Гражданская война 11 класс конспект


Урок № 11 класс, профиль
Тема: Гражданская война: трагедия страны
Цель и задачи урока: проанализировать состав противоборствующих сил; определить причины массового террора; оценить действия белых, преимущество и недостатки политики «военного коммунизма» и сделать вывод на чьей стороне была правда в Гражданской войне. Развивать умение работать с источниками, анализировать, делать выводы
Тип урока: изучение нового материала
ХОД УРОКА
Действия учителя Действия учеников
Оргмомент
Постановка проблемы урока
Чтение документов на стр. 240
- Изучите тексты, о чём в них идет речь?
- Определите, какие образы «красных» и «белых» присутствуют в массовом сознании потомков – участников Гражданской войны в России.
-В чем, на ваш взгляд, они противоречат друг другу?
- Какой вопрос может возникнуть у вас на основе этого противоречия?
- Сформулируйте свой вариант учебной проблемы.
- А теперь сравните его с авторскими стр. 370 - На чьей стороне была правда в Гражданской войне?
Актуализация знаний (повторение необходимых знаний)
- Объясните значение термина Гражданская война.
-Вспомните, в истории каких стран случались гражданские войны.
- -Какие события революции 1917-1918 гг. привели Россию к Гражданской войне?
Гражданская война – период острых классовых столкновений
Гражданская война – способ разрешения противоречий между сторонами с помощью вооруженных сил
Гражданская война – противостояние классов и общественных групп.
Решение проблемы
- В чем ее особенности? Не имеет четких границ – ни временных, ни пространственных.
На первый план выходят классовые интересы.
Сложное явление. Включает в себя борьбу социалистических, анархических, буржуазно-демократических, реакционно-монархических сил.
Общечеловеческие ценности отступают на второй план, главный принцип – «Кто не с нами, тот против нас».
Это величайшая трагедия нашей страны, т.к. несет взаимную жестокость, террор, непримиримую злобу.
Здесь нет победителей и побежденных.
Чтение п. 1. Цвета периода Гражданской войны. Стр. 241-243
- Каковы причины Гражданской войны?
- Когда началась Гражданская война?
- Работа с таблицей стр. 242
-Кто же «свои» и кто «чужие» в гражданской войне.
См. стр. 241. схема
Три группы выделяются в войне
Большая часть промышленного и сельского пролетариата, городская и сельская беднота, низшая часть офицерства и интеллигенции Этой группе противостоят: крупная промышленная и финансовая буржуазия, помещики, часть офицеров высококвалифицированная интеллигенция Самая многочисленная: они пассивно наблюдали за событиями, искали возможность обойтись без классовой борьбы. Это городская и деревенская мелкая буржуазия, крестьянство,
пролетарские слои, желавшие «гражданского мира», часть офицеров и интеллигенции
Классовые причины: ненависть к помещикам, буржуазии, офицерству.
Брестский мир оскорбил патриотические чувства офицеров, интеллигенции.
Недовольство «военной экономикой» (комбеды, продотряды, ревкомы, рабочий контроль и т.д.)
Роспуск Учредительного собрания уменьшил число сторонников Советской власти.
Психологические причины: общество было готово решать проблемы с помощью насилия и оружия – такой опыт был получен в ходе Первой мировой войны.
Стр. 242-243 учебника
- Проанализируйте состав противоборствующих сил.
-Сделайте вывод: На чьей стороне была правда в Гражданской войне?
Чтение п. 2. Белое движение и интервенция. Стр. 243 и работа по карте.
-Когда началось оформление белого движения и кто стоял во главе?
- Кто возглавлял добровольческую армию?
Работа по карте стр. 244-245
-Кто был лидером белых на востоке страны?
-На северо-западе?
-На юге?
-На севере?
- От кого зависел исход войны?
- Раньше в советской историографии роль интервенции преувеличивалась. Утверждалось, что именно ме6ждународный империализм вызвал у нас гражданскую войну. На самом деле это не так. Но несомненно, что без иностранного участия и помощи белое движение не смогло бы вести такую длительную войну.
-Что такое интервенция?
-Кто предоставлял помощь белому движению и почему? Каковы причины интервенции?
- Силы интервенции – чехославацкий корпус, войска Англии, Франции, США, Японии. Например, французы израсходовали на финансирование корпуса более 11 млн. франков, Англия – 80 тыс фунтов стерлингов, США – займ в 12 млн. долларов. На начало 1919 года в Сибири находилось 72 тыс. интервентов, из них 20 тыс. англичан и 13 тыс.американцев.
- Почему потерпели поражение, каковы причины?
- Почему белому движению не удалось добиться успеха?
- В начале 1918 г.
- Генерал Деникин
Адмирал Колчак
Генерал Юденич
Деникин
Е.Миллер
- От позиции деревни
Интервенция – насильственное вмешательство одной или несколько стран во внутренние дела другой страны или в ее взаимоотношения с третьими странами.
- Разделаться с Советской властью; защищали свою собственность; боялись социалистического влияния
Широкая волна сочувствия к народу России внутри этих стран.
Солдаты были интернационально настроены.
Испугались влияния советской России.
На деле пытались перерешить вопрос о земле в пользу помещиков.
Лозунг единой и неделимой России оттолкнул население национальных окраин.
Запретом и ограничением деятельности профсоюза.
Жестоко пресекались выступления рабочих.
Единственный метод наведения порядка был террор.
Не сумели добиться единства в своих рядах.
«Нельзя охулом хаять народ!» А «белых», конечно, можно. Народу, революции все прощается - «все это только эксцессы». А у белых, у которых все отнято, поругано, изнасиловано, убито, - родина, родные колыбели и могилы матери, отцы, сестры, - «эксцессов», конечно, быть не должно. «Революция -стихия...» Землетрясения, чума, холера тоже стихия. Однако никто не прославляет их, никто не канонизирует, с ними борются. А революции всегда «углубляют». «Народ, давший Пушкина, Толстого». А белые - не народ». (Бунин И.А. Окаянные дни. М., 1990, с. 73 - 74)
- Как вы думаете, какие основания были у писателя для такого рода рассуждений? Согласны ли вы с ним? Аргументируйте свой ответ.
- Оцените действия белых и сделайте вывод по проблеме урока На чьей стороне была правда в Гражданской войне?
Чтение п. 3. Красный и белый террор. Стр. 246-247.
- Определите причины массового террора сторон. Сделайте вывод по проблеме урока: На чьей стороне была правда в Гражданской войне?
Чтение п. 4. «Военный коммунизм» стр. 247-249.
- Оцените преимущества и недостатки политики «военного коммунизма».
- Сделайте вывод по проблеме урока: На чьей стороне была правда в Гражданской войне?
Чтение п. 5. Оценки результатов Гражданской войны и их причин. Стр. 249
-Проанализируйте текст и сделайте вывод по проблеме урока: На чьей стороне была правда в Гражданской войне?
- Сравните свою формулировку решения проблемы с авторским стр. 249.
Домашнее задание
§ 160 О, стр. 240-249

Приложенные файлы


Добавить комментарий