«Решение задач с экологическим содержанием по теме: «Действия с десятичными дробями»

Урок математики в 5 классе (Решение задач с экологическим содержанием)
Учитель: Новикова Р.Г.

Тема: Действия с десятичными дробями.

Концептуальная цель: развитие потребности в познании и понимании биологической картины мира через решение задач с экологическим содержанием, ценностном отношении к природе.
Стратегическая цель: развитие познавательной активности и чувства ответственности за свои поступки, выработка потребности беречь природу.
Задачи:
Умение, анализируя текст задачи, выделять экологические ценности.
Отработать вычислительные приёмы на действия с десятичными дробями.
Проблемный вопрос: В чём заключается ценность леса?
Варианты ответов:
1.Лес – источник свежего воздуха
2.Лес сохраняет здоровье человека
3. Лес поставляет продукты питания
4.Лес – это друг
5. Лес – это место отдыха
6. Лес – это строительный материал
Оптимальный вариант: Ценность леса заключается в том, что он является источником свежего воздуха, служит для сохранения и поддержания здоровья, является другом и местом отдыха для людей, поставляет продукты питания и строительный материал.
Тезис: Много леса – не губи, мало леса – береги.
Комментарии хода урока
Развитие личностных качеств

Учитель приветствует детей. Внимание ребят приковано на зажженную свечу в форме солнца. Тихо звучит музыка. Учитель читает стихотворение:
Придумано кем – то просто и мудро
При встрече здороваться
Доброе утро!
Доброе утро – солнцу и птицам!
Доброе утро – улыбчивым лицам!
И каждый становится добрым, доверчивым.
Доброе утро длится до вечера.

Эмоциональное восприятие, аудиальный канал, эффективность внимания

Учитель обращает внимание учащихся на доску, где изображена головоломка – пословица и предлагает ребятам прочитать её: Много леса – не губи, мало леса – береги. Какой смысл этого высказывания? О чём пойдёт речь? (о лесе)
Какая проблема заключена в данной пословице? (охрана природы)

Учитель просит учащихся сформулировать проблемный вопрос.

Визуальный и аудиальный каналы,
способность размышлять, речь



Самостоятельность мышления, активность поведения, речь

Ученики предлагают несколько вариантов вопроса и с помощью учителя выбирают наиболее удачный и предлагают варианты решения.
Самостоятельность мышления, активность поведения, речь

Учитель предлагает учащимся решить задачи с экологическим содержанием, которые дают ответы на поставленный проблемный вопрос и обратиться к жизненному опыту (приложение)
Умение анализировать
прагматичность мышления

Сообщения учащихся о деревьях растущих в Пермском крае (ель, пихта, берёза)
Расширение кругозора учащихся

Рассказ учителя о лечении с помощью деревьев
Расширение кругозора учащихся
потребность беречь здоровье

Во время сообщений тихо звучит музыка. После окончания сообщений учитель спрашивает у учащихся, как на них подействовала музыка и какие вызвала ощущения.
Эмоционально – чувственные качества

Решение задач с экологическим содержанием.
Умение анализировать
прагматичность мышления

Чтение стихов о природе. На стенде выставка картин русских художников о природе и рисунки учащихся.
Эмоционально – чувственные качества
аудиальный, визуальный и кинестетический каналы

Подводятся итоги работы над проблемным вопросом, формулируется оптимальный вариант. Ученики подбирают тезис из нескольких предложенных и обосновывают свой выбор.
Правильность и точность речи, осознанная память, способность размышлять

Рефлексия – учитель просит учащихся отследить свои ощущения, которые они испытали во время урока.
Учитель зажёг свечу с целью объединения всех защитников природы.
Урок заканчивается стихотворением:

Другом войди в природу,
Сердцем её пойми.
Всем живым полюбуйся
И в памяти сохрани.
Критичность и самокритичность мышления, речь, кинестетический канал
Чувство ответственности, долга
Эмоциональное восприятие, аудиальный
канал.




Задачи с экологическим содержанием.


В жаркую летнюю погоду в городском парке температура воздуха на 2,20 С ниже, чем на городской улице и выше на 1,50 С, чем в лесу. Определите температуру воздуха в лесу, если на оживлённой улице она составляет 310 С?
Учёным давно известно, что зелёные насаждения значительно уменьшают количество пыли в атмосферном воздухе. Ими подсчитано, что над 50км2 леса в воздухе около 50т пыли, а над такой же площадью безлесного пространства - в 11 раз больше. Сколько тонн пыли может находиться над 100 км2 безлесного пространства?
В 1м3 городского воздуха содержится около 5000 микробов. Сколько микробов в 1м3 лесного массива, если известно, что их содержание в лесу ниже в 9 раз?
Для образования 1см плодородного слоя почвы в естественных условиях нужно 800 лет. Сколько лет надо для образования 2,5см плодородного слоя почвы?   


15

Приложенные файлы


Добавить комментарий