«Рабочая программа внеурочной деятельности «Я познаю мир» (социальное направление, 5-9 классы)»





Рабочая программа
внеурочной деятельности
«Я познаю мир»
(на основе ФГОС)

Направление: социальное
Вид деятельности: прикладное творчество







Учитель технологии: Рянская М.Л.





Курск

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа составлена на основе
Федерального закона от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
Федерального Государственного образовательного стандарта основного общего образования, утверждённого приказом Министерства образования и науки РФ от 17.12. 2010г. №1897 (в действующей редакции);
Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения: письмо департамента общего образования Министерства образования науки Российской Федерации от 08 апреля 2015 г. № 1/15.
Основной образовательной программы основного общего образования МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №51»;
Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 24 ноября 2015 г. № 81 «О внесении изменений №3 в СанПиН 2.4.2.2821–10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения, содержания в общеобразовательных организациях» (Зарегистрировано в Минюсте России 18 декабря 2015 г. N 40154).

Введение федеральных государственных образовательных стандартов требует развития новых методов и форм образования, педагогических технологий, имеющих дело с индивидуальным развитием личности, ее творческой инициативы, с формированием навыка самостоятельного движения в информационных полях, универсального умения ставить и решать задачи для разрешения возникающих в жизни проблем в профессиональной деятельности, в самоопределении.
Для того чтобы выполнить социальный заказ, школе необходимо формировать у обучающихся исследовательское поведение, способности самостоятельно мыслить, добывать и применять знания, тщательно обдумывать принимаемые решения и чётко планировать действия, эффективно сотрудничать в разнообразных по составу и профилю группах. Чем раньше погружать ребенка в эту деятельность, тем больше вероятность получить желаемый результат.
Реализация программы «Я познаю мир» направлена на создание условий для проявления потребности в социальной активности детей и их творческом самовыражении. В процессе работы формируются такие личностные характеристики как любознательность, целеустремленность, способность к организации собственной деятельности, к взаимодействию с другими детьми, стремление делать полезные дела, ответственность, доброжелательность, развивается чувство эмпатии.
Актуальность программы состоит также в том, что дети получают ценный опыт общественного действия, удовлетворяют свои духовные, познавательные, творческие, социальные потребности. Используя разные виды деятельности, инициированные педагогом и предложенные самими учениками, обучающиеся не только формируют компетентности в различных областях знания, но и самостоятельно создают продукт, имеющий значимость для других.
Цели программы:
– познакомить с народной культурой, философией, традициям, обычаям; сформировать знания, умения и навыки в области духовно-нравственного воспитания, декоративно-прикладного творчества;
– гармонично развить и воспитать ребенка посредством использования различных форм и методов эстетического образования; воспитать творческую, духовно-нравственную личность, способную самостоятельно мыслить, принимать решения, создавать произведения декоративно-прикладного творчества.
Применительно к данным целям выдвигаются следующие задачи:
образовательные:
– познакомить с духовно-нравственными основами народной культуры;
– познакомить с технологиями разных видов декоративно-прикладного и художественного творчества;
– познакомить с календарными и христианскими праздниками, традициями и обрядами, фольклором;
– научить владению различными техниками работы с материалами, инструментами и приспособлениями, необходимыми в работе;
развивающие:
– развить внимание, память, наблюдательность, аккуратность, мелкую моторику рук;
– развить образное и вариативное мышление, любознательность, фантазию, эстетический вкус, творческое воображение воспитанников;
– сформировать устойчивый интерес к изучению истории своей Родины, народной культуры, философии, традиций и обычаев;
– сформировать интерес к творчеству и поддерживать его в течение всего срока обучения;
воспитательные:
– воспитать чувство уважения и почитания народных традиций;
– воспитать чувства милосердия, сострадания, понимания, толерантности к пожилым людям, к людям других национальностей;
– воспитать чувство коллективизма, взаимопомощи, ответственности путем приобщения детей к совместным формам организации занятий (работа в паре, группе, команде);
– воспитать взаимоуважение, взаимопонимание в семье путем вовлечения детей и их родителей в совместную творческую деятельность (участие в выставках, конкурсах, праздниках).
2. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОГРАММЫ
Программа внеурочной деятельности предназначена для обучающихся 5-9-х классов и ориентирована на формирование социальной компетентности детей, их готовности к саморазвитию, к активной совместной творческой деятельности на благо себе и других. Она актуализирует проблему совершенствования и самосовершенствования личности ребенка на основе принципов гуманизма, формируя общечеловеческие ценности. Содержание учебных занятий, методы работы способствуют воспитанию у обучающихся уважения к культуре и традициям предков, любви к своему краю, заботы, ответственности, чувства долга, толерантности, а также стремления к познанию и истине, целеустремлённости, настойчивости, бережливости, трудолюбия, экологическое сознания.
Направление программы – социальное.
Актуальность программы обусловлена потребностью общества в творческой, активной, интеллектуальной, социально ориентированной личности. Программа направлена:
– на создание условий для развития обучающихся;
– развитие мотивации обучающихся к познанию и творчеству;
– обеспечение эмоционального благополучия;
– приобщение к общечеловеческим ценностям;
– создание условий для социального, культурного и профессионального самоопределения, творческой самореализации личности, её интеграции в систему мировой и отечественной культур;
– интеллектуальное и духовно-нравственное развитие личности.
Педагогическая целесообразность программы «Я познаю мир» обусловлена тем, что все занятия направлены на развитие у обучающихся самостоятельного творчества, которое определяется как продуктивная деятельность, в ходе которой ребёнок создаёт новое, оригинальное, активизируя воображение, и реализует свой замысел, находя средства для его воплощения. Эффективным для творческого развития обучающихся является такое введение нового теоретического материала, которое вызвано требованием творческой практики. Обучающийся должен уметь сам сформулировать задачу, новые знания теории помогут ему в процессе решения этой задачи.
Данная программа строится на основе следующей системы дидактических принципов:
принцип психологической комфортности – создание образовательной среды, обеспечивающей снятие всех стрессообразующих факторов учебного процесса;
принцип деятельности – новые знания вводятся не в готовом виде, а через самостоятельное открытие его детьми;
принцип минимакса – обеспечение возможности продвижения каждого ребенка своим темпом;
принцип целостного представления о мире – при введении нового материала раскрывается его взаимосвязь с предметами и явлениями окружающего мира;
принцип вариативности – формирование у обучающихся умения осуществлять свой собственный выбор и предоставление им возможности выбора;
принцип творчества – процесс обучения сориентирован на приобретение собственного опыта творческой деятельности;
принцип непрерывности – обеспечение причинно-следственных связей между всеми ступенями обучения.
Приведенные выше принципы являются отражением современных научных основ организации развивающего обучения дополнительного образования.

3. МЕСТО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Программа реализуется из расчета 1 часа в неделю: в 5-8 классах 35 часов, в 9 классе – 34 часа.


4. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ

Программа предусматривает достижения обучающихся трех уровней результатов:

Первый уровень
5-6 класс
Второй уровень
7-8 класс
Третий уровень
9 класс

(получение школьниками социально значимых знаний):
- начальные сведения о занятии и быте предков, традициях и обычаях, ремеслах и промыслах, свойствах материалов, инструментов и приспособлений, применяемых при работе; о правилах организации рабочего места; правила безопасности труда и личной гигиены при работе с различными материалами;
- технологии изготовления изделий.
- приобретение школьником представлений о проектной деятельности.

(формирование социально значимых отношений школьников)
- формирование позитивного отношения к труду, базовой учебной дисциплине, родной культуре, национальным традициям, семье, повышение самооценки учащихся, формирование позитивного отношения к конкуренции.
(приобретение школьниками опыта социально значимого действия)
получение школьником опыта успешного исследовательского и трудового действия под руководством взрослого, опыта самостоятельного группового действия в процессе реализации проекта, выявления интересов партнеров (внутренних и внешних) и объединения усилий заинтересованных сторон, опыта формирования позитивного отношения к труду и родной культуре, а также опыта коммуникации в процессе представления результатов проекта на внутришкольном и внешнем уровне.


В результате внеурочной деятельности у выпускников основной школы будут сформированы личностные, познавательные, коммуникативные и регулятивные универсальные учебные действия как основа учебного сотрудничества и умения учиться в общении.

Класс
Личностные УУД
Познавательные УУД
Коммуникативные УУД
Регулятивные УУД

5 класс
1. Ценить и принимать базовые ценности.
2. Освоение личностного смысла учения; выбор дальнейшего образовательного маршрута.
3. Понимать смысл и цель самообразования.
4. Давать нравственно-этические оценки.


1. Ориентироваться в литературе: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала.
2.Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого материала;
отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников, электронные диски.
3. Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников (словари, энциклопедии, справочники, электронные диски, сеть Интернет).
4. Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.
5. Самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её, представлять информацию на основе схем, моделей, сообщений.
6. Составлять сложный план текста.
7. Уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.
1.Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.
2.Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
3.Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное.
4. Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).
5. Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений.
6. Критично относиться к своему мнению. Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.
7. Понимать точку зрения другого
8. Участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом.
1.Самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать.
2. Использовать при выполнения задания различные средства: справочную литературу, ИКТ, инструменты и приборы.
3.Определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку.

6 класс
Принимать новые базовые ценности.
Определять жизненные, личностные ценности.
Осознанно и аргументировано давать нравственно-этические оценки.
Понимать смысл и цели саморазвития, самообразования.
Владеть основами реализации проектно-исследовательской деятельности.
 Проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя.
Осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета.
 Создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач.
 Давать определение понятиям.
Устанавливать причинно-следственные связи.
 Осуществлять логическую операцию установления родовидовых отношений, ограничение понятия.
Проявлять устойчивый познавательный интерес.
 Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.
 Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.
Устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор.
Аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом.
 Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.
 Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.
Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.



 Самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи.
 Простраивать жизненные планы во временной перспективе.
 При планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения.
Выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ.


7 класс
Следовать в соответствии с ценностями общества.
Определять кроме жизненных, личностных и профессиональные ценности.
Простраивать траекторию профессионального самоопределения. Осуществлять выбор.
В системе заниматься самообразованием.








Проявлять устойчивую учебно-познавательную мотивацию и интерес к учению; готовность к самообразованию и самовоспитанию.
Владеть основами рефлексивного чтения.
 Ставить проблему, аргументировать её актуальность.
Обобщать понятия осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом.
Выполнять проектные и исследовательские работы разных видов.
Владеть научной терминологией при выполнении проектных и исследовательских работ.
Принимать участие в дискуссиях.
Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы.
 Осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра, уметь убеждать.
Работать в группе устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации;
интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми;
Владеть основами коммуникативной рефлексии.
Использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей.
Отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи.
Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале.
 Планировать пути достижения целей.
 Устанавливать целевые приоритеты.
Уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им.
 Принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров.
 Осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания.
Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации.

8 класс
Поступать в соответствии с ценностными ориентирами общества.
Осуществлять осознанный и аргументированный выбор.
Самоопределение.
Смыслообразование.
Проявлять устойчивую учебно-познавательную мотивацию и интерес к учению; готовность к самообразованию и самовоспитанию.
Осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций.
Строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания).
Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.
 Объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования.
Учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.
 Понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.
Продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов.
Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.
Оказывать поддержку и содействие тем, от кого зависит достижение цели в совместной деятельности.

Владеть основами прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса.
Владеть основами саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей.
Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач.

9 класс
Простраивать жизненное, личностное и профессиональное самоопределение.
Осуществлять осознанный выбор.
Давать объективные нравственно-этические оценки. Оценивать свое поведение в соответствии с ценностями общества.
Брать ответственность на себя.
Инициировать идеи. Доводить начатое дело до конца.
 Ставить проблему, аргументировать её актуальность.
самостоятельно проводить исследование на основе применения методов наблюдения и эксперимента.
 выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов.
 организовывать исследование с целью проверки гипотез.
делать умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации.
Следовать морально-этическим и психологическим принципам общения и сотрудничества на основе уважительного отношения к партнёрам, внимания к личности другого, адекватного межличностного восприятия, готовности адекватно реагировать на нужды других, в частности оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнёрам в процессе достижения общей цели совместной деятельности.
 Устраивать эффективные групповые обсуждения и обеспечивать обмен знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.
Брать на себя инициативу в организации совместного действия (деловое лидерство).
 В совместной деятельности чётко формулировать цели группы и позволять её участникам проявлять собственную энергию для достижения этих целей.
Выступать в группе с инициативой.
Владеть основами саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей.
Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач.
 Адекватно оценивать объективную трудность как меру фактического или предполагаемого расхода ресурсов на решение задачи.
Адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности.
Владеть основами саморегуляции эмоциональных состояний.
Прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей.




5. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ


5 класс

Вводное занятие. Введение. Знакомство с основной тематикой деятельности по программе в 5 классе. Правила ТБ на занятиях.
Занятия и быт. Чем занимались наши предки? Земледелие и скотоводство. Ремесла и промыслы. Прядение и ткачество. Что окружало наших предков. Старинные предметы быта и утвари. Знакомство со школьной экспозицией старинных предметов быта. Сельскохозяйственные орудия. Домашняя утварь. Посуда. Прялки. Пральники. Утюги. Загадки и поговорки о предметах быта. Экскурсия в краеведческий музей. Проект «Сокровище из прабабушкиного сундука».
Семейные традиции. Семья. «Пестование» детей. Колыбельные. Потешки. Слушание сказок. Детские игры и забавы. Глиняные игрушки. Дымковская игрушка. Кожлянская игрушка. Тряпичные куклы. Изготовление игровых кукол: «Зайчик на пальчик», «Кукла на палочке», «Кукла на ложке». Роль игр в жизни детей: познание мира, сохранение отголосков старины, отражение обрядов взрослых людей в детских играх. Игры для мальчиков и для девочек. Командные игры. Горелки. Прятки. Жмурки. Гуси-лебеди. Костромушка. Бояре. Каравай. Колечки. Салки. Море волнуется. Лапта. Старинные русские игры, известные детям и сейчас.
Народные ремесла. Знакомство с понятием «ремесло». Виды ремёсел, история их развития. Народные ремёсла: работы по дереву, металлу, камню; изделия из глины; вышивка нитками, бисером; вязание; плетение из лозы, соломы. Вышивка. Знакомство с понятием «вышивка». Виды и способы вышивки, история развития. Экскурсия «Рушники соловьиного края». Счетная вышивка. Традиционные орнаменты. Материалы и инструменты для вышивки. Правила ТБ. Отделка сувенира вышивкой счетными швами. Плетение из соломы. Современный аналог соломы – газетные трубочки. Плетение из газетных трубочек. Материалы и инструменты. Правила ТБ. Основные приемы работы. Изготовление сувенира «Солнышко». Оформление и демонстрация выставки «Наши работы».

6 класс

Вводное занятие. Введение. Знакомство с основной тематикой деятельности по программе в 6 классе. Правила ТБ на занятиях.
Занятия и быт.
Жилище. Русская изба и боярские хоромы. Палаты. Терем. Русская изба (клеть, сени холодное помещение, тёплая изба); хозяйственный двор, постройки (подклет, амбар, хлев, погреб, баня). Красный угол. Иконы. Особая роль печки. Курная изба. Освещение. Мебель, сделанная своими руками. Боярские палаты. Терема, украшенные резьбой по дереву. Мой дом – моя крепость: старинные традиции в современном интерьере жилища.
Семейные традиции.
Дорога жизни. Рождение – появление на свет, младенчество, детский возраст, взросление, хороводный возраст, сватовство, свадьба, молодой и пожилой возраст, старость. Семейный уклад. Сказка «Как мужик гуся делил» как отражение семейного уклада. Муж – голова, а жена – шея. Пословицы и поговорки о семье. Что умела крестьянская девочка 10 лет без помощи взрослых. Что умел крестьянский мальчик в 10-12 лет. Обязанности ребенка сегодня. Обереговые куклы. Изготовление традиционных тряпичных кукол: «Ангел», «Подорожница», «Крупеничка». Современный семейный уклад. Проект «Семейный фотоальбом»
Кулинарные традиции. Традиционная русская кухня. Что ели наши предки? Хлеб – всему голова. Щи да каша – пища наша. Пироги, расстегаи, калачи Кисель. Растительное масло. «Русский пир – на весь мир», или что ели русские цари. Пословицы и поговорки о пище. Традиционные блюда в современной кухне.
Праздничные традиции. Праздники время отдыха, веселья, радости, дружеского общения. Общие и семейные праздники. Ярмарки краски. Коренная ярмарка. Театр Петрушки. Изготовление кукол для театра. Проект «Спектакль».


7 класс

Вводное занятие. Введение. Знакомство с основной тематикой деятельности по программе в 7 классе. Правила ТБ на занятиях.
Народные ремесла.
Традиционные русские промыслы. Гжель основной центр русской керамики. Стиль гжели: синие и голубые узоры и цветы на белом фоне. «Золотая хохлома»: сочетание чёрного, золотого, зелёного, ярко-алого цветов. Основной орнамент: листья, травы, ягоды земляники, рябины. Расписные металлические подносы из Жостова. Чёрный, зелёный лаковый фон, яркие, пышные цветы. Народный промысел в Павловском Посаде - производство набивных платков и шалей. Вологодские кружева.
Праздничные традиции.
Сочетание языческих и христианских праздников. Общие и семейные праздники. Описание церковных праздников в произведении И.Шмелева «Лето господне». Обычаи и обряды в проведении праздников. Роль традиций. Зимушка-зима. Куклы «Коза» и «Коляда» - атрибуты зимних гуляний. Канун Нового года. Васильев вечер. Ёлка символ «райского дерева». Современный новогодний праздник. Изготовление елок, елочных игрушек и украшений. Рождественский Сочельник. Рождество Христово. Святки весёлое время года; песни во славу Христа; колядование; гадание. Старый Новый год
Кулинарные традиции.
Традиционные кушанья: кутья, увар (взвар), кисель, сбитень, пироги. Праздничный стол.
Семейные традиции.
Обучение грамоте (мальчиков) и рукоделию (девочек). Старославянский алфавит. Письменные принадлежности. Береста и бумага. Новгородские берестяные грамоты. Школы при церквях и монастырях. Учебные предметы. Учебные книги («Букварь», «Часослов», «Псалтырь»). Учитель-мастер. Пословицы и поговорки об учебе.
Занятия и быт.
Народный костюм. Понятия «одежда», «костюм». Функциональный характер одежды в старину. Удобство, свобода в движении. Одежда древних славян. Доспехи. Крестьянская одежда. Одежда для девочки и девушки: рубаха, сарафан, головной убор, обувь, украшения, пояс. Одежда для мальчика и юноши: рубаха, порты, головной убор, обувь, пояс. Русские пословицы и поговорки об одежде. Особое значение пояса (кушака). Плетение пояса на пальцах. Плетение пояса на дощечках и на берде. Особенности народного костюма разных областей России. Народный костюм Курской губернии.

8 класс

Вводное занятие. Введение. Знакомство с основной тематикой деятельности по программе в 8 классе. Правила ТБ на занятиях.
Народные ремесла.
Вышивка по свободному контуру. Свободная гладь: русская, белая, владимирская. Строчевые швы: мережки, перевить. Вышивка бусинами и бисером. Инструменты и материалы. Изготовление сувенира, украшенного вышивкой. Резьба по дереву. Резные наличники. Виды резьбы. Инструменты и материалы. Отделка разделочной доски.
Праздничные традиции.
Делу время - потехе час. Народная музыка, песни, частушки. Народные песни Курского края. Народные инструменты: балалайка, гармонь, жалейка, бубен, трещотки. Народные танцы. Хороводы. Игры-хороводы. Пляски парные. Переплясы. Кадрили. Фольклор Курского края. Проводы зимы. Широкая Масленица. Масленичные обряды: поминовение умерших предков; гостевание, развлечения (катание на лошадях, катание с ледяных горок, качели, строительство и «взятие» снежных городков, устройство балаганов). Изготовление куклы «Домашняя Масленица». Проводы Масленицы (символическое сжигание чучела «зимы»). Прощёное воскресенье.
Кулинарные традиции.
Блин – символ солнца. Блины, блинчики, оладьи. Приготовление блинов. Православный пост: Великий, Петровский, Успенский, Рождественский. Постное меню.
Занятия и быт.
Народный костюм. Мужская одежда: рубаха, порты, головной убор, обувь, пояс. Женская одежда: рубаха, сарафан, понева, головной убор, обувь, украшения, пояс. Особенности девичьей и женской одежды. Народный костюм Курской губернии. Изготовление куклы в курском костюме.

9 класс

Вводное занятие. Введение. Знакомство с основной тематикой деятельности по программе в 9 классе. Правила ТБ на занятиях.
Занятия и быт.
Традиционные головные уборы русских крестьянок. Повойник. Сорока. Кичка. Кокошник. Женский головной убор Курской губернии. Изготовление головного убора.
«Заморское» (европейское) платье дворян: сюртуки, камзолы, панталоны. Наряды дам. Атрибуты придворных: лорнеты, веера. Одежда купчих и мещанок.
Мир дворянской усадьбы. Курские усадьбы. Архитектура: колонны, купол, фронтон. Вестибюль особняка. Гостиная, диванная, детская, спальня, кабинет; столовая; зал для танцев. Интерьер. Анфилада комнат. Бильярдная. Библиотека. Зимние сады. Буфетная. Атрибуты и аксессуары барского дома. Парадный зал. Лепнина, паркет с инкрустацией. Убранство спален господ. Антресоли; гардеробные. Комнаты для при- слуги. Камины. Изразцовые печи. Освещение. Светильники из бронзы.
Семейные традиции.
Атмосфера дворянского дома. Светский этикет. Переписка. Альбомы со стихами и пожеланиями. Балы и праздники. Домашние театры. Обучение нескольким иностранным языкам, русской словесности, рисованию, пению, музыке, математике, биологии. Танцмейстеры и фехтовальщики. Гувернантки и гувернёры. Институты благородных девиц. Привилегированные учебные заведения. Кадетские корпуса для мальчиков. Юнкерские училища: подготовка высших офицерских кадров
Праздничные традиции.
Сороки: зима кончается – весна начинается. Вербное воскресенье. Освящение в церкви вербы (верба символ здоровья, силы, красоты как первое цветущее весеннее дерево). Пасха главный христианский праздник, Воскресение Иисуса Христа. Традиции празднования Пасхи на Руси: крашение яиц, изготовление сырной пасхи, куличей, раздача верующим просфор и хлеба. Пасхальные торжества. Пасхальные подарки. Пасхальные подарки в царской семье. Крашенки и писанки. Изготовление пасхального сувенира.
Народные ремесла.
Золотой век русского бисера. Бисерные украшения и аксессуары. Вышивка бисером. Вязание бисером. Материалы и инструменты. Турецкий жгут. Вязание турецкого жгута. Окончательная отделка изделия.














6. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

5 класс
№ п/п
Наименование раздела, тема
Количество часов (всего)

1
Вводное занятие
1


Занятия и быт
6

2
Чем занимались наши предки?
1

3-4
Что окружало наших предков? Экскурсия
2

5-7
«Сокровище из прабабушкиного сундука»
3


Семейные традиции
9

8-9
«Пестование» детей: колыбельные, потешки, сказки
2

10
Глиняные игрушки
1

11
Тряпичные куклы
1

12-13
Игровые куклы
2

14-16
Старинные русские игры
3


Народные ремесла
18

17-18
Народные ремесла
2

19-20
Экскурсия «Рушники соловьиного края»
2

21
Традиционная вышивка
1

22-23
Счетная вышивка. Традиционные орнаменты
2

24-27
«По мотивам рушника». Изготовление сувенира
4

28
Плетение из соломки.
1

29-30
Современный аналог соломы – газетные трубочки
2

31-32
«Ясно солнышко». Изготовление сувенира
3

33-34
Выставка «Наши работы»
2

35
Резерв
1










6 класс

№ п/п
Наименование раздела, тема
Количество часов (всего)

1
Вводное занятие
1


Занятия и быт
7

2
Что нам стоит дом построить?
1

3-4
«Начнем от печки»
2

5-6
Экскурсия в музей археологии
2

7
Боярские палаты и терема
1

8
Мой дом – моя крепость
1


Семейные традиции
11

9-10
Дорога жизни: от рождения к смерти
2

11-12
Семейный уклад: «Как мужик гуся делил»
2

13
Что умели крестьянские дети?
1

14
Обереговые куклы
1

15-17
Изготовление обереговых кукол
3

18-19
Семейный фотоальбом
2


Кулинарные традиции
4

20-21
Щи да каша – пища наша
2

22-23
Русский пир – на весь мир
2


Праздничные традиции
11

24
Праздники время отдыха, веселья и радости
1

25-26
Ярмарки краски
2

27-28
Театр Петрушки
2

29-31
Изготовление кукол для театра
3

32-34
Спектакль
3

35
Резерв
1







7 класс


Наименование раздела, тема
Количество часов (всего)

1
Вводное занятие
1


Народные ремесла
4

2-3
Традиционные русские промыслы. Экскурсия в выставочный зал «Курские промыслы и ремесла»
2

4-5
Традиции русских промыслов в современной жизни.
2


Праздничные традиции
11

6
Сочетание языческих и христианских праздников
1

7
Зимушка-зима
1

8
Новогодние традиции
1

9-10
Зимние обрядовые куклы «Коляда» и «Коза»
2

11
«В лесу родилась елочка»
1

12-14
Изготовление елочных игрушек и украшений
3

15
Рождество Христово
1

16
Старый Новый год
1


Кулинарные традиции
3

17
Традиционные праздничные кушанья
1

18-19
«За 7 верст киселя хлебать»
2


Семейные традиции
4

20-23
«Мы все учились понемногу»
4


Занятия и быт
11

24-25
Народный костюм
2

26-27
Плетение пояса на пальцах
2

28-30
Плетение пояса на дощечках
3

31-33
Плетение пояса на берде
3

34
Особенности народного костюма разных областей России
1

35
Резерв
1




8 класс

№ п/п
Наименование раздела, тема
Количество часов (всего)

1
Вводное занятие
1


Народные ремесла
11

2-3
Экскурсия в музей «Народный умелец»
2

4-6
Свободная гладь
3

7-10
Строчевые швы
4

11-12
Вышивка бусинами и бисером
2


Праздничные традиции
10

13
Делу время, потехе час
1

14-15
Народная музыка, песни, частушки
2

16-17
Народные танцы
2

18
Фольклор Курского края
1

19
Проводы зимы
1

20-21
Масленичные обряды
2

22
Изготовление куклы «Домашняя масленица»
1


Кулинарные традиции
5

23-24
Блины, блинчики, оладья
2

25
Православный пост
1

26-27
Блюда постной кухни
2






Занятия и быт
7

28
Народный костюм. Мужская одежда
1

29
Девичий и женский костюм
1

30
Курский народный костюм
1

31-34
Изготовление куклы в курском костюме
4





35
Резерв
1




9 класс

№ п/п
Наименование раздела, тема
Количество часов (всего)

1
Вводное занятие
1


Занятия и быт
11

2-3
Экскурсия в Краеведческий музей
2

4-5
Традиционные головные уборы русских крестьянок
2

6-8
Изготовление женского головного убора
3

9-10
«Заморское» платье дворян. Одежда купцов и мещан
2

11-12
Мир дворянской усадьбы
2


Семейные традиции
7

13
Атмосфера дворянского дома
1

14-15
«Средь шумного бала, случайно»
2

16
Домашнее образование
1

17-18
Привилегированные учебные заведения
2

19
Институт благородных девиц
1


Праздничные традиции
8

20
Со
·роки
1

21
Вербное воскресенье
1

22-23
Пасхальные традиции
2

24-25
Крашенки и писанки
2

26-27
Изготовление пасхального сувенира
2


Народные ремесла
7

28
Золотой век русского бисера
1

29
Возможности бисера в современной моде
1

30
Вязание с бисером
1

31-34
Изготовление бисерного жгута
4







7. РЕСУРСНОЕ ОСНАЩЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА

Печатные издания
Алферова Е.Л. Костюм Курской губернии. – 2-е изд. – Курск, 2008.
Алферова Е.Л. Народный костюм Курской губернии. Курск, 2006
Дайн Г.Л., Дайн М.Б. Русская тряпичная кукла. Культура, традиции, технология. М., 2007.
Иеромонах Гермоген (Ананьев). Кухня батюшки Гермогена. М., 2007.
История курского края: социокультурный экскурс. Общ. ред. Беспарточный Б.Д. Курск, 2015.
Киселева Е.А. Народная одежда селян Курской области // Курский край. Краеведческие чтения. Вып. III. Курск, 1990.
Комиссаржевский Ф.Ф. История костюма. М., 2005.
Котов И.Н., Котова А.С. Русские обряды и традиции. Народная кукла. СПб., 2003.
Кузмина М. Азбука плетения. М., 1991.
Куликова Л.Г. Короткова Л.Ю. Цветы из бисера: букеты, панно, бутоньерки. – М. Издательский дом МСП, 2001
Леви С. Вышивка бисером и блестками. Новые техники и узоры. М.: Изд-во Мир книги, 2005.
Ляукина М. Бисер. М.: АСТ-Пресс, 1998.
Ляукина М. Бисер. Техника. Приемы. Изделия: энциклопедия. М.: АСТ-Пресс, 2001.
Максимова М.В. Азбука вязания. М.: Ступень, 1993.
Максимова М., Кузьмина М. Быстрый крючок. М.: Эксмо-Пресс, 1999.
Максимова М., Кузьмина М. Вышивка. М.: Эксмо-Пресс, 1997.
Максимова М., Кузьмина М. Вязание крючком. М.: Эксмо-Пресс, 2007.
Максимова М.В. Послушные узелки. М., 1997.
Мастер-класс учителя технологии. 5 – 11 классы / Сост. Глушкова Э.Ю. М., 2013.
Основы художественного ремесла. Вышивка. Кружево. Художеств. ткачество. Ручное ковроделие. Художественная роспись тканей. Практ. пособие для руководителей школьных кружков/ Под ред. Барадулина В.А., Танкус О.В. М.: Просвещение, 1978.
Пармон Ф.М. Русский народный костюм. М., 1994
Рукоделие: Популярная энциклопедия /Гл. ред. Андреева И.А. М.: Большая Рос. энциклопедия, 1993.
Семенова М. Мы – славяне!: Популярная энциклопедия. СПб: Азбука-классика, 2007.
Шептуля А. Обереги своими руками: укрась и защити свой дом. М.: Эксмо, 2007
Шитье и рукоделие: Энциклопедия / Гл. ред. Андреев И.А. М.: Большая Российская энциклопедия, 1998.
Шмелев И.С. Лето Господне.
CD «Основная школа: Организация внеурочной деятельности». Программы, конспекты занятий. Волгоград: Изд-во «Учитель», 2015.











13PAGE 15






Заголовок 115

Приложенные файлы


Добавить комментарий