Реферат на тему: «Использование проектно – исследовательского метода на уроках по основам православной культуры курса ОРКСЭ»


Муниципальное бюджетное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №1 г.Пушкино
Реферат на тему: «Использование проектно – исследовательского метода на уроках по основам православной культуры курса ОРКСЭ»
Выполнила: Кузнецова Л.В.
учитель начальных классов МБОУ «СОШ №1»
г. Пушкино

Изучение «Основ православной культуры» предполагает использование системы современных методов и технологий обучения, не противоречащих сущности духовно-нравственного воспитания, ориентированного на ценности православного христианства. Оно не может и не должно ограничиваться словесным изложением материала учителем с последующим ответом учащихся на вопросы репродуктивного характера. Осуществление проектов на уроках «Основы православной культуры» помогает достичь цели курса: духовно-нравственного развития ребёнка посредством его приобщения к российской духовной традиции. Работая над проектами, учащиеся знакомятся с традиционными морально-нравственными идеалами, ценностями, нормами; у них формируются начальные представления о российской духовной традиции; появляются навыки нравственного самоанализа. Проектная деятельность может быть эффективно использована, начиная с начальной школы, при этом, не заменяя традиционную систему, а органично дополняя, расширяя ее. От ученика требуется умение координировать свои усилия с усилиями других. Чтобы добиться успеха, ему приходится добывать необходимые знания и с их помощью проделывать конкретную работу. Идеальным считается тот проект, для исполнения которого необходимы различные знания, позволяющие разрешить целый комплекс проблем. Рекомендации по организации проектной деятельности обучающихся.Проекты, выполняемые учащимися в рамках изучения курса ОРКСЭ «Основы православной культуры», могут быть: - индивидуальными или коллективными (группа 3—6 человек); - долгосрочными (1—2 месяца) или краткосрочными (1—2 урока); -творческими например, написание работы исследовательскими (например, «История строительства храма в моем городе, селе, поселке») или социально значимыми поздравительные открытки ветеранам). Для организации проектной работы на уроке учителю необходимо подготовить комплект материалов, который включает в себя: - методический паспорт проекта; - текст задания и примерную разработку оформления результатов работы над проектом (или предложения); -лист планирования и продвижения по заданию;- лист самооценки; - сценарий (план) проведения учебного занятия (занятий) в технологии проектирования; - рекомендации по организации работы групп;
- памятку для организации деятельности учащихся; - список (банк) информационных ресурсов, которыми учащиеся могут воспользоваться, работая над проектом. Рекомендации по организации работы групп, подготовке презентации краткосрочного группового проекта 1) Примерное время выполнения проекта. 45—90 минут (1—2 урока). Примерное распределение времени: Этапы занятия . Время организационный этап 15—20 минут, выполнение проекта детьми 30—40 минут . Презентации работ группами 10—20 минут. Взаимооценка и подсчет голосов, самооценка, 10—15 минут, подведение итогов. Итого: 65—95 минут.2) Организация рабочего пространства класса. В классе одновременно работают две-четыре группы. В классе должны быть: - две-четыре рабочие зоны: «круглые столы» (четыре составленные вместе парты) и стулья (по числу членов в группе); на рабочих столах каждой группы должны быть разложены: листы с заданием (по числу участников группы), листы индивидуальных планов (по числу участников группы), листы планирования и продвижения по заданию (один на группу), листы самооценки (по числу участников группы), ручки, линейки, ластики, простые и цветные карандаши, фломастеры, ножницы, закладки для книг, стикеры, номер группы (например, написанный на согнутом пополам листе плотной бумаги); -компьютерная зона (несколько столов с компьютерами, расположенными, например, вдоль стены, и посадочные места); - стол и стеллаж с информационными материалами на бумажных носителях (словари, справочники, энциклопедии и др.);
-стол с ручными инструментами и материалами;
- зона для презентаций;-(экран, столы, стенды, магнитная доска с держателями). 3) Ресурсы для выполнения проекта. Подборка информационных ресурсов адаптированные для младшего школьного возраста тексты, книги, статьи, энциклопедии, энциклопедические словари и т. п.; иллюстрации; интересные факты: «А знаете ли вы…» - Инструменты и средства: компьютеры, принтер, проектор, экран (или интерактивная доска), магнитная доска с держателями или рейки для крепления плакатов, ручки, линейки, ластики, простые и цветные карандаши, фломастеры, ножницы. - Материалы: листы ватмана, белая и цветная бумага форматом А4, клей, клейкая лента, закладки для книг, стикеры и т. д. 4) Организация наблюдения и помощи учащимся в работе. Урок проводится учителем, в качестве помощников и наблюдателей можно пригласить родителей или членов семей учащихся. В функции учителя входит: поддержка организованного проведения урока, проведение необходимых консультаций и оказание помощи детям, в том числе по организации их деятельности (при этом помощь не должна представлять собой прямые подсказки); общее наблюдение за процессом работы групп. Функции наблюдателей и помощников: наблюдение за работой групп, помощь в организации деятельности. 5) Организация деятельности учащихся. 1) Учитель объявляет тему урока и делит детей на группы (возможно, что такое деление уже обозначилось, когда дети планировали свое будущее участие в том или ином проекте). 2) Учитель предлагает детям прочесть текст задания, обращает внимание на то, что они могут выбрать любую тему в рамках проекта, что они должны решить, что будут делать — плакат или презентацию, показывает, где стоят компьютеры, столы с материалами и инструментами. Затем учитель предлагает детям прочесть вслух советы по выполнению задания, обращает внимание на необходимые этапы выполнения задания, сопровождая чтение показом на доске каждого этапа: 1) обсуждение темы, формы представления результата; 2) составление плана работы (дети находят лист планирования продвижения); 3)выполнение задания; 4) задания (дети находят в листе столбец с отметкой о выполнении задания); 5) представление результатов; 6) самооценка (дети находят лист самооценки). Необходимо познакомить учащихся с ресурсами, их расположением и правилами пользования, например компьютером. Если у учащихся возникают вопросы, учитель отвечает на них на этом этапе, после чего дает команду приступить к работе. Задания должны быть рассчитаны так, чтобы дети, имеющие опыт групповой работы, могли выполнить их примерно за 15—20 минут. Однако не следует ограничивать время работы групп – надо дать детям закончить работу. Поэтому примерно через 20 минут после начала урока учитель должен оценить степень готовности каждой группы и, если необходимо, продлить время выполнения проекта. По окончании работы над проектом группы поочередно представляют свои работы. Перед этим они должны оговорить с учителем, будет ли презентация групповой или от группы будет выступать один представитель. Учитель объявляет докладчиков и прикрепляет к доске табличку с номером и названием докладывающей группы. Вопросы группам не предусмотрены регламентом проведения занятия. Этот этап затягивать не следует. После двух минут выступления необходимо сказать группе, что у них осталась только одна минута.
После заслушивания докладов всех групп учитель просит каждого взять с рабочего стола свой стикер и прикрепить его к табличке с номером и названием понравившейся группы. После окончания голосования учитель и помощники подводят итоги.

Приложенные файлы


Добавить комментарий