Реферат. Коррекционная направленность уроков труда в специальной (коррекционной) школе VIII вида.


НЕГОСУДАРСТВЕННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
СИБИРСКИЙ ИНСТИТУТ ПРАКТИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ,
ПЕДАГОГИКИ И СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ
МОУ Гимназия № 4
ПРОМЕЖУТОЧНАЯ АТТЕСТАЦИОННАЯ РАБОТА
РЕФЕРАТ
Курс профессиональной переподготовки «Олигофренопедагогика»
Дисциплина « Методика обучения труду»
Выполнила:
Викторова Елена Станиславовна
педагог-психолог
М.О. г.Подольск МОУ гимназия № 4
Форма обучения дистанционная
Научный руководитель:
доцент, зав. каф. теории и
методики дошкольного образования
ФГБОУ ВПО «Новосибирский
государственный педагогический
университет»,
Н.А.Кузь Новосибирск 2016г.
Коррекционная направленность уроков труда в специальной (коррекционной) школе VIII вида.
Уроки труда в коррекционной школе создают наиболее благоприятные условия для коррекции недостатков, присущих аномальным детям в трудовой и познавательной деятельности.
Коррекционная направленность в трудовом обучении — это прежде всего формирование обобщенных учебных и общетрудовых умений, которые более широко, чем конкретные умения, навыки и знания, отражают уровень развития ребенка.
К общетрудовым умениям относится формирование цели деятельности, сбор необходимых для работы сведений, актуализация связанного с целью опыта, мысленное проделывание учебного задания (планирование)
Во время практического выполнения задания регулирующими и активирующими компонентами деятельности служат самоконтроль и самооценка, переживания (эмоции), волевые усилия. Таким образом, коррекция в обучении направлена на мотивационные, эмоционально-волевые, сенсорные, умственные компоненты деятельности, на формирование соответствующих качеств личности ребенка. Для обучения труду, письму, рисованию и для физвоспитания важным является также коррекция недостатков моторики учащихся.
Показателем развития обобщенных учебных и общетрудовых умений служит уровень самостоятельности школьников в учебной деятельности.
Самостоятельность как критерий развития проявляется в выполнении учебных заданий, требующих в той или иной мере преобразования исходных данных и учета новых условий деятельности.
Таким образом, коррекционная работа во вспомогательной школе - это такая организация учения, которая стимулирует развитие процессов регуляции и активации учебной деятельности, повышая на этой основе возможности умственно отсталых учащихся в обучении. Отсюда коррекцию можно рассматривать, с одной стороны, как путь развития аномального ребенка и, с другой, — как способ, обеспечивающий наиболее эффективное усвоение учебного материала.
Главная задача коррекции во время практической работы учащихся состоит в развитии обобщенных умений ориентироваться в задании, планировать и контролировать свою деятельность.

Приложенные файлы


Добавить комментарий