«Реферат на тему «Духовно-нравственное и патриотическое воспитание»

Содержание

Введение 2
Нравственно – патриотическое воспитание : определение понятия, задачи, принципы 4
Основные направления нравственно – патриотического воспитания 9
Формы работы и современные средства организации нравственно – патриотического воспитания 10
Из опыта работы ( работа над проектом «Патриот») 14
Заключение 18
Список используемой литературы 20
8. Приложение 21


















Патриотизм – это любовь к Родине,
преданность своему Отечеству, стремление
служить своему его интересам и готовность,
вплоть до самопожертвования, к его защите.
Введение
Патриотизм – одно из наиболее глубоких чувств, закреплённых веками и
Тысячелетиями обособленных отечеств. Нельзя быть патриотом, не чувствуя
своей личной связи с Родиной, не зная, как любили и берегли её наши предки, наши отцы и деды. Огромные изменения произошли в нашей стране за последние годы. Это касается нравственных ценностей, отношения к событиям нашей истории. У родителей « поколения перестройки» искажены представления о патриотизме, доброте, великодушии. Сегодня материальные ценности доминируют над духовными. Но сегодня меняется отношение людей к Родине. Чувство патриотизма всегда жило и живёт в сердцах россиян, побуждая их всемерно заботиться о процветании своей Родины.
Возрождение нравственно – патриотического и духовно – нравственного воспитания – это шаг к возрождению России. Именно нравственно – патриотическое воспитание является одним из важнейших элементов общественного сознания, именно в этом основа жизнеспособности любого общества и государства, преемственности поколений.
Патриотическое воспитание подрастающего поколения – одна из самых актуальных задач нашего времени.
Цель нравственно – патриотического воспитания детей – сформировать у подростков отношения высокой духовной нравственности с активной жизненной позицией, направленной на сохранение и приумножение достижений народа своей страны.
Но патриотическое чувство не возникает у детей само по себе. Это результат длительного целенаправленного воспитательного воздействия на человека, начиная с самого раннего возраста.
В настоящее время вопросы нравственно – патриотического воспитания рассматриваются как приоритетные, формирование патриотических чувств у подростков базируется на национальной культуре и преемственности поколений. Кроме того, значительное внимание уделяется правовому развитию и проблемам социализации подрастающего поколения.
Нравственно – патриотическое воспитание – сложный педагогический процесс. В основе его лежит чувство Родины Оно начинается у ребёнка с отношения к семье, к самым близким людям – к матери, отцу, бабушке, дедушке. Это корни, связывающие его с родным домом и ближайшим окружением.
Цель данной работы – выявить методы и приёмы, используемые в воспитательной работе по формированию патриотического воспитания у подростков.
Задачи:
1. Обосновать принципы патриотического воспитания.
2. Выявить методы и приёмы патриотического воспитания подростков.
3. Показать эффективные формы воспитания патриота.
Объект исследования – процесс патриотического воспитания в социально – реабилитационном центре для несовершеннолетних.
Предмет исследования – педагогические условия работы по патриотическому воспитанию подростков.










Нравственно – патриотическое воспитание: определения понятия, задачи, принципы.
Современное понимание патриотизма характеризуется многовариантностью, разнообразием и неоднозначностью. Во многом оно объясняется сложной природой данного явления, многоаспектностью его содержания и многообразия форм проявления. Кроме того, проблема патриотизма рассматривается разными исследователями в различных исторических, социально – экономических и политических условиях, в зависимости от личной гражданской позиции, отношения к своему Отечеству, от использования различных сфер знаний и т.п.
Термин «патриотизм» употребляется не только в научно – исследовательской литературе, но и в выступлениях, дискуссиях, статьях, предвыборных программах политиков и политических партий, движений, деятелей культуры, искусства и т.д. Диапазон толкования термина очень велик: от идеально – возвышенного до ругательно – унизительного.
Достаточно полно раскрыто содержание данного понятия в монографии Кравцова И.Е.: «Патриотизм – это любовь к своему отечеству; к родным местам («земле отцов»), к родному языку, к передовой культуре и традициям, к продуктам труда своего народа, к прогрессивному общественному и государственному строю. Патриотизм – это беззаветная преданность своей Родине, готовность защищать её независимости».
Харламов И. Ф. рассматривает патриотизм как взаимосвязанную совокупность нравственных чувств и черт поведения, включающую любовь к Родине, активный труд на благо Родины, следование и умножение трудовых традиций народа, бережное отношение к историческим памятникам и обычаям родной страны, привязанность и любовь к родным местам; стремление к укреплению чести и достоинства Родины, готовность и умение защищать её, воинскую храбрость, мужество и самоотверженность, братство и дружбу народов, нетерпимость к расовой и национальной неприязни, уважение обычаев и культуры других стран и народов, стремление к сотрудничеству с ними.
Воспитание является механизмом взаимодействия между поколениями, обеспечивающим вхождение подрастающих поколений в жизнь общества, становление их активными субъектами конкретного исторического процесса.
Макаренко А. С. Отмечал, что патриотизм проявляется не только в героических поступках. От настоящего патриота требуется не только «героическая вспышка», но и длительная, мучительная, нажимная работа, часто даже очень тяжёлая, неинтересная, грязная».
Особое значение в исследовании вопросов патриотического воспитания этого периода имеют работы Сухомлинского В. Л., который считал, что школа должна воспитывать у молодёжи стремление к беззаветному служению Родине, к активной трудовой и общественной деятельности. Определяя советский патриотизм как «благородную любовь советского народа к своему социалистическому отечеству». Сухомлинский В.А. подчёркивал, что одной из главных воспитательных задач школы является подготовка учащихся к простому, будничному, повседневному труду, труду для общества как к патриотической деятельности, причём сама деятельность детей, организуемая педагогом с данной целью, представляет движущую силу формирования личности растущего гражданина. В своих работах Сухомлинский В. А. так же указывал и на трудности в воспитании патриотизма, объясняя их тем, что в повседневной жизни мы не встречаемся с мерой, с помощью которой можно было бы измерить эту «трудно постижимую ценность» - патриотизм. Любовь к Отечеству становится силой духа только тогда, когда у человека запечатлены в сознании образы, связанные с родным краем, языком, когда появляется чувство гордости от того, что всё это – твоя Родина.
Идеологической основой патриотического воспитания в современной школе являются духовно – нравственные ценности нации. Сущность патриотического воспитания в современных условиях может трактоваться как развитие чувства личности, патриотического сознания, основанного на гуманистических духовных ценностях своего народа.
Так, ещё недавно вместо воспитания коллективизма стала внедряться идея воспитания индивидуализма, эгоцентризма, вместо воспитания патриотизма стало пропагандироваться воспитание космополитизма, неуважительного отношения к отечественной истории, к своему народу. Это приводит к тому, что понятие «патриотизм», «патриот» приобретают негативный оттенок. Путин В.В. в одном из интервью с сожалением отмечал, что слово «патриотизм» « подчас используется в ироническом или даже ругательном смысле. Однако для большинства россиян оно сохранило своё первоначальное, полностью позитивное значение. Это чувство гордости своим отечеством, его историей, свершениями. Это стремление сделать свою страну краше, богаче, крепче, счастливее утратив патриотизм, связанные с ним национальную гордость и достоинство, мы потеряем себя как народ, способный на великие свершения».
Однако процессы частичной утраты патриотизма происходят и в российском обществе, особенно среди молодёжи, по таким причинам как:
«большая часть, которой не имеет возможность, не может или не хочет трудиться, особенно заниматься производственным трудом»;
Резкое стремление экономического статуса молодёжи, значительная часть которой находятся на грани бедности и нищеты в силу падения жизненного уровня, сокращения расходов на питание, отдых, образования, бытовые нужды и т.д.;
«ухудшение здоровья ( как физического, так и психического ), демографической ситуации в обществе, что привело к деградации генофонда, снижение нравственного, интеллектуального потенциала и к падению роли молодёжи как социального ресурса в целом;
Усиление духовного кризиса молодёжи, девальвация её важнейших социально – экономических ценностей, преобладание негативных, асоциальных мотивов в поведении, приспособлении к изменившимся жизненным условиям, прежде всего в материальном плане, и нередко противоправным путём.
Патриотизм как возвышенное чувство, незаменимая ценность и источник, важнейший мотив социальной значимой деятельности, наиболее полно проявляется в личности, социальной группе, достигшей высшего уровня духовно – нравственного и культурного развития. Истинный, духовный в своей основе патриотизм предполагает бескорыстное, беззаветное вплоть до самопожертвования служение Отечеству.
Осуществление патриотического воспитания основывается на совокупности принципов, которые отражают общие закономерности и принципы воспитательного процесса, и специфику патриотического воспитания подростков в общеобразовательной школе. К их числу относятся:
обусловленность патриотического воспитания развитием общества и происходящими в нём событиями;
обусловленность содержания, форм и методов, средств и приёмов патриотического воспитания возрастными и индивидуальными особенностями учащихся;
диалектическое единство и органическая связь между учебным материалом и содержанием внеклассных и внешкольных мероприятий;
интеграция патриотического воспитания с другими направлениями воспитательной работы;
опора на новые концепции организации и осуществления учебно – воспитательного процесса и на новое понимание основных педагогических понятий;
опора на положительное в личности воспитанника и создание благоприятной психологической атмосферы в процессе педагогического взаимодействия;
координация взаимодействия школы, семьи и общественности в системе патриотического воспитания.
С учётом особенностей патриотического воспитания в современном обществе цель данного процесса определяется как воспитание убеждённого патриота, любящего свою Родину, преданного Отечеству, готового служить ему своим трудом и защищать его интересы.
Задачи и содержание патриотического воспитания вытекают из структуры понятия «патриотизм», а оно имеет далеко не одинаковую трактовку в педагогической литературе. Некоторые учёные считают правомерным рассматривать патриотизм как совокупность чувств, принципов и качеств личности.



























Основные направления нравственно – патриотического воспитания
Основными направлениями в системе патриотического воспитания можно определить следующее:
Духовно – нравственное. Цель: осознание подростков в процессе патриотического воспитания высших ценностей, социально значимых процессов и явлений реальной жизни, способность руководствоваться ими в качестве определяющих принципов, позиций в практической деятельности.
Гражданско – патриотическое. Воздействует через систему мероприятий на формирование правовой культуры и законопослушности, навыков оценки политических и правовых событий и процессов в обществе и государстве, постоянной готовности к служению своему народу.
Историко – краеведческое. Система мероприятий по патриотическому воспитанию, направленных на познание историко – культурных корней, осознание неповторимости Отечества, его судьбы, неразрывности с ней.
Героико – патриотическое. Составная часть патриотического воспитания, которая ориентируется на пропаганду героических профессий, знаменательных героических и исторических дат нашей истории, воспитание чувства гордости к героическим деяниям предков.
Военно – патриотическое. Ориентировано на формирование у молодёжи высокого патриотического сознания, идей служения Отечеству, способности к его вооружённой защите, изучение русской военной истории, воинских традиций.
Спортивно – патриотическое. Направлено на развитие морально – волевых качеств, воспитание силы, ловкости, стойкости, мужества, дисциплинированности в процессе занятий физической культурой и спортом, формировании готовности к защите Родины.
Социально – патриотическое. Направлено на активизацию духовно – нравственной и культурно – исторической преемственности поколений, формирование активной жизненной позиции, проявление чувств благородства и сострадания, проявление заботы о людях пожилого возраста.


Формы работы и современные средства организации нравственно – патриотического воспитания
Существуют следующие формы работы, направленные на формирование патриотических чувств:
Школьный историко – краеведческий музей;
Месячник героико – патриотического воспитания;
Вахта Памяти;
Экскурсии по местам боевой славы;
Встречи с ветеранами В.О. войны;
Уроки мужества и памяти;
Участие в районных конкурсах и мероприятиях патриотической направленности;
Патриотическая акция «Подарок солдату»;
Военно – спортивная игра «Зарница»;
Конкурс патриотической песни;
Конкурс чтецов;
Содержание закреплённых за школой памятников;
Проведение мероприятий по изучению государственной символики России;
Проведение рейда «Забота» практики шефства школы над ветеранами;
Организация изучения краеведческих материалов на уроках истории, географии, литературы.
Формы работы по патриотическому воспитанию постоянно обновляются и осуществляются через учебную и внеклассную деятельность школы и в социальных учреждениях.
Нравственно – патриотическое воспитание осуществляется с помощью определённых средств и методов.
Средства нравственно – патриотического воспитания подростков можно объединить в несколько групп.
Художественная литература, изобразительное искусство, музыка, кино, диафильмы можно объединить в группу художественных средств. Эта группа средств способствует эмоциональной окраске познаваемых явлений. Дети эмоционально и доверчиво воспринимают читаемые им сказки, стихи, рассказы, рассматривают иллюстрации к книгам. На ребёнка производят сильное впечатление работы художников, изображающих мир реалистично и понятно. Художественные средства наиболее эффективны при формировании у детей представлений и воспитании чувства.
Средством нравственно – патриотического воспитания подростков является природа родного края. Оно вызывает у детей гуманные чувства, желание заботиться о тех, кто слабее, кто нуждается в помощи. Воздействие природы на личность детей формирует ощущение причастности, принадлежности к этому уголку Земли, и принадлежности этого уголка маленькому человеку.
Средством нравственно – патриотического воспитания подростков является собственная деятельность детей: игра, труд, учение, художественная деятельность. Каждый вид деятельности имеет свою специфику, выполняя функцию средства воспитания практики нравственно – патриотического поведения.
Особое место в группе средств отводится общению. Оно как средство нравственно – патриотического воспитания выполняет задачи корректировки представлений о нравственности и патриотизме, на основе пробуждения чувств и формирования отношений.
Средством нравственно – патриотического воспитания является атмосфера, в которой живёт подросток. Окружающая ребёнка обстановка становится средством воспитания чувств, представлений, поведения. Она активизирует весь механизм нравственно – патриотического воспитания и влияет на формирования нравственных и патриотических качеств.
Выбор средств воспитания зависит от ведущей задачи, от возраста воспитанников, от уровня их общего и интеллектуального развития, от этапа развития нравственно – патриотических качеств.
Средство становится эффективным в сочетании с адекватными методами и приёмами воспитания.
Методы воспитания – это способы организации совместной деятельности педагогов и воспитанников, направленной на взаимное развитие, совершенствовании личности педагога и формирование личности воспитанника в соответствии с целями воспитания.
В педагогике существует несколько подходов в классификации методов воспитания. В.Г. Нечаева выделяет две группы методов нравственного воспитания дошкольников: организация практического опыта общественного поведения ( метод приучения, показ действия, пример взрослых или других детей, метод организации деятельности ); формирование у дошкольников нравственных представлений, суждений, оценок ( беседы, чтение художественных произведений, рассматривание и обсуждение картин, иллюстраций ). К обеим группам методов автор относит метод убеждения, положительный пример, поощрение и наказание.
Классификация, предложенная В.И. Логиновой, объединяет все методы в три группы: методы формирования нравственного поведения ( приучение, упражнение, руководство деятельностью ); методы формирования нравственного сознания ( убеждения в форме разъяснения, внушение, беседа ); методы стимулирования чувств и отношений ( пример, поощрение, наказание ).
Наиболее целесообразна та классификация методов нравственно – патриотического воспитания, которая соответствует его механизму. Эффективный результат методы воспитания дают при определённых условиях:
- любой метод должен быть гуманным, не унижающим ребёнка, не нарушающим его прав;
- метод должен быть реальным, осуществимым, логически завершённым. В нравственно – патриотическом воспитании каждый метод должен быть весомым, значимым;
- для использования метода должны быть подготовлены условия, средства;
- метод не должен применяться однотипно, шаблонно по отношению ко всем детям и в любой ситуации. Иначе метод убеждения может превратиться в назидание и перестанет приносить нужный результат;
- методы воспитания следует применять тактично, опосредовано. Ребёнок недолжен почувствовать, что его воспитывают;
- при подборе методов следует учитывать степень сложности формируемого качества;
- проектируя, подбирая методы, важно предвидеть возможные результаты воздействия их на конкретного ребёнка;
- применение методов нравственно – патриотического воспитания требует терпимости и терпения. Следует терпеливо повторять уже используемые и подбирать новые, с пониманием относиться к тому, что результат будет достигнут не сразу;
- преобладающими в нравственно-патриотическом воспитании должны быть практические методы, которые предполагают обучение ребенка способам действия. Если опираться на осознание, понимание значимости положительного поведения и не обучать способам такого поведения, желаемых результатов не будет. Положительные поступки взрослых не гарантируют таких же поступков у ребёнка;
- методы применяются не изолированно, а в комплексе, во взаимосвязи. Основаниями для подбора методов служат ведущая воспитательная задача и возраст детей.











Из опыта работы
Работа по воспитанию нравственности, патриотизма и гражданственности является актуальной в масштабах всей страны, тем более необходима она в системе социальной реабилитации и профилактике правонарушений несовершеннолетних.
Работая воспитателем социально-реабилитационного центра для несовершеннолетних, я разработала проект, который называется «Патриот».
Срок реализации проекта – 2 года.
Цель проекта: способствовать формированию социально-адаптированной, духовно-нравственной личности с высокой гражданской ответственностью средствами патриотического воспитания.
Задачи проекта:
- обеспечение условий для социально-педагогической реабилитации несовершеннолетних из социально опасных семей, включая семьи, в которых дети подвергались жестокому обращению.
- создание условий для развития патриотической направленности личности, осуществляемой в различных сферах жизни, видах деятельности и спектр отношений.
- активация деятельности, направленной на приобщение и сохранение национальных традиций.
- предоставление возможности заниматься общественно-полезным трудом, необходимым для их самореализации и социализации.
Адресная направленность проекта:
- несовершеннолетние в возрасте от 7 до 18 лет с ослаблением здоровья;
- родители детей, участвующие в мероприятиях проекта с активной жизненной позицией;
- добровольцы, которые подготовлены к работе с целевой группой проекта и могут оказать практическую помощь в решении задач проекта;
Содержание и актуальность проблемы, обоснование необходимости её решения в рамках проекта.
В современном обществе наблюдается нестабильность социально-политической и экономической жизни. Все негативные явления общества оказывают влияние прежде всего на детей. Увеличиваются масштабы детской бездарности и беспризорности, умножается число случаев пренебрежения нуждами и правами ребёнка. Профилактика девиантного поведения является одним из основных направлений социальной политики в интересах несовершеннолетних и одним из основных компонентов деятельности социально-реабилитационных учреждений. При выборе путей решения проблемы профилактики детских правонарушений мы остановились на создании проекта «Патриот».
Что беречь, что изучать и чем гордиться молодым? Что значит сформировать у детей, уже имевших конфликты с законом, нравственно-патриотические качества? Это, прежде всего, вернуть обществу человека, которому будут присущи прочная гражданская позиция, социальная активность, уважение к закону и правопорядку, осознание своих обязанностей перед обществом, следование народным традициям.
Работа по проекту осуществляется по следующим напрвлениям:
- проведение акций «Вахта памяти», «Служу Отечеству», «День самоуправления».
- создание молодёжного отряда «Патриот»
- организация взаимодействия с общественными организациями и службами.
Этапы реализации проекта:
1 этап – организационный
- комплектование молодёжного отряда «Патриот»;
- привлечение к участию в мероприятиях проекта представителей общественности, молодёжи, добровольцев;
- планирование работы по проведению акций;
2 этап – организационный
Работа по осуществлению целей и задач проекта:
- проведение акций «Вахта памяти», «Служу Отечеству», «День самоуправления», «День памяти и скорби», «День народного единства», военизированная игра «Зарница»
3 этап – итоговый
Подведение итогов работы по проекту:
- диагностика и её результаты;
- творческий отчёт по результатам работы по проекту;
- обобщение и распространение опыта (выступление на педсовете, создание видеоклипа, публикация в газете центра «Алые паруса»)
Исходя из целей и задач проекта мною был разработан план мероприятий и занятий по данной теме (см. приложение №1)
Планируя работу в начале я провела анкетирование на выявление у подростков патриотических качеств. Количество задействованных воспитанников составило 13 человек. В итоге получился следующий результат:
13 EMBED Excel.Chart.8 \s 1415



По окончанию проведения всех занятий, мероприятий и акций запланированных мною, провела анкетирование на выход. Результаты получились следующие:
13 EMBED Excel.Chart.8 \s 1415

Из представленных диаграмм мы видим, что средний уровень гражданско-патриотических качеств после проведённой мной работы увеличился на 50%.
















Заключение
В данной работе я сделала попытку описать и систематизировать педагогическую деятельность по патриотическому воспитанию. Я считаю, что формирование патриотических качеств личности – это целенаправленный, специально организуемый процесс. В работе я рассмотрела понятие патриотического воспитания, его сущность и содержание. Определила и охарактеризовала методы формирования патриотических качеств личности, используемых в педагогической деятельности. Патриотическое воспитание школьников формируется с детского возраста – это чувство верности своему Отечеству, готовности к выполнению гражданского долга и конституционных обязанностей по защите интересов Родины. Патриотическое воспитание направлено на формирование и развитие личности, обладающей качествами гражданина – патриота Родины и способной успешно выполнять гражданские обязанности в мирное и военное время. Патриотическое чувство свойственно всем национальностям и народностям. Это чувство, которое мы впитываем «с молоком матери».
Самое главное приобретение человека в период ученичества – это вера в себя, вера в то, что ты знаешь и умеешь, чувство собственного достоинства. Эти качества формируются в процессе патриотического воспитания посредством различных средств и способов. Героическая борьба, подвиги лучших сынов Отечества становятся основой патриотического воспитания. Рассказывая о героических личностях необходимо подчёркивать их нравственные устои и мотивы их действий, так как это может затронуть душу ребёнка.
Защита Отечества волнует меня, моё поколение. Хочется, чтобы дети не оставались равнодушными, они должны знать, что у каждого народа есть свои заветные имена, которые никогда не забываются. Чем дальше – тем ярче становится в памяти потомков святой образ народных героев, они, как звёзды на небосклоне, освещают исторический путь нашего народа, являя собой образец жертвенного служения своему Отечеству и народу. Дети должны знать, что Отечество – это «земля отцов». А каждый отец передаёт свои знания, опыт своим сыновьям, встаёт на защиту сынов и «земли отцов», и приходит время – и сыновья создают живой щит на пути врага. Наши дети должны помнить, что Земля русская создавалась веками. За её целостность и безопасность заплатили своими жизнями миллионы людей, её защитников. Они надеялись, что жить станет лучше и счастливее, если не детям, то внукам, не внукам, то правнукам – и их тяжкие труды не пропадут напрасно. Поэтому они завещали беречь землю русскую – нашу Родину.
























ИСПОЛЬЗОВАННАЯ ЛИТЕРАТУРА:
1.Бондаревская Е.В. Воспитание как возрождение гражданина, человека культуры и нравственности. – Ростов – на – Дону; 1993. – Ч.1. – С. 11-42.
2.Интернет – ресурсы: Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2006 – 2010 годы».
3.Караковский В.А. Воспитай гражданина. – М., 1987. – С.8-20.
4.Пашкович И.А. Патриотическое воспитание: система работы. – Волгоград; 2006г.
5.Тисленкова И.А. Гражданско – патриотическое воспитание в 6 -7 классах. – Волгоград; 2006г.




















Приложение №1

Создание молодёжного отряда «Патриот»

Январь

Протокол собрания

КВН для мальчиков «Защитники Родины».

Февраль

Формирование чувства коллективизма; приобретение знаний об истории армии.
Сценарий, фотоотчёт.

Спортивный праздник «Да здравствуют мальчишки!»

Февраль
Укрепление здоровья 35 воспитанников; формирование ориентации на здоровый образ жизни.
Сценарий праздника, фотоотчёт.

Праздник «Служу Отечеству»
23 февраля
Воспитание чувства патриотизма, любви к Родине; воспитание взаимопомощи, дружбы, чувства коллективизма; развитие творческих способностей, памяти, внимания.
Сценарий праздника, фотоотчёт.

Месячник военно-патриотической работы:
а/конкурс рисунков «Служу Отечеству»;
б/конкурс чтецов «Слава Армии родной». в/Инсценирование песен военных лет.

Февраль
Формирование социально адаптированной, духовно-нравственной личности с высокой гражданской ответственностью средствами патриотического и нравственного воспитания.

Фотоотчёт.

Урок мужества «Мы верим в тебя, солдат», с приглашением воинов запаса.

Февраль
Формирование у воспитанников готовности к защите Отечества и службе в Российской армии. Формирования чувства патриотизма, гуманизма и других нравственных ценностей.

Сценарий, фотоотчёт.

Групповые занятия «Государственная символика России», «Мы сохраним тебя, русская речь».

Март

Знакомство с государственными символами страны. Уважение к родному языку, стремление к правильному овладению им.

План занятий.

Посещение районного краеведческого музея.

Март
Приобщение к истории «малой родины».

Фотоотчёт.

Занятие «События на острове Даманский 1969год».

Март
Воспитание чувства патриотизма. Знакомство с историческим прошлым нашей страны.

Сценарий, фотоотчёт.

Вахта памяти.
Реконструкция памятника партизанам, погибшим в годы японской интервенции.
Апрель
Ускорение процесса формирования гражданской позиции, осознание быть необходимым и полезным людям, которые их окружают. Усиления понимания личной ответственности за качественное выполнение порученной работы.

Фотоотчёт.

Праздник «Поклонимся великим тем годам».

Май
Формирование чувства патриотизма и гражданственности.

Сценарий, фотоотчёт.

Информационное занятие «День пограничника».

Май
Знакомство с историей возникновения рода войск.

Сценарий, фотоотчёт.

Мероприятие «Подвигу народа жить в веках».

Июнь
Расширять исторические знания детей; воспитывать чувство патриотизма, уважение к прошлому своего народа, любовь к Отечеству.

Сценарий, фотоотчёт.

Линейка памяти у памятника погибшим односельчанам.

Июнь
Приобщение к исторической памяти народа и его историческому прошлому.

Сценарий.


Информационное занятие «День военно-морского флота».

Июнь
Знакомство с историей возникновения рода войск.

Сценарий.



Приложение №2
Входная анкета для определения патриотических качеств у подростков
Вам необходимо сейчас выполнить следующие задания. Ответьте, пожалуйста, на вопросы или оцените следующие вопросы и задания.
I. Считаете ли вы себя патриотом?
1. Да;
2. Нет;
3. Частично;
4. Не знаю.
II. Кто, на ваш взгляд, в большей степени повлиял на формирование ваших патриотических чувств?
1. Школа;
2. Родители;
3. Окружающие люди, друзья;
4. СМИ;
5. Органы власти;
6. Другое _____________.
III. Как вы для себя определяете понятие «патриот»? _________
IV. А. По каким признакам или высказываниям вы определяете для себя понятие «патриотизм»?
1. Национальное самосознание, гордость за принадлежность к своей нации, народу;
2. Непримиримость к представителям других наций и народов;
3. Интернационализм, готовность к сотрудничеству с представителями других наций и народов в интересах своей Родины – России;
4. Бескорыстная любовь и служение Родине, готовность к самопожертвованию ради ее блага или спасения;
5. Любовь к родному дому, городу, стране, верность национальной культуре, традициям, укладу жизни;
6. Стремление трудиться для процветания Родины, для того, чтобы государство, в котором ты живешь, было самым авторитетным, самым мощным и уважаемым в мире;
7. Патриотизм сегодня не актуален, не современен, не для сегодняшней молодежи;
8. Патриотизм – это лишь романтический образ, литературная выдумка;
9. Другое __________________.
IV. Б. Если вы не смогли определить для себя понятие «патриотизм», в чем причина вашего непонимания?
1. Нет желания;
2. Нет возможности;
3. Считаю это не актуальным.
V. Перед вами список индивидуально-психологических характеристик и жизненных ценностей человека.
1. Определите для себя те качества, которыми должен обладать патриот (нужное подчеркните).
2. Определите по 10-балльной шкале, насколько эти качества и ценности сформированы у вас.
– активная деятельная жизнь __________
– жизненная мудрость __________
– здоровье (физическое и психическое) __________
– интересная работа __________
– красота природы и искусства __________
– любовь (духовная и физическая) __________
– материальное обеспечение жизни __________
– наличие хороших и верных друзей __________
– общественное признание __________
– познание (образование, кругозор) __________
– продуктивная жизнь __________
– развитие (постоянное духовное и физическое совершенствование) ________
– развлечения __________
– свобода (самостоятельность, независимость в суждениях и поступках) ___
– счастливая семейная жизнь __________
– счастье других (благосостояние, развитие и совершенствование других людей, всего народа,
человечества в целом) __________
– творчество (возможность творческой деятельности) ________
– уверенность в себе (внутренняя гармония, свобода от внутренних противоречий)
__________
– аккуратность (чистоплотность) __________
– воспитанность (хорошие манеры) __________
– высокие запросы (высокие требования к жизни и высокие притязания) ___
– жизнерадостность __________
– исполнительность __________
– независимость __________
– непримиримость к недостаткам в себе и других __________
– образованность __________
– ответственность (чувство долга, умение держать слово) _____
– рационализм (умение здраво и логично мыслить, принимать обдуманные, рациональные
решения) __________
– самоконтроль (сдержанность, самодисциплина) __________
– смелость в отстаивании своего мнения, своих взглядов ______
– твердая воля (умение настоять на своем, не отступать перед трудностями) ___
– терпимость (к взглядам и мнениям других, умение прощать их ошибки и заблуждения)
__________
– широта взглядов (умение понять чужую точку зрения, уважать иные вкусы, обычаи,
привычки) __________
– честность (правдивость, искренность) __________
– эффективность в делах (трудолюбие, продуктивность в работе) __________
– чуткость (заботливость) __________.
VI. Отметьте, что в вашей компании, коллективе, кругу ваших друзей ценится выше всего?
1. Умение ценить настоящую дружбу;
2. Готовность помочь другу в трудную минуту;
3. Взаимопонимание;
4. Честность, порядочность, принципиальность;
5. Приятная внешность;
6. Хорошие манеры;
7. Умение модно одеваться;
8. Сила воли;
9. Смелость;
10. Решительность;
11. Интерес, знание литературы, искусство, музыка;
12. Интерес к политике;
13. Наличие фирменных вещей, дисков и т. п.;
14. Наличие денег на всякие расходы;
15. Способности.
VII. Из предложенных вариантов ответов выберите тот, который в наибольшей степени выражает вашу точку зрения:
1. Я люблю, когда другие люди меня ценят.
2. Я испытываю удовлетворение от хорошо выполненной работы.
3. Я люблю приятно проводить время с друзьями.
VIII. Закончите предложения.
1. Каждый из нас верит
2. Каждый из нас имеет
3. Каждый из нас готов
4. Подвиги героев заставили нас задуматься
5. Защищать свою Родину можно не только с автоматом в руках, но и
6. Когда я задумываюсь о будущем своей страны, то
7. Быть достойным гражданином своей страны – значит быт



Приложение №3
Анкета «Гражданственность и патриотизм»
Инструкция: Внимательно прочтите каждое утверждение и, оценив его применительно к себе, в бланке для ответов проставьте напротив номера соответствующего утверждения номер выбранного варианта ответа:
Да; 2) скорее да, чем нет; 3) скорее нет, чем да; 4) нет;
Интересуюсь историческим прошлым своей страны.
Испытываю гордость за Россию.
Интересуюсь культурными ценностями своей страны.
Слежу за культурными событиями в жизни нашей страны.
Вызывают чувства гордости политические и экономические успехи РФ.
Слежу за современными политическими событиями в нашей стране.
Знаю Конституцию РФ.
Считаю, что Россия обладает достаточным потенциалом для статуса великой мировой державы.
Знаю основные гражданские права и обязанности граждан РФ.
Слежу за современными экономическими событиями в нашей стране.
Знаю основные положения Всеобщей декларации прав человека.
Осведомлён об общественно-политических событиях, происходящих в нашей стране.
Соблюдаю обязанности гражданина РФ.
Проявляю бережное отношение к историческому наследию страны.
Осведомлён о современном положении РФ на международной арене.
Проявляю бережное отношение к общественному достоянию.
Вызывают чувство гордости спортивные достижения России.
Знаю основные положения Конвенции о правах ребёнка.
Вызывают чувство гордости технические и научные достижения РФ.
Активно отстаиваю свои гражданские права.
Вызывают чувство гордости исторические победы вооруженных сил России.
Проявляю бережное отношение к частной собственности.
Испытываю чувство гордости, когда звучит гимн России.
Участвую в общественной жизни учебного заведения (школы).
Проявляю бережливость и экономию в отношении личной собственности.
Готов отстаивать гражданские права окружающих.
Стремлюсь поступать достойно, уважая достоинство других.
Не мирюсь с бестактным поведением других по отношению к окружающим.
Считаю, что участие в выборах – это проявление активной гражданской позиции.
Участвую в деятельности общественных организаций.
Считаю, что, проходя службу в армии, юноши становятся настоящими мужчинами.
Знаю государственную символику России.
Соблюдаю правила поведения в общественных местах.
Считаю обязательной воинскую службу по призыву.
Хочу сменить гражданство.
Готов вести благотворительную деятельность в пользу нуждающихся.
Хочу служить в современной Российской армии по контракту.
Считаю, что защита природных ресурсов России – дело каждого.
Готов вести шефскую или волонтёрскую деятельность.
Использую знания базовых ценностей мировой культуры для личностного и общекультурного развития.
Готов трудиться на благо своей страны.
Считаю, что каждый гражданин РФ должен заботиться о сохранении экологического баланса.
Терпимо отношусь к представителям разных национальностей, проживающих в России.
Считаю, что многонациональность России, обогащает её культуру.
Предан своему Отечеству.
Считаю, что главное в жизни – делать нечто важное, значимое для других и страны в целом.
Уважительно отношусь к прошлому историческому опыту своей страны.
Считаю, что Россия полиэтническая страна и в ней должны жить представители разных национальностей.
Готов уехать за границу на постоянное место жительства.
Уважительно отношусь к традициям представителей других национальностей.
Считаю своим долгом оказывать посильную помощь пожилым и престарелым людям.
Горжусь победой советского народа в Великой Отечественной войне.
Считаю себя патриотом своей страны.


















Фотоотчёт по проекту «Патриот»
Вахта памяти






День народного единства






В «День полиции» с поздравлением






«День памяти и скорби»
22 июня 2016 год




«Служу Отечеству» (23 февраля)












«Неугасима память поколений» (9 мая)












Шествие к памятнику в День Победы.









13PAGE \* MERGEFORMAT14115




 D АoЂК

Приложенные файлы


Добавить комментарий