«Рабочая программа по внеурочной деятельности «Азбука нравственности»


Программа «Азбука нравственности» разработана на основе программы Э.Козлова, В. Петровой, И. Хомяковой «Азбука нравственности» и соответствует федеральным образовательным государственным стандартам второго поколения. Нацелена на формирование у ребёнка первоначального представления о базовых ценностях отечественной культуры в процессе проведения бесед, экскурсий, заочных путешествий, участия в творческой деятельности, такой, как театральные постановки, литературно-музыкальные композиции, художественные выставки, просмотр видеофильмов.
Программа включает в себя 135 занятий по 35 - 45 минут и рассчитана на четыре года обучения: 1 класс 33 ч, 2 – 4 класс по 34 ч в год.
Цель настоящей программы:
-освоение учащимися норм нравственного отношения к миру, людям, самим себе;
- выработка основных этических понятий;
- ознакомление с культурными традициями родного края;
- выработка оценочных моральных принципов, представлений;
- формирование культуры нравственного поведения.
Содержание рабочей программы предполагает решение следующих задач:
- обучить навыкам общения и сотрудничества;
- сформировать у младших школьников навыки речевого этикета и культуры поведения;
- развивать коммуникативные умения в процессе общения;
- ввести в мир человеческих отношений, нравственных ценностей, формирование личности;
- вооружить учащихся осознанными знаниями и представлениями о моральных нормах, исторически и традиционно действующих в обществе;
- познакомить учащихся с многообразием поступков, совершаемых взрослыми и детьми, что позволяет увидеть и осознать их проявления;
- сформировать на этой основе установку на реализацию правил нравственного поведения через выбор действия и поведения;
- дать школьникам представления о критериях оценок нравственных явлений;
- помочь ребенку младшего школьного возраста сознательно вырабатывать нравственные позиции;
- прививать учащимся стремление к нравственному совершенствованию и вооружать их способами нравственного взросления;
- сформировать уважение к труду человека и выработка собственных трудовых навыков.
Все задачи в процессе их решения пронизаны единой сверхзадачей: понимание другого человека, постижение его внутреннего мира, формирование представлений о самом себе.

Планируемые результаты освоения учащимися программы внеурочной деятельности
В результате прохождения программы внеурочной деятельности «Азбука нравственности» предполагается достичь следующих результатов:
Первый уровень результатов – учащиеся должны знать о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, между поколениями, носителями разных убеждений, представителями различных социальных групп.
Для достижения данного уровня результатов необходимо:
- сформировать позитивное отношение учащихся к занятиям этической грамматикой и к этическим нормам взаимоотношения с окружающими.
Второй уровень результатов - получение обучающимися опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества.
Для достижения данного уровня результатов необходимо:
- Воспитать взаимоотношения обучающихся на уровне класса, то есть дружественной среды, в которой каждый ребенок получает практическое подтверждение приобретенных знаний и начинает их ценить.
- Учащиеся должны получить опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами.
Третий уровень результатов - получение обучающимися опыта самостоятельной общественной деятельности, ощущение себя гражданином, социальным деятелем, свободным человеком.

Регулятивные универсальные учебные действия
- принимать и сохранять учебную задачу;
- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебной материале в сотрудничестве с учителем;
«планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;
- адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей родителей и других людей;
- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись (фиксацию) в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках.
Познавательные универсальные учебные действия.
- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета;
- строить сообщения в устной и письменной форме;
- осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.
Коммуникативные универсальные учебные действия
- адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации;
- допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающей с его собственной и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;
- учитывать разные мнения и стремиться, к координации различных позиций в сотрудничестве;
- формулировать собственное мнение и позицию;
- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.
Содержание программы
1-й класс (33 часа)
Раздел 1: Правила поведения в школе (8 часов)
Правила поведения на уроке и на перемене. Правила поведения в гардеробе. Правила поведения в столовой. Правила поведения в библиотеке. Правила поведения в школьном дворе.
Раздел 2: О добром отношении к людям (10 часов)
Что такое «добро и зло». «Ежели вы вежливы». Добрые и не добрые дела. Ты и твои друзья. Помни о других - ты не один на свете.
Раздел 3: Как стать трудолюбивым (7 часов)
«Ученье - Свет, а неученье - тьма». Как быть прилежным и старательным. Наш труд в классе. Мой труд каждый день дома. Культура внешнего вида. Каждой вещи свое место. Умейте ценить свое и чужое время.
Раздел №4 «Правила опрятности и аккуратности» (3 часа)
Аккуратность, опрятность, бережливость - уважение человека к себе. Личная гигиена
Раздел 5: Правила поведения на улице и дома (2 часов)
Как вести себя на улице и дома.
Раздел 6: Школьный этикет (3 часа)
Как должны относиться ученики к учителю и почему? Этикет в общении с учителем. Содержание понятий «вежливость», «этикет». Зачем нужны людям правила вежливости и этикета. Как человек формирует «личный» этикет. Основные правила вежливости в общении.
2-й класс (34 часа)
Раздел 1: Культура общения (9 часов)
Этикет (повторение). Устное и письменное приглашение на день рождения. Встреча и развлечение гостей. Поведение в гостях. Как дарить подарки.
.Раздел 2: Общечеловеческие нормы нравственности (4 часа)
Заповеди. Дал слово - держи.
Раздел 3: Дружеские отношения (11 часов)
«Дружба каждому нужна. Дружба верностью сильна». Преданный друг. О доброте и бессердечии. Об уважительном отношении к старшим. О зависти и скромности. О доброте и жестокосердии. В мире мудрых мыслей.
Раздел 4: Понять другого (10 часов)
Золотые правила. Учимся понимать настроение другого по внешним признакам. О тактичном и бестактном поведении. Учимся находить хорошее в человеке, даже если он нам не нравится. В мире мудрых мыслей. Обзор курса этики за год.
3-й класс (34 часа)
Раздел 1: Культура общения (6 часов)
Этикет разговора. Обращение к разным людям. Вежливый отказ, несогласие. Этикетные ситуации. Афоризмы. Разговор по телефону. Играем роль воспитанного человека.
Раздел 2: Самовоспитание (8 часов)
Что значит быть вежливым? Мои достоинства и недостатки. Большое значение маленьких радостей. О хороших и дурных привычках. Афоризмы о самовоспитании.
Раздел 3: Общечеловеческие нормы нравственности (12 часов)
Заповеди: как мы их исполняем. О сострадании и жестокосердии. Лгать нельзя, но если...? Всегда ли богатство счастье? Спешите делать добро. Без труда не вытащишь и рыбку из пруда.
Раздел 4: Как сердцу высказать себя? Другому как понять тебя? (8 часов)
Как сердцу высказать себя? В трудной ситуации, попытаемся разобраться. И нам сочувствие дается, как нам дается благодать. Думай хорошо - и мысли созревают в добрые поступки. Диалоги о хороших манерах, добре и зле. Афоризмы. Чему научились на уроках этики
4 -й класс (34ч)
Раздел 1: Культура общения (6 часов)
Традиции общения в русской семье «Домострой». Культура общения в современной семье. О терпимости к ближним. Культура спора. Этикетные ситуации. В мире мудрых мыслей.
Раздел 2: Самовоспитание (8 часов)
Познай самого себя. Самовоспитание. Определение цели и составление плана самовоспитания на неделю. Как я работаю над собой. О терпении. Конец каждого дела обдумай перед началом. «Ты памятью свой разум озари. И день минувший весь пересмотри».
Раздел 3: Общечеловеческие нормы нравственности (12 часов)
Об источниках наших нравственных знаний. Совесть - основа нравственности. Чем ты сильнее, тем будь добрее. Досадно мне, что слово честь забыто. Заветы предков. Россияне о любви к Родине. Твоя малая родина. Мой первый друг, мой друг бесценный. Афоризмы о совести, о родине, о дружбе. Приветливость - золотой ключик, открывающий сердце людей.
Раздел 4: Искусство и нравственность (8 часов)
Нравственное содержание древних мифов. За что народ любил Илью Муромца и чтил своих былинных героев. Положительные герои в былинах и сказках. Отрицательные герои в литературных произведениях. Зло, как и добро, имеет своих героев. Искусство и нравственность. «Вот человек. Что скажешь ты о нём?» Обзор курса этикета.
Тематическое планирование
1 класс

п/п Наименование разделов и тем. Кол-во
часов Теор. Практич1 Правила поведения в школе 6 4 2
2 О добром отношении к людям 10 4 6
3 Как стать трудолюбивым 7 4 3
4 Правила опрятности и аккуратности 5 4 1
5 Правила поведения на улице и дома 2 2 -
6 Школьный этикет 3 - 3
Тематическое планирование 2 класс
№ п/п Наименование раздела кол-во часов Теор. Практ.
1 Культура общения 9 2 7
2 Общечеловеческие нормы нравственности 4 3 1
3 Дружеские отношения 11 7 4
4 Понять другого 10 1 9
Тематическое планирование 3 класс
№ п/п наименование раздела кол-во часов теорет. Практич.
1 Культура общения 9 2 7
2 Самовоспитание 7 3 4
3 Общечеловеческие нормы нравственности 10 6 4
4 Как сердцу высказать себя? Другому как понять тебя? 8 4 4
Тематическое планирование 4 класс
№ п/п Наименование раздела Кол-во часов Теорет. Практич.
1 Культура общения 6 2 4
2 Самовоспитание 8 - 8
3 Общечеловеческие нормы нравственности 12 4 8
4 Искусство и нравственность 8 2 6
Календарно-тематическое планирование
1класс
№ Тема занятий Кол-во часов Планируемые УУД Дата провед.
по плану Дата провед. по факту
теор. практ. Раздел №1 «Правила поведения в школе» (8ч)
1 Вводное занятие 1 - знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов
2 Правила поведения на уроке 1 ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей 3 Правила поведения на перемене 1 - знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение; учитывать разные мнения и стремиться, к координации различных позиций в сотрудничестве;
4 Правила поведения в общественных местах 1 ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей 5 Правила поведения в гардеробе (раздевалке) 1 развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения;
принимать и сохранять учебную задачу;
6 Правила поведения в столовой 1 учитывать разные мнения и стремиться, к координации различных позиций в сотрудничестве; 7 Правила поведения в библиотеке. Урок-экскурсия 1 ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей; формулировать собственное мнение и позицию; 8 Правила поведения в школьном дворе. Урок – экскурсия (игры  во дворе) 1 договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов Раздел № 2. «О добром отношении к людям» (10ч)
9. Что такое «добро» 1 учитывать разные мнения и стремиться, к координации различных позиций в сотрудничестве; адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей родителей и других людей 10. Чтение рассказов В.Осеевой, Н.Носова, Е.Пермяка1 формулировать собственное мнение и позицию;
принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей родителей и других людей
11. Каким бывает зло? 1 договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов 12. «Волшебные» (добрые) слова 1 - знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение; формулировать собственное мнение и позицию; 13. Человек и его поступки. Хорошие и плохие черты характера, 1 ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей; развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения;
14. Жадность и жадины1 учитывать разные мнения и стремиться, к координации различных позиций в сотрудничестве; строить сообщения в устной и письменной форме; 15. Добрые и недобрые дела Урок – беседа с элементами диспута и игры 1 ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей; развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения;
16. Помни о других - ты не один на свете. 1 формулировать собственное мнение и позицию; адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей родителей и других людей 17. Ты и твои друзья. Урок-беседа о литературных героях 1 договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов 18. Учимся дружить 1 ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей Раздел №3 «Как стать трудолюбивым» (7 ч)
19. «Ученье – свет, а неученье – тьма» (О добросовестном отношении к учёбе) 1 формулировать собственное мнение и позицию; принимать и сохранять учебную задачу; строить сообщения в устной и письменной форме;
20. «Играй, играй, а дело знай» 1 учитывать разные мнения и стремиться, к координации различных позиций в сотрудничестве; 21. Как быть прилежным и старательным 1 планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане 22. Наш труд в классе 1 договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов 23. О лени и лентяях1 - знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение; учитывать разные мнения и стремиться, к координации различных позиций в сотрудничестве;
24. Кем быть? 1 формулировать собственное мнение и позицию; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане 25. Профессия моих родителей 1 принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей родителей и других людей
Раздел №4 «Правила опрятности и аккуратности» (3ч)
26. Культура внешнего вида 1 принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане
27. Гигиена тела. «Не только платье красит человека» 1 договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов 28 Каждой вещи – своё место Урок – беседа с элементами инсценировки 1 учитывать разные мнения и стремиться, к координации различных позиций в сотрудничестве; Раздел № 5 «Правила поведения на улице и дома» (2 часа)
29. Как вести себя дома и на улице?
(Обобщающее занятие)
1 планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане 30. Безопасное общение с незнакомцами. Практикум 1 принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей родителей и других людей
Раздел №6 «Школьный этикет» (3часа)
31. «Школа вежливых наук» 1 договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов 32. Как приветствовать людей и знакомиться с ними. Язык, мимика и жесты 1 формулировать собственное мнение и позицию; адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей родителей и других людей 33. Игра-путешествие в страну Этикета 1 учитывать разные мнения и стремиться, к координации различных позиций в сотрудничестве; строить сообщения в устной и письменной форме; Календарно-тематическое планирование
2 класс
№ Тема занятий Количество часов Описание примерного содержания занятий Дата провед.
по плану Дата провед. по факту
теор. практ. Раздел 1.Культура общения (9 часов)
1. Введение 1 договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов 2. Что такое дисциплина в школе? 1 ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей 3. Правила поведения в библиотеке 1 формулировать собственное мнение и позицию; адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей родителей и других людей 4. Внимательность к окружающим (сопереживание, помощь) 1 - знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение; учитывать разные мнения и стремиться, к координации различных позиций в сотрудничестве;
5. Правило обязательности: дал слово - держи его 1 договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов 6. Доброжелательность в общении 1 - знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение; адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей родителей и других людей
7. Ты и поступки окружающих 1 ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей 8. Правдивость 1 принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей родителей и других людей
9. Поведение в гостях 1 учитывать разные мнения и стремиться, к координации различных позиций в сотрудничестве; строить сообщения в устной и письменной форме; Раздел 2. Общечеловеческие нормы нравственности (4 часа)
10. Заповеди 1 развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения;
11. Земля – наш общий дом. Бережное отношение к природе 1 договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов 12. Дал слово - держи 1 - знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;
13. Нравственные устои русского народа 1 формулировать собственное мнение и позицию; строить сообщения в устной и письменной форме; Раздел 3. Дружеские отношения (11 часов)
14. «Дружба каждому нужна. Дружба верностью сильна» 1 принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей родителей и других людей
15. Преданный друг 1 формулировать собственное мнение и позицию; 16. О доброте и бессердечии 1 развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения;
17. Об уважительном отношении к старшим 1 планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане 18. О зависти и скромности 1 договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов 19. О доброте и жестокосердии 1 - знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;
20. Хочешь иметь друга – будь им. 1 принимать и сохранять учебную задачу;
строить сообщения в устной и письменной форме; 21 - 22 Чтение произведений Н.Носова, В.Осеевой1 развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения;
23. «Пословица недаром молвится». Пословицы и поговорки о дружбе 1 адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей родителей и других людей 24. В мире мудрых мыслей 1 договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов Раздел 4. Понять другого (10 часов)
25. Золотые правила 1 принимать и сохранять учебную задачу; строить сообщения в устной и письменной форме;
26. Учимся понимать настроение другого по внешним признакам. 1 планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане 27. О тактичности и бестактном поведении 1 учитывать разные мнения и стремиться, к координации различных позиций в сотрудничестве; 28. Учимся находить хорошее в человеке 1 формулировать собственное мнение и позицию; строить сообщения в устной и письменной форме; 29. О чём говорят выразительные движения 1 адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей родителей и других людей 30. На чём основано взаимопонимание 1 - знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение; адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей родителей и других людей
31 - 32 Чтение художественных произведений о детях и для детей. 2 договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов 33. «Да здравствует вежливость!» 1 учитывать разные мнения и стремиться, к координации различных позиций в сотрудничестве; 34. Итоговое занятие. 1 принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей родителей и других людей
Календарно-тематическое планирование
3 класс
№ Тема занятий Количество часов Описание примерного содержания занятий Дата провед.
по плану Дата провед. по факту
теор. практ. Раздел 1. Культура общения(9 часов)
1 Этикет разговора 1 формулировать собственное мнение и позицию; строить сообщения в устной и письменной форме; 2 Обращение к разным людям 1 планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане 3 Вежливый отказ. Несогласие 1 - знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение; строить сообщения в устной и письменной форме;
4 Этикетные ситуации. 1 договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов 5 Афоризмы 1 принимать и сохранять учебную задачу; строить сообщения в устной и письменной форме;
6 Разговор по телефону 1 формулировать собственное мнение и позицию; строить сообщения в устной и письменной форме; 7 Играем роль воспитанного человека 1 учитывать разные мнения и стремиться, к координации различных позиций в сотрудничестве; 8 Почему письмо – зеркало души? 1 адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей родителей и других людей 9 Чтение книг о детях договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов Раздел 2. Самовоспитание (7 часов)
10. Что значит быть вежливым? 1 - знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение; строить сообщения в устной и письменной форме;
11 Мои достоинства и недостатки планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане 12 Большое значение маленьких радостей 1 принимать и сохранять учебную задачу; строить сообщения в устной и письменной форме;
13 О хороших и дурных привычках 1 учитывать разные мнения и стремиться, к координации различных позиций в сотрудничестве; 14 Афоризмы о самовоспитании 1 адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей родителей и других людей 15 Точность: береги свое время и время других. 1 планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане 16 Твои друзья и ты 1 - знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение; строить сообщения в устной и письменной форме;
Раздел 3. Обобщение представлений о нравственных качествах(10 часов)
17 Заповеди: как мы их выполняем 1 - знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение; принимать и сохранять учебную задачу;
18 О сострадании и жестокосердии 1 формулировать собственное мнение и позицию; строить сообщения в устной и письменной форме; 19. Лгать нельзя, но если...? 1 развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения;
20 Всегда ли богатство счастье? 1 договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов 21 Спешите делать добро 1 строить сообщения в устной и письменной форме; 22 Без труда не вытащишь и рыбку из пруда 1 учитывать разные мнения и стремиться, к координации различных позиций в сотрудничестве; 23. Т руд кормит, а лень портит 1 - знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;
24. Организованность в труде. Кем хочу быть? Почему? 1 планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане 25 Чьим трудом славен наш город? 1 принимать и сохранять учебную задачу;
26 Герои русских былин 1 адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей родителей и других людей Раздел 4. Как сердцу высказать себя? Другому, как понять тебя?(8 часов)
27. Как сердцу высказать себя? 1 строить сообщения в устной и письменной форме; 28. Пытаемся разобраться в трудной ситуации 1 1 Формирование ценностных ориентаций, умений формулировать нравственные суждения 29. «И нам сочувствие даётся, как нам даётся благодать» 1 Воспитание патриотизма, уважительное отношение к ветеранам войны и труда; Воспитание толерантности; развитие монологической и диалогической речи 30. Думай хорошо – и мысли созревают в добрые поступки. 1 Расширение представлений о человеческих отношениях в обществе, о нормах нравственности, правилах культуры. 31. Слово лечит, слово ранит. 1 принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане
32. Диалоги о хороших манерах, добре и зле. 1 - знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;
формулировать собственное мнение и позицию; 33 Афоризмы 1 адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей родителей и других людей 34. Чему нас научили уроки нравственности? 1 - знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;
Календарно-тематическое планирование
4 класс
№ Тема занятий Количество часов Описание примерного содержания занятий Дата провед.
по плану Дата провед. по факту
теор. практ. Раздел 1.Культура общения (6 часов)
1. Традиции общения в русской семье. «Домострой» 1 принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей родителей и других людей
2. Этикет разговора. 1 формулировать собственное мнение и позицию; 3. Обращение к разным людям. 1 учитывать разные мнения и стремиться, к координации различных позиций в сотрудничестве; 4. Этикетные ситуации 1 договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов 5. О терпимости к ближним1 - знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;
6. Культура спора 1 адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей родителей и других людей Раздел 2. Самовоспитание (8 часов)
7. Что значит быть вежливым? 1 учитывать разные мнения и стремиться, к координации различных позиций в сотрудничестве; 8. Мои достоинства и недостатки. 1 развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения;
9. О хороших и дурных привычках. 1 адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей родителей и других людей 10. «Познай самого себя» 1 принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане
11. Самовоспитание 1 адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей родителей и других людей; строить сообщения в устной и письменной форме; 12. Определение цели и составление плана самовоспитания на неделю 1 формулировать собственное мнение и позицию; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане 13. Как я работаю над собой 1 принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей родителей и других людей
14. О терпении 1 - знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;
Раздел 3. Общечеловеческие нормы нравственности (12часов)
15. Заповеди: как мы их исполняем 1 формулировать собственное мнение и позицию; строить сообщения в устной и письменной форме; 16. О сострадании и жестокосердии 1 учитывать разные мнения и стремиться, к координации различных позиций в сотрудничестве; 17. Лгать нельзя, но если,..?1 планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане 18. Всегда ли богатство счастье? 1 адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей родителей и других людей 19. Спешите делать добро 1 договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов 20. Без труда не вытащишь и рыбку из пруда 1 формулировать собственное мнение и позицию; строить сообщения в устной и письменной форме; 21. «Чем ты сильнее, тем будь добрее» 1 учитывать разные мнения и стремиться, к координации различных позиций в сотрудничестве; 22. «Досадно мне, что слово честь забыто» 1 строить сообщения в устной и письменной форме; 23. Россияне о любви к Родине 1 адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей родителей и других людей 24 Твоя малая родина 1 принимать и сохранять учебную задачу; строить сообщения в устной и письменной форме;
25. «Мой первый друг, мой друг бесценный» 1 формулировать собственное мнение и позицию; 26. «Приветливость - золотой ключик, открывающий сердца людей» 1 договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов Раздел 4. Искусство и нравственность (8часов)
27. Нравственное содержание древних мифов. За что народ любил Илью Муромца и чтил своих былинных героев 1 формулировать собственное мнение и позицию; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане 28. Положительные герои в былинах и сказках 1 принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей родителей и других людей
29. Отрицательные герои в литературных произведениях 1 учитывать разные мнения и стремиться, к координации различных позиций в сотрудничестве; 30. Искусство и нравственность 1 формулировать собственное мнение и позицию; строить сообщения в устной и письменной форме; 31. «Вот человек. Что скажешь ты о нем?» 1 планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане 32. «И нам сочувствие даётся, как нам даётся благодать». 1 договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов 33. Диалоги о хороших манерах, добре и зле. 1 развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения;
34. Обобщающий урок 1 формулировать собственное мнение и позицию; строить сообщения в устной и письменной форме; Приложение
Тест на знание правил поведения в общественных местах (1 класс)
Этот тест покажет Вам насколько Вы знаете правила поведения в общественных местах, культурно ли Вы себя ведете.
Следует ли сдавать в гардероб (в музее, на выставке) зонты, портфели, большие пакеты и пр.?
1) следует, если их принимают в гардероб
2) не следует, если они тебе не мешают
3) следует
Можно ли трогать руками музейные экспонаты?
1) можно, если ты уверена в прочности материала, из которого они изготовлены
2) нежелательно
3) нельзя ни в коем случае
Допустимо ли шумное выражение восторга в музее, на выставке?
1) допустимо
2) нежелательно, в любом случае предпочтительна сдержанность
3) шумное поведение допустимо везде
Нужно ли слушать экскурсовода, если его рассказ вам неинтересен?
1) нужно
2) не нужно
3)следует постараться дать понять экскурсоводу, что его рассказ недостаточно увлекателен
Нужно ли приходить в театр, на концерт заранее?
1) не нужно
2) нужно
3) желательно, но не обязательно
В какой одежде ходят в кино?
1) в нарядной
2) в спортивной
3) в будничной
Что лучше надеть, собираясь в театр?
1) свитер и джинсы
2) легкую декольтированную одежду
3) нарядную одежду по сезону
4) желательно брючный костюм
Можно ли появиться в театре в платье с открытой спиной?
1) да
2) нет, платье может иметь декольте только спереди
3) для театра предпочтительнее платье без декольте
Обязательно ли снимать в кинотеатре головной убор?
1) и юноше, и девушке обязательно
2) на усмотрение юноши и девушки
3) юноше — обязательно, девушке — если у нее высокая прическа или большая шляпа (шапка)
4) девушке — обязательно, юноше только меховую шапку и шляпу (кепку, берет и вязаную шапочку можно не снимать)
Может ли девушка находиться в театре в головном уборе?
1) нет
2) сколько угодно
3) в любом, кроме меховой шапки
4) только в небольшом, являющемся частью вечернего костюма
Как проходят по ряду перед сидящими зрителями?
1) спиной к сидящим, наклоняясь вперед, чтобы не загораживать сцену
лицом к сидящим
2) боком к сидящим, наклоняясь вперед чтобы не загораживать сцену
Следует ли извиняться перед сидящими в театре, в кино, проходя через середину ряда?
1) следует
2) не следует
3) желательно
Следует ли благодарить тех, кто встал, пропуская вас к вашему месту в кинотеатре?
1) обязательно
2) желательно
3) не следует
Можно ли занимать оба подлокотника кресла в кинотеатре?
1) можно, если успеешь это сделать первым
2) желательно
3) нежелательно
Можно ли просить бинокль и программу у соседа по ряду?
1) можно — ничего в этом особенного нет
2) нельзя — программу и бинокль каждый приобретает сам
3) на ваше усмотрение
Можно ли аплодировать, когда занавес еще не поднят?
1) можно
2) нельзя
3) нежелательно
Можно ли аплодировать, когда занавес поднят и спектакль вот-вот начнется?
1) нельзя
2) нежелательно
3) можно — в знак одобрения декораций
Можно ли вслух комментировать спектакль?
1) можно, если это интересно вашим соседям
2) нежелательно, если вы не уверены в реакции ваших соседей
3) нельзя — подождите антракта
Можно ли на концерте, в театре подпевать артистам?
1) можно, если у вас хорошие слух и голос
2) желательно — чтобы подбодрить артистов
3) нельзя
Можно ли есть в фойе (помимо буфета)?
1) можно
2) нежелательно
3) нельзя
Как выразить свой восторг от концерта?
1) громким свистом и топаньем ног
2) криками «браво» и вставанием
Как проявить своё неодобрение в связи с содержанием спектакля или игрой актеров?
1) свистеть и топать ногами
2) немедленно встать и покинуть зал
3) молчать и не аплодировать
Можно ли отправиться в гардероб, если занавес не опустился?
1) можно
2) нельзя
3) допускается в крайних случаях, если вы спешите на поезд или на последний автобус
4) на ваше усмотрение
Задания по разделу «О добром отношении к людям». (1 класс)
1. Выбери и подчеркни нужный ответ (или запиши свой вариант).
Графы.1. Слова приветствия.
2. Прощальные слова.
3. Слова извинения.
4. Слова благодарности.
5. Слова просьбы.
1 2 3 4 5
Слова на карточках
Спасибо Пожалуйста Благодарю Здравствуйте
Добрый день Извините Будьте добры До свидания
Простите Добрый вечер Будьте любезны Жаль
Очень признателен Доброе утро До встречи Если Вас не затруднит
Не могли бы Вы мне помочь Я рад Вас видеть Мне очень жаль Прощайте
У тебя пять красивых открыток. Тебе нужно разделить их между тобой и твоей сестрой. Как ты поступишь:
— отдашь все открытки сестре;
— отдашь ей одну открытку;
— предложишь ей выбрать самой 1 — 2 открытки;
— выберешь себе открытки, а оставшиеся отдашь сестре;
— _________________________________________ .
2. Запиши ответы.
2.1.Ты нашел деньги, которые потерял товарищ. Что бы ты сделал?
____________________________________________________________ .
2.2. Дома ты рассказал про этот случай. Что сказали бы твои близкие:
мама ____________________________________ ;папа _____________________________________ ;бабушка __________________________________ ;дедушка __________________________________ .3. Выбери нужный ответ и подчеркни его.
Каким ты бываешь чаще всего:
• радостным;
• злым;
• спокойным;
• плачущим;
• смеющимся;
• недовольным;
(запиши другое слово, обозначающее твое состояние).
Задания по разделу «О добром отношении к людям». ( 1 класс)
1. Выбери нужные ответы и подчеркни его.
Доброжелательность — это:
доброе отношение к окружающим, желание им помочь;
желание и стремление оказать помощь только близким родственникам или товарищу;
желание и стремление оказать помощь любому человеку;
умение ничего не делать;
нежелание быть добрым.
2. Закончи предложение:
Доброжелательный человека всегда __ .Как можно назвать такого человека, который стремится делать добро, желает добра другим? _________________ .3. Вспомни сказки, где действуют персонажи (герои), желающие добра другим.
Назови сказку.
Назови добрых героев.
Назови недобрых,
Объясни, почему одних можно назвать добрыми, а других недобрыми.
Покажем, как дети строят свою аргументацию на примере сказки «Золушка».
Фея — добрая. Она порадовала Золушку поездкой на бал.
Мачеха и ее две дочери недобрые. Они (допиши предложение)_______________
Сделай рисунки к сказкам.
4. Расскажи случай из своей жизни: кто и как сделал тебе добро; как ты помог другому.
5. Какие детские книги ты знаешь, где рассказывается о добрых поступках. Назови и запиши имена героев.
6. Вычеркни лишнее:
• желать добра
• сочувствовать
• сопереживать
• воровать
7. Вставь в клеточки пропущенные буквы: д_бр_желательный.
8. Придумай маленький рассказ, в котором Буратино грустит, потому что не знает, как помочь Мальвине, попавшей в беду (она упала и испачкала своё красивое платье, оцарапала ногу). Особое внимание следует обратить на добрые дела и слова Буратино: ласковое обращение с желанием утешить, реальная помощь и т.д.
9. Нарисуй свою любимую игрушку. Постарайся, чтобы она была веселой, доброй.
Задания по разделу «Правила опрятности и аккуратности». ( 1 класс)
1. Закончи предложения:
Бережное отношение к вещам — это ...
Бережливым мы называем человека, который ...
2. Подчеркни нужный ответ или допиши его.
Ты стал на один час волшебником и оказался в школьной библиотеке.
Что ты сделаешь?
• Буду читать самую интересную книгу.
• «Вылечу» все «больные» книги.
• Поищу журнал с комиксами.
... (допиши дела, которые ты считаешь нужными сделать).
3. Придумай историю о том, как ты со своими одноклассниками пришёл в библиотеку, чтобы «полечить» книги. Как вы это делали? Каким образом книги благодарили вас?
4.1. Назови, что сделано человеком из окружающих тебя в школе вещей, предметов.
4.2. Перечисли профессии людей, которые эти вещи и предметы сделали.
5. Прочитай текст и ответь на вопрос.
Маше купили новый ранец. Её соседу по парте тоже подарили ранец. Детям очень понравились их новые сумки, они с удовольствием укладывали в них и доставали оттуда школьные вещи.
К концу второй четверти у Маши сумка была такая же красивая, как и в начале учебного года. Костя с завистью смотрел на неё. Его же сумка имела жалкий вид: в грязных пятнах, со сломанными и оторванными молниями.
Спрашивает Костя Машу: «Почему твоя сумка, как новая, а у меня нет?»
Отвечает Маша: «Для меня ранец — это сумка для школьных книг и вещей, а для тебя — это ещё и мяч, и санки, им ты пользуешься и во время драки».
Каким словом можно назвать отношение Маши к своему рюкзаку, а каким — Кости?
6. Сравни смысл слов: бережливость — жадность. Чем бережливость отличается от жадности?
7. Сочини сказку о жадности, придумай ей название, запиши её, закончив выводом (правилом).
8. Придумай небольшой рассказ, показав, к каким печальным последствиям может привести неаккуратность человека по отношению к вещам, книгам.
Если сможешь, сделай к нему иллюстрацию, т.е. рисунок.
9. Прочитай стихотворение и найди основное правило, в нём заключённое.
Сами вещи не растут.
Вещи сделать — нужен труд.
Карандаш, тетрадь, перо,
Парты, доски, стол, окно,
Книжку, сумку — береги;
Не ломай, не мни, не рви.
Тест на умение пользования мобильным телефоном? (1 класс)
Сейчас появился особый, «мобильный», сотовый этикет, который неукоснительно должны соблюдать дети. Тест покажет, насколько ты владеешь «сотовым» этикетом.
Ты отвечаешь на телефонный звонок во время учебы?
- да
- нет
Звуковой сигнал на твоем аппарате выставлен на невысокую громкость?
- да
- нет
Ты считаешь неуместным и вредным разговаривать по телефону, делая покупки?
- да
- нет
У тебя есть наушники к мобильному телефону?
- да
- нет
Можно ли разговаривать с незнакомыми людьми?
- да
- нет
Говоришь ли ты звонящему, где находишься?
- да
- нет
В ожидании важного звонка ты заранее направляешься в место, спокойное для тебя?
- да
- нет
Ты считаешь неправильным «не слышать» предупреждения о необходимости отключить телефон в кинотеатре, самолете и т. д.?
- да
- нет
Когда ты разговариваешь по телефону, смотришь ли не только на ноги, но и по сторонам?
- да
- нет
Ты принципиально не начинаешь разговор, пока не покинешь лифт, тамбур электрички?
- да
- нет
- когда как
Ты считаешь, что на свидании мобильный телефон — совершенно лишняя вещь?
- да
- нет
- не знаю
Если ты не одна и рядом близко находятся незнакомые люди, ты извиняешься и выходишь в другую комнату для продолжения разговора или просишь звонящего перезвонить попозже?
- да
- нет
- когда как
Мобильный телефон для тебя: украшение, предмет бижутерии и элемент стиля одежды?
- да
- нет
После того как ты сказала, что не можешь сейчас говорить, ты обязательно выключаешь телефон?
- да
- нет
- когда как
Если твой мобильный собеседник не выключил аппарат, но услышав твой голос, прервал разговор, ты не будешь ему немедленно перезванивать?
- не буду
- буду
Диагностика отношения к жизненным ценностям
Инструкция. Представьте, что у вас есть волшебная палочка и список 10 желаний, выбрать из которых можно только 5. Список педагог заранее выписывает на доске.

п/п Список желаний №
ответов
1. Быть человеком, которого любят. 2. Иметь много денег. 3. Иметь самый современный компьютер. 4. Иметь верного друга. 5. Мне важно здоровье родителей. 6. Иметь возможность многими командовать. 7. Иметь много слуг и ими распоряжаться. 8. Иметь доброе сердце. 9. Уметь сочувствовать и помогать другим людям. 10. Иметь то, чего у других никогда не будет. Интерпретация:
Номера отрицательных ответов: 2, 3, 6, 7, 10.
Пять положительных ответов – высокий уровень.
4, 3 – средний уровень.
2 – ниже среднего уровня.
1, 0 – низкий уровень.
Диагностика нравственной мотивации
Инструкция. Я прочитаю вам 4-е вопроса. Вам нужно выбрать из данных на них ответов один.
Вопросы:
1. Если кто-то плачет, то я:
а) пытаюсь ему помочь;
б) думаю о том, что могло произойти;в) не обращаю внимания.
2. Я с другом играю в бадминтон, к нам подходит мальчик лет 6 - 7, и говорит, что у него нет такой игры:
а) я скажу ему, чтобы он не приставал;
б) отвечу, что не могу ему помочь;
в) скажу, чтобы он попросил родителей купить ему такую игру;
г) пообещаю, что он может прийти с другом и поиграть.
3. Если кто-то в компании расстроился из-за того, что проигралв игру:
а) я не обращу внимания;
б) скажу, что он размазня;
в) объясню, что нет ничего страшного;г) скажу, что надо лучше научиться этой игре.
4. Ваш одноклассник на вас обиделся, вы:
а) подумаете о его чувствах и о том, что можете сделать в этойситуации;
б) обидитесь в ответ;
в) докажете ему, что он не прав.
Обработка результатов:
Ключ положительных ответов: 1-а, 2-г, 3-в, 4-а.
Далее педагог подсчитывает сумму положительных ответов, данных воспитанником.
4 балла - высокий уровень;
2, 3 балла - средний уровень;
0, 1 балл - низкий уровень.
Критерии Показатели Измерители
Сформированность моральных норм и правил поведения Знает основные моральные нормы и правила поведения Диагностика нравственной воспитанности:
-диагностика нравственной самооценки;
- диагностика этики поведения;
- диагностика отношения к жизненным ценностям;
-диагностика нравственной мотивации.
Наблюдения педагогов и родителей.
Соблюдает моральные нормы и правила поведения Методика изучения уровня воспитанности.
Наблюдения педагогов и родителей
Ориентируется в нравственном содержании и смысле собственных поступков и поступков окружающих людей Анкета «Оцени поступок»
(дифференциация конвенциональных и моральных норм, по Э.Туриэлю в модификации Е.А.Кургановой и О.А.Карабановой, 2004).
наблюдения педагогов и родителей.
Критерии Показатели Измерители
Сформированность моральных норм и правил поведения Знает основные моральные нормы и правила поведения Диагностика нравственной воспитанности:
-диагностика нравственной самооценки;
- диагностика этики поведения;
- диагностика отношения к жизненным ценностям;
-диагностика нравственной мотивации.
Наблюдения педагогов и родителей.
Соблюдает моральные нормы и правила поведения Методика изучения уровня воспитанности.
Наблюдения педагогов и родителей
Ориентируется в нравственном содержании и смысле собственных поступков и поступков окружающих людей Анкета «Оцени поступок»
(дифференциация конвенциональных и моральных норм, по Э.Туриэлю в модификации Е.А.Кургановой и О.А.Карабановой, 2004).
наблюдения педагогов и родителей.

Приложенные файлы


Добавить комментарий