Рабочая программа «Программа логопедической работы по здоровьесбережению» «БОС-здоровье» (по методу Сметанкина А.А.)


Пояснительная записка
На современном этапе реформирования системы коррекционной помощи детям с особыми возможностями здоровья актуальной является проблема разработки и использования инновационных форм и методов оказания своевременной помощи данной категории детей. Более того, с введением ФГОС [Закон РФ «Об образовании», ст. 12.6] создаются альтернативные программы с применением компьютерных технологий. Особое место среди них занимают специализированные программы для детей с различными нарушениями развития. Новые компьютерные технологии стали перспективным средством коррекционно-развивающей работы с детьми, имеющими нарушения речи. Особый подход к использованию компьютерных средств обучения в специальном образовании был применён при разработке метода биологической обратной связи «БОС». Данная технология сочетает в себе как лечебно-оздоровительное, так и коррекционное воздействие на ребёнка.
Оздоровление детей и формирование положительного социального опыта, выработка ценностных ориентаций на здоровый образ жизни, дает тот положительный момент, который играет важную роль в сохранении здоровья молодого поколения. А использование информационно-коммуникативных технологий (ИКТ) в дошкольном образовании стало обычным явлением. Способность компьютера представлять и воспроизводить информацию одновременно в виде текста, звука, графического изображения, анимации, видео, быстро запоминать, обрабатывать данные позволяет решать разные задачи. Современные дети «зависимы» от технических средств и занятия с использованием современных оздоровительных технологий (БОС) в коррекционно-логопедической работе позволит заинтересовать, замотивировать ребёнка, а главное научить его использовать свой резервный механизм на достижение цели.
Муниципальное казённое образовательное учреждение учебно-методический центр Ленинского муниципального района г. Видное использует в своей работе такие технологии. МКОУ УМОЦ в своей деятельности включает в себя методическую, психолого-педагогическую службу, где работают методисты, специалисты: учителя-логопеды и педагоги-психологи. Проводятся занятия с детьми, имеющие различные нарушения речи, коррекционно-психологическое сопровождение, а также занятия по подготовке к школе.
В МКОУ УМОЦ осуществляется комплексная система оздоровления детей. Оздоровительный дыхательный тренинг с применением метода биологической обратной связи по методу Сметанкина А.А. включен в систему коррекционно-логопедических занятий, как дополнительный курс при работе с детьми.
Методологической основой рабочей программы «БОС-здоровье» является технология биологической обратной связи (БОС), технология сознательного управления механизмами здоровья, разработанная под руководством А.А. Сметанкина, ученого-физиолога, кандидата биологических наук, директора Санкт-Петербургского НОУ «Институт БОС», президента Российской Ассоциации Биологической Обратной Связи.
Этот метод произвольного волевого управления функциями организма для совершенствования своего организма в норме или коррекции организма при патологии, посредством электронных приборов, регистрирующих и преобразующих информацию о состоянии органов и систем человека в доступные сознанию зрительные и слуховые сигналы.
Оздоровительная дыхательная методика БОС уникальна тем, что ребенок сознательно участвует в процессе оздоровления организма. Он учится управлять своим здоровьем, дыханием и эмоциями с помощью персонального компьютера (индивидуальные занятия), а также возможность проведения групповых занятий, без использования персональных приборов ПБС. Компьютер превращает тренировку в увлекательную игру на компьютере, осваивая технику диафрагмально-релаксационного дыхания. Важно и то, что сам прибор не оказывает отрицательного влияния на организм ребенка при проведении сеанса. Применяются программы с использованием аппарата ПБС и без. Программа без аппарата ПБС работает таким образом: ребёнок подстраивается под правильный ритм дыхания (возраст ребёнка учитывается) и тем самым оздоравливается путем выработки для организмов правильных дыхательных ритмов (короткий вдох и в два раза длиннее выдох), тем самым поступление кислорода и удаление углекислого газа из организма при помощи диафрагмы.
«БОС-Здоровье» используется не только для профилактических оздоровительных целей, а также эффективно ее применение и для коррекции речи. Дошкольникам с речевой патологией необходимо формировать диафрагмально-релаксационный тип дыхания, т.к. он является базой такой сложной психофизиологической функции, как речевое дыхание.
Цель программы «БОС-Здоровье»: использование ИКТ для оптимизации и повышение эффективности коррекционных занятий, а также в качестве дополнительного курса к основной программе, при работе с детьми, имеющие различные нарушения речи.
Задачи программы:
-осуществлять коррекцию речевого дыхания, силы голоса;
-осуществлять коррекцию звукопроизношения (этап постановки и автоматизации);
-работать над слоговой структурой слова;
-использование игровых моментов при коррекционной работе;
-многократно использовать необходимые упражнения;
-работать на разных уровнях сложности;
-оказывать общеукрепляющее и оздоравливающее воздействие на организм, путем использования способностей ребенка к произвольной регуляции дыхания через оздоровительные дыхательные упражнения;
-выработать гармоничность работы сердечно - сосудистой и дыхательной систем;
- сформировать стойкий навык диафрагмально-релаксационного дыхания с максимальной дыхательной аритмией сердца (ДАС);
-использовать показатель здоровья для диагностики состояния системы дыхания, вегетативной регуляции;
-воспитывать у ребенка осмысленное ценностное отношение к собственному физическому и духовному здоровью, расширяя на этой основе адаптивные возможности организма (повышение его сопротивляемости, избирательности по отношению к внешним воздействиям);
- повысить уровень компетентности педагогов и родителей в области использования здоровьесберегающей технологии «БОС-Здоровье».
Компьютерные программы серии «Бос-здоровье» в педагогике разработаны и предназначены для оздоровления, на коррекционно-логопедических занятиях, в комплексе для обучения детей с учетом различных образовательных предметов, таких как «Здоровая Азбука», «Здоровый окружающий мир», «Здоровая математика», имеется обучающая литература, тренажёры-прописи, включающие специальные задания.
Рабочая программа «БОС-здоровье» ориентирована на детей компенсирующей направленности от 4 до 7 лет и рассчитана на два года обучения.
Для того, чтобы воспитать у ребенка осмысленное ценностное отношение к собственному физическому и духовному здоровью проводятся теоретические занятия, а тренировка и закрепление диафрагмально-релаксационного типа дыхания осуществляется на практических занятиях.
И хотелось бы отметить, что приобретенный навык диафрагмально-релаксационного дыхания остается у человека на всю жизнь.
Этапы ДРД - диафрагмально-релаксационного дыхания:
1 этап-обучение навыкам релаксации.
Занятия проводятся под классическую, спокойную музыку.
Упражнение для расслабления мышц.
Необходимо сесть на стул, либо расположиться лёжа на кушетке.
Выполнять упражнение на расслабление плечевого пояса: попеременно поднимать - опускать левое, правое плечо на счет 1-2-3.(4-5 раз)
Затем одновременно левое и правое плечо на счет 1-2-3.(4-5 раз)
Упражнения для глаз.
Поднять глаза вверх, задержать (счет1-2-3)
Опустить вниз, задержать (счет 1-2-3)
Перевести влево, задержать (1-2-3)
Сделать круговые движения: в одну сторону, в другую.
Все упражнения повторить 3-4 раза.
Провести расслабляющие упражнения, растираем ладони, чтобы были теплые и прикладываем ладони к глазам, подержать несколько секунд.
Упражнения на расслабления мышц лица.
Улыбочка-трубочка, улыбочка-трубочка.
Открыть рот задержать положение
Высунуть язык, задержать положение, убрать язык.
Высунуть язык, поднять вверх, опустить вниз, облизать губы.
Улыбнуться, нахмуриться, улыбнуться, нахмуриться.
Все упражнения повторить 3-4 раза.
2 этап-Обучение навыкам ДРД без сигнала обратной связи
Выполнение инструкции.
Кладём одну ручку на живот, другую на грудь.
Четко следовать инструкции!
-Ты, делаешь не глубокий лёгкий вдох, через нос (без напряжений) не поднимая плечи, при этом твой животик надувается как шарик, без задержки, плавно переходишь на равномерный выдох через слегка разомкнутые губы. Твой животик возвращается в исходное положение - сдулся как шарик. При этом вдох достаточно короткий(1-2), а выдох продолжительный (1-2-3-4)
При таком дыхании происходит гомеостаз в организме, то есть постоянство внутренней среды (снижение пульса, артериального давления, глюкозы, инсулина в крови). Вдох-пульс вверх, выдох-пульс вниз.
Пульс: у взрослого-60-80 ударов /мин.
у ребёнка-80-100 ударов/мин.
у младенца-120 ударов/мин.
3 этап-обучение навыкам ДРД с сигналами обратной связи.
- Обработать датчики хлоргексидином либо миромистином.
-Подключение прибора ПБС (преобразователь сигнала) на нужном уровне тела ребёнка.
-Выполнение инструкции с сигналом обратной связи.
Инструкция:
Как только столбик, не видимая кисточка, полоска, пчелка… начинает подниматься вверх, ты делаешь не глубокий короткий вдох через нос без напряжений, при этом твой животик надувается как «шарик», как только невидимая кисточка, полоска… опускается вниз, ты плавно без усилий переходишь на длительный выдох через слегка открытый рот, при этом живот сдувается до конца.
Упражнения, используемые во время работы над дыханием.
«Задуй свечку»
Выдох в микрофон: достаточно активный, сильный (на пироге будут гаснуть свечки одна за другой - можно на одном выдохе, можно несколько раз вдыхая и выдыхая)
«Чашка чая»
При выдохе: струйки пара будут свидетельствовать о правильном выдохе.
Эти упражнения направлены для отработки правильного речевого дыхания, плавности и его длительности.
Упражнения для отработки речевого дыхания направленного для слитного произнесения слов и фраз (рекомендуется для детей имеющих ринолалию, дизартрию) Подбор слогов, слов на определенный звук для автоматизации.
«Бабочка», «Пчелка»
Произнесение фраз садится на цветок, если фраза произнесена с правильным выдохом.
«Сказочный замок», «Забор», «Окно»
Картинка закрашивается при слитном произнесении фразы.
Упражнения, направленные на выработку голосоподачи.
«Колобок», «Бегемотик»
Говорить громко и тихо, меняя тембр голоса. Колобок на экране будет открывать рот. С этими упражнениями можно работать одновременно с персонажами, тем самым проводить и артикуляционную гимнастику.
Упражнения, направленные на отработку слитного произнесения слогов, слов. Автоматизация.
«Картинка из кубиков»
Построим замок из «кубиков», т.е. нажимаем на пробел, ребёнок после четко произнесенного слога, слова на экране будет появляться фрагмент замка.
«Скатерть – самобранка»По такому же принципу, только на скатерти будут появляться блюда, предметы сервировки. Такие виды игровых технологий можно совмещать с лексическими темами, согласно календарному планированию.
Упражнения для выработки правильного произношения гласных звуков и звонких согласных «З», «ЗЬ», «Ж», «Р», «Л»,»ЛЬ».
«Вертолетик»
С помощью произнесения разных гласных необходимо поднять «вертолёт» до вершины, а затем спустить на землю. Важно! Каждому звуку соответствует высота подъёма. При правильном произнесении с выдохом только через рот, вертолет поднимается выше. При появлении носового оттенка голоса вертолет заметно снижается.
«Подводная лодка»
Ребенок произносит правильно звуки, лодка плывет, если появляется преграда, значит, ребёнок сделал неверно, необходимо исправить.
Упражнения, направленные для отработки правильного произнесения согласных глухих звуков « Ш», «Х», «Ф».
«Паровоз», « Фонтан»
Если ребёнок произносит правильно - облачко из трубы паровоза поднимается, а у фонтана струя воды вверх.
Упражнения, направленные на формирование голосообразования (включение голоса), помогут автоматизировать, умение быстро и громко произносить изолированные звуки, слоги.
« Космический стрелок»
Необходимо быстро и громко произнести в микрофон односложное слово, слог или звук, получится «выстрел», который поразит мишень, если звук – достаточный, если нет вялый ,тихий, короткий, то мишень будет не пораженной. Происходит смена картинок, необходимо успеть включиться в работу.
«Речевая волна», «Речевая волна -2»
С помощью этих упражнений можно сформировать правильность ритмико-слоговую структуру речи, плавности, слитности, в том числе и при заикании. Для отработки артикуляции слов и слогов.Применимы упражнения для тренировки взрывных звуков и аффрикат «Б», «П», «Г»,« К», «Д», «Т», «Ц», «Ч». Запуск волны, её остановки, стирание и повторный запуск производится с помощью клавиши «пробел», использование других клавиш, волна останавливается.
Все перечисленные упражнения, направлены для коррекции звукопроизношения, автоматизации, выработки правильного речевого дыхания и улучшение логопедической работы с детьми, имеющие речевые отклонения от нормы.
Навык диафрагмально-релаксационного дыхания дает трем составляющим безусильной речи:
-длительный плавный выдох
-правильное голосообразование ((твердая атака-напряжение голосовых связок (человек разговаривает на повышенных тонах), придыхательная атака-говорит тихо, неслышно без интонаций), мягкая атака-признак верной голосоподачи, голос мягкий, безусильный, правильный )).
-безусильная артикуляция ( лёгкая, без напряжений артикуляция)
Безусильная речь-это речь, которая отнимает меньше усилий, затрат, энергии, то оказывается, что именно длительный выдох наиболее полно удовлетворяет этому требованию.
При длительном плавном выдохе полностью исчезают запинки, спотыкания в речи, речевое дыхание приходит в норму, в особенности у детей, имеющих стёртую форму дизартрии, как правило, у таких детей нарушено речевое дыхание, отмечается смазанность речи, нарушение просодической стороны речи. Дети часто говорят конец фразы на вдохе, голос хриплый, слабый, затухающий. Часто болеющие дети, гиперактивные.
Требования к организации занятий с использованием тренажёра.
-Изучение инструкции к тренажеру.
-Изучение с ребёнком и полное объяснение как работает та или иная программа (с ПБС, без ПБС)
-Объяснение правил, задач по выполнению заданий. Выбор может быть продиктован индивидуальными особенностями ребёнка, его усидчивостью, возрасту, утомляемостью, скоростью протекания нейродинамических процессов и т.д.
-Недопустимо проведение занятий с прибором ПБС более 4- 5 детей в классе.
-Проведение групповых занятий требует внимание и контроль учителя-логопеда за правильностью проведения занятий, соблюдение всех норм. Наличие мультимедийного оборудования: проектора, экрана.
Согласно действующим нормам, занятия на компьютере с детьми проводится 2-3 раза в неделю по 10-15 минут, после занятий проводится гимнастика для глаз.
Рекомендации по оснащению кабинета БОС и проведение тренинга.
1.Наличие окна (для проветривания)
2.Пол должен быть без статического напряжения (желательно наличие резинового ковра)
3.Регулярная уборка помещения и монитора.
4.Проветривание помещений после 15 мин. работы мониторов, экрана.
5.На мониторе не должно быть бликов, окна должны быть защищены от яркого света, но должно быть освещение хорошим.
6.Наличие кушетки, т. к. в лежачем положении достижение ДРД правильное.
7.Наличие раковины, мыть руки, обработка септиком перед каждым занятием.
Рекомендация для пациентов.
1.Одежда должна быть свободной.
2.Нельзя использование жирных кремов перед тренингом.
3.Нельзя использование косметических средств (духов, кремов, дезодорантов)
4.Освободить мочевой пузырь перед тренингом.
5.Перед тренингом последний прием пищи не позднее 1 часа.
6.Должна быть спокойная обстановка, без давления, хороший настрой.
7.Не проводить занятия после обеда и через час после занятий спортом, гимнастики и других физических нагрузок, поэтому все занятия проводятся в первой половине дня до 12.00, либо после обеда, начиная с 15.00.
Занятия по постановке диафрагмально-релаксационного дыхания проводятся на базе МКОУ УМОЦ Ленинского муниципального района Московской области г. Видное, согласовано с Управлением Образования М.О., утвержденной директором МКОУ УМОЦ Григорьевой Н.В., разработанной Крылатковой С.Е., учителем – логопедом. Рабочая программа используется как отдельно проводимый тренинг, так и в комплексе при коррекционно-логопедической работе согласно календарно-тематического планирования на учебный год.

Тематическое планирование теоретических занятий.
Тема теоретического занятия Цель и задачи теоретического занятия
УУД
1. Воздух.
Зачем мы дышим
Ознакомить с процессом дыхания - основой жизни всех живых существ. Дать основные понятия;
Объяснить о необходимости кислорода, процесса газообмена, физиологического процесса: вдох – получение кислорода, выдох – удаление углекислого газа из организма - вредного составляющего;
2. Сердце.
Сердце и легкие - друзья
Дыхание животом
Проанализировать как происходит взаимосвязь работы дыхательной и сердечно - сосудистой систем человека.
Обучить технике дыхания «животом», изучение инструкции. Использование мультимедийной программы.
Сформировать понятие физиологической функции сердца, как живого насоса;
Показать связь частоты дыхания и величины пульса;
Обучить технике расслабления; Использование игр.
3. Знакомство с прибором ПБС (Побосик) Преобразователь системы. Освоить технологию БОС, знакомить с тренажером ПБС,
Сформировать понятия «измерение», «прибор». Зарегистрировать в электронном журнале учителем-логопедом каждого пациента.
Использовать на занятиях прибор БОС (ПОБОСИК) и его датчиков; Освоить закрепление датчиков на месте проведения исследования показаний работы дыхательной и сердечно-сосудистой систем, получить основные навыки проведения ознакомительного занятия на тренажере БОС - здоровье с использованием прибора ПБС;
4. Паспорт Здоровья.
Основные вопросы ЗОЖ:
Как быть здоровым?
Полезное питание, какое оно?!
Необходимо много быть на свежем воздухе, почему? Сколько нужно отдыхать и как?
Почему необходимо закаливание, зачем нужно соблюдать режим дня? Кто сколько живет? Сформировать понятие «паспорт здоровья».
Сформировать понятие ЗОЖ-основа правильного отношения к своему здоровью (как соотносится самочувствие и оценка здоровья, почему мы часто болеем);
Научить по каким критериям выставляется оценка за урок «БОС- Здоровье»;
Сформировать, по каким критериям можно определить состояние человека (напряжение, стресс, предболезнь, болезнь);
Сформировать правильный навык ДРД, который сохраняется навсегда, необходимость использования ДРД в любых сложных ситуациях для снижения напряжения, безусильной речи;
5. Искусство быть весёлым, жизнерадостным.
Плохое настроение,
давайте жить дружно
Закрепить понятие стресса и его негативного воздействия на здоровье человека, как с ним справляться.
Сформировать понятие жизнерадостный человек, здоровый человек, влияние стресса на плохое самочувствие.
Закрепить понимание физиологической особенности дыхания животом (с помощью диафрагмы), как главной защиты от стресса и болезней, удаление из организма вредных примесей.
6.Научусь управлять собой! Показать связь навыка ДРД с умением управления эмоциональным состоянием и хорошим здоровьем человека.
Сформировать основные направления в дружеских отношениях - это умение слушать и слышать друг друга.
Закрепить навык дыхания «животом» поможет ребенку в ситуациях, в которых необходимо быть спокойным и внимательным;
7. Что значит быть здоровым и счастливым! Что я узнал. Систематизировать и закрепить знания согласно темам: теоретических и теоретическо- практических и занятий.
Закрепить основные понятия и знания детей о ЗОЖ;
Дыхательной, сердечно – сосудистой систем организма человека;
Закрепление навыка дыхания «животом», то есть –диафрагмально, есть основа речевого дыхания.
ФОРМА КОНТРОЛЯ:
1-этап
К концу учебного года освоение основными навыками самоконтроля выполнения заданий предлагаемых педагогом.
2-этап
Включение полученных навыков в повседневную жизнь, повысить уровень здоровья, по средствам развития диафрагмального - релаксационного дыхания.
Планируемые результаты по программе «БОС-здоровье» за год обучения.
Знать:
-Основные понятия о здоровом образе жизни, начиная с раннего возраста: здоровая пища, режим дня и отдыха, стресс, спорт;
-Выполнение основных правил сохранения своего здоровья: научись - сам, научи других быть здоровым.
-Правила работы с компьютерным комплексом, тренажёром дыхания;
-Понятие диафрагмально-релаксационное дыхание
-О необходимости применения и использования на практике правильного дыхания, положительные стороны ДРД-как залог красивой речи.
-Здоровый человек - счастливый человек!
Уметь:
-Применять на практике в повседневной жизни правила здорового образа жизни.
-Умение работать с компьютерным оборудованием.
-Активизировать и систематизировать диафрагмально-релаксационное дыхание
-Пользоваться ДРД в повседневной жизни в целях профилактики стрессового состояния, необходимость сохранять правильный образ жизни.
Содержание программы «БОС-здоровье»
Рабочая программа «БОС-здоровье» предполагает сотрудничество с педагогами и родителями по коррекции и развитию здоровья детей, поэтому структуру оздоровительного курса дополняют занятия по ЗОЖ, согласно тематическому планированию, что требует постоянной тренировки и закрепления навыка правильного дыхания в домашних условиях.
Длительность занятий по системе «БОС-Здоровье»: 9-15 минут в зависимости от вида занятия (теоретического или практического); количество тренингов по 16 занятий (оздоровительного курса) - не более 2 раз за учебный год.
Автором настоящей рабочей программы разработана специфическая методика проведения практических индивидуальных и групповых занятий в коррекционно-логопедическом кабинете, где установлена программа «БОС – здоровье» на индивидуальных компьютерах с применением приборов ПБС на каждое посадочное место. Используется предусмотренная и утвержденная программа для проведения групповых занятий, без прибора ПБС. Занятие проводится для детей со схожим заключением при использовании определённой программы. Структура занятия (сеанса) это шаблон, то есть готовая модель, разбита на несколько этапов (мини уроков) состоит из двух периодов по несколько минут: отдых, работа и чередуются между собой несколько раз, сменяя сюжеты. Постоянная смена сюжетов даёт возможность детям заинтересоваться тематикой транспорт, города, животные, растения, игрушки, даже страны и континенты. Можно отметить, что вместе с определённой коррекционно-логопедической работой, ребёнок получает дополнительную энциклопедическую информацию, что положительно влияет на его интеллектуальные особенности.
Данная методика практических занятий предполагает три этапа:
Этапы тренинга Содержание тренинга
1 этап-предварительный -Проводится регистрация ребёнка, вводится в компьютерный тренажер: фамилия, имя и дату рождения.
- закрепляется на грудной клетке ребенка датчики, предварительно обработанные дезинфицирующим средством.
Датчики регистрируют частоту сердечных сокращений.
- Затем педагог надевает наушники ребёнку если индивидуальное занятие, чтобы слушать во время сеанса релаксационную музыку, а также при проведения занятий и выполнение упражнений. ;
-педагог включает прибор «ПБС»;
2 этап- оздоровительный Каждое занятие состоит из трех основных частей, каждая из которой, решает определенные задачи и имеет временной промежуток (от 1 до 9 минут):
Вводная часть: Задачи: повторение правил поведения, проведения тренинга, инструкций при формировании навыка диафрагмально-релаксационного типа дыхания без прибора ПБС до 3-х минут.
Основная часть. Задачи: формирование навыка ДРД с помощью прибора ПБС, что происходит на сюжетном материале, который выводится на мониторе ПК. Выбор сюжета определяется педагогом в зависимости от тематики познавательных занятий, возраста ребёнка, проводимых воспитателем или учителем-логопедом.
Заключительная часть. Задачи: профилактика зрительного утомления при работе с ПК; развитие зрительного восприятия и зрительно-моторной координации; использование упражнений для снятия физического и психического напряжения; рефлексия; подведение итога выполнения задания и его оценка;
3 этап - итоговый Подведение итогов работы ребенка на занятии.
   К концу курса БОС - тренинга при условии успешного овладения ребенком навыка ДРД могут быть достигнуты следующие результаты:
Постановка речевого дыхания с коротким вдохом через нос и длинным выдохом через рот.
Улучшение артикуляции
Правильная голосоподачаУлучшение речи,речь приобрела четкость
Увеличение или стабилизация ДАС при снижении средней ЧСС и ЧСС на выдохе;
Снижение сезонной заболеваемости;
Улучшение психоэмоционального состояния ребенка (повышение уверенности в себе, снижение реактивной и личностной тревожности, нормализация сна
Примерное календарно-тематическое планирование
Формирование звукопроизношения с использованием логопедической программы тренажёра « БОС-ЗДОРОВЬЕ»
сроки Содержание коррекционной работы Развитие артикуляции Коррекция звукопроизношения, речевого дыхания, голоса
Исправление сигматизмов свичтящих(межзубных,боковых,призубных,парасигматизмов)
Сентябрь-октябрь Постановка зв. «С» Учить удерживать язык за нижними зубами; научить в выдувании холодной струи воздуха вниз; контроль за положением губ (улыбка). Комплекс упр. для свистящих: «забор»,- «окно»-«мостик»-«хол. ветер» Упр. «Задуй свечку», «Чашечка», «Паровоз», «Футбол»
Октябрь-ноябрь Автоматизация зв. –«СЬ»
Автоматизация зв. «С» в слогах, словах, предложениях. Учить удерживать кончик яз. за нижними зубами Упр. «Колобок», «Бегемотик», «Бабочка», «Картинка из кубиков», «Скатерть-самобранка», «Космическицй стрелок»
декабрь Постановка зв. «Ц»
Автоматизация зв. «Ц»
Постановка и автоматизация зв.
« Ц» в слогах, словах, предложениях .
Дифференциация зв. «С», «СЬ», «Ц», «З», «ЗЬ» Учить воспроизводить слияние тс очень быстро, следить за положением губ, языка.
Учить вкл. голос при произнесении зв. С
Закреплять умение быстро переключаться с одной позы на другую
Упр. «Паровоз», «Космический стрелок»,
«Индеец», «Речевая волна», «Вертолет»,«Подводная лодка»
Исправление сигматизма шипящих звуков (боковые, губно-зубные, межзубные, парасигматизмы)
Декабрь-январь Постановка и автоматизация зв. «Ш» Учить удерживать язык «чашечкой» за верхними зубами, сохраняя правильное положение губ (вытянуть вперёд, округлены)
Комплекс упр. для шипящих:«Забор»-«окно»-«мостик»-«лопатка»-«лопата копает»-«вкусное варенье»-«фокус»- «теплый ветер» -«мышь шуршит» Упр. «Паровоз», «Фонтан»,» Сказочный замок», «Картинка из кубиков», «Скатерть-самобранка»
Февраль Постановка и автоматизация зв. «Ж» Учить включать голос при произношении зв. «Ш»
Комплекс упр.: «Забор»- « Окно»-« Мостик»- «Лопата»-
«Вкусное Варенье»- «Фокус»- «Тёплый ветер»- «Мышь шуршит»- «Жук жужжит» Упр. «Вертолёт»,
« Подводная лодка»,
« Бабочка»,
« Сказочный замок»,
« Колобок», «Бегемотик»,
« Елочка», « Репка», «Картинка из кубиков», « Скатерть-самобранка»,
« Космический стрелок»,» Индеец»,
«Спектр».
Исправление ламбдацизмов ( боковые, мягкие, межзубные, параламбдацизмы)
Январь Постановка зв. «Л» Учить удерживать язык на «бугорках» за верхними зубами Упр. «Вертолёт», «Подводная лодка»« Репка»
Февраль Автоматизация зв. «Л».
Постановка и автоматизация зв. «ЛЬ».
Постановка зв. «Л», «ЛЬ»
Дифференциация зв. «З»-«Ж»,«С»-«Ш»
Подготовительные упр.к постановке зв. «Р» Кончик широкого языка упирается в верхние зубы
Удерживать губы в улыбке, кончик поднятого языка упирается в верхние альвеолы.
Закреплять умения быстро переключаться с одной артикуляционной позы на другую.
Удерживать язык за верхними зубами Упр. «Бабочка», «Сказочный замок», «Картинка из кубиков», «Скатерть-самобранка», « Космический стрелок», « Индеец», «Спектр».
Упр. «Колобок», «Бегемотик»,
«Скатерть-самобранка», «Картинка из кубиков»
Исправление ротацизма ( горловые, боковые, одноударные, параротоцизма )
Февраль-март Постановка зв. «Р» Удерживать язык за верхними зубами, дуть на кончик языка с включенным голосом
Комплекс упр. (альвеолярная позиция): «Забор»- «Окно»- «Мостик»- «Парус»- «Лошадка скачет»- «Дятел»-
«Пулемёт»- « Индюк» Упр. «Задуй свечку», «Елочка», «Репка», «Бабочка», «Космический стрелок»
Март-апрель Автоматизация зв. «Р» Кончик языка поднят вверх и вибрирует у альвеол. Упр. «Задуй свечку», «Бабочка», «Елочка», «Репка», «Картинки из кубиков», «» Вертолет», «Подводная лодка», «Космический корабль», «Индеец», «Речная волна»,
Постановка и автоматизация зв. «РЬ» Удерживать язык за верхними зубами, дуть на кончик языка с вкл. голосом Упр. те же.
Постановка и автоматизация зв. «Ч» Учить образовывать смычку кончика языка с верхними деснами «Бабочка», «Елочка», «Репка», «Картинки из кубиков», «» Вертолет», «Подводная лодка», «Космический корабль», «Индеец».
Постановка и автоматизация зв. «Щ»
Дифференциация звуков «Р»-«РЬ», «Р»-«Л», «ТЬ»- «Ч», «Щ»- «СЬ» Учить образовывать щель между кончиком языка и верхними альвеолами.
Закреплять умение переключаться с одной арт. позы ан другую позу. «Бабочка», «Елочка», «Репка», «Картинки из кубиков», «» Вертолет», «Подводная лодка», «Космический корабль», «Индеец», «Паровоз», «Фонтан».
Май Закрепление пройденного материала, умений и навыков(произношение всех поставленных звуков в свободной речи) Закреплять умение переключаться с одной арт. позы ан другую позу Упр. «Колобок», «Бегемотик», «Скатерть-самобранка», «Картинка из кубиков»
УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАМЫ
1.Заключение договора с родителями (согласие на проведение занятий «БОС-Здоровья» с их детьми),анамнез, необходимые справки от специалистов;
2. Проветриваемое помещение;
3.Наличие компьютеров, приборов и программного обеспечения БОС;
4.Желание ребенка;
5. Удобная и свободная одежда на ребенке;
6.Занятия проводятся либо до приема пищи, либо после приема пищи через 40минут.
МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ
Программа оснащена комплектом пособий для дошкольников «Будь здоров малыш»
Архипова Е.Ф. Стертая дизартрия у детей: учеб. Пособие для студентов вузов /Е.Ф. Архипова. – М.: АСТ: Астрель: ХРАНИТЕЛЬ, 2013 – 319, [1]С.: ИЛ. – (Высшая школа).
Белякова Л.И., Гончарова Н.Н., Шишкова Т.Г. Методика развития речевого дыхания у дошкольников с нарушениями речи /Под ред. Л.И. Беляковой.- М.: Книголюб, 2005. – 56 с. (Логопедические технологии)
Поварова И.А. Коррекция заикания в играх и тренингах: Практическое руководство для заикающихся и логопедов. – СПб.: Изд-во «Союз», 2001. – 287 с.
Сборник статей «Общие вопросы применения метода БОС» СПб.: ЗАО «Биосвязь», 2009г.
Сметанкин  А.А. «Здоровье на 5+». – СПб.: ЗАО «Биосвязь», 2009. – 160 с.
ehnologi-v-rabote-logopeda.htm.
-«Букварь здоровья» Л.В. Баль, В.В. Ветрова М.6 ЭКСМО, 1995г.
-«Будь здоров малыш» А. Сметанкин, А. Межевалов, В. Рмодин СПБ БИОСВЯЗЬ 2010г.
-«Дыхание по Сметанкину» А. Сметанкин СПБ БИОСВЯЗЬ 2009г.
-пособие «Здоровая Математика» серии «Учимся и оздоравливаемся». А.Сметанкин,С. Сметанкина СПБ БИОСВЯЗЬ 2012 г.
-пособие «Здоровая Азбука» серии «Учимся и оздоравливаемся»
А. Сметанкин, С. Сметанкина СПБ БИОСВЯЗЬ 2012 г.
-пособие «Здоровый окружающий мир», серии « Учимся и оздоравливаемся» А. Сметанкин, С. Сметанкина СПБ БИОСВЯЗЬ 2009 г.
Муниципальное казённое образовательное учреждение
Учебно-методический образовательный
Рабочая программа
«Программа логопедической работы по здоровьесбережению»
«БОС-здоровье» (по методу Сметанкина А.А.)
Составитель: Крылаткова С.Е.,
учитель-логопед МКОУ УМОЦ
г.Видное.

Приложенные файлы


Добавить комментарий