Куприн). 11. Теперь я не могу разобраться, где именно стоял этот высокий деревянный дом (Лесков). 12. Там, где только что был зелёный холм, зияла глубокая яма (Н. Островский). 13. Так вот где таилась погибель моя (Пушкин). 14. В чертах у Ольги жизни нет точь-в-точь в Вандиковой мадонне (Пушкин).

3.Определите, какой частью речи являются выделенные в примерах слова, сравните их грамматические особенности. Выполните морфологический анализ встретившихся частиц.
1). 1. Меня забавляло наблюдать людей... да я даже не наблюдал их - я рассматривал с каким-то радостным и ненасытным любопытством (Тургенев). 2. Да...Гагин мне понравился тотчас (Тургенев).
2) 1. Марья Ивановна выслушала меня просто, без притворной застенчивости, без затейливых отговорок (Пушкин). 2. «Лучше б ты мне просто на глаза не показывался», - сказал Ноздрев (Гоголь).
3)1. Есть существа, способные так прямо, и верно, и открыто, и сияюще смотреть, что сами становятся похожи на солнце (Пришвин). 2. Сегодня сквозь запотелые окна утром яркое солнце, и роса сплошная блестит не алмазными каплями, а прямо всем лопухом ил всей грядкой свеклы (Пришвин).
4)1. Отца не пускай к детям, он может их испугать (Пришвин).
2. А во-вторых, пускай поэт
Дурачится, в осьмнадцать лет
Оно простительно (Пушкин).
1. Знаете ли вы украинскую ночь? (Гоголь). 2. Потому ли, что хлопотал-то я усердно около больной, по другим ли каким-либо причинам, только меня, смею сказать, полюбили в доме как родного (Тургенев).
1. Вы выходите из оврага...что за свинцовая туча на небосклоне? Зной ли густеет? Туча ли надвигается? (Тургенев). 2. Что за ночь, за луна, когда друга я жду! (Кольцов).



Тема: « Модальные слова».
Вопросы:
Модальные слова как часть речи. Вопрос об объёме модальных слов. Семантические, морфологические и синтаксические признаки модальных слов. Отличие модальных слов от знаменательных и служебных.
Группы модальных слов по значению.
Соотношение понятий «модальное слово» - «вводное слово».
Литература:

Виноградов В.В. Русский язык. - М., 1972. - с. 568-584.
Шанский Н.М., Тихонов А.Н. Современный русский язык. - М., 1987, - с. 230-234.
3. Булгак СИ. О разграничении модальных слов и частиц. - РЯШ. 1985. № 4, с, 100-104.
Практические задания:
1.Найдите модальные слова с точки зрения узкого и широкого понимания состава этой группыслов в русском языке. Определите разряд модальных слов по значению.
1. К счастию, Печорин был погружён в задумчивость, глядя на синие зубцы Кавказа, и, кажется вовсе не торопился в дорогу (Лермонтов). 2. Но, может быть, вы хотите знать окончание истории Бэлы? Во-первых, я пишу не повесть, а путевые заметки; следовательно, не могу заставить штабс-капитана рассказывать прежде, нежели он стал рассказывать в самом деле. Итак, погодите или, если хотите, переверните несколько страниц... (Лермонтов). 3. Другая идея вот: мне хотелось вас заставить рассказать что-нибудь; во-первых, потому что слушать меня утомительно; во-вторых, нельзя проговориться; в-третьих, можно узнать чужую тайну; в-четвёртых, потому, что такие умные люди, как вы, лучше любят слушателей, чем рассказчиков (Лермонтов). 4. Я сказал, что тулуп и лошадь, правда, не посовестился я принять от самозванца; но что Белогорскую крепость защищал я противу злодея до последней крайности (Пушкин). 5. Мы приближались к городку, где, по словам бородатого коменданта, находился сильный отряд, идущий на соединение к самозванцу (Пушкин). 6. По моему суждению. Пожар способствовал ей много к украшенью (Грибоедов). 7. Я, к сожалению, должен прибавить, что в том же году Павла не стало (Тургенев). Ну, думаю, видно, брат, господа-то твои не на золоте едят...(Тургенев). Старуха горничная сказала, что барыни нет дома и что, должно быть, они скоро придут (Чехов). 10. Ай, Моська! Знать, она сильна, Что лает на слона! (Крылов). 11. Побывав в лесу, наверное, каждый из вас слышал стук дятла (Соколов-Микитов). 12. Из всех певчих птиц, пожалуй, самая близкая к человеку птица - это скворец (Соколов-Микитов). 13. Сосна, несомненно, одно из древнейших деревьев (Соколов-Микитов). 14. - Чай; не привыкли к лучине? - проговорил он и "тряхнул кудрями (Тургенев).
2.Определите, какой частью речи являются выделенные слова в следующих предложениях.Докажите, какие из них являются знаменательными, а какие - модальными. Выполнитеморфологический анализ двух (на выбор) модальных слов.
1). 1. Вишнёвый сад уже продан, его уже нет, это правда, правда, но не плачь мама, у тебя осталась твоя хорошая, чистая душа...(Чехов). 2. Скажу вам только одно: нельзя сидеть сложа руки. Правда, мы не спасаем человечества и, может быть, во многом ошибаемся, но делаем то, что можем, и мы - правы. (Чехов).
2)1. Мими же в первое воскресенье вышла к обеду в таком пышном платье и с такими лентами на голове, что уже сейчас видно было, что мы не в деревне и теперь всё пойдёт иначе (Л. Толстой). 2. Глядит...идёт...ещё глядит, Вот место, где их дом стоит; Вот ива. Были здесь вороты - Снесло их, видно (Пушкин).
3)1. - Лида может полюбить только земца, увлечённого так же. как она больницами и школами, - сказал я (Чехов). 2. - Однако ж. - сказала она со вздохом, - хоть барышня, может, и смешна, всё же я перед нею дура безграмотная (Пушкин).
4) 1. Казбич остановился в самом деле и стал вслушиваться: верно думал, что с ним заводят переговоры, -как не как!... (Лермонтов). 2. Глупец я или злодей, не знаю: но то верно, что я также очень достоин сожаления, может быть, больше, нежели она (Лермонтов).
5)1. Даже дед был, видимо, доволен мною: все ухмылялся (Горький). 2. Тревожное волнение видимо распространялось по селу (Тургенев).
6)1. Приехала высшая знать Петербурга, люди самые разнородные по возрастам и характерам...(Л. Толстой). Что ты жадно глядишь на дорогу В стороне от весёлых подруг? Знать, забила сердечко тревогу - Всё лицо твоё вспыхнуло вдруг (Некрасов).



Тема: «Междометия. Звукоподражательные слова».


Вопросы:
Междометие как часть речи (лексико-семантические, фонетические, синтаксические особенности междометий).
Группы междометий по значению.
Вопрос о звукоподражательных словах. Звукоподражательные слова как часть речи. Значение, синтаксические особенности звукоподражательных слов. Словообразовательные связи звукоподражаний со словами других частей речи.

Литература:
Шанский Н.М., Тихонов А.Н. Современный русский язык. - М., 1987. - 4.2, с. 248-254.
Карпов Л.П. Междометия в составе русского предложения. - РЯШ 1971, №1 с 108-110


Практические задания:
1.Выделите в предложениях междометия. Определите, что выражают междометия в этихпредложениях.
1. Ба! Знакомые все лица! (Гр.) 2. Изволь-ка в избу, марш, за птицами ходить (Грибоедов).
3.Теперь ты наш: ага, дрожишь! (Пушкин). 4. - Ахти, а ведь он ещё дожидается (Грибоедов). 5. Я до сих пор не могу позабыть двух старичков прошедшего века, которых, увы! Теперь уже нет 4 (Грибоедов). 6. Тьфу, к чёрту!... Экая дрянь!... И как можно наполнять письма эдакими глупостями (Грибоедов). 7. Мы дело кончим полюбовно, но только чур, не плутовать (Лермонтов). 8. -Ах, я забыл вас предупредить...- сказал Ремизов (Симонов). 9. А неблагодарность...ай! Какой гнусный порок! (Толстой). 10. Эй, себя не сгубите, не потакайте Фоме! (Достоевский). 11. Чу! Сверчок за печкой затрещал...чу, вздохнул кто-то (Салтыков-Щедрин). 12. Ну-ка, меценат, одолжите сигарочку! (А. Островский). 13. -А, нет приятнее гостя, -сказал Билибин, выходя навстречу князю Андрею (Л. Толстой). 14. Больше всех волновалось бабушка. - Эх-ма, - говорила она сыновьям и деду, -погубите вы мне человека и лошадь погубите (М. Горький). 15. Иногда, -ох, редко, редко! - судьба бывала ко мне милостива (Вересаев). 16. Эге-ге, думаю, значит, ты тут и вправду заночуешь (Куприн). 17. О, хотя бы ещё одно заседание относительно искоренения всех заседаний! (Маяковский). 18. - У, злыдень! Вот выйду, наподдам тебе! - тоненьким голоском завопила Любка какому-то мальчишке в толпе (Фадеев). 19. -Уф, жарко...Я взмок весь, -сказал Хрящ (Гайдар).

2.Найдите звукоподражательные слова. Определите, для чего служат эти слова, каковы ихсинтаксические признаки. Укажите, чем они отличаются от междометий. Отметьте типымеждометий, не встречавшиеся в предыдущем упражнении.
1. «Эй! - крикнул Ромка. - Ты что же берёшь из-под моей яблони! Разве ты ослеп?» (Катаев). 2. Гм...замечательно...Я что? (Сергеев-Ценский). 3. За большой печью тр-тр, пилил деревяшечку сверчок (А. Толстой). 4. Он надул щёки и тяжело произнёс: «Мм-ух» (М. Горький). 5. Творец мой! Оглушил звончее всяких труб (Грибоедов). 6. Хотел уснуть и не мог, чёрт побери! Летают уездные мухи - джж, джж! И с размаха в стекло - бумб! (М. Горький) 7. А в одном часе - тик да так - целых 60 минут (Гайдар).8. Ну, брат, айда! (Толстой). 9. Где-то над ним непрерывно и сердито фыркала пароотводная трубка: фух, фух... Горький). 10. Брр...! Холодно (Чехов). 11. Ну, да как же, очень нужно! (Островский). 12. Чик, чик! - щёлкнули взводимые Степан Аркадьевичем курки (Л. Толстой). 13. Помилуйте, не вам, чему же удивляться? (Грибоедов). 14. Спасибо, мой родной! (Грибоедов). 15. Ой ты гой еси, царь Иван Васильевич! (Лермонтов). 16 Бац-бац! Раздались выстрелы (Л. Толстой). 17. Трах-тах-тах! Взвился к небу снежный прах (Блок). 18. Еду, еду в чистом поле; колокольчик динь-динь-динь-(Пушкин).
3. Выделите в предложениях междометия. Отметьте случаи, когда междометия, выступая в функции других частей речи, являются членами предложения.
1. Был ваш покойный батюшка крутой человек, такой крутой, что прости господи (..(Тургенев). 2. Ай, ату его, ату! (Некрасов). 3. Ай да Надежда Ивановна! Ура, Надежде Ивановне! (Салтыков-Щедрин). 4. Городские женщины, они ведь ой-ой-ой! (М. Горький). 5. Эти все хи-хи, ха-ха, пенье, трусливые разговоры - мерзость (А. Толстой). 6. И все адъютант ха да хи, Попов - хи да ха! (Маяковский). 7. Что народу легло -ай-ай! (Фурманов). 9. Теперича приплоду у нас...ого-го (Шолохов).



Тема: «Морфологический анализ слов различных частей речи».
Вопросы:
Предмет, цели и задачи морфологического анализа.
Порядок морфологического анализа частей речи. Система доказательств при морфологическом анализе.
Морфологический анализ частей речи в школе
. Практические задания:
1.Определите принадлежность каждого слова в тексте к определённой части речи.
2. Выполните морфологический анализ подчёркнутых слов.
Я возвращался с охоты и_ шел по аллее сада. Собака бежала впереди меня. Вдруг она уменьшила свои шаги и начала красться, как бы зачуяв перед собой дичь.
Я глянул вдоль аллеи и увидел молодого воробья, с желтизной около клюва и пухом на голове. Он упал из гнезда (ветер сильно качал берёзы аллеи) и сидел неподвижно, беспомощно растопырив едва прораставшие крылышки.
Моя собака медленно приближалась к нему, как вдруг сорвавшись с близкого дерева, старый черногрудый воробей камнем упал перед самой её мордой - и весь взъерошенный, искажённый, с отчаянным и жалким писком прыгнул раза два в направлении зубастой раскрытой пасти.
Он ринулся спасать, он заслонил собой своё детище... но все его., маленькое тело трепетало от ужаса, голосок одичал и охрип, он замирал, он жертвовал собой. Каким громадным чудовищем должна была ему казаться собака!
И все-таки он не мог усидеть на своей высокой безопасной ветке. Сила, сильнее его воли, сбросила его оттуда. Мой Трезор остановился, попятился...Видно! и он признал эту силу. Я поспешил отозвать смущённого пса - и удалился. (И. Тургенев)





Тема: «Морфемика»
Вопросы:
Слово как структурное целое.
Типы слов в русском языке.
Морфема как минимально значимая часть слова.
Корневая морфема.
Аффиксальные морфемы.
Виды аффиксов с точки зрения их места в слове.
Типы аффиксов по выполняемой ими функции.
Типы аффиксов с точки зрения их материального выражения.
Типы аффиксов по степени повторяемости.

Литература:
Грамматика современного русского литературного языка. - М., 1970. -с.30-36.
Русская грамматика. - М, 1980. - с. 123 -132.
Земская Е.А. Современный русский язык. Словообразование. - М., 1973. -с. 18-43.
Шанский Н.М., Тихонов А.Н. Современный русский язык. - М., 1987. -С.17-ЗС, с. 34-52.
Филиппов А.В., Шульмейстер А.П. О семантике и функционировании морфем в русском языке. - РЯШ, 1986, № 6, с.61-66.

Практические задания:
1.Объясните, чем различаются по своей структуре выделенные в предложениях слова.
Я утром должен быть уверен, что с вами днём увижусь я (А. Пушкин). С добрым утром и хорошим днём!
Встали из-за стола уже поздно вечером. Летним вечером страшитесь в тёмной рощице воды (А. Пушкин).
Александр Волгин живёт на четвёртом этаже нового дома (А. Макаренко). В гостях хорошо, а дома лучше.
4.Брюхо глухо: словом не уймёшь (Даль). Словом, все обжилось, как дома (Н. Гоголь).
5.За весной, красой природы, лето знойное пройдёт...(А. Пушкин). Скучна мне оттепель: вонь, грязь - весной я болен (А. Пушкин).
6.Перо - бюро, опять - пять, очень - кочень, жаль - сталь.

2.Объедините слова в гнезда родственных слов. Определите, где корневые морфемы являются свободными, а где связанными.
Добавить, добавка, дом, домашний, занимать, зарядка, заряжать, заслон, заслонить, краткий, мечта, мечтатель, надбавка, надеть, накоротке, обуть, одеть, отвыкать, отнять, перенять, прибавление, привычка, раздеть, разуть, робеть, робкий, робость, сокращение.

3.В следующих словах выделите суффиксы и определите, какими они являются:словообразующими или формообразующими.
Аукать, белить, верблюжий, добрее, доменный, зверята, иллюстративный, коренья, красивейший, крепче, листва, мамин, метель, московский, открытый, планировать, приземлиться, прикосновение, прыгнуть, пятеро, развеселив, развязывать, смеющийся, смуглянка, стулья, узнавать, узнавая, хлопнуть, целебный, школьник.

4.Отграничьте суффиксы - ей, -ий, входящие в основу слова, от омонимичных флексий - ей, -ийв следующих примерах.
Беличий, друзей, коней, корней, крайний, лесничий, ливней, линий, лисий, ловкий, медвежий, морей, огней, охотничий, певуний, плясуний, полей, птичий, синий, шалуний.

5.Распределите слова с омонимичными суффиксами и приставками нагруппы в зависимости от значения суффиксов или приставок. Определитезначения морфем.
а)Баранина, бабушкин, грузин, конина, страусиный, мордвин, сестрин, мышиный, свинина, папин, журавлиный, армянин, татарин, дядин, Бовин, гусиный, лошадиный.
б)Перевыборы, перекатить, перетёртый, перерегистрация, переплести, перевезти, переселять, перехоженный, перекричать, перерасчёт, переучить, перестреливаться, переспорить, переформировать, перелатанный, переговоры перерешить, переубедить, перелететь, перехвалить, перепилить, пересолить, перерубить, перетащить.




Тема: «Основа слова. Исторические изменения в морфемной структуре слова».
Вопросы:
1 Различные понимания основы слова.
Типы основ по степени членимости.
Типы основ по степени связанности корневой морфемы.
Типы основ по количеству корневых морфем.
Исторические изменения в структуре слова:
а)опрощение;
б)переразложение;
в) сложнение;д) декорреляция.

Литература:
Земская Е.А. Современный русский язык. Словообразование. - М., 1973. -с. 44-76.
Шанский Н.М., Тихонов А.II. Современный русский язык. - М., 1987. -с.34-36, с. 52-60.
Арбатский Д.И. Использование этимологии для раскрытия значений слов. -РЯШ, 1972, №3, с. 32-36.
Ольшанский О.Е. Н.В. Крушевский об исторических изменениях морфологической структуры слова. - РЯШ, 1971, № 5, с. 103-107.

Практические задания:

1. Из перечисленных ниже слов выпишите в левую сторону таблицы те. которые не обладаютформами словоизменения, а в правую - те, которые имеют формы словоизменений. В словах,обладающих формами словоизменения, отграничьте их основу от окончания.Образец:
Слова, не имеющие форм словоизменения Слова, обладающие формами словоизменения

основа окончание
6921502584456654802082801118235205740 вчера газет-
7277109779070104047625115824047625 - а

Быстро, два, дрожит, земля, знойно, играть, играючи, играя, кафе, купаный, купать, конечно, красив, краснеющий, красный, легче, лето, мать, можно, навсегда, нарочно, нельзя, около, ох, пенсне, прыгать, сегодня, семеро, скромнее, уверенней, фойе, хаки, шесть, эх.

2. Сравните определения свободной и связанной основы слова в разных работах и вузовских пособиях языковедов. Чем отличаются они друг от друга? Чья точка зрения вам представляется более удачной и объективной?
«...Основы, которые всегда даны только в соединении с теми или иными аффиксами, можно было бы назвать основами связанными. Сравните, например, соотношение слов при-выкнуть и от-выкнуть, где выделяется первичная основа -вык, неизвестная в свободном от аффиксов виде» (Винокур Т.О. Избранные работы по русскому языку. М.. 1959, с.435)
«...Существуют слова, корни которых живут в языке только в соединении с суффиксами и приставками, т.е. в связанном виде. Основы таких слов называют связанными. Однако точнее в таких случаях было бы говорить о связанных корнях.
Связанные корни находим в словах свергнуть, отвергнуть, низвергнуть; добавить, отбавить-прибавить, добавка, прибавка, прибавление; вонзить, пронзить» (Земская Е.Н. Современный русский язык. Словообразование. М, 1973. с. 48-49)
3. «Свободными основами являются такие непроизводиые основы, которые способны выступить не только в составе производных основ родственных слов, но и вне их, образуя в таком случае в соединении с окончаниями целое слово. Например, свободными будут непроизводные основы -окн, -вез, -тр, лев-, т-, вед-, стол- и т.д., т.к. они известны как в составе производных основ родственных слов (ср. подоконник завезти, тройка, налево, потусторонний, переведет, застольный и др.), так и вне их, сами по себе (окно, везу, три, левый, та, веду, стол и т.п.)» (Шанский Н.М. Очерки по русскому словообразованию. М, 1968, с. 138-139)

3.Определите основу в следующих словах. Расположите отдельно слова со связанной исвободными основами.
Агитация, вслед, въезжать, грандиозный, еженедельный, жаль, затворить, кое-как, надо, обувь, овощехранилище, отнять, пальто, раздеть, разочарование, третий, утонуть, эластичный, яростный.

4.Докажите, что в морфемном строении данных слов отразились следующиеисторические процессы:
а)опрощение:
вежливый, ведомость, восторг, доблесть, дуло, жир, задача, зеркало, лопата, мыло, надменный, нельзя, обед, пирог, ушат;
б)нереразложение:
астрономический, бодрость, вожатый, жилец, занять, предварительный, создать, удилище;
в)усложнение:
аптека, ехидна, минимум, санаторный, станок, фляжка.


Тема: «Морфемный анализ слова».

Вопросы:
Цели и задачи морфемного анализа.
Порядок морфемного анализа.

Литература:
Скорнякова М.Ф. Морфемный и словообразовательный анализ (Учебно-справочное пособие) -М, 1981.-е. 5-7.
Балакай А.Г. Некоторые спорные вопросы морфемного анализа в вузе и школе. - РЯШ, 1990, №4, с. 81-86.
Николина Н.А. О морфемном анализе и словообразовательном анализе. -РЯШ. 1985, №4, с. 10-15.

Практические задания:

1.Определите принадлежность слова к определённой части речи. Выделитеоснову и окончание. Определите характер основы в словах. Определите,какие грамматические значения выражают окончания в данных словах.
Простой (человек) - простой (вагонов), много - злого, гравий - вдовий - пологий, умокните (хоть на минутку) - (когда) умолкните, прекрасно (рисует) - (лицо) прекрасно, бывало -покрывало, жгут (пеньковый) - жгут (листья), ртуть - обуть, обмануть - обманут - обманут (прич.), лишь - тишь.

2.Сгруппируйте родственные слова. Выделите корни, укажите имеющиеся в корнях чередования.
Спущенный, поперёк, приминать, ограждение, замыкать, мнешь, замок, поперечный, огородить, пуск, отмычка, прорыть, нагороженный, ров, зажму, кормление, сжатие, мять, рвать, пожимать, подкормка, ограда, награда, скармливать.

3. Ответьте на вопросы, поставленные в статье А.Г. Балакая (см. литературу к практическому занятию).
1)Как найти окончания в словах: учился, смеркается, четыреста, пятьдесят?
Есть ли окончания в словах: петь, нести, сжечь, печь, пасть, задумчиво, грустно, (в) следствие, караул, батюшки?
Аналогично ли членятся по составу слова: голубоватый, розоватый, лиловатый? Прибегу, приду? Чайник, кофейник?
Какие суффиксы в словах: учительство, строительство, обстоятельство, предательство, разбирательство, свидетельство, пепельница, чернильница, капельница, плевательница?
Можно ли, не прибегая к фонетической записи (транскрипции), разобрать по составу словоформы: пью, пьющий, чья, лебяжьего? Есть ли у причастий суффикс - ющ-, а у деепричастий суффикс - я ?

4. Расчлените данные слова на морфемы, используйте предложенную таблицу.

слово основа Морфемы
невесело невесело приставка корень соед. гласн. суффикс окончание
не- весел — -о- —

Воссоединение, влюбленность, непреклонный, сорокоградусный, множество, длиннее, зарисовали, отгадка, сапожничать, перевыполнили, шалунья, заочник, набойка, Приднестровье, бордо, по-молодецки, дважды, написав, сестрин, попросту, единоборствовать, просыпающийся, разъехаться, бараний, обрамление, разыграться, проснитесь, заозерье, сухопутье.

5. Выполните морфемный анализ слов.
Современность, сноповязальный, легкорастворимый.



Тема: «Лексическая деривация. Морфологический способ словообразования».
Вопросы:
Основные понятия лексической деривации: словообразовательный тип, словообразовательное значение, словообразовательная цепочка, словообразовательная парадигма, словообразовательное гнездо.
Производная и непроизводная основа. Производящая основа.
Морфологический способ словообразования и его разновидности:

аффиксация;
безаффиксиый способ;
сложение;
аббревиация.

Литература:
Русская грамматика. - М., 1980. - с. 133-139.
Шанский Н.М., Тихонов А.Н. Современный русский язык. - М., 1987. -4.2, с. 32-34, с. 65-71.
Скорняков М.Ф. Морфемный и словообразовательный анализ. - М., 1981-с. 43-56, с. 60-75.
Ширшов И.А. Приёмы поиска производящей основы. - РЯШ, 1978, № 2, с. 39-46.
Жуковская О.А. Об изучении сложных слов, образованных сложением и слиянием. - РЯШ, 1976, №5, с. 33-36.
Практические задания:
1.Учитывая грамматическую и семантическую соотносительность производной и производящей основ, укажите, какая из основ (см. слова в скобках) является производящей для каждого из данных слов.
Ускорение ускорительный, ускорить, ускоритель), строитель (строительство, стоить, строительный), двойник (двое, двойной, два), молодецкий (молодой, молодец), соседствовать (сосед, соседство, соседний), запутанность (запуганный, путаница, запутать), осуждение (осужденный, осудить, суд), сушильный (сушилка, сушить, сушь), удивительный (удивить, удивительно, удивление), смотр (смотреть, смотровой, смотрины).
2.Укажите слово, основа которого является производящей для данных слов.
Белизна, болельщик, бегун, разносчик, бедность, ветреность, забастовочный, маслянистый, серебристый, купить, скупиться, горошинка, окоченелый, учительский, мучительный, копчёнка, документальный, певуче, вызывающе, тепличный, столичный, батрачить, скромничать.
3.Определите способ образования данных слов. Установите, в чём особенность каждогоспособа образования. Укажите производящую основу и словообразующие аффиксы.
Прочистить, навсегда, раскрасавица, алогичный, сверхдальний, контрпредложение, реорганизовать.
Грубить, слесарничать, бегун, дружески, добряк, завтрашний, ржаной, беднота, бледнеть, лисий, вдумчивость.
Безделье, присвоить, застольный, безмолвие, по-комсомольски, удесятерить, безголосый.
Бег, запев, сушь, зелень, напев, глубь.
Вольнолюбивый, северо-запад, горе-ученик, левобережный, синеглазый, путеобходчик, нефтепровод.
ВАК, ОРТ, ТАСС, завуч, главбух, педсовет, сберкасса.
Разбежаться, перешучиваться, перестукиваться, расщедриться, вглядеться.
4.Определите понятие словообразовательной модели. Назовите 5-7 производных слов, построенных по заданной словообразовательной модели.
Существительные, образованные по модели: основа глагола + суффикс - эний.
Прилагательные, образованные подмодели:
а)основа глагола + суффикс - чат-;
б)основа глагола + суффикс -л-;
в)приставка небез + прилагательное;г)основа существительного + суффикс - ист-.
. 3) Глаголы, образованные по модели:
а)приставка о- + основа прилагательного + суффикс -и(ть); б) приставка о- + основа существительного +

Тема: «Неморфологические способы словообразования».
Вопросы:
Лексико-семантический способ словообразования.
Лексико-синтаксический способ словообразования.
Лексико-грамматический способ словообразования.

Литература:
Шанский Н.М., Тихонов А.Н. Современный русский язык. - М, 1987. -4.2, с. 62-65.
Скорняков М.Ф. Морфемный и словообразовательный анализ. - М., 1981.-е. 56-60, с. 75-80.
Практические задания:

1.Определите, какой частью речи являются выделенные слова в приведённых нижесловосочетаниях и каким способом они образованы.
Благодаря хозяйку - благодаря хорошей погоде; блестящие способности - блестящие на солнце капли; вокруг забора - пусто вокруг: диетическая столовая - столовая ложка: дождливым вечером - вернулись вечером: перейти на рысь - напасть на рысь: песчаная коса - острая коса: платье хорошо - пишет хорошо: часовой на посту - часовой завод.

2.Выпишите сначала словосочетания со словами, образованными морфологическим способом, потом - со словами, образованными лексико-синтаксическим способом.
Вышеуказанный объект, скоропортящиеся продукты, приятное времяпровождение, труднодоступный район, сосудорасширяющее лекарство, узкопленочный аппарат, простреленный бензобак, многокилометровая трасса, малосольный огурец, сногсшибательная новость, вечнозелёные растения, малорослый попутчик, тяжелобольной товарищ, быстрорастворимый сахар.

3.Определите, каким из неморфологических способов словообразованияобразовано каждое из перечисленных ниже слов.
Заливное, лисичка (гриб), послезавтра, чересчур, легкораненый, ручка (двери), столовая, умалишённый, мороженое, вышеуказанный, дежурный, пирожное, деревообрабатывающий, согласно.

4.Укажите слова с непроизводной основой. Определите способ образования слов с производной основой.
Мостовая, запятая, портной, городовой, сейчас, умалишённый, сумасшедший, Ленинград, Новгород, нижеподписавшийся, изысканный (костюм), изысканный (вкус), преданный (народу), преданный (врагами), нетерпимый (в обществе), не терпимый (пчёлами), завод - завод (заводной -заводской), край - край (крайний - краевой), пост - пост (постный -постовой), долг - долг (долговой - должный),мир - мир (мировой - мирный).



Тема: «Словообразовательный анализ».
Вопросы:
Задачи словообразовательного анализа.
Особенности словообразовательного анализа в вузе и школе.
Порядок словообразовательного анализа.

Литература:
Скорнякова М.Ф. Морфемный и словообразовательный анализ. - М., 1981. -с. 41-43.
Белькова В.А. О проведении словообразовательного анализа. - РЯШ, 1975, №3, с. 11-15.
Николина П.А. О морфемном и словообразовательном анализе. - РЯШ, 1985, №4, с. 10-15.

Практические задания.

1. Объедините слова в словообразовательные типы. Определите словообразовательное значение каждого типа и постройте для него формулу толкования.

а)мулатка, ракетка, заметка, тунгуска, схватка, полоска, записка;
б)вешалка, сиделка, косилка, читалка, курилка, зубрилка;
в)ухабистый, мелкозернистый, тенистый, тонковолокнистый, ершистый;
г)рыбачить, партизанить, грязнить, слепить, слесарить, чернить;
д)досолить, дочитать, дошить, докупить, доделать, доплатить.

2.Исчислите деривационные шаги в производных словах. Составьте словообразовательные цепочки.
Обеззараживание, преудивительный, безлюдно.

3.Составьте словообразовательную парадигму для предложенного производящего слова.
Старый.

4.Составьте словообразовательное гнездо для предложенного слова.
Гнать.

5.Укажите способ образования каждого из приведенных слов. Укажитепроизводящую основу (слово) и словообразующие аффиксы.
Дежурный, исподтишка, передатчик, доброжелательность, обыск, полустанок, изысканный (костюм), мостовая, книготорговец, бездарь, времяпрепровождение. ГАИ, рыбхоз, рабочий, давнопрошедший, бессмыслица, правдивый, вышивка, гордиться, перешучиваться, беззубый, высаживать, невежливо, пуск, всмотреться, задира, глушь.

15. Выполните словообразовательный анализ слов.
Круглосуточно, освещённость, одеревенелый.

Приложенные файлы


Добавить комментарий