Рабочая программа учебного предмета «ЛИТЕРАТУРА» VI класс, II ступень на 2016 — 2017 учебный год Рабочая программа составлена на основе программы по литературе для 6 класса Г С. Меркина «Литература. VI класс» для общеобразовательных учреждений /


МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«УСПЕНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»
Рассмотрено:
На заседании ШМО ГЦ __________Фистунова С. В.
Протокол № ___ от
«___»___________2016г.
Согласовано:
Заместитель директора
по УВР ___________
Шибаева О.А. Утверждено:
Директор школы
__________Гайдукова М.А.
Приказ № ____ от
« ___»____________2016г.
Рабочая программа учебного предмета
«ЛИТЕРАТУРА»
VI класс, II ступень
на 2016 - 2017 учебный год
Рабочая программа составлена на основе программы по литературе для 6 класса Г С. Меркина «Литература. VI класс» для общеобразовательных учреждений / авт.- сост. Г С. Меркин, С. А. Зинин.- 3-е изд. – М.: «Русское слово», 2014
Разработана: Гнилицкой Еленой Петровной,
учителем русского языка и литературы
высшей квалификационной категории
с. Успенка, 2016 год
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе основной образовательной программы основного общего образования (ФГОС) Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Успенская средняя общеобразовательная школа» с учётом УМК авторов:
1. Программа курса «Литература». 5 – 9 классы общеобразовательной школы /Авт.-сост.: Г.С. Меркин, С.А. Зинин. – М.:ООО «Русское слово – учебник», 2014. (ФГОС Инновационная школа).
2. Учебник «Литература. 6 класс» (Авт.-сост. Г.С.Меркин). В 2-х частях.-2-е изд.-М.: ООО «Русское слово - учебник», 2013
3. Ф.Е. Соловьёва. Тематическое планирование к учебнику «Литература. 6 класс» (авт.-сост. Г.С. Меркин) / Ф.Е. Соловьёва; под ред.Г.С. Меркина. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2013
4. Ф. Е. Соловьёва Уроки литературы. Методическое пособие к учебнику Г.С.Меркина «Литература. 6 класс» М.: ООО «Русское слово – учебник», 2013. (ФГОС Инновационная школа)
Цели и задачи курса:
- формирование и развитие у обучающихся потребности в систематическом, системном, инициативном чтении;
- воспитание в процессе чтения нравственного идеала человека и гражданина;
- создание представлений о русской литературе как едином национальном достоянии.
Место учебного предмета в учебном плане. Программа рассчитана на 105 часов учебного времени (из расчета 3 учебных часа в неделю). Объем часов учебной нагрузки, отведенных на освоение рабочей программы, определен учебным планом образовательного учреждения, познавательными интересами учащихся и соответствует Базисному учебному (образовательному) плану общеобразовательных учреждений Российской Федерации. Информация о внесённых изменениях в авторскую программу: данная программа полностью соответствует авторской.
Общая характеристика учебного процесса
Исходя из целей, задач, ценностных ориентиров предмета, предполагается использовать в организации учебного процесса:
Технологии: развивающего обучения, обучения в сотрудничестве, проблемного обучения, развития исследовательских навыков, информационно-коммуникативные, здоровьесбережения, личностно-ориентированного подхода к обучению. Методы обучения: репродуктивные, информационно-рецептивные, проблемные, частично-поисковые, организация самостоятельной работы, индивидуальная работа, метод проектов.
Формы организации образовательного процесса: основной формой организации учебного процесса является урок (вводные уроки, уроки открытия новых знаний, уроки рефлексии, уроки общеметодологической направленности, комбинированные уроки, уроки развивающего контроля, обобщающие уроки, уроки развития речи, уроки – проекты, урок-мастерская); домашняя работа; внеклассная работа: олимпиады, часы литературного творчества.
Средства обучения: учебник, рабочая тетрадь, мультимедийные ресурсы, дополнительная литература.
Формы и методы работы с детьми, испытывающими сложности в обучении:
индивидуальная работа; наглядный, словесный, практический с опорой на схемы, таблицы, памятки, игровые методы.
Формы контроля: текущий (в форме монологического ответа учащегося, устного фронтального опроса, проверочных работ, комплексного анализа текста, изложений, сочинений); итоговый (в форме итоговых контрольных работ (сочинений и тестов, различающихся формой и уровнем сложности).
Критерии оценивания по предмету соответствуют Положению «О критериях контроля и нормах оценки по учебным предметам основного, среднего общего образования» МБОУ «Успенская СОШ».
Планируемые результаты:
Ожидаемые результаты изучения курса литературы VI классе определены на основе Требований к результатам изучения предмета в 5-9 классах.
Личностные Метапредметные Предметные
Ученик научится
Идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству. Проявлять интерес к культуре и истории своей страны. Различать основные нравственно-этические понятия. Выражать положительное отношение к процессу познания. Регулятивные УУД. Удерживать цель деятельности до получения её результата. Анализу достижения цели. Коммуникативные УУД Воспринимать текст с учётом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для её решения. Учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию. Познавательные УУД Осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях. Понимать знаки, символы, модели, схемы, приведённые в учебниках и учебных пособиях. Понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме. Анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков. Осуществлять причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений. Обобщать (выделять ряд объектов по заданному признаку) Устное народное творчество. Видеть черты русского национального характера в героях русских сказок. Учитывая жанрово-родовые признаки произведений УНТ, выбирать фольклорные произведения для самостоятельного чтения. Целенаправленно использовать малые фольклорные жанры в своих устных и письменных высказываниях. Определять с помощью пословицы жизненную/ вымышленную ситуацию. Выразительно читать сказки, соблюдая соответствующий интонационный рисунок устного рассказывания. Пересказывать сказки, используя характерные для народных сказок художественные приёмы. Древнерусская литература. Русская литература XVIII-XX веков. Зарубежная литература. Осознанно воспринимать художественное произведение в единстве формы и содержания. Воспринимать художественный текст как произведение искусства, послание автора читателю. Определять для себя актуальную и перспективную цели чтения художественной литературы; выбирать произведения для самостоятельного чтения.
Ученик получит возможность научиться
Уважительно относиться к родной литературе. Оценивать свои и чужие поступки. Регулятивные УУД. Самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи. Коммуникативные УУД Организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками. Работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов. Познавательные УУД Ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи. Первоначальному умению смыслового восприятия текста. Проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом. Устное народное творчество. Сравнивать сказки. Рассказывать о самостоятельно прочитанной сказке, обосновывая свой выбор. Сочинять сказку. Древнерусская литература. Русская литература XVIII-XX веков. Зарубежная литература. Сопоставлять произведения русской и мировой литературы(под руководством учителя), определяя линии сопоставления, выбирая аспект для сопоставительного анализа. Вести самостоятельную проектно-исследовательскую деятельность и оформлять её результаты в разных формах (работа исследовательского характера, проект).

Содержание учебного предмета
Введение
О литературе, писателе и читателе. Литература и другие виды искусства (музыка, живопись, театр, кино).
Развитие представлений о литературе; писатель и его место в культуре и жизни общества; человек и литература; книга — необходимый элемент в формировании личности (художественное произведение, статьи об авторе, справочный аппарат, вопросы и задания, портреты и иллюстрации и т.д.).
Из греческой мифологии
Мифы о героях: «Герои», «Прометей», «Яблоки Гесперид». Отражение в древнегреческих мифах представлений о героизме, стремление познать мир и реализовать свою мечту.
Теория литературы: мифологический сюжет.
Развитие речи: чтение и различные виды пересказа, дискуссия, изложение с элементами сочинения.
Связь с другими искусствами: произведения живописи, декоративно-прикладного искусства, скульптуры, кино на мотивы древнегреческих мифов. Произведения на мотивы мифов о Прометее, Дедале и Икаре в русском искусстве.
Из устного народного творчества
Предания, легенды, сказки.
«Солдат и смерть», «Как Бадыноко победил одноглазого великана», «Сказка о молодильных яблоках и живой воде». Предание и его художественные особенности. Сказка и ее художественные особенности, сказочные формулы, помощники героев сказки, сказители, собиратели. Народные представления о добре и зле; краткость, образность.
Теория литературы: предание, структура волшебной сказки, мифологические элементы в волшебной сказке.
Развитие речи: сказывание сказки, запись фольклорных произведений, сочинение сказки.
Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями; сказочные персонажи в русском искусстве: музыке, живописи, кино.
Краеведение: сказки о богатырях в регионе.
Возможные виды внеурочной деятельности: запись произведений фольклора своей местности.
Из древнерусской литературы
«Сказание о белгородских колодцах», «Повесть о разорении Рязани Батыем», «Поучение» Владимира Мономаха (фрагмент). Отражение в произведениях истории Древней Руси и народных представлений о событиях и людях. Поучительный характер древнерусской литературы (вера, святость, греховность, хитрость и мудрость, жестокость, слава и бесславие и др.).
Теория литературы: сказание, древнерусская повесть; автор и герой.
Развитие речи: различные виды пересказа, простой план.
Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями, рисунки учащихся; портрет князя Владимира Мономаха, древнерусская миниатюра.
Краеведение: исторические события края в памятниках древнерусской литературы.
Из русской литературы XVIII века
М.В. ЛОМОНОСОВ
Годы учения. Отражение позиций ученого и гражданина в поэзии: «Стихи, сочиненные на дороге в Петергоф…». Отражение в стихотворении мыслей ученого и поэта; тема и ее реализация; независимость, гармония — основные мотивы стихотворения; идея стихотворения.
Теория литературы: иносказание, многозначность слова и образа, аллегория, риторическое обращение.
Развитие речи: выразительное чтение.
Из русской литературы ХIХ века
В.А. ЖУКОВСКИЙ
Краткие сведения о писателе. Личность писателя. В.А. Жуковский и А.С. Пушкин. Жанр баллады в творчестве В.А. Жуковского. Баллада «Светлана»: фантастическое и реальное; связь с фольклором, традициями и обычаями народа. Новое явление в русской поэзии. Особенности языка и образов. Тема любви в балладе.
Теория литературы: реальное, фантастическое; фабула; баллада.
Развитие речи: выразительное чтение.
Связь с другими искусствами: портрет В.А. Жуковского, репродукция картины К.Брюллова «Гадающая Светлана».
А.С. ПУШКИН
Лицей в жизни и творческой биографии А.С. Пушкина. Лицеист А.С. Пушкин в литературной жизни Петербурга. Лирика природы: «Деревня», «Редеет облаков летучая гряда...», «Зимнее утро», «Зимний вечер». Интерес к истории России: «Дубровский» — историческая правда и художественный вымысел; нравственные и социальные проблемы романа (верность дружбе, любовь, искренность, честь и отвага, постоянство, преданность, справедливость и несправедливость); основной конфликт; центральные персонажи.
Теория литературы: роман (первичные представления); авторское отношение к героям.
Развитие речи: выразительное чтение, различные виды пересказа, цитатный план, изложение с элементами рассуждения.
Связь с другими искусствами: портрет А.С. Пушкина; конкурс рисунков, работа с иллюстрациями, прослушивание музыкальных записей, роман «Дубровский» в русском искусстве.
Краеведение: литературная викторина «Места, где побывали лицейские друзья А.С. Пушкина».
Возможные виды внеурочной деятельности: литературная гостиная «Новая встреча с Пушкиным».
М.Ю. ЛЕРМОНТОВ
Годы учения. Ссылка на Кавказ. Поэт и власть. Вольнолюбивые мотивы в лирике (свобода, воля, независимость): «Тучи», «Парус», «На севере диком стоит одиноко…», «Листок». Многозначность художественного образа.
Теория литературы: трехсложные размеры стиха; стопа, типы стоп; метафора, инверсия.
Развитие речи: выразительное чтение наизусть, письменный отзыв о прочитанном, подбор эпиграфов.
Связь с другими искусствами: портрет М.Ю. Лермонтова; репродукция картины И. Шишкина «На севере диком…»; работа с иллюстрациями, рисунки учащихся, прослушивание музыкальных записей.
Краеведение: М.Ю. Лермонтов и Кавказ.
Возможные виды внеурочной деятельности: конкурс чтецов.
Н.В. ГОГОЛЬ
Повесть «Тарас Бульба». Тематика и проблематика повести (любовь к родине; товарищество, свободолюбие, героизм, честь, любовь и долг); центральные образы и приемы их создания; лирическое и эпическое в содержании повести; массовые сцены и их значение в сюжете и фабуле; связь повести с фольклорным эпосом (характеры, типы, речь). Лирическое и эпическое в повести. Своеобразие стиля.
Теория литературы: героическая повесть; типы речи и разнообразие лексических пластов; тропы и фигуры в повести (гипербола, сравнение, метафора, риторические фигуры).
Развитие речи: изложение с заменой лица; различные виды чтения и устного пересказа; письменный отзыв на эпизод.
Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями; подбор музыкальных фрагментов к отдельным сценам и эпизодам.
Краеведение: заочная литературно-краеведческая экскурсия «Украинскими дорогами Н.В. Гоголя».
Возможные виды внеурочной деятельности: подбор литературы и организация выставки «Книги о героическом прошлом Отчизны».
И.С. ТУРГЕНЕВ
«Записки охотника»: творческая история и особенности композиции. Проблематика и своеобразие рассказа «Бирюк»: служебный долг и человеческий долг; общечеловеческое в рассказе: милосердие, порядочность, доброта; образ лесника; позиция писателя. Один из рассказов «Записок охотника» по выбору учащихся. Самостоятельная характеристика темы и центральных персонажей произведения.
Теория литературы: своеобразие характера, образ рассказчика; идея произведения и авторский замысел; тропы и фигуры в рассказе (сравнение, метафора, эпитет).
Развитие речи: сложный план, цитатный план.
Связь с другими искусствами: конкурс рисунков или подбор музыкальных фрагментов к отдельным эпизодам сцены (часть сценарного плана), устное рисование.
Н.А. НЕКРАСОВ
Гражданская позиция Н.А. Некрасова. Темы народного труда и «долюшки женской» — основные в творчестве поэта. Стихотворения: «В полном разгаре страда деревенская...», «Великое чувство! у каждых дверей...». Основной пафос стихотворений: разоблачение социальной несправедливости. Выразительные средства, раскрывающие тему. Способы создания образа женщины-труженицы, женщины-матери. Отношение автора к героям и событиям.
Теория литературы: трехсложные размеры стиха: дактиль, амфибрахий, анапест; коллективный портрет.
Развитие речи: различные виды чтения, чтение наизусть, подбор эпиграфов, творческая работа (микросочинение с данным финалом либо данным эпиграфом).
Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями; Н.А. Некрасов и художники-передвижники.
Возможные виды внеурочной деятельности: литературно-художественная выставка «Н.А. Некрасов и художники-передвижники».
Л.Н. ТОЛСТОЙ
Повесть «Детство» (отдельные главы): «Maman», «Что за человек был мой отец?», «Детство» и др. по выбору. Рассказ «Бедные люди». Взаимоотношения в семье; главные качества родителей в понимании и изображении Л.Н. Толстого; проблематика рассказа и внутренняя связь его с повестью «Детство» (добро, добродетельность, душевная отзывчивость, любовь к близким, верность, преданность, чувство благодарности, милосердие, сострадание).
Теория литературы: автобиографическая проза, стихотворение в прозе.
Развитие речи: различные типы пересказа, сочинение-зарисовка, составление цитатного плана.
Связь с другими искусствами: репродукции картин Ф. Славянского «Семейная картина. (На балконе.)» и К. Маковского «Дети, бегущий от грозы».
В.Г. КОРОЛЕНКО
Краткие сведения о писателе. Повесть «В дурном обществе»: проблемы доверия и взаимопонимания, доброты, справедливости, милосердия. Дети и взрослые в повести. Система образов. Авторское отношение к героям.
Теория литературы: повесть, художественная деталь, портрет и характер.
Развитие речи: различные виды пересказа; подготовка вопросов для обсуждения; план характеристики эпизода, персонажа.
Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями, устное рисование.
Возможные виды внеурочной деятельности: встреча в литературной гостиной «Я думаю, что я поступил бы...».
А.П. ЧЕХОВ
Сатирические и юмористические рассказы А.П. Чехова. Рассказы «Толстый и тонкий», «Шуточка», «Налим»: темы, приемы создания характеров персонажей. Отношение автора к героям.
Теория литературы: юмор, юмористическая ситуация, конфликт в юмористическом произведении (развитие и углубление представлений); деталь и ее художественная роль в юмористическом произведении.
Развитие речи: выразительное чтение, различные виды пересказа, подбор афоризмов и крылатых фраз из произведений А.П. Чехова; творческая мастерская — написание юмористического рассказа на заданную тему (или создание диафильма).
Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями, составление кадров для диафильма.
Из русской литературы XX века
И.А. БУНИН
Мир природы и человека в стихотворениях и рассказах И.А. Бунина. Стихотворение «Не видно птиц. Покорно чахнет...», рассказ «Лапти». Душа крестьянина в изображении писателя.
Теория литературы: стили речи и их роль в создании художественного образа.
Развитие речи: составление словаря языка персонажа, чтение наизусть, письменный отзыв об эпизоде.
А.И. КУПРИН
Детские годы писателя. Повесть «Белый пудель», рассказ «Тапёр». Основные темы и характеристики образов. Внутренний мир человека и приемы его художественного раскрытия.
Теория литературы: рождественский рассказ.
Развитие речи: различные виды пересказа, письменный отзыв об эпизоде.
Связь с другими искусствами: подбор музыкальных произведений, созвучных рассказам А.И. Куприна.
С.А. ЕСЕНИН
Краткие сведения о поэте. Стихотворения: «Песнь о собаке», «Разбуди меня завтра рано...». Пафос и тема стихотворения. Одухотворенная природа — один из основных образов С.А. Есенина.
Теория литературы: поэтический образ (развитие представлений о понятии), цветообраз, эпитет, метафора.
Развитие речи: чтение наизусть, устный отзыв о стихотворении, словарь тропов и фигур стихотворения.
Возможные виды внеурочной деятельности: литературный вечер «Поэты XX века о родине, родной природе и о себе»:
А.А. Блок. «Там неба осветленный край...», «Снег да снег...»;
Ф. Сологуб. «Под черемухой цветущей...», «Порос травой мой узкий двор...», «Словно лепится сурепица...», «Что в жизни мне всего милей...»;
Б.Л. Пастернак. «После дождя»;
Н.А. Заболоцкий. «Утро», «Подмосковные рощи»;
А.Т. Твардовский. «Есть обрыв, где я, играя...», «Я иду и радуюсь»;
А.А. Вознесенский. «Снег в сентябре», стихотворения других поэтов (по выбору).
М.М. ПРИШВИН
Краткие сведения о писателе. Сказка-быль «Кладовая солнца»: родная природа в изображении писателя; воспитание в читателе зоркости, наблюдательности, чувства красоты, любви к природе.
Теория литературы: конфликт, сказочные и мифологические мотивы (развитие представлений).
Развитие речи: сочинение-зарисовка, различные виды пересказа.
Связь с другими искусствами: иллюстрации к эпизоду, устное рисование.
Из поэзии о Великой Отечественной войне
Изображение войны; проблема жестокости, справедливости, подвига, долга, жизни и смерти, бессмертия, любви к родине: М.В. Исаковский. «В прифронтовом лесу»; С.С.Орлов. «Его зарыли в шар земной...»; К.М. Симонов. «Жди меня, и я вернусь...»; Р.Г.Гамзатов. «Журавли»; Д.С. Самойлов. «Сороковые».
Развитие речи: выразительное чтение, чтение наизусть.
Связь с другими искусствами: подбор иллюстраций и музыкальных записей к литературно-музыкальному вечеру; репродукции картин С. Герасимова «Мать партизана» и П. Кривоногова «Победа».
Возможные виды внеурочной деятельности: письма с войны и на войну.
Из зарубежной литературы
М. ТВЕН.
Краткие сведения о писателе. «Приключения Гекльберри Финна»
О. ГЕНРИ
Краткие сведения о писателе. Рассказ «Вождь краснокожих»: о детстве — с улыбкой и всерьез (дети и взрослые в рассказе). «Дары волхвов»: жанр новеллы. Тема бедности, любви, счастья.
Теория литературы: новелла, юмор, ирония.
Развитие речи: рассказ от другого лица.
ДЖ. ЛОНДОН
Краткие сведения о писателе. Рассказ «Любовь к жизни»: жизнеутверждающий пафос, гимн мужеству и отваге, сюжет и основные образы. Воспитательный смысл произведения.
Развитие речи: цитатный план; пересказ по плану, подготовка вопросов для обсуждения.
Для заучивания наизусть
М.В. Ломоносов. «Стихи, сочиненные на дороге в Петергоф…»
А.С. Пушкин. «Зимнее утро», «Редеет облаков летучая гряда…»
М.Ю. Лермонтов. Одно стихотворение (по выбору).
Н.А. Некрасов. «В полном разгаре страда деревенская...», «Великое чувство! У каждых дверей…»
С.А. Есенин. Одно стихотворение (по выбору).
Стихотворение о Великой Отечественной войне (по выбору).
Календарно-тематическое планирование

п/п Раздел, тема урока Количество часов Дата проведения
по плану по факту
Введение 1 1 О литературе, писателе и читателе 1 01.09 Из мифологии 3 2 «Пять веков» 1 02.09 3 «Прометей» 1 07.09 4 «Яблоки Гесперид» 1 08.09 Из устного народного творчества 3 5 «Солдат и смерть» 1 09.09 6 «Как Бадыноко победил одноглазого великана» 1 14.09 7 «Сказка о молодильных яблоках и живой воде» 1 15.09 Из древнерусской литературы 4 8 «Сказание о белгородских колодцах» 1 16.09 9 «Повесть о разорении Рязани Батыем» 1 21.09 10 «Поучение…» Владимира Мономаха 1 22.09 11 Анализ письменных работ 1 23.09 Из русской литературы XVIII века 3 12 М.В.Ломоносов – гениальный ученый, теоретик литературы, поэт 1 28.09 13 «Стихи, сочиненные на дороге в Петергоф…» 1 29.09 14 М. В. Ломоносов о значении русского языка. М. В. Ломоносов и Пётр Великий 1 30.09 Из русской литературы XIX века 51 15 В.А.Жуковский. Краткие сведения о писателе. В.А.Жуковский и А.С.Пушкин 1 05.10 16 Жанр баллады в творчестве В.А.Жуковского «Светлана». Творческая история баллады 1 06.10 17 Анализ баллады В.А.Жуковского «Светлана» 1 07.10 18 Лицей в жизни и творчестве А.С.Пушкина 1 12.10 19 «Деревня» 1 13.10 20 «Редеет облаков летучая гряда…» 1 14.10 21 «Зимнее утро» 1 19.10 22 «Зимний вечер» 1 20.10 23 Конкурс выразительного чтения 1 21.10 24 А.С. Пушкин «Дубровский». Историческая эпоха в романе. История создания. Прототипы 1 26.10 25 Причины ссоры Дубровского и Троекурова 1 27.10 26 Отец и сын 1 28.10 27 Владимир Дубровский – доблестный гвардейский офицер, необыкновенный учитель и благородный разбойник 1 09.11 28 Дубровский и Маша Троекурова 1 10.11 29 Мастерская творческого письма 1 11.11 30 Анализ письменных работ 1 16.11 31 Краткие сведения об М. Ю. Лермонтове 1 17.11 32 «Тучи» 1 18.11 33 «Парус» 1 23.11 34 «Листок» 1 24.11 35 «На севере диком стоит одиноко…» 1 25.11 36 Конкурс творческих работ 1 30.11 37 Н.В. Гоголь «Тарас Бульба». Историческая основа повести 1 01.12 38 «Бранное, трудное время…» Степь как образ Родины в повести Гоголя 1 02.12 39
40 Остап и Андрий 2 07.12 08.12 41 Подвиг Тараса Бульбы. Казачество в изображении Н.В.Гоголя 1 09.12 42 Мастерская творческого письма. Рассказ о событиях от лица их участника 1 14.12 43 Анализ письменных работ 1 15.12 44 И.С. Тургенев «Записки охотника». Творческая история и своеобразие композиции 1 16.12 45
46 «Бирюк» 2 21.12 22.12 47 Стихотворение И.С. Тургенева «В дороге» 1 23.12 48 Н.А. Некрасов «В полном разгаре страда деревенская…», «Великое чувство! у каждых дверей …» 1 28.12 49 Л.Н. Толстой в 30-50-е гг. X I X в. 1 11.01 50
51 Анализ глав повести «Детство»: «Детство», «Что за человек был мой отец?», «Папа», «Юродивый» 2 12.01 13.01 52 Анализ глав повести «Детство»: «Maman», «Наталья Савишна», «Последние грустные воспоминания», «Горе», «Письмо» 1 18.01 53 Мастерская творческого письма. Уроки доброты Л.Н. Толстого. Рассказ «Бедные люди» 1 19.01 54 Анализ письменных работ 1 20.01 55
56
Краткие сведения о В.Г. Короленко. Повесть «В дурном обществе». Отец и сын 2 25.01 26.01 57 Дружба Васи, Валека и Маруси 1 27.01 58
Дети и взрослые в повести 1 01.02 59 Анализ письменных работ 1 02.02 60
61 Сатирические и юмористические рассказы А.П. Чехова. «Налим» 2 03.03 08.02 62 «Толстый и тонкий» 1 09.02 63 «Шуточка» 1 10.02 64 Мастерская творческого письма. Смешной случай из жизни… 1 15.02 65 Анализ письменных работ 1 16.02 Из русской литературы XX века 26 66
67
Мир природы и человека в стихотворениях и рассказах И.А. Бунина. «Не видно птиц. Покорно чахнет…» 2 17.02 22.02 68 «Лапти». 1 24.02 69
70 Краткие сведения об А. И. Куприне. «Белый пудель» 2 01.03 02.03 71 «Белый пудель» 1 03.03 72 «Тапёр» 1 09.03 73 Анализ письменных работ 1 10.03 74
75
Краткие сведения о С.А. Есенине. «Песнь о собаке» 1 15.03 76 «Разбуди меня завтра рано…» 1 16.03 77 Краткие сведения о М. М. Пришвине 1 17.03 78
М.М. Пришвин. Сказка-быль «Кладовая солнца» - сказка-быль. Особенности жанра 1 22.03 79 Настя и Митраша 1 23.03 80 Смысл названия сказки-были 1 24.03 81
82 В мастерской художника 2 05.04 06.04 83
А. А. Ахматова «Перед весной бывают дни такие…», «Мужество», «Победа», «Родная земля» 1 07.04 84
Литературно-музыкальная композиция «Сороковые- роковые…» 1 12.04 85 Краткие сведения о В. П. Астафьеве. «Последний поклон» 1 13.04 86 «Конь с розовой гривой» 1 14.04 87
88 Бабушка и внук 2 19.04 20.04. 89 Краткие сведения о Н. М. Рубцове. «Звезда полей» 1 21.04 90 «Тихая моя родина» 1 26.04 91 Анализ письменных работ 1 27.04 Из зарубежной литературы 13 92 93 «Сказка о Синдбаде- мореходе» из книги «Тысяча и одна ночь» 2 28.04 03.05 94
Краткие сведения о братьях Гримм 1 04.05 95
96 Сходство и различие народных и литературных сказок. Сказка братьев Гримм «Снегурочка» и «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях» А. С. Пушкина 2 05.05 10.05 97 Краткие сведения об О. Генри 1 11.05. 98
99 О. Генри. Рассказ «Вождь краснокожих» 2 12.05 17.05 100 «Дары волхвов» 1 18.05 101
Краткие сведения о Дж. Лондоне 1 19.05 102
103 «Любовь к жизни» 2 24.05 25.05 104 Анализ письменных работ 1 26.05 105 Рекомендации для летнего чтения 1 31.05 Итого 105 Лист корректировки
Название раздела, темы Дата по плану Причины корректировки Что скорректировано Дата по факту Подпись
заместителя директора по УВР

Приложенные файлы


Добавить комментарий