«Самоанализ урока математики в 6 классе «Свойства действий с рациональными числами»


Анализ урока математики в 6 классе.
Тема урока: «СВОЙСТВА ДЕЙСТВИЙ С РАЦИОНАЛЬНЫМИ ЧИСЛАМИ»
Бабкина Лариса Николаевна-учитель математики Маховоколодезская ООШ
Характеристика класса:
В классе 2 ученицы. Учащиеся дисциплинированы, регулярно посещают школу, в обучении проявляют старание в соответствии со способностями. По способностям и уровню знаний их можно отнести к разным группам.
Одна ученица имеет хорошие вычислительные навыки, долгосрочную память, однако не всегда умеет работать самостоятельно и имеет проблемы с проговариванием процесса решения во внешней речи, иногда, зная правильное решение, не уверена в своих силах. Твёрдая хорошистка.
Вторая ученица обладает энергичным характером, если твёрдо выучен материал, она излагает его легко, логично и понятно. Однако постоянные недочёты из-за невнимательности и проблемы с долгосрочной памятью делают её успехи неустойчивыми.
Обучающиеся, начиная с 5, класса ведут тетрадь, куда заносят правила, изучаемые на уроках.
В 2015-2016 учебном году приняли участие в проведении V Всероссийских предметных олимпиад (Центр поддержки талантливой молодёжи г.Бийск)
В 2016-2017 учебном году прошли мультитест по математике, работы отправлены в ООО «Институт развития школьного образования» г. Калининград.
Принимают активное участие в мероприятиях по предмету и в школьной жизни в целом.
Тема урока: «СВОЙСТВА ДЕЙСТВИЙ С РАЦИОНАЛЬНЫМИ ЧИСЛАМИ»
Бабкина Лариса Николаевна-учитель математики Маховоколодезская ООШ
Автор учебника, УМК: Математика. Учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений под редакцией Н.Я. Виленкина.
Оборудование и материалы: компьютер, мультимедийный проектор, раздаточные материалы.
На изучение темы «Свойства действий с рациональными числами отводится 3 часа».
Данный урок является первым в изучении темы «Свойства действий с рациональными числами».
Урок деятельностной направленности, относится к категории урока «открытия нового знания», опираясь на ранее известные знания учащихся.
Урок построен на основе деятельностного подхода и технологии проблемного обучения, что предполагает максимальное использование собственной активности ученика по поиску и «открытию» нового знания на основе имеющихся у него знаний.
Форма работы учащихся – работа в паре, индивидуальная.
Цели: Обучающая: обеспечить повторение, обобщение и систематизацию материала темы; контроль (самоконтроль) усвоения знаний и умений; формирование умений применять знания в новой ситуации;
Развивающая: развитие мышления и речи, внимания и памяти;
Воспитывающая: воспитание интереса к математике, активности, взаимопомощи.
Учебные задачи, направленные на формирование регулятивных ууд: а) уметь определять цель деятельности на уроке с помощью учителя ;б) уметь обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем ;в) уметь планировать учебную деятельность на уроке ;г) уметь самостоятельно двигаться по заданному плану ;д) уметь осуществлять проверку(взаимопроверку) и коррекцию;
е) уметь оценивать полученный результат . На уроке использовались следующие методы обучения: проблемный , частично-поисковый , практический, метод обобщающего повторения, метод решения задач, методы устного и письменного контроля и самоконтроля. метод стимулирования и мотивации (создание эмоциональных ситуаций).
В начале урока прошёл организационный этап.
Цель этапа: готовность всего необходимого к уроку, предотвращая тем самым потерю времени на уроке.
Регулятивныу ууд: контроль, оценка, управление временем.
Я планировала проверить готовность рабочего места обучающихся к началу урока, включая черновики и запасные ручки, исключая тем самым потерю времени на уроке..
Этап : мотивация к учебной деятельности
Цель этапа: Мотивировать к обучению.
Я предполагала, что обучающиеся как образец поведения в стремлении к цели выбрерут орла , т.е. решительность, деятельность, умение решать проблемы.
Убедятся в том, что они хорошо представляют себе, как работать с проблемой(выстроят алглритм). Это вселит в них уверенность , что они смогут овладеть новыми знаниями.
Регулятивные ууд: Выбор средства, прогнозирование.
3 Этап: Актуализация знаний
Цель этапа:повторение теоретических знаний, которые пригодятся на данном уроке.
На этом этапе я планировала проверку домашней работы и решение примеров для проверки теоретических знаний. Формировала умение учащихся контролировать работу товарища, оценивать, корректировать, в случае ошибки. Проверка теоретической базы прошла в виде условной игры в футбол и логических параллелей с высказываниями арабских учёных. Учащиеся убедились, что они имеют хорошую базу для усвоения нового.
Регулятивные ууд: контроль, оценивание, коррекция.
4.Этап постановки проблемы и фиксирование затруднений в пробном действии.
Цель этапа: Целенаправленное повторение свойств действий для подведения обучающихся к самостоятельной формулировке темы урока. Создание ситуации обнаружения проблемы.
Мною было запланировано повторение свойств действий (устная работа), где среди прочих встречался пример с рациональными числами, который( как я планировала) вызовет затруднение у обучающихся. Вследствие чего, дети должны были осознать ситуацию, озвучить проблему урока, из которой на следующем этапе будет вытекать тема урока и цель.
Регулятивные ууд: принятие решений в проблемной ситуации и подготовка к целеполаганию5. Этап: Формулирование темы урока, целей и построение проекта их достижения.
Цель этапа: Самостоятельная формулировка темы урока, осознание обучающимися конкретных задач по выходу из затруднений , план действий.
1)На этом этапе я при помощи наводящих вопросов подвожу учащихся к формулированию темы урока и прошу озвучить вытекающие из неё цели,
2)подтолкнуть обучающихся к планированию действий , (учащиеся могут опираться на памятку), помогаю им , учу расстановке приоритетов.
3)В результате Учащиеся получают конкретный план , что позволяет им увидеть логику работы на уроке, желаемый объём и возможность двигаться по нему с индивидуальной скоростью.
Регулятивные ууд: Целеполагание, планирование.
6.Этап: Изучение нового и первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.
Цель этапа: Убедиться, что свойства действий справедливы для рациональных чисел. Применить свойства при решении примеров с рациональными числами.
Для достижения целей этапа я планировала познакомить учащихся с 1)теорией(самостоятельное изучение п.38), проверить теоретические знания при помощи теста с взаимопроверкой и сличением с эталоном,
2)Для изучения нового мною были выбраны 5 номеров из учебника по количеству свойств.(1201(а), 1202(а), 1207(а),1208(а), 1213(а)) Учащиеся проверяют справедливость свойств действий для рациональных чисел с проговариванием во внешней речи.(каждое свойство -это лепесток на нашем бутоне, к концу решения этих номеров бутон распустился и миру предстал весенний цветок)
3)И ещё 1номер из учебника для первичного закрепления(1203(а)) , при решении этого задания планирую работу в паре и контроль в виде взаимоинструктажа. (игровой момент курсор мыши)
Регулятивные ууд: различные виды контроля: взаимопроверка, сличение с эталоном, взаимоинструктаж, контроль по результату и по способу действия, коррекция.
7. Этап: Самоконтроль с проверкой по эталону.
Цель этапа: Включение нового в систему знаний, разрешение проблемы урока.
На этом этапе я планировала провести самостоятельную работу с самопроверкой и сличением результатов с эталоном и оценкой своей работы.
После чего учащиеся возвращаются к проблемному примеру и устно решают его, применяя необходимое свойство.
Регулятивные ууд: коррекция, выбор способа действия, самоконтроль, оценка.
8. Этап : Повторение ранее изученного.
Я планировала решить задачу на повторение по теме «Пропорция»
Этап не обязательный , проводится в случае наличия времени.
Регулятивные ууд: Контроль
9. Этап рефлексии
Цель этапа : учить анализу и оцениванию урока и своей работы.
Планирую вернуться к целям урока и сделать вывод, достигли или нет?
2)Планирую провести рефлексию в игровой форме(приезд курского телевидения), задать учащимся следующие вопросы
Что нового вы узнали на уроке?
Что вам понравилось и что можно улучшить?
Как оцените свой вклад в урок?
Планирую свою оценку деятельности учеников : ребята подходят к столу с листками ,на которых они работали в течении урока, переворачивают, читают: «молодцы»
Я дарю детям нарисованные улыбки, вместе мы дарим улыбки всем присутствующим
Регулятивные ууд: оценка
10.Этап: Домашнее задание.
Цель: дать домашнее задание и мотивировать к успешной работе дома.
1) Планирую задать номера и провести маленькую мотивирующую беседу: 4 номера, (1226(а,б), 1227(а,б)1228, 1233(а). и по желанию 1231. На странице 212 посмотрите на эти задания, что вам потребуется, что бы выполнить его?
-Свойства действий.
2) прочтите фразу………. Не стоит делать уроки слишком поздно, головной мозг уже отдыхает в это время. Задание: проанализировать математический график в коридоре на плакате и рассказать мне, когда самое лучшее время для выполнения домашнего задания.
3) Уходя с урока, помните, с кого вы решили брать пример!
Все эти моменты направлены на то, что бы вовремя сели делать уроки и умели противостоять лени кота и равнялись на орла.
Регулятивные ууд: мотивация к саморегуляции и управлению временем.В целом считаю, что урок прошел в соответствии с запланированным.




Приложенные файлы


Добавить комментарий