Готов урок на 09.12.16


М. Е. Салтыков - Щедрин. Очерк жизни и творчества. Сказки.
Служебные части речи.
Тип урока: комбинированный.
Цели урока:
Образовательная: уточнить представления обучающихся о мировоззрении писателя;
Развивающая: формировать навык исследовательской компетенции и ассоциативного мышления студентов на примере сатирической сказок М.Е. Салтыкова-Щедрина, обучение работе в группах и сопоставительному анализу;
Воспитательная: развивать информационную, технологическую компетенции;формировать умение и навыки.
Методическая: показать возможности использования стратегий и технологии развития критического мышления через чтение и письмо на уроке русского языка и литературы.
Методы обучения: словесный, наглядный, практический, частично-поисковый, групповой, методы контроля и самоконтроля.Тип урока: комбинированный
Оборудование: доска, интерактивная доска, раздаточный материал для обучающихся.
Время Этапы урока Деятельность преподавателя Деятельность обучающегося10-12 мин Проверка домашнего задания Ф.М. Достоевский. Роман «Преступление и наказание».
Фронтальный опрос.
Прием «Тонкий и толстый вопрос»Слайд 1
1. Какова основная тема произведений Ф.М. Достоевского в 40-х годах?
2. Где возник замысел романа «Преступление и наказание»?
3. Как и почему Радион Раскольников наказан дважды?
4. Что подчеркивает сама фамилия Раскольников?
5. Можно ли считать роман Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание» актуальным в наши дни? Слушают
Отвечают на вопросы
50-53 Новая тема Видео «Интересные факты из жизни писателя»Слайд 2
Фамилия этого писателя – наполовину вымышленная
Этот писатель придумал слово «мягкотелость»
Он написал 32 сказки
Был суровым врагом произвола
Этот человек необычайной работоспособности
-Как вы думаете, какая тема нашего урока, о ком мы будем сегодня говорить?
2. На основе ответов заполняемтаблицу.Слайд 3
ЗНАЮ ХОЧУ ЗНАТЬ УЗНАЛ
3.Какая цель нашего урока?
Тема урока: М. Е. Салтыков - Щедрин. Очерк жизни и творчества. Сказки. Служебные части речи. Слайд 4
Слайд 5. Знак противоречия 
- Не секрет, что за именем писателя скрывается противоречие, как вы думаете почему?
Итак, сегодня каждый из вас сможет сформировать собственное представление о великом мастере слова.
Прием «Кейс технологии»
Условия: эксперт в группе отмечает ответы;
Условия: каждый участник микрогруппы должен принять участие;
1 конверт – иллюстрации к сказкам
Задание: Назовите и запишите ваши ассоциации к данным рисункам.
2 конверт
Читают сказки – (текст разбит на 4 части)
На чтение текста отводится 7-8 минут, обмен информацией 2-3 мин
Сказки «Премудрый пискарь», «Дикий помещик», «Самоотверженный заяц». Слайд 6
После прочтения: Вопрос: Совпали ли ваши ассоциации?
3 конверт
отвечают на вопросы по сказке
1 микрогруппа: «Премудрый пискарь»
1. Почему Салтыков-Щедрин называет своего героя «премудрым»?
2. Какой наказ получил пискарь от отца?
Как вы думаете, почему писатель выбирает именно образ пискаря,.мелкой рыбки?
Какие пороки высмеивает писатель?
О чем заставляет задуматься писатель?
Согласны ли вы с итогом жизни пескаря «Жил дрожал, и умирал – дрожал»
микрогруппа: «Дикий помещик»
Какие пороки отличает писатель? Над чем смеется?
Какие эпизоды при чтении вызвали улыбку?
Что происходит с помещиком после исчезновения мужика?
Подберите антоним к слову «дикий»
Правдоподобно ли то, что говорится в сказке?
Почему писатель использовал в названии эпитет «дикий», а не «глупый»?
микрогруппа: «Самоотверженный заяц»
Куда бежал заяц и в чём он провинился перед волком?
Почему волк сразу не съел зайца?
Как обращаются зайцы к волку?
С каким условием волк отпустил зайца?
Кто упросил волка отпустить зайца на время?
Что случилось бы, если бы заяц не вернулся вовремя?
4 конверт
Задание для микрогрупп (сначала на месте выполняют минут 1-2)
микрогруппа–составление т. синквейна;
2. микрогруппа – стратегия «Идеал»
микрогруппа - составление диаграммы Венна;
5 конверт
Задание для всехмикрогрупп– как бы завершили сказку?
6 конверт
Отрывок из сказок – найти служебные части речи (стикеры прикрепить в соответствующие блоки).
При помощи интернета дать определение служебным частям речи Слушают, записывают
тему урока
заполняют таблицу
Отвечают на вопрос, предлагают свои цели урока
Готовятся к выполнению заданий
Записывают свои ассоциации
Читают в своеймикрогруппе сказку на время
Работают в микрогруппеРаботают в микрогруппеРаботают в микрогруппеСоставляют таблицу синквейна, диаграмму Венна, стратегию «Идеал»
10-12 Закрепление новой темы
Рефлексия
7 конверт - Текст (на партах)
Вставьте пропущенные служебные части речи.
Лингвистическое рассуждение о служебных частях речи
Щедрин … предназначал свои сказки для детей …. для взрослых они были непросты.
Наследие Салтыкова-Щедрина мы …. праву называем классическим, т.к. его литературное имя остается …… духовном сознании потомков, обогащает нас знанием человеческих характеров, опытом истории.
…. своем творчестве Салтыков - Щедрин ---------- и развивал традиции русских сатириков Фонвизина и Гоголя.
Вслед …. ними, он использует ------- как острейшее оружие.
Сказки – итог сорокалетней деятельности писателя, итог всего его творческого пути.
Оценивают друг друга в паре.
Заполнение таблицы ЗХУ
ЗНАЮ ХОЧУ ЗНАТЬ УЗНАЛ
Вопрос: С кем вы согласны?
Салтыкова – Щедрин трудный, сложный, непонятный?
Или он литератор действующий Работают у доски, вставляют пропущенные буквы
Оценивают работы друг друга
Заполняют таблицу
1 мин Домашнее задание Написать эссе «Скучный или все-таки действующий литератор Салтыков –Щедрин»? Слушают, записывают
2 мин Подведение итогов урока. Выставление и комментирование оценок. Преподаватель русского языка и литературы: Досмаганбетова Ж.Т.

Приложенные файлы


Добавить комментарий