«Рабочая программа внеурочной деятельности «Почитай-ка» 3 класс»


РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «Почитай-ка»
Класс: 3
Учитель: Приходько И.М.
Год составления: 2017 г.
Всего 34 часа; в неделю 1 час
Рабочая программа
по внеурочной деятельности «Почитай-ка»
Пояснительная записка
Рабочая программа соответствует федеральным государственным стандартам начального общего образования и учебному плану муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №3».
Общая характеристика. Внеурочная деятельность «Почитай-ка» способствует расширению читательского пространства, реализации дифференцированного обучения и развитию индивидуальных возможностей каждого ребенка, воспитанию ученика-читателя. Факультативные занятия помогут решать задачи эмоционального творческого, литературного, интеллектуального развития ребенка, а также проблемы нравственно-этического воспитания, так как чтение для ребенка – и труд, и творчество, и новые открытия, и удовольствие, и самовоспитание.
Главные цели кружка:
- создание на практике условий для развития читательских умений и интереса к чтению книг;
- расширение литературно-образовательного пространства учащихся начальных классов;
- формирование личностных, коммуникативных, познавательных и регулятивных учебных умений.
Преемственность внеурочной работы с основным курсом литературного чтения позволяет от класса к классу проводить системную работу по интеллектуальному развитию и обогащению читательского опыта младшего школьника. Программа способствует овладению детьми универсальными учебными действиями (познавательными, коммуникативными, регулятивными, личностными) и читательскими умениями. Формы организации факультативных занятий могут быть различными: литературные игры, конкурсы-кроссворды, библиотечные уроки, путешествия по страницам книг, проекты, встречи с писателями своего края, уроки-спектакли и т.д.
Содержание факультативных занятий создает условия для углубления знаний, полученных на уроках литературного чтения, и применения их в самостоятельной читательской деятельности. На занятиях предполагается практическая работа с разными типами книг, детскими периодическими и электронными изданиями.
Ценностные ориентиры содержания факультатива. Содержание программы факультатива «Почитай-ка» создает возможность для воспитания грамотного и заинтересованного читателя, знающего литературу своей страны и готового к восприятию культуры и литературы народов других стран. Ученик-читатель овладевает основами самостоятельной читательской деятельности. В процессе общения с книгой развиваются память, внимание, воображение.
Программа внеурочной деятельности «Почитай-ка» – это создание условий для использования полученных знаний и умений на уроках литературного чтения для самостоятельного чтения и работы с книгой. Содержания факультативных занятий поможет младшему школьнику общаться с детскими книгами: рассматривать, читать, получать необходимую информацию о книге как из ее аппарат, так и из других изданий (справочных, энциклопедических).
В программу включены занятия библиографического характера, которые познакомят начинающего читателя с авторами детских книг, обогатят его читательский опыт и эрудицию.
Рабочая программа рассчитана на 34 часа (1 час в неделю).
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения программы факультатива. В результате освоения программы факультатива «Почитай-ка» формируются следующие предметные умения, соответствующие требованиям федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования:
- осознавать значимость чтения для личного развития;
- формировать потребность в систематическом чтении;
- использовать разные виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое);
- уметь самостоятельно выбирать интересующую литературу;
- пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.
Регулятивные умения:
- уметь работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий;
- уметь самостоятельно работать с новым произведением;
- уметь работать в парах и группах, участвовать в проектной деятельности, литературных играх;
- уметь определять свою роль в общей работе и оценивать свои результаты.
Познавательные учебные умения:
- прогнозировать содержание книги до чтения, используя информацию из аппарата книги;
- отбирать книги по теме, жанру и авторской принадлежности;
- ориентироваться в мире книг (работа с каталогом, открытым библиотечным фондом);
- составлять краткие аннотации к прочитанным книгам;
- пользоваться словарями, справочниками, энциклопедиями.
Коммуникативные учебные умения:
- участвовать в беседе о прочитанной книге, выражать свое мнение и аргументировать свою точку зрения;
- оценивать поведение героев с точки зрения морали, формировать свою этическую позицию;
- высказывать свое суждение об оформлении и структуре книги;
- участвовать в конкурсах чтецов и рассказчиков;
- соблюдать правила общения и поведения в школе, библиотеке, дома и т.д.
Формы аттестации воспитанников: инсценирование, творческие отчёты, соревнования, работа с библиотечным каталогом, проектная деятельность и т. д.
Содержание программы
№ п/п Тема раздела Количество часов
Общее кол-во часов Теория Практика
1 История книги. Библиотеки 4 2 2
2 По дорогам сказок. Сказки народные и литературные 3 2 1
3 Книги-сборники. Басни и баснописцы 4 2 1
4 Книги о родной природе 3 2 1
5 Книги Л.Н. Толстого для детей 2 1 1
6 Животные — герои детской литературы 4 2 2
7 Дети — герои книг 3 2 1
8 Книги зарубежных писателей 2 1 1
9 Книги о детях войны 4 2 1
10 Газеты и журналы для детей 3 1 1
11 «Книги, книги, книги…» 2 1 1
Универсальные учебные действия:
— работать с книгой-сборником басен И. Крылова;
— сравнивать басни по структуре и сюжету;
— выделять книги-произведения и книги-сборники из группы предложенных книг или открытого библиотечного фонда;
— собирать информацию для библиографической справки об авторе;
— составлять таблицу жанров произведений писателя;
— выполнять поисковую работу по проекту;
— презентовать результаты проектной деятельности и любимую книгу;
— готовить отзыв о книге и обсуждать разные точки зрения;
— находить по каталогу нужную книгу;
— заполнять каталожную карточку на выбранную книгу;
— писать отзыв о книге или героях книги;
— пользоваться библиографическим справочником;
— рассматривать и читать детские газеты и журналы;
— находить нужную информацию в газетах и журналах;
— собирать информацию для проекта «История детской газеты или журнала»;
— готовить материал для классной и школьной газеты;
— пользоваться электронными газетами и журналами.
Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса.
1. Видеопроектор.
2. Компьютер.
3 Интерактивная доска
Литература
Русские писатели: Биографический словарь.В 2-х ч. / Ред. - сост. П.А. Николаев. - М.: Просвещение, 1990. - 312 с.
Русские писатели XX в: Биографический словарь. / Сост. и глав. ред. П.А. Николаев. — М.: Научное изд. «Большая Российская энциклопедия», 2009. – 308 с.
Сборник программ внеурочной деятельности: 1-4 классы / под ред. Виноградовой. - М.: Вентана-Граф, 2011. - 168с.
Светловская, Н.Н. Методика внеклассного чтения. /Н.Н. Светловская. – М.: Педагогика, 1980. – 82 с.
Сухин, И.Г. Занимательные литературные кроссворд-тесты. / И.Г. Сухин. – Ярославль: «Академия развития», 2006. – 82 с.
Внеклассные мероприятия в начальной школе /Под. ред. Я.Ю. Мартыновой. - Волгоград: Учитель, 2007. – 92 с.
Тематическое планирование
№ Наименование раздела и тем Часы Дата Метапредметные результаты и деятельность учащихся Основные виды учебной деятельности обучающихся По плану По факту Познавательные Регулятивные Коммуникативные История книги. Библиотеки (4 ч) Книги-сборники былин, легенд, сказов. 1 Выполнять задачи, не имеющие однозначного решения Характеризовать образы героев и персонажей.
Сравнивать иллюстрации с содержанием текста Книги-сборники о былинных героях. Былины, сказы, легенды. Сказители, былинщики.
Знакомство с былинами русского народа. Первые книги. Библия. Детская библия. 1 Выполнять задачи, не имеющие однозначного решения Сравнивать иллюстрации с содержанием текста Различать особенности диалогической и монологической речи;
Узнать, что такое Библия, различные виды изданий. Летописи. Рукописные книги. 1 Определять жанр и тему Удерживать цель деятельности до получения ее результата Характеризовать качества, признаки объекта, относящие его к определенному классу (виду История книги. Первопечатник Иван Фёдоров. 1 Выполнять задачи, не имеющие однозначного решения Сравнивать иллюстрации с содержанием текста Различать особенности диалогической и монологической речи;
Знакомство с историей. Что такое рукописные книги. По дорогам сказок. Сказки народные и литературные (4 ч) Волшебный мир сказок. Книга-сборник «Сказки А.С. Пушкина». 1 Исследовать собственные нестандартные способы решения Производить самоконтроль и самооценку результатов деятельности
Выявлять (при решении различных задач) известное и неизвестное;
Читать волшебные сказки (народные и литературные);
 книга-сборник
«Сказки А.С. Пушкина» и сборник народных сказок «На острове Буяне». Делать сравнение. Сказки бытовые, волшебные, о животных. 1 Приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений; Работа над выразительностью чтения Различать особенности диалогической и монологической речи;
Читать сказки. Аргументировать мнение о выбранной книге (устный отзыв). 7 - 8 Сказки с загадками (русская народная сказка «Дочь-семилетка», братья Гримм «Умная дочь крестьянская», А. Платонов «Умная внучка»). Конкурс-кроссворд «Волшебные предметы». 2 Проверять информацию, находить дополнительную информацию, используя справочную литературу;
Осуществлять смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; Анализировать произведения с целью выделения признаков (существенных, несущественных) Сравнение сказок с загадками: русская народная сказка «Дочь-семилетка», братья Гримм «Умная дочь крестьянская», А. Платонов «Умная
внучка». Рассматривание и сравнение книг. Книги-сборники. Басни и баснописцы (3 ч) 9 История басни. Басни Эзопа и И. Крылова. Аппарат книги-сборника. 1 Выбирать решение из нескольких предложенных, кратко обосновывать выбор Оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений Выбирать вид пересказа (полный, краткий, выборочный) в соответствии с поставленной целью;
Книги-сборники басен И. Крылова. Аппарат книги-сборника басен:
титульный лист, аннотация, оглавление.
Чтение басен с «бродячими» сюжетами. Басни Эзопа и Л.Н. Толстого. 10 Басни в прозаической форме Эзопа и Л.Н. Толстого. Сборники басен. 1 Формировать представления об образах героев, осмысливать понятие «красота» Анализировать эмоциональные состояния Характеризовать качества, признаки объекта, относящие его к определенному классу (виду 11 Русские баснописцы. Басни с «бродячими» сюжетами. Герои басен. Инсценирование басен. 1 Выполнять задачи, не имеющие однозначного решения Характеризовать образы героев и персонажей.
Сравнивать иллюстрации с содержанием текста Книги о родной природе (3 ч) 12 Родные поэты. 1 Выбирать решение из нескольких предложенных, кратко обосновывать выбор Оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей);
Преобразовывать объект: импровизировать, изменять, творчески переделывать Знакомиться со сборниками стихотворений о родной природе. 13 Книги-сборники стихотворений Ф. Тютчева, А. Майкова, А. Фета, Н. Некрасова. 1 Исследовать собственные нестандартные способы решения Читать, выполняя задания к
текстуСоставлять небольшие устные монологические высказывания Знакомиться с творчеством Ф.Тютчева, А.Фета, А.Майкова, Н.Некрасова14 Проект «Краски и звуки поэтического слова». 1 Выбирать решение из нескольких предложенных, кратко обосновывать выбор Оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей);
Преобразовывать объект: импровизировать, изменять, творчески переделывать Участие в проекте, составление рукописной книги. Книги Л.Н. Толстого для детей (3 ч) 15 Книги Л.Н. Толстого для детей. 1 Приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений; Анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции Выбирать вид пересказа (полный, краткий, выборочный) в соответствии с поставленной целью; Книги Л.Н. Толстого: работа с каталогом, составление выставки книг.
Составление таблицы жанров произведений Л.Н. Толстого (работа
в группах). 16 Л.Н. Толстой — сказочник и обработчик русских на родных сказок. 1 Определять жанр и тему Удерживать цель деятельности до получения ее результата Характеризовать качества, признаки объекта, относящие его к определенному классу (виду 17 Книга «Азбука Л.Н. Толстого» и сборник «Для детей». 1 Проверять информацию, находить дополнительную информацию, используя справочную литературу; Оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений Характеризовать качества, признаки объекта, относящие его к определенному классу (виду Животные — герои детской литературы (4 ч) 18 Книги-сборники произведений о животных. Каталог, каталожная карточка. 1 Исследовать собственные нестандартные способы решения Производить самоконтроль и самооценку результатов деятельности
Выявлять (при решении различных задач) известное и неизвестное;
Книги-сборники о животных. Структура книги-сборника: титульный
лист, аннотация, иллюстрация, название книги, тип книги. 19 Рассказы о животных А. Куприна. Аннотация к рассказу А. Куприна «Ю-ю». 1 Выбирать решение из нескольких предложенных, кратко обосновывать выбор Оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений Выбирать вид пересказа (полный, краткий, выборочный) в соответствии с поставленной целью;
Аннотация к рассказу
А. Куприна «Ю-ю». 20 Книга Дж. Лондона «Бурый волк» или «Волк». Пере-
водчики рассказа. Отзыв. 1 Приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений; Работа над выразительностью чтения Различать особенности диалогической и монологической речи;
Составление отзыва о прочитанной книге. 21 Художники-иллюстраторы книг о животных. 1 Выполнять задачи, не имеющие однозначного решения Характеризовать образы героев и персонажей.
Сравнивать иллюстрации с содержанием текста Знакомство с художниками-оформителями книг о животных. Реклама книги «Заинтересуй друга!» Дети — герои книг (3 ч) 22 Дети — герои книг. Типы книг. Книги-сборники произведений о детях. 1 Выбирать решение из нескольких предложенных, кратко обосновывать выбор Оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений Выбирать вид пересказа (полный, краткий, выборочный) в соответствии с поставленной целью;
Знакомство с книгой А.Гайдара «Тимур и его команда», Знакомство со сборником рассказов Л.Пантелеева «Честное слово» 23 Книга-произведение А. Гайдара «Тимур и его команда», книга-сборник рассказов Л. Пантелеева «Честное слово». 1 Приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений; Работа над выразительностью чтения Различать особенности диалогической и монологической речи;
24 Литературная игра «Расскажи о героях детских книг - своих сверстниках». 1 Исследовать собственные нестандартные способы решения Читать, выполняя задания к
текстуСоставлять небольшие устные монологические высказывания Литературная игра «Кто они, мои сверстники — герои книг?». Книги зарубежных писателей (2 ч) 25 Книги зарубежных писателей. Ц. Топелиус, Дж. Лондон, Э. Сетон-Томпсон, Дж. Чиарди). 1 Извлекать необходимую информацию из книги
Выявлять структурные части произведения Строить схему (модель) отношений героев Книги зарубежных писателей ( Дж.Лондон, Э. Сетон-Томпсон,   Дж. Чиарди). 26 Библиографический справочник: отбор информации 1 Исследовать собственные нестандартные способы решения Производить самоконтроль и самооценку результатов деятельности
Выявлять (при решении различных задач) известное и неизвестное;
Систематический каталог: практическая работа. Список книг зарубежных писателей для детей.
Библиографические справочники: отбор информации о зарубежных
писателях (работа в группах).         Переводчики книг. Книги о детях войны (3 ч) 27 Книги о детях войны. Л. Воронкова «Девочка из города». Аннотация. 1 Исследовать собственные нестандартные способы решения Читать, выполняя задания к тексту.
Составлять небольшие устные монологические высказывания Чтение, обсуждение содержания, слушание отдельных глав. Аппарат книги,иллюстрации и оформление.
. 28 Книга-сборник Л. Пантелеева «Новенькая». 1 Приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений; Работа над выразительностью чтения Различать особенности диалогической и монологической речи;
Знакомство со сборником Л.Пантелеева «Новенькая» 29 Кто они — дети войны. Книга В. Железникова «Девушка в военном». 1 Выбирать решение из нескольких предложенных, кратко обосновывать выбор Оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений Выбирать вид пересказа (полный, краткий, выборочный) в соответствии с поставленной целью;
Работа в читальном зале. Книга В.Железникова «Девушка в военном».
Творческая работа «Дети войны с тобой рядом»: встречи, сбор мате-
риалов, оформление «Книги памяти». Газеты и журналы для детей (3 ч) 30 Детские газеты и журналы. История создания журнала «Мурзилка» и др. 1 Выполнять задачи, не имеющие однозначного решения Характеризовать образы героев и персонажей.
Сравнивать иллюстрации с содержанием текста Что такое периодика. Детские газеты и журналы. Структура газет и журналов. Издатели газет и журналов. 31 Электронные периодические издания: «Детская газета», журнал «Антошка» и др. 1 Проверять информацию, находить дополнительную информацию, используя справочную литературу; Оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений Характеризовать качества, признаки объекта, относящие его к определенному классу (виду Знакомство с электронными периодическими изданиями 32 Создание классной газеты «Книгочей». 1 Исследовать собственные нестандартные способы решения Читать, выполняя задания к
текстуСоставлять небольшие устные монологические высказывания Работа по созданию газеты «Книгочей».  Отзывы о прочитанных книгах. «Книги, книги, книги…» (2 ч) 33 Книги, их типы и виды. Практическая работа в библиотеке. 1 Формировать умение слушать и слышать художественное слово
Корректировать деятельность Различать виды текста, выбирать текст, соответствующий поставленной учебной Книги, их типы и виды. Практическая работа в библиотеке.
Справочная литература. Энциклопедии для детей.
Библиотечная мозаика: урок-игра «Что узнали о книгах?». 34 Книги бывают разные. Библиотечная мозаика «Что я знаю о книге?». Словарь книгочея. 1 Исследовать собственные нестандартные способы решения Читать, выполняя задания к
текстуСоставлять небольшие устные монологические высказывания

Приложенные файлы


Добавить комментарий