Горбунова а.в. рабочая программа по чтению и развитию речи 8 класс 8 вид


МБОУ СОШ №1 с.п. Пивань Комсомольского района Хабаровского края
Рабочая учебная программа
по чтению и развитию речи
8 класс
специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIII вида
на 2013 – 2014 уч. год
Автор – составитель:
Горбунова А.В., учитель
1 квалификационной категории
ЧТЕНИЕ И РАЗВИТИЕ РЕЧИ
Пояснительная записка
8 класс
Учебная программа для 8 класса специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIII вида определяет содержание предмета по чтению и развитию речи, последовательность его прохождения по году обучения.
В школе для умственно отсталых детей в 8 классе осуществляются задачи, решаемые в младших классах, но на более сложном речевом и понятийном материале.
Учащиеся должны:
овладеть навыками правильного, беглого и выразительного чтения доступных их пониманию произведений или отрывков из произведений русских и зарубежных классиков и современных писателей;
научиться правильно и последовательно излагать свои мысли в устной и письменной форме;
быть социально адаптированными в плане общего развития и сформированности нравственных качеств.
Специальная задача коррекции речи и мышления школьников с психическим недоразвитием является составной частью учебного процесса и решается при формировании у них знаний, умений и навыков, воспитания личности.
На уроках чтения в 8 классе продолжается формирование у школьников техники чтения: правильности, беглости, выразительности на основе понимания читаемого материала. Это связано с тем, что не все учащиеся старших классов в достаточной степени владеют указанными навыками. Кроме того, изучение каждого художественного произведения вызывает у них затруднения при его чтении и понимании содержания. Ведь рекомендуемые произведения разножанровые и при работе с ними требуется большая методическая вариативность.
Умственно отсталые школьники трудно воспринимают биографические данные писателей, тем более их творческий путь, представленный даже в упрощенном варианте. Биографию писателя они часто отождествляют с биографией героев читаемых произведений. В исторических произведениях учащиеся с трудом воспринимают описываемые события, не всегда понимают слова и выражения, используемые автором для передачи того или иного факта, поступка героя.
На уроках чтения, кроме совершенствования техники чтения и понимания содержания художественных произведений уделяется большое внимание развитию речи учащихся и их мышлению9497695187134500. Школьники учатся отвечать на поставленные вопросы; полно, правильно и последовательно передавать содержание прочитанного; кратко пересказывать основные события, изложенные в произведении; называть главных и второстепенных героев, давать им характеристику, адекватно оценивать их действия и поступки; устанавливать несложные причинно-следственные связи и отношения; делать выводы, обобщения, в том числе эмоционального плана.
Это требует серьезной методической подготовки учителя к уроку по каждому художественному произведению, способствует решению проблемы нравственного воспитания учащихся, понимания ими соответствия описываемых событий жизненным ситуациям.
Учебно – тематический план
№ п/п Тема Количество часов
1 Устное народное творчество 6
2 Произведения русских писателей XIX века 46
3 Произведения русских писателей 1-ой половины XX века 22
4 Произведения русских писателей 2-й половины XX века 29
Итого 103
(3 ч. в неделю)
Примерная тематика
Художественные произведения и отрывки из художественных произведений классиков русской и отечественной литературы. Краткие сведения об их жизни и творчестве.
Произведения устного народного творчества: сказки, загадки, мот норки, былины, баллады. Литературные сказки.
Произведения современных писателей русской и зарубежной литературы.
На примере чтения художественной литературы воспитание морально-этических и нравственных качеств личности подростка.
Произведения А. С. Пушкина, М. Ю. Лермонтова, И. А. Крылова, 11. В. Гоголя, Н. А. Некрасова, А. В. Кольцова, И. С. Никитина, 'I II. Толстого, А. Н. Майкова, Ф. И. Тютчева, А. П. Чехова.
Произведения А. М. Горького, А. Н. Толстого, В. В. Маяковского, С. А. Есенина, А. А. Фадеева, М. А. Шолохова, В. П. Катаева, Б. Н. Полевoгo, А. А. Суркова, Ю. М. Нагибина, А. Г. Алексина, Л. И. Ошанина, С. В. Михалкова.
Навыки чтения
Совершенствование техники чтения, соблюдение при чтении норм русской орфоэпии.
Выделение главной мысли произведения, составление характерце гики героев с помощью учителя, иллюстрирование черт характера
героев примерами из текста, обоснование своего отношения к действующим лицам.
Составление плана в форме повествовательных, в том числе назывных предложений самостоятельно и с помощью учителя.
Продолжение работы над средствами языковой выразительности. Различение оттенков значений слов в тексте.
Пересказ содержания прочитанного с использованием слов и выражений, _ взятых из текста.
Знание основных сведений о жизни писателей.
Заучивание наизусть стихотворений, прозаического отрывка.
Внеклассное чтение
Самостоятельное чтение книг, газет и журналов. Обсуждение прочитанного.
Составление отзыва о книге. Чтение статей на одну тему из периодической печати для обсуждения, оценка обсуждаемых событий (с помощью учителя).
Ведение дневника или стенда внеклассного чтения.
Рекомендуемая литература (на выбор)
1. В.П. Астафьев «Конь с розовой гривой», «Монарх в новых штанах», «Бабушка с малиной», «Запах сена», «Фотография, на которой меня нет», «Последний поклон».
А. Р. Беляев «Золотая гора», «Прыжок в ничто».
Ю. В. Бондарев «На большой реке», «Юность командиров», «Батальон просит огня».
К. Я. Ваншенкин Стихотворения.
А. П. Гайдар «Школа».
С. А. Есенин Стихотворения.
Ф. А. Искандер «Пиры Валтасара», «Молельное дерево».
В. А. Каверин «Два капитана».
А. С. Макаренко «Педагогическая поэма» (отрывки).
Б. Н. Полевой «Повесть о настоящем человеке».
Н. М. Рубцов Стихотворения.
К. М. Симонов Стихотворения.
А. А. Сурков Стихотворения.
А. П. Чехов «Толстый и тонкий», «Унтер Пришибеев».
В. М. Шукшин «Сильные идут дальше», «Сны матери», «Хозяин бани и огорода».
Основные требования к знаниям и умениям учащихся Учащиеся должны уметь:
читать осознанно, правильно, бегло, выразительно вслух; читать «про себя»;
выделять главную мысль произведения;
давать характеристику главным действующим лицам, оценивать их поступки, обосновывая свое отношение к ним;
пересказывать содержание прочитанного, используя слова и выражения, взятые из текста.
Учащиеся должны знать:
наизусть 10 стихотворений, прозаический отрывок.
ПРОВЕРКА ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ УЧАЩИХСЯ по чтению и развитию речи
Проверка навыков чтения проводится на основе повседневных наблюдений за чтением и пониманием прочитанного по текстам учебника.
При оценке принимается во внимание успешность овладения учащимися техникой чтения (правильность, беглость и выразительность) и содержанием читаемого (выделение главной мысли, ответы на вопросы, пересказ) в соответствии с программными требованиями по каждому году обучения.
Оценка выставляется на основе специального опроса по чтению, пересказу или комбинированного опроса.
Текущая проверка и оценка знаний может также проводиться с целью выявления отдельных умений и навыков по чтению.
Возможно в отдельных случаях выведение оценки по совокупности ответов в конце урока. Такая форма опроса может быть использована в исключительных случаях, когда в основном при правильной, последовательной передаче содержания допущено 7 и более орфографических ошибок, возможно выставить две оценки — за грамотность и изложение содержания. вана в основном на обобщающих уроках. Ученики, которые опрашиваются (3—4 человека), заранее намечаются учителем и в процессе фронтальной работы вызываются чаще других учащихся класса, их ответы должны быть более полными. Каждая такая оценка должна быть мотивированной.
В начале, середине и конце учебного года проводится проверка
техники чтения.
При проверке техники чтения рекомендуется подбирать незнакомые, но доступные тексты примерно следующего объема (на конец года): VII-IX(X) - 90-100 слов.
В начале учебного года техника чтения проверяется по текстам, объем которых соответствует объему текстов предыдущего года.
Задача проверки техники чтения заключается прежде всего в выявлении продвижения каждого ученика, причин испытываемых им затруднений для оказания индивидуальной коррекционной помощи.
Календарно-тематический план
Чтение 8 класс
№ п/п Название раздела, темы, урока Диагностика и контроль Дата
по плану факт
Устное народное творчество 6 1. Русская народная сказка «Волшебное кольцо». Герои сказки. Сюжет. 1 04.09 Нравственный смысл сказки «Волшебное кольцо». 1 Выразительное чтение 05 2. Пословицы и поговорки. Народная точка зрения на добро и зло. 1 Наизусть 06 3. Образ русского человека в произведениях УНТ. Баллады. 1 11 5. Былины. Краткое знакомство с былинами. Герои былин. 1 12 6. Чтение былины «Добрыня и Змей». Работа по содержанию. 1 Выразительное чтение 13 Произведения русских писателей XIX века 46 7. Знакомство с творчеством великого русского поэта А.С. Пушкина 1 18 8. Основные темы творчества А.С. Пушкина. 1 19 Природа в лирике А.С. Пушкина. Стихотворение «Зимнее утро» А.С. Пушкина. 1 Наизусть 20 9. Друзья А.С. Пушкина. «И. И. Пущину» 1 25 Р/р. Анализ стихотворения «Няне» 1 Наизусть 26 Любовная лирика А.С. Пушкина. «Сожжённое письмо», «Я вас любил» . 1 27.09 Герои сказок А.С. Пушкина. Выразительное чтение «Сказки о Попе и его работнике Балде» 1 02.10 Р/р. Выразительное чтение сказок А.С. Пушкина 1 03 Статья М.Л. Басиной «Публичное испытание» 1 04 10. Выразительное чтение и анализ стихотворения «Во глубине сибирских руд» А.С. Пушкин 1 09 13. Выразительное чтение и анализ стихотворения «19 октября 1827 года» А.С. Пушкин . 1 10 15. Знакомство с биографией и творчеством великого русского писателя М.Ю. Лермонтова. 1 11 16. Отношение поэта к гибели А.С. Пушкина. Выразительное чтение «Смерть поэта» М.Ю. Лермонтова. 1 16 17. Анализ стихотворения «Родина» М.Ю. Лермонтова 1 17 18. Тема одиночества. Выразительное чтение «Парус», «Сосна», М.Ю. Лермонтова 1 Наизусть 18 19. «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и купца Калашникова». Часть 1. Картины пира. 1 23 «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и купца Калашникова». Часть 2. Образ купца Калашникова. 1 24 «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и купца Калашникова». Часть 3. Бой. 1 25.10 «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и купца Калашникова». Итоговый урок. Рассказ о герое 1 06.11 20. Внеклассное чтение Отрывок из «Педагогической поэмы» А. Макаренко. 1 07 21. И.А. Крылов. Рассказ о жизни писателя. Понятие о басне 1 08 22. Чтение по ролям И.А.Крылова «Волк на псарне» 1 13 Выразительное чтение по ролям басни «Осел и соловей» 1 14 23.21 Определение морали басни И.А.Крылова «Муха и пчела» 1 15 25. Знакомство с жизнью и творчеством великого русского поэта Н. А. Некрасова. 1 20 26. Содержание стихотворения «Размышления у парадного подъезда» (отрывок) 1 21 27. Работа над выразительным чтением «В полном разгаре страда деревенская». Устное словесное рисование. 1 22 28. Н.А.Некрасов «Мороз, Красный нос» (отрывок). Составление характеристики героини (по плану). 1 27 29. Н.А.Некрасов «Русские женщины» (отрывок). Определение главной мысли 1 28 31. Природа в стихотворении И.С. Никитина «Русь» (отрывок). Устное словесное рисование. 1 29.11 32. Смысловые части стихотворения «Утро на берегу озера» 1 04.12 33. Внеклассное чтение. Стихотворения русских поэтов о зиме 1 Наизусть 05 34. Знакомство с жизнью и творчеством великого русского писателя И. С. Тургенева. 1 06 35. И.С.Тургенев «Муму» I часть. Характеристика героя. 1 11 36. «Муму» II часть. Описание собаки 1 12 37. «Муму» III часть. Рассказ о барыне 1 13 38. «Муму» IV часть. Сочувствие главному герою 1 18 39. Пересказ по плану «Муму» V часть 1 19 40. «Муму» VI часть. Бессилие крепостного перед барыней. 1 20 41. «Муму» VII часть. Пересказ по составленному плану 1 25 42. «Муму» VIII часть. Анализ иллюстраций к повести 1 26 45. Обобщение по повести И.С. Тургенева «Муму». Р/р. Характеристика героя (по плану) 1 27.12 В/ч. А.П.Чехов «Толстый и тонкий» 1 10.01 1. Страницы жизни и творчества великого русского писателя Л. Н. Толстого 1 15 2. Л.Н. Толстой «После бала» (в сокращении). Внешность и поведение полковника на балу. Жестокость полковника после бала. 2 16 17 Произведения русских писателей 1-ой половины XX века 22 3. Страницы жизни и творчества великого русского писателя А.П. Чехова 1 22 4. Смысл названия юмористического рассказа А.П. Чехова «Лошадиная фамилия». Чтение по ролям 2 23 24 5. Страницы жизни и творчества великого русского писателя В. Г. Короленко 1 28 6. «Слепой музыкант» (отрывки). Часть 1. Знакомство с главными героями рассказа 1 29 7. «Слепой музыкант» (отрывки). Часть 2. Характеристика детей: Петрик и девочка 1 30.01 8. «Слепой музыкант» (отрывки). Часть 3. Чтение по ролям 1 05.02 9. «Слепой музыкант» (отрывки). Части 4-5. Дружба детей 1 06 10. «Слепой музыкант» (отрывки). Части 6-7. Юноша и девушка 1 07 «Слепой музыкант» (отрывки). Части 8-9. Разговор матери и Максима 1 12 «Слепой музыкант» (отрывки). Часть 10. Объяснение в любви 1 13 «Слепой музыкант» (отрывки). Часть 11. Анализ иллюстрации 1 14 14. Жизненный и творческий путь М. Горького. «Макар Чудра» (отрывок). История Лойко и Радды 1 19 15. Мастерство Горького М. при описании своих героев 1
20 16. Жизнь и творчество поэта С. А. Есенина Любовь поэта к родине в стихотворении «Спит ковыль» 1 21 17. Использование сравнений в стихотворении «Отговорила роща золотая» 1 26 18. А.П. Платонов «Разноцветная бабочка». Материнская любовь в сказке 1 27 20. Сравнение сказки с реальной жизнью 1 28.02 21. А.Н. Толстой «Русский характер». Часть 1. Егор Дремов – главный герой рассказа 1 05.03 22. Часть 2. Чувства Егора Дремова в родном доме 1 06 23. Часть 3. Главная мысль рассказа 1 07 24. Н. А. Заболоцкий. Поэт о красоте человека в стихотворении «Некрасивая девочка» 1 12 Произведения русских писателей
2-й половины XX века 29 26. К.Г. Паустовский «Телеграмма». Часть 1. Чувство одиночества в рассказе 1 13 Главная мысль рассказа 1 14 27. Внеклассное чтение. Рассказы о Великой Отечественной войне 1 19 28. Р.И. Фраерман «Дикая собака Динго, или повесть о первой любви». Знакомство с главными героями 1 20 29. Чтение и пересказ 2-й главы повести. 1 21.03 31. Анализ 3-й главы повести 1 02.04 32. Характеристика главной героини 1 03 33. Оценка поведения детей 1 04 34. Деление 4-й главы на части 1 09 35. Изображение чувства грусти в повести 1 10 36. Л. А. Кассиль «Пекины бутсы». Описание внешности Пеки 1 11 37. Анализ 2-й главы 1 16 38. Характеристика Пеки Дементьева (по плану) 1 17 39. А. Т. Твардовский. Поэма «Василий Тёркин (отрывки из поэмы). Фронтовая жизнь в главе «Гармонь» 1 18 40. Выразичельное чтение и анализ главы «Гармонь» 1 23 41. Подвиг Тёркина в главе «Кто стрелял?» 1 24 42. Характеристика Василия Тёркина 1 25 43. В.М. Шукшин «Гринька Малюгин». Часть 1. Оценка поступка главного героя 1 30.04 44. Часть 2. Характеристика главного героя 1 07.05 45. Часть 3. Главная мысль рассказа 1 08 46. В. П. Астафьев «Далёкая и близкая сказка»
Искусство музыки в рассказе 1 14 47. Пересказ и анализ произведения 1 15 48. Р. П. Погодин «Альфред». Часть 1. Знакомство с главными героями 1 16 49. Составление плана 2-й главы 1 21 50. Деление 3-й главы на части 1 22 51. Часть 4. Характеристика детей
1 23 52. Часть 5. Оценка поведения детей
1 28 53. А. А. Сурков. Главная мысль стихотворения «Родина» 1 29 54. В/ч. Стихотворения русских поэтов о Родине 1 Наизусть 30

Приложенные файлы


Добавить комментарий