Гражданин — человек свободный.

Маркова Светлана Александровна
учитель истории и обществознания
МБОУ-СОШ №23 города Армавира
Краснодарского края

Тема: «Гражданин – человек свободный и ответственный».
Тип урока:
урок изучения нового материала.

Цели урока:
- Дать определение понятия «гражданин», определить, чем гражданин отличается от простого человека;
- Рассмотреть высшие проявления гражданственности;
- Выделить основные обязанности гражданина.
- Продолжить развитие у учащихся умений отвечать на вопросы, отстаивать свою точку зрения, делать выводы.
- Продолжить воспитание у учащихся чувство патриотизма, гуманизма; политическую активность.

Основные понятия и термины:
Гражданин, гражданственность, патриотизм, гуманизм, свобода, ответственность, обязанности гражданина.

Предварительная подготовка:
Всему классу предлагается подумать над вопросом «В чём различия между понятиями «гражданин» и «человек»?». При этом класс делится на две команды, каждая из которых получает индивидуальное задание: первая команда собирает материал по вопросу: «Что такое гражданин?», а вторая – «Что такое человек?». Четверо учащихся получают опережающее задание: рассказать об А.Д. Сахарове.

Ход урока.
Этапы
Основное содержание урока
Формы и методы
Прим. время

1.
Организационный момент урока.
Слово учителя.
1-2

2.
Сообщение темы, цели, задач урока.
Мотивация учебной деятельности учащихся.
Слово учителя.
2-3

3.
Проверка выполнения учащимися домашнего задания.
Дома вам было предложено подумать над вопросом «В чём различия между понятиями «гражданин» и «человек»?»

Каждая из команд предлагает свой подобранный материал, который анализируется всем классом под руководством учителя.
Вывод:
- Человек (просто человек) – существо и биологическое, и общественное. Он может не участвовать в политической жизни, слабо знать свои права и пути их реализации, но при этом быть неплохим человеком, отличным семьянином, тружеником, любителем природы и т. д. Никто не имеет права заставлять человека участвовать в том, что ему не по душе или характеру.
- Гражданин – это лицо, наделённое политическими, гражданскими, иными правами и обязанностями и поступающее в соответствии с этими правами и обязанностями; это человек, готовый к деятельности в политической и правовой сферах и имеющий на это право.
- Поэтому воспитание человека в целом и воспитание гражданина – это не равнозначные процессы.



Слово
учителя.



Работа по командам.



Вывод делают сами учащиеся.
10-15

4.
Подведение итогов опроса.
Учитель отмечает уровень подготовки команд и наиболее активных учеников; ещё раз делает акцент на самых важных моментах, о том, кого можно назвать гражданином.

Слово учителя.
1-2

5.
Изучение нового материала.
1. Гражданин – человек, имеющий права.
Понятие «гражданин», начиная с античных времён и до наших дней имеет и более глубокий смысл, связанный с правами человека, его свободой и ответственностью.
Сейчас нам представится уникальная возможность узнать всё о том, кого считали гражданами в Древней Греции и Римской империи у современников того времени.

В класс заходят двое учащиеся в одеждах афинянина и римлянина и отвечают на вопросы ребят.

Примерные вопросы:
- Кого считали гражданином на вашей родине?
(Афинянин: Быть гражданином считалось возможностью редкой и почётной, гражданином называли не каждого свободного человека, а только мужчин – коренных жителей Аттики.
Римлянин: В Римской империи постепенно всё свободное население получило права римского гражданина, ведь свобода гражданина определяется его правами: чем большим количеством прав пользуется гражданин, тем он свободнее.)
- Какие права были у ваших граждан? (Афинянин: Гражданин обладал важными правами как в личной (мог иметь землю, дом), так и в политической жизни (мог обращаться в суд, участвовать в народном собрании, занимать государственную должность
Римлянин: Права римских граждан были чётко разработаны. Все права были разделены на две группы: публичные, то есть общественные, и частные, которые приносили «пользу отдельному лицу». К публичным относили прежде всего политические права: право голоса в народном собрании и право занимать государственную должность, а также право нести военную службу. Частные права закрепляли право граждан на недвижимую собственность и землю, а также право на брак с римской гражданкой.)
- А обязанности были у граждан? (Афинянин: Были у наших граждан и серьёзные обязанности: прежде всего соблюдать законы и защищать Отечество.
Римлянин: Гражданин должен был соблюдать законы, защищать Отечество и не совершать поступков, которые могли бы опозорить честь гражданина. Иначе, по решению суда, его могли бы признать неполноправным гражданином, то есть лишить публичных прав.)

2. Документы, «открывшие» историю прав человека.

- Назовите основные документы, «открывшие» историю прав человека.
(Декларация независимости – 1776 г, Конституция США – 1787 г, Декларация прав человека и гражданина – 1789 г.)

- Охарактеризуйте основные идеи и суть позиций, на которых стояли авторы этих документов.
- Какие цели они ставили перед государством?
- Как определяется в этих документах, что такое свобода?
- Докажите, что свобода и вседозволенность в этих документах не отождествляются.
- Какие черты остаются типичными для гражданина на протяжении веков?

3. Великий гражданин России.
Разговор о гражданине хотелось бы продолжить рассказом об одном из самых замечательных людей XX века – об академике Андрее Дмитриевиче Сахарове. Ваши одноклассники подготовили сообщения о нём.

А.Д. Сахаров – учёный.
А.Д. Сахаров – правозащитник.
А.Д. Сахаров – патриот.
А.Д. Сахаров – «диссидент».

Чему же учит трудная, но прекрасная судьба академика Андрея Дмитриевича Сахарова? Его судьба даёт веру в человеческую личность, в гражданское мужество, в то, что, оказывается, и один человек может выстоять в противоборстве со злом. Выстоять и победить. Благодаря подвигу жизни Сахарова мы можем сказать: даже один гражданин в поле – воин!





Слово
учителя
















Беседа с учащимися по вопросам











































Работа по учебнику на стр. 192
















Слово
Учителя








Монолог
Учащихся




Слово
учителя











7-10

6.
Первичное осмысление и закрепление нового материала.
(Тест прилагается в конце конспекта).

Работа по тестам
3-4

7.
Подведение итогов урока. Комментирование и выставление оценок.

Слово учителя.
1-2

8.
Постановка и комментирование домашнего задания.
§ 41, стр. 191. Составьте обобщённый портрет гражданина: определите сущность, главные, по вашему мнению черты.
Слово учителя.
3-5


Тест.

1. Аналогичны ли понятия «человек» и «гражданин»?
а) да, аналогичны;
б) нет, не аналогичны;
в) различия между ними несущественны.
2. Закончите следующее утверждение: «Человек – существо
а) биологическое»;
б) общественное»
в) и биологическое, и общественное».
3. Закончите следующее определение: «Гражданин – это лицо,
а) обладающее финансовыми возможностями для самостоятельного ведения коммерческих дел»;
б) имеющее свидетельство о лояльности по отношению к существующему строю»;
в) наделённое политическими, гражданскими и другими правами и обязанностями и поступающее в соответствии с этими правами и обязанностями».
4. Каковы важнейшие качества настоящего гражданина?
а) обращает внимание только на свои права и стремится их реализовать;
б) признаёт только обязанности и игнорирует права;.
в) обладает способностью рассматривать свои права как обязанности.
5. Закончите следующее утверждение: «Гражданственность – это прежде всего
а) официальное положение послушных граждан»;
б) комплексное свойство личности и поведения настоящих граждан»;
в) совокупность граждан».
6. Какие сферы общественной жизни имеют первостепенное значение для настоящего гражданина?
а) наука и искусство;
б) медицина и спорт;
в) право и политика.
7. Каково, как правило, отношение гражданина к государству, государственной власти?
а) лояльное;
б) требовательно-революционное;
в) равнодушное.
8. Закончите следующую мысль: «Между гражданственностью» и «гражданством» существует
а) тождество»;
б) большое различие»;
в) несущественная разница».
9. Закончите определение: «Гражданство – это
а) положение человека, живущего в городе»;
б) политическая и правовая принадлежность лица к конкретному государству»;
в) право выбора местожительства».
10. Имеет ли право человек изменить своё гражданство по собственному желанию?
а) имеет право;
б) не имеет права;
в) этот акт законом не регулируется.

Ответы:
1-б, 2-в, 3-б, 4-в, 5-б, 6-в, 7-а, 8-б, 9-б, 10-а.









13PAGE 15






15

Приложенные файлы


Добавить комментарий