Глагол как часть речи конспект урока 4 класс

Тема урока: «Глагол как часть речи».

Цели урока:
- повторить и обобщить знания об имени существительном, имени прилагательном и местоимении;
- активизировать ранее полученные знания о глаголе, как части речи;
- развивать орфографическую зоркость, устную и письменную речь, логическое мышление;
- способствовать повышению интереса учащихся к изучению русского языка.
Ход урока:

·. Организационный момент. Эмоциональный настрой.
- Ребята, мне хотелось бы начать урок с пословицы «Каждый день прибавляет частицу мудрости». Как вы её понимаете?
- Наши знания – это богатство, которое мы складываем в сундучок, а когда нужно, достаём и используем. Вот и сегодня нам нужно будет использовать богатства нашего сундучка – мы вспомним знания об изученных частях речи и подробнее остановимся на одной из них.
Создадим друг другу хорошее рабочее настроение. Улыбнитесь своему соседу, скажите добрые слова («получи сегодня 5, я тебе помогу, поработаем вместе»).
Я желаю вам плодотворно потрудиться. При этом относитесь друг к другу всегда по-доброму, мыслите, работайте, творите.

·
·. Повторение об изученных частях речи.
- Сейчас, захватив все свои знания, мы отправимся на «Аукцион знаний».
Знаете, что это такое? (Это торги, на которых различные предметы выставляются на продажу. Купить их может тот, кто заплатит больше других.)
- Для продажи выставлены поистине бесценные «вещи», грамматические категории русского языка – имя существительное, имя прилагательное и местоимение. Любую из этих «вещей» области знаний русского языка сможете купить, заплатив богатством из ваших сундучков – знаниями по данной грамматической категории. Каждый ряд – это команда и она имеет право на одно высказывание, по очереди сменяя другую команду. Верный ответ приносит команде 2 балла. А помогать вам будут внимание, сообразительность и дружба.
- Начнём торги. Первым на продажу выставляется имя существительное. Начальная стоимость 10 баллов.
- Итак, данную грамматическую категорию получает___ команда, заплатив за неё большим количеством знаний.
На доске табло, куда заносятся данные ответов детей.

1 команда
2 команда
3 команда

Имя существительное




Имя прилагательное




Местоимение




Таким же образом разыгрываются имя прилагательное и местоимение. Подводятся итоги торгов.

·
·
·. Постановка темы и целей урока.
- Ребята, какая из известных нам частей речи не участвовала в «Аукционе»? Отгадайте, послушав стихотворение (читает ученик):
Интересная часть речи
В русском языке живёт.
Кто что делает, расскажет:
Чертит, пишет иль поёт,
Вышивает или пашет,
Или забивает гол,
Варит, жарит, моет, чистит – всё расскажет нам (глагол).
- Как думаете, а почему он не участвовал в наших торгах? (О нём мы ещё не всё знаем.)
Это и будет темой урока. («Глагол как часть речи») Запишите её и попробуйте сформулировать цели сегодняшнего урока. (Мы вспомним, что такое глагол, как он изменяется и чем является в предложении.)



·V. Изучение нового материала.
На доске появляется рисунок Господина Глагола.

- Это Господин Глагол. Но видите, он немного безжизненный. На каждом уроке мы будем его понемногу расколдовывать, узнавая о нём какие-то новые знания. И начнём это уже сегодня.
1. Определение понятия глагола.
А) Самостоятельная работа, основанная на имеющихся знаниях.
-Выпишите из стихотворения глаголы и объясните свой выбор.
Уж тает снег, бегут ручьи,
В окно повеяло весною.
Засвищут скоро соловьи,
И лес оденется листвою.
( «тает» - это глагол, т.к. обозначает действие предмета и отвечает на вопрос что делает? и т.д.)_
Б) Игра «Эскалатор».
У всех ребят карточки с набором из 3 слов, относящихся к разным частям речи (краска, краснеет, красный; веселье, весёлый, веселить; строить, строитель, строительный; поход, походный, ходил; зло, злиться, злая и т.д.) Дети 1 варианта сидят на местах, а ребята 2 варианта по условному знаку учителя переходят за следующую парту. При этом каждый раз учащиеся работают по заданию с карточкой своего соседа по парте. За короткое время дети успевают поработать с большим количеством карточек.
- На карточках разные части речи, нужно назвать только глаголы.
- Итак, что такое глагол? ( глагол – это часть речи, которая обозначает действие предмета и отвечает на вопросы что делать? что сделать?)
На рисунке Господина Глагола появляется запись.
- Вот и начинает понемногу оживать наш Господин Глагол.
2. Изменение глагола по числам.
Логическое задание.
На доске запись: светит солнце снег тает купаются воробьи
капает капель грачи прилетели река разлилась
плывут облака звенят ручьи
- Разбейте глаголы, записанные на доске, на 2 группы. ( у слабых детей карточка с наводящей подсказкой) Глаголы, обозначающие действие одного предмета.
Глаголы, обозначающие действие нескольких предметов.
Самопроверка с доски. На доске запись для самопроверки:
ПРОВЕРЬ СЕБЯ:
светит прилетели
капает звенят
тает купаются
разлилась плывут
- По какому признаку разбились глаголы? ( ед. и мн. числа)
- Что же мы ещё можем добавить для Господина Глагола? (глаголы изменяются по числам).
На рисунке прикрепляется к рисунку Господина Глагола следующая запись.
3. Изменение глагола по временам.
- Прочтите текст, найдите глаголы. (устно)
Вот и наступила весна. По дорогам расхаживают черные грачи – первые перелётные гости. Скоро разольётся полноводная Ока.
- Какие действия обозначают данные глаголы?
(наступила – действие, которое уже свершилось,
расхаживают – действие, которое происходит сейчас,
разольётся – действие, которое ещё не произошло)
- Зная это, назовите глагол прошедшего времени, глагол настоящего времени и глагол будущего времени.
Ученик рассказывает стихотворение:
Прошедшее время –
То, что прошло:
«Вчера мы писали»,
«Солнце ушло».
Настоящее время
Приходит теперь:
«Мы пишем сегодня»,
«Бегает зверь».
Будущее время
Ещё не пришло:
«После уроков
Пойдём мы в кино».
- А теперь добавляем наши знания Господину Глаголу. Как ещё могут изменяться глаголы? (Запись на рисунке.)
V. Физкультминутка.
Весной бабочка проснулась,
Улыбнулась, потянулась!
Раз – росой она умылась,
Два – изящно покружилась,
Три – качнулась и присела
И к цветочкам полетела.
V
·. Закрепление материала.
Дифференцированное задание с использованием самостоятельного выбора.
- Сейчас вам предстоит самостоятельная работа с использованием заданий трёх уровней сложности. Уровень сложности вы выберите себе сами.
У каждого учащегося карточка с заданиями и текстом:
Выбери подходящий тебе уровень и выполни задание.
1 уровень. Вставь в текст подходящие глаголы, придумай и добавь 2-3 своих предложения, надпиши над словами знакомые части речи.
2 уровень. Вставь в текст подходящие глаголы, надпиши над словами знакомые части речи.
3 уровень. Вставь в текст подходящие глаголы.
Ярко_____________весеннее солнышко. Снег__________ и ___________. На дороге ____________ большая лужа. В ней уже___________ озорные воробьи. А с пригорка ______ весёлый ручеёк.
Слова для справок: купаются, побежал, светит, темнеет, разлилась, тает.
Если закончишь раньше, попробуй определить у глаголов число и время..
V
·
·. Развитие речи.
Работа в парах по карточкам.
РАБОТАЕМ ВДВОЁМ
Эпиграф: «Одна голова хорошо, а две – лучше».
1. Составь предложение по схеме. ПОДЛЕЖАЩЕЕ СКАЗУЕМОЕ

КАКИЕ? КОГДА?
2. Найди и подчеркни главные члены предложения.
Вывод:_________________________________( какую роль играет глагол в предложении)
- По схеме составьте предложение о весне. Найдите главные члены предложения. Распределите сами, кто и что будет выполнять. А вместе попытайтесь сделать вывод о том, что ещё можно сказать о глаголе как части речи.
Проверка нескольких предложений. Вывод – в предложении глаголы бывают сказуемыми.
К рисунку добавляется ещё одна запись.
V
·
·
·. Домашнее задание.

·Х. Итог урока.
- Наш Господин Глагол ещё не ожил полностью, но сегодня мы уже многое вспомнили об этой грамматической категории. И он уже может заявить:
Что без меня предметы?
Лишь названия.
А я приду –
Всё в действие придёт.
Летит ракета.
Люди строят здания.
Цветут сады.
И хлеб в полях растёт.
- Что мы сделали для него сегодня? Что повторили? Попробуйте задать вопросы по этой теме своим товарищам.
Дети ставят вопросы, другие на них отвечают.
- Я рада, что вы показали себя умными, понятливыми, смышлеными ребятами. Спасибо за работу.
Оценки за урок.







Приложенные файлы


Добавить комментарий