«Разработка урока по основам светскости и религиоведения в 9 классе на тему «Философско-просветительские и религиозные взгляды ал- Фараби, Жусупа Баласагуни, Махмуд Кашгари»



Класс: Основы светскости и религиоведение 9 класса День Урок
Тема урока "Философско-просветительские и религиозные взгляды ал-Фараби, Жусупа Баласагуни,
Махмуд Кашгари"
Общая цель
Раскрыть роль и значение религиозных взглядов средневековых мыслителей и их актуальность в современном мире.
Ожидаемые результаты
Знают гуманистические, познавательные, духовно-нравственные аспекты исламской религии.
Имеют представление об основных идеях культурного наследия философов - просветителей эпохи средневековья.
Умеют критически мыслить, анализировать, делать выводы о деятельности исторической личности и ее взглядов.
Тип урока
Урок изучения нового материала
Задания
 Составление кластера, работа в группах, таблица.
Необходимые материалы
Интерактивная доска, карточки Материал о биографии Аль - Фараби, Ахмеда Яссави, Юсуфа Баласагуни, Махмуда Кашгари, Асана Кайгы. Отрывки произведений, интерактивное оборудование, Интернет-ресурсы.
Ход урока:
Этапы урока Действия учителя  Действия ученика
Вводная часть
3-4 мин
Создание благоприятного психологического климата для усвоения нового материала. «Подари улыбку»
- Добрый день дорогие ребята и гости нашего урока. Я рада Вас видеть на нашем уроке. Разрешите всех поздравить с весенними праздниками и пожелать мира и добра и улыбок!
-Улыбка ничего не стоит, но много дает. Она обогащает тех, кто её получает, не обедняя при этом тех, кто ею одаривает. Она длится мгновение, а в памяти остается навсегда. Подарите друг другу улыбку. Улыбайтесь и вы будите нравиться людям.
2. Деление на группы при помощи цветов
СПРАВКА: Страна тюльпанов- вопреки общему мнениюПерсия, а не Голландия. Цветок появился в Азаа и с древних времен услаждал взор кочевников своей красотой.Цветок напоминает тюрбан- головной убор народов Востока.Он является символо Голландии и Турции.Называют символом Османской империи, он был главным украшение города Констатнинополя. Голландия получает более 2 миллиардов долларов прибыли с экспорта тюльпанов.
Тюльпан символ-любви, счастья и гармонии
1 группа-; Религизно-философские взгляды Абу Насыр аль-Фараби.
2 группа-; Роль Ахмеда Яссауи в культуре тюркских народов средневековья.
3 группа- Юсуф Баласагуни. Ученики готовятся к уроку.
Учащиеся дарят улыбки одноклассникам и гостям.
Рассаживаются за парты по командам.
Презентация
5-7 мин
Погружение в тему.
-У вас на столах лежат пазлы попробуйте собрать их и определить , что изображено на фото.
Задание: Представьте , что вы ведете экскурсию и попробуйте от лица экскурсовода увлечь архитектурным сооружением, рассказав о нем.
2.Постановка проблемного вопроса.
Проблемное задание: Что общего в религиозных взглядах средневековых мыслителей, какие их взгляды актуальны в наше время?
«Линейка»- Отметьте на линейке на сколько вы оцениваете свои знания по данной теме.
 Учащиеся отвечают на вопросы и получают баллы. Результаты опроса заносят в лист само оценивания.
Оценивание «Звездочки». Отдайте зСвою звезду наиболее понравившемуся экскурсоводу.
Основная часть
Применение стратегии «Автобусная остановка» Задание: Учащиеся дают краткую историческую справку в виде постеров о биографии Аль - Фараби, Ахмеда Яссауи, Юсуфа Баласагуни. Готовят одного спикера.
Работа в группах: Учащиеся защищают свои работы. Задают вопросы.
Минутка лирики: Прочитайте одно из стихотворении известных вам мыслителей. Учащиеся в течении 10 мин готовят кластер по теме
Ребята защищают свои работы.
Оценивание: «Две звезды и одно пожелание»
«Апплодисменты»
Итог
3-5 мин
Рефлексия.
Заполнение таблицы
Религиозный деятель Их взгляды и принципы Какие их взгляды актуальны в наше время?
Линейка. Как вы оцениваете свои знания по данной теме в конце урока?
«Незаконченное предложение»
б) Домашнее задание: Эссе на тему «Немеркнущие звезды Востока» Лист таблицы
Самоанализ урока Урок проходил в 9«В» класс, на уроке присутствовало 12 учащихся.Тема урока: Философско-просветительские и религиозные взгляды деятелей духовной культуры Казахстана.
На уроке применялись различные формы и методы учебной деятельности: эмоциональное вступительное слово учителя, исследовательская беседа, мультимедийная демонстрация, анализ, проблемное изложение вопросов, индивидуальная работа, групповая работа, работа с текстом, фронтальная беседа.
Был представлен наглядный материал по теме .Структура урока отвечает дидактическим целям и задачам урока. Структура урока построена с использованием элементов развивающего обучения учащихся: введение в тему, целеполагание и мотивация, актуализация знаний, получение новой информации и первичное закрепление способов деятельности, систематизация и обобщение ЗУН, рефлексия, домашнее задание творческого характера. Структурно урок выдержан.
Использованная структура урока, методы и приёмы способствовали достижению целей и задач урока. Разнообразие видов деятельности и в конечном итоге их результативность способствовали активизации познавательной деятельности учащихся, поддержанию их интереса к содержанию урока. Этапы урока были логично связаны друг с другом.
Урок содержит большой объем информации. Использование компетентностно-ориентированных заданий способствует развитию мыслительной деятельности, которая необходима для дальнейшего обучения и повышения эффективности образовательного процесса.
Хорошая психологическая атмосфера на уроке поддерживалась благодаря заинтересованности учащихся ходом урока, созданию ситуаций успешности, поощрений в виде похвалы, сотрудничества с учениками.
Здоровьесберегающий аспект урока состоял в посильности выполняемых заданий, установления духа сотрудничества с учениками, в самом построении урока.
. В конце уроке учащиеся  показали   своё отношение к уроку «Незаконченное предложение»- выбор предложения в соответствии настроению на уроке. Ученики были настроены позитивны, удовлетворены результатами урока.
Активность класса можно оценить как высокую. Считаю, что урок цели достиг.
К недостаткам урока  отношу  неудовлетворительную  речевую деятельность обучающихся. С целью побуждения к речи считаю необходимым  разнообразить методы, приёмы развития речи учащихся( сигнальные опоры, лексические упражнения) .Считаю необходимым для повышения самообразования обратить внимание на оценивание обучения.

Приложенные файлы


Добавить комментарий