Глагол 7


Тема: Глагол (обобщающий урок).
Цель: повторить, обобщить и закрепить знания; совершенствовать навыки контроля и самоконтроля, развитие речи, внимания, памяти учащихся, умений анализировать, делать выводы, выделять главное.
Оборудование: карта «Морфология», опорные с индивидуальные карточки, конв
Ход урока.
1.Организационный момент
2.Минута каллиграфии.
Гла, агл, гол, лог, гло.
Образуй из написанных слияний слово. ( Глагол)
3.Актуализация опорных знаний.
Что такое глагол?
Лингвистическая сказка.
Глагол живёт в стране, которая называется Морфологией, но он там не единственный житель, кроме него там проживают и другие части речи. Они очень дружны между собой, они сообща работают, но у каждой части речи своё назначение, своё задание. Назовите их. (работа по карте). И жители этой страны хотят проверить, как хорошо вы знаете их. Они прислали вам свои фотографии, угадайте, где какая часть речи и приведите пример (работа с опорными схемами) – работа в малых группах.
4.Мотивация учебной деятельности.
На доске 1 ученик под диктовку записывает предложение. Посадила мама в печь пироги с капустой печь. Ведро дало течь, и вода в нём стала течь. Белое покрывало всю землю покрывало.
Определи к какой части речи относятся выделенные слова.
4.Сообщениетемы урока.
5.Работанад темой урока.
-Что обозначает глагол?
Игра «Цепочка» Мальчик (что делает?) рисует, ....
-Что такое инфинитив? Почему мы говорим «начальная форма глагола»? Вспомните правило написания инфинитива с шипящим на конце.. Когда ещё после шипящих на конце пишем «Ь»?
Выборочный диктант (1 человек у доски).
Выписать слова с шипящими на конце, объяснить правописание этих слов. Почему же ты не спишь, неуёмный мой малыш?
Ведь вокруг такая тишь, не скребётся даже мышь
Завтра мы достанем мяч и затопим печь.
Будем пироги в ней печь, только б пальцы не обжечь.
Спи, сыночек, в эту ночь, сон твой буду я беречь..—
Взаимопроверка.
Чтение стихотворения учителем.
Прошедшее время то, что прошло: «Вчера мы писали», « Солнце ушло».
Настоящее время проходит теперь: «Мою окно», « Закрываю я дверь».
А в будущем: «Я полечу на ракете. Хочу побывать на далёкой планете».
Вспомните правило о временах глагола, приведите примеры.
Распределительный диктант - выпиши из текста глаголы и распредели по столбикам: прошедшее время, настоящее время, будущее время.
У доски работают 3 ученика.
Учитель читает загадки, дети отгадывают, записывают в соответствующий столбик. Работу у доски проверяют сильные ученики, исправляют ошибки, оценивает работу каждого ученика.
ФИЗМИНУТКА.
Продолжение работы по теме урока.
-Какой суффикс указывает на то, что глагол относится к прошедшему времени?
Что происходит с глаголами в прошедшем времени? Приведи примеры.
Раскрой скобки, согласуй слова в числе, роде. Самостоятельная работа карточкам.
Вода (кипеть), море (шуметь), яблоко (созреть), облака ( плыть), река (шуметь), сад (зеленеть), мальчик (плакать).
-2 ученика у доски инсценируют стихотворение «Упрямец»
Какое правило написания глаголов вы услышали в стихотворении? (НЕ с глаголами).
Работа в парах. Раскрой скобки, назови произведение, его автора. (на парте карточки)
Косой, косой, (не)ходи босой, а ходи обутый, лапочки закутай. «Двенадцать месяцев». С. Маршак.
Правда в огне (не)горит; и в воде (не)тонет. Пословица, УНТ.
Когда в товарищах согласья нет, на лад их дело (не) пойдёт. «Лебедь, Щука и Рак», И.А.Крылов.
(Не)верили и те, которые собрались есть, и те, кого (не) пригласили на банкет. М.Маморский «Сыроед».
Но утки уже никогда (не)вернулись, они думали, что квакушка разбилась о землю, и очень жалели её. В.Гаршин «.Лягушка-путешественница». Коллективная проверка работ.
Рефлексия.Самооценка своей работы на уроке. («Лестница успеха»).
Домашнее задание. Игра «Почта». На парте у каждого ученика лежит конверт с домашним заданием (задание подобрано дифференцированно).
Итог урока.
Синквейн «Глагол».
Игра «Да – нет».
Оценивание.

Приложенные файлы


Добавить комментарий