«Разработка урока музыки на тему «Сказка в музыке. Симфоническая картина «Три чуда» из оперы Н.А. Римского-Корсакова «Сказка о царе Салтане»»

Программа Музыкальное искусство: 5-8 кл.: программа для общеобразоват. организаций / сост. Манейчик М.В., Синенко-Панченко И.В., Циглина Е.И., Чигрина В.В., Катальникова Н.В. ; ДИППО. – Донецк: Истоки, 2015. – 45
Тема урока: Сказка в музыке. Симфоническая картина из оперы Н.А. Римского-Корсакова «Три чуда»
Цели урока:
Обучающая: познакомить учащихся с оперой Н.Римского-Корсакова «Сказка о царе Салтане», показать на примере симфонической картины «Три чуда» связь и взаимное влияние музыки и литературы, проследить, каким образом в музыке раскрывается образ литературного героя
Развивающая: развивать эмоциональное восприятие учащихся;
Воспитательная: воспитывать любовь к русской музыкальной культуре
Проблема: существует ли взаимосвязь музыки и литературы?
Тип урока: получение новых знаний
Форма проведения урока: урок-путешествие в сказку
Оборудование: компьютер, проектор, экран, видеофрагменты из симфонической картины «Белка», «33 богатыря», «Царевна-Лебедь»
Музыкальный материал : «Три чуда» из оперы Н. Римского-Корсакова «Сказка о царе Салтане»: «Белка», «33 богатыря», «Царевна-Лебедь»
Понятия: опера
Методы: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, частично-поисковый, прием «кластер», прием «бег ассоциаций», метод дискуссий, метод интерактивной работы в группах, метод опроса, метод «синквейн», прием постановки проблемных вопросов, применение ИКТ, прием «словесный портрет», арт-терапия.

«Слово мудрое, как соль на языке, а сама сказка, как музыка - и печалит , и веселит, и бодрит»
Б. Афанасьев.


Ход урока
Организационный момент.
Дети входят в класс. Распределение в три группы .
Учитель: Ребята, для того, чтобы зайти сегодня в класс, вы должны взять входные билеты. (дети по - очереди берут картинки белочки, богатыря, лебедя и садятся на ряд с соответствующей картинкой)
Учитель: Подумайте, в каком ряду вы должны сесть.
Слайд 1 Музыкальное приветствие. ( Слова на экране)
Ребята, сегодня урок у вас беде вести я, меня зовут Илона Дмитриевна. Я надеюсь на нашу совместную плодотворную работу.
Итак, чтобы беречь и развивать голос, необходимо петь специальные упражнения – распевки.
Слайд 2 Предлагаю вам их исполнить (слова на экране)
Распевание. (М- закрытым ртом, Мо,Лё,Гу – трезвучие, восходящая-нисходящая гамма в пределах квинты, стаккато, распевка «Эхо» - легато, динамика)
Мотивация и актуализация приобретенных знаний.
Учитель: Ребята, на улице зима, а у нас в классе уютно и тепло. Вы любите зиму? За что? Какой самый веселый, яркий, сказочный, волшебный праздник все дети ждут с нетерпением? (Новый год).
Слайд 3
Давайте начнем сегодня работу со всеми любимой новогодней песни «В лесу родилась елочка». Она поднимет нам настроение и настроит на рабочий лад.
Первый куплет поем в медленном темпе, второй куплет – немного ускоряем)
Дети исполняют песню « В лесу родилась елочка »(медленно с переходом в средний темп)
Работа над песней: дыхание, дикция, работа над ансамблевым пением.
Учитель: Желаю вам не только на этом уроке, но и в новом году, активно поработать и достичь высоких результатов. А сегодня я буду дарить вам звездочки, которые мы используем при выставлении оценок за урок.
Желаю вам удачи!
Ребята, скажите, пожалуйста, вы любите сказки? За что вы их любите? Чем сказки отличаются от других произведений? (в них присутствуют элементы волшебства)
Вспомните, пожалуйста, из уроков литературы или чтения что такое сказка? Произведение устного народного творчества, в основу которого положен захватывающий рассказ о вымышленных приключениях
Сегодня я предлагаю вам «Урок-путешествие в сказку».
Слайд 4
Еще на этом уроке вы будете работать в группах, с правилами работы в которых я вас сейчас ознакомлю
Давайте в каждой группе выберем ответственного ведущего, который будет следить за работой группы, представлять группу и отмечать активность участников группы в специальном [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ].

Пояснение нового материала. Ребята, мы с вами в течение 1 семестра раскрываем тему «Музыка и литература». Мы познакомились со многими произведениями великих русских композиторов.
Как вы думаете, может ли композитор, прочитав какое-либо литературное произведение (стихотворение, рассказ, сказка), на его основе создать песню, оперу или балет? (Да, может)
Да. Действительно, многие композиторы создают свои музыкальные произведения на основе литературных . сегодня мы с вами услышим и увидим, что из этого получается.
Слайд 5
Учитель: Сегодня мы совершим путешествие, а вот куда именно, вы мне скажете.
Звучит увертюра к опере Римского –Корсакова «Сказка о царе Салтане» (на фоне музыки учитель читает отрывок из сказки Пушкина ..)
Три девицы под окном Пряли поздно вечерком. «Кабы я была царица, Говорит одна девица, То на весь крещеный мир Приготовила б я пир».
Клик Итак, куда мы совершим путешествие? В «Сказку о царе Салтане»
Слайд 6
Написал эту удивительную сказку великий русский поэт?Александр Сергеевич Пушкин.
Слайд 7
«Что за прелесть эти сказки!» - воскликнул однажды Николай Андреевич Римский-Корсаков при чтении очередной сказки Пушкина. Ведь именно эти сказки вдохновили композитора на создание музыкального сочинения.
Слайд 8
И тема нашего урока именно такая «Сказка в музыке». Симфоническая картина из оперы Н.А.Римского-Корсакова «Три чуда»
Откройте, пожалуйста, ваши тетради, запишите число и тему урока.
Слайд 9
Цель нашего урока
Познакомиться с оперой русского композитора Николая Андреевича Римского-Корсакова «Сказка о царе Салтане», показать на примере симфонической картины «Три чуда» связь и взаимное влияние музыки и литературы, проследить, каким образом в музыке раскрывается образ литературного героя, развивать эмоциональное восприятие, воспитывать любовь к русской музыкальной культуре.
Бег ассоциаций
Ребята, давайте поиграем в слова-ассоциации. Назовите слова, которые нам напоминают или связаны с понятием «опера».
Учитель пишет на доске «опера». Примерные ассоциации - пение, сцена, музыка, актеры, костюмы, сказка, оркестр и др.
Где мы можем услышать и увидеть оперу? В театре
Где именно в театре (гардероб, буфет, фойе, сцена)? На сцене
Герои используют речь или пение? Пение
Что сопровождает сценическое действие? Музыка, оркестр
Кто исполняет роли? Актеры, певцы и др.
Слайд 10
На основе всего сказанного давайте сделаем вывод, что такое опера?
Опера - это музыкально-сценический жанр, в котором неразрывно связаны литература, музыка и пение (вокал)
(запись в тетрадь)

В опере происходит много разных событий. Вы, наверное, уже догадались из темы урока, мы услышим музыку всех трёх чудес, тоже соединённую в один музыкальный рассказ. Симфонический антракт «Три чуда» целая небольшая увертюра внутри оперы, рассказывающая обо всех событиях последней картины. Все три чуда - волшебная белочка, 33 богатыря, выходящие из моря, превращение лебедя-птицы в прекрасную царевну - предстают перед нами в полном блеске. Оркестр подробно рисует каждое из чудес.
МЫ с вами сказали, что сказка - это волшебное произведение, где происходят чудеса. Я познакомлю вас с первым чудом из оперы «Сказка о царе Салтане»
Слайд 11
Первое чудо
(учитель читает текст)
Ель растёт перед дворцом, А под ней хрустальный дом; Белка там живёт ручная, Да затейница какая! Белка песенки поёт Да орешки все грызёт.
Прослушивание темы «Белочка» (мультипликационный видеоролик)
Вы услышали, как музыка рисует волшебную белочку. Какой инструмент исполняет главную партию? Её главную партию исполняет флейта.
А ещё вы услышали напев русской народной песенки, о котором упоминает А.С. Пушкин, - «Во саду ли, в огороде».
Во саду ли, в огороде Девица гуляла. Она ростом невеличка, Лицом круглоличка.
Какая жанровая основа прослушанного фрагмента (песня, танец или марш)? Танец
Задание для группы «Белочка» - создание кластера на тему «Эмоционально-образные характеристики музыкального фрагмента» с помощью вспомогательного материала.
Учитель: Ребята группы Белочка сейчас работают над созданием кластера на тему «Эмоционально-образные характеристики музыкального фрагмента» с помощью вспомогательного материала.
Пояснение: на столе лежит лист с формой кластера и словарь образно-эмоциональных характеристик музыки, ребята должны найти в словаре характеристики, которые, на их взгляд, соответствуют образу Белочки, и записать в специально отведенные места в кластере.
Помните правило работы в группе – работаем сообща
Учитель: А мы с вами на это время станем поэтами и сочиним маленькое стихотворение о Белочке.
Слайд 12
Вспомогательный материал:
. пушистая,
серебристая,
..зверек,
грибок,
.. пощелкать,
.. танцевать
пример: Белочка пушистая, шубка серебристая, любит белка танцевать и орешки пощелкать
Дети читают стихотворения, которые сочинили. Учитель награждает их звездочками.
Учитель: Ребята из группы «Белочка», вы закончили работу? Пожалуйста, зачитайте образные характеристики Белочки.
Учитель: Теперь я предлагаю всем спеть песню «В лесу родилась елочка», но необычно, а так, как спела бы Белочка. Как мы будем петь, как песню, танец ли как марш? (Танец)
Дети выходят в центр класса, в круг (по возможности)
Клик на этом же слайде 12
Физкульминутка. Поют песню «В лесу родилась елочка» в характере танца, выполняют простые танцевальные движения. (арт-терапия)
Слайд 13
Учитель: Давайте продолжим урок и я хочу познакомить вас со вторым чудом.
Второе чудо (учитель читает текст)
Море вздуется бурливо, Закипит, подымет вой, Хлынет на берег пустой, Разольётся в шумном беге, И очутятся на бреге, В чешуе, как жар горя, Тридцать три богатыря.
Учитель: при прослушивании музыкальной темы второго чуда, вслушайтесь внимательно, и опишите свои впечатления.
Прослушивание темы «33 богатыря», просмотр видеоролика
Вы услышали, как музыка рисует образ мужественных богатырей. Что еще вы услышали? Какая музыка по характеру? Тяжелая. В музыке слышится тяжкая поступь витязей-богатырей и шум «бурливого» моря.
 Какая жанровая основа прослушанного фрагмента? Марш
Это настоящий марш, под который можно маршировать на параде? Нет
Чем он отличается от настоящего. Какие инструменты придают мелодии своеобразный колорит? Скрипки извилистым рисунком украшают маршеобразную мелодию, создавая образ перекатывания волн.
Задание для группы «Богатыри» - создание кластера на тему «Эмоционально-образные характеристики музыкального фрагмента» с помощью вспомогательного материала.
Учитель: Ребята группы 33 богатыря сейчас работают над созданием кластера на тему «Эмоционально-образные характеристики музыкального фрагмента» с помощью вспомогательного материала. Правила работы вы уже знаете. Помните правило работы в группе – работаем сообща . Приступайте.
Учитель: А мы с остальными учениками на это время станем художниками. Обратите внимание, вы видите краски и кисти? Нет.
Учитель: Они нам не нужны. А что нам нужно, для создания портрета? Воображение и фантазия.
Учитель: Правильно. Вам предстоит нарисовать словесный портрет теме «33 богатыря». Пожалуйста, расскажите, какими вы видите богатырей в музыкальной картине? Какая у богатыря фигура? Во что он одет? И т.д. (звездочки)
Вспомогательный материал: сильный, мужественный, героический, воинственный, защитник, отважный, стойкий.
Учитель: мы прониклись образом отважного и мужественного богатыря, давайте теперь споем нашу любимую песню, только в характере богатырском.
Учитель: Участники группы «33 богатыря», вы готовы представить нам свой кластер? Назовите нам эмоциональные характеристики богатырского образа. (звездочки)
Учитель: А теперь предлагаю всем исполнить нашу любимую песню «В лесу родилась елочка» по-богатырски, как марш.
Исполняют марш «В лесу родилась елочка» по-богатырски.
Слайд 14
Учитель: А сейчас я хочу познакомить вас в третьим чудом.
Третье чудо
За морем царевна есть,  Что не можно глаз отвесть: Днём свет божий затмевает,  Ночью землю освещает,  Месяц под косой блестит,  А во лбу звезда горит. 
Учитель: дети. Послушайте эту музыку сердцем и опишите свои впечатления.
Прослушивание темы «Лебеди»
Задание для группы «Царевна-Лебедь» - создание кластера на тему «Эмоционально-образные характеристики музыкального фрагмента» с помощью вспомогательного материала.
Учитель: Ребята группы Царевна-Лебедь сейчас работают над созданием кластера на тему «Эмоционально-образные характеристики музыкального фрагмента» с помощью вспомогательного материала. Помните правило работы в группе – работаем сообща, вместе, помогаем друг другу.
Учитель: Ребята, что вы чувствовали, когда слушали эту музыку? Дети отвечают, учитель помогает сформулировать. (звездочки)
Композитор рисует образ птицы, плывущей по волнам, звуки напоминают всплески воды, которую стряхивает с себя лебедь. В оркестре расцветает тема прекрасной царевны. Вольно, широко разливается музыка, как чудесная русская песня.
Учитель: Дети, назовите, пожалуйста, жанровую основу темы «Лебедь» (Песня)
Учитель: Ребята из группы «Лебедь», вы готовы представить нам ваш кластер. (звездочки)
Слайд 15
Учитель: Ребята, а сейчас вы выполните творческую работу, научитесь писать оригинальные стихи. Для этого я познакомлю вас с понятием
Синквейн (от фр. cinquains, англ. cinquain) это творческая работа, которая имеет короткую форму стихотворения, состоящего из пяти нерифмованных строк.
Слайд 17 Синквейн – это не простое стихотворение, а стихотворение, написанное по следующим правилам:
1 строка – одно существительное (что? кто?), выражающее главную тему cинквейна.
2 строка – два прилагательных (какой?), выражающих главную мысль.
3 строка – три глагола (что делает?), описывающие действия в рамках темы.
4 строка – фраза, несущая основной смысл.
5 строка – заключение в форме существительного (ассоциация с первым словом).
Слайд 16 Например: Музыка
Мелодичная Сказочная
Волнует Бодрит Исцеляет
звуками передает впечатления
Искусство
Тема синквейна – Царевна-Лебедь
Слайд 17
Учитель: Чтобы вам легче было освоить синквейн, можете воспользоваться подсказкой, и будет замечательно, если вы придумаете что-то свое.
Варианты: волшебная, чудо, удивляет, сказочная, превращается, вдохновляет, красивая, Царевна-Лебедь – мечта о сказке
18 слайд Закрепление полученных знаний
Куда мы совершили путешествие? В «Сказку о царе Салтане»
Что нового вы узнали на уроке? Мы узнали, что опера – это жанр музыкально-театрального искусства, в котором герои поют
С какими музыкальными понятиями познакомились? Опера, синквейн
Варианты: волшебная, чудо,
удивляет, сказочная, превращается, вдохновляет, красивая,
Царевна-Лебедь – мечта о сказке

19 слайд Итог урока.
Как влияет музыка на литературу? Музыка оживляет литературных героев
Как влияет литература на музыку? Появляется новое произведение – опера
Оценивание. Ребята, вы сегодня все были молодцами, вы все умеете, многое знаете, и я хочу оценить вашу работу на уроке. Подсчитайте, пожалуйста, свои звездочки, а лидер каждой группы запишет их количество в бланке. Выставление оценок
Рефлексия
Чем понравился вам урок?
Что больше всего вам запомнилось?
20 слайд Творческое домашнее задание:
Системно-деятельностный подход
Нарисовать иллюстрацию к одной из тем «Сказки о царе Салтане» (белку, Лебедь, богатыря)








5 класс Музыкальное искусство Тема семестра: Музыка и литература



13PAGE \* MERGEFORMAT14415



Бланк самооценивания группы.docx

Приложенные файлы


Добавить комментарий