Глаголы исключения

Тема урока: Глаголы-исключения
Цели урока:
- выявить знания об особенностях глаголов I и II спряжений;
- знакомство с глаголами-исключениями;
- уметь правильно писать безударные личные окончания.

Ход урока
Организационный момент.
Здравствуйте! Садитесь!
II. Актуализация опорных знаний учащихся по теме урока.
1. Работа с таблицей «Глаголы I и II спряжения в неопределенной форме».
– Какое правило вы можете вспомнить, опираясь на эту таблицу?
– С какой целью мы учились распознавать спряжение глагола по его неопределённой форме?
– Приведите свои примеры глаголов I и II спряжения в неопределенной форме.
2. Упражнение в распознавании спряжения глаголов по неопределенной форме. Работа с фразеологизмами.
– Замените фразеологизмы глаголами в неопределённой форме, укажите спряжение глаголов (используются сигнальные карточки).
Задирать нос, забегать вперёд, задеть за живое, закинуть удочку, делать из мухи слона, смотреть сквозь пальцы, сбить с толку, бить баклуши.
Проверка: важничать, торопиться (спешить), взволновать, разузнать (разведать), преувеличивать, не замечать, запутать, бездельничать.
– Какие из данных устойчивых сочетаний могут употребляться и в прямом значении? (Забегать вперёд, закинуть удочку, смотреть сквозь пальцы.)

3. Наблюдение над глаголами-исключениями (термин вводится чуть позже).
– Прочитайте отрывок из сказки А. Пушкина. Найдите в нём глаголы с безударными личными окончаниями, выпишите их, поставьте в неопределённую форму, проверьте правописание окончаний. (Текст записан на доске.)
К морю лишь подходит он,
Вот и слышит будто стон.
Видно, на море не тихо;
Смотрит – видит, дело лихо
(Учащиеся самостоятельно выполняют работу в тетрадях, один ученик работает у доски.)
Проверка:
Подход – подходить (2)
Слыш – слышать (?)
Смотр – смотреть (?)
Вид – видеть (?)
– Какое несоответствие заметили? (Глаголы слышит, смотрит, видит имеют окончания II спряжения, хотя в неопределённой форме они оканчиваются на -ать, -еть.)
IV. Сообщение темы урока, постановка учебной задачи.
– Здесь нет никакой ошибки. Это так называемые глаголы-исключения. Эта тема нашего урока. Ваша задача – запомнить глаголы-исключения, научиться находить их в тексте и правильно писать их окончания.
V. Ознакомление с глаголами-исключениями.
1. Чтение правила в учебнике (с. 206).
2. Дополнение схемы новыми сведениями.
– Что узнали о глаголах-исключениях II спряжения?
– Запомните ещё два глагола-исключения I спряжения – брить, стелить.
– Как мы дополним нашу схему новыми сведениями? (Дети высказывают свои предположения.)
В результате обсуждения получается следующая запись:
I спряжение
Н.
Ф.
II спряжение

Остальные и брить, стелить

-ить и

VI. Работа с учебником.
1. Правописание окончаний глаголов-исключений Упр. 479,

2. Зрительно-слуховой диктант с предварительной подготовкой (упр. 482, с. 100).
3. Взаимопроверка.
VII. Домашнее задание: упражнение 483, с. 101; выписать из словаря слова, отвечающие на вопрос как?
VIII. Итог урока.
– Что нового узнали на уроке о глаголах?
– Перечислите глаголы-исключения.
– За что они получили такое название?

Рисунок 261Рисунок 26315

Приложенные файлы


Добавить комментарий