Выступление мастер класс развитие внимания 2

Здравствуйте уважаемые коллеги! Я, Кравченко Оксана Васильевна, хочу сегодня поделиться с Вами мыслями о развитии внимания учащихся начальной школы на уроках математики для формирования познавательной компетенции.
Знакомясь с анкетами своих будущих первоклассников я заметила, что в в графе:
«На какие особенности ребенка Вы бы хотели обратить внимание учителя» родители пишут «не внимателен, не собран, часто отвлекается
Уже на первых уроках я убедилась в том что у ребят проблемы с развитием внимания. На уроках часто отвлекаются: не могут в достаточной мере сосредоточиться на заданиях; часто переспрашивают; нередко начинают работать не на той странице, то и дело оказываются не готовы к уроку, так как не слышали накануне, что требовалось принести или выполнить к уроку и из-за чего родителям приходилось звонить по телефону одноклассникам и у знавать, что нужно приготовить к занятиям на уроке.
В письменных работах встречались так называемые «ошибки по невниманию»: пропуски цифр, дублирование, перестановки букв в словах, неправильное списывание упражнений, условий для примеров и задач, ошибки при выполнении простейших арифметических действий, с которыми ребенок был прекрасно знаком.
Вместе с тем, несмотря на все эти неприятности, ребята каждый день с радостью собирались в школу, они с удовольствием принимались за выполнение любого задания. Очень хотели хорошо учиться, все были смышленны и сообразительны. Но вот внимание...
И это не удивительно, ведь для учителя начальной школы проблема развития внимания детей является традиционной. Это во многом обусловлено особенностями психического развития младших школьников. Наиболее характерны «невнимательность», «несобранность», «отвлекаемость» для детей 6 -7 лет, т.е. первоклассников. Их внимание действительно еще слабо организовано, имеет небольшой объем, плохо распределяемо, неустойчиво, что во многом объясняется недостаточной зрелостью регулирующих нейрофизиологических механизмов, обеспечивающих произвольное управление поведением в целом и вниманием в частности.
ВНИМАНИЕ – СПЕЦИФИЧЕСКИЙ ПРОЦЕСС ИЛИ ФУНКЦИЯ? Психологи до сих пор так и не определились с однозначной трактовкой понятия «внимание». Проблемы формирования внимания рассматривались Павловым, Лурия, Ушинским, который образно сравнивал внимание с дверью, через которую проходит всё, что только входит в душу человека. А Лев Семёнович Выготский считал, что управляя вниманием, мы берём в свои руки ключ к образованию и к формированию личности и характера.
Педагоги и психологи указывают на необходимость развития у школьников всех видов внимания.
К 10 годам развиваются и все свойства внимания, дети становятся способны достаточно долго сохранять и выполнять произвольно заданную программу действий. Хорошо развитые свойства внимания, его организованность непосредственно определяют успешность обучения. Как правило, хорошо успевающие школьники имеют лучшие показатели развития внимания.
Ермолаева указывает на то, что свойства внимания поддаются развитию, но не в одинаковой степени. Сложнее всего развивать объем внимания, но это можно осуществить на уроках математики.
За 3 года на уроках и во внеурочное время, наблюдая за поведением детей, характером их учебной деятельности я имела возможность проследить динамику в формировании и становлении распределения внимания школьников,
Переключаемости
Устойчивости
И главное развитию объема внимания.
При этом я радовалась тому, что у моих детей формировались и учебно – познавательные компетенции все это благодаря применению различных математических заданий
.. для тренировки внимания с учетом индивидуальных особенностей ребенка, его темперамента и состояния здоровья
На уроках математики я применяла систему математических заданий, которые прописаны в тематическом планировании.
для развития распределения и переключени
·я внимания собраны разнообразные задания, которые помогают учащимся не только выполнить математическое задание, но и развивать внимание. Например, таблицу умножения повторяем на физкультминутке используя приём «Ладонь – кулак», «Красный – синий» или шагая по лестнице «Шагай – решай».
Зная, что ребята любят рисовать, а раскрашивание развивает мелкую моторику рук, предлагаю раскраски с математическими заданиями. Такие задания идут на Ура.
Для Вас, уважаемые коллеги предлагаю выполнить задание Каждой руке свое дело. 1 группа рисует квадрат и треугольник одновременно разными руками. Вторая группа выполняет подобное задание, но фигуры другие – прямоугольник и окружность. Приступаем. Выполнять это задание сложно, ведь выполнение двух разнонаправленных заданий непривычно. Малышам можно предложить такой вариант: одной рукой перелистывать страницы, а другой решать несложные примеры. Ну, как успехи? Верно, с первого раза это задание выполнить сложно, но такая работа очень хорошо тренирует внимание у людей разного возраста.
Для развития устойчивости и концентрации внимания использовались «Весёлый счет», «Делиться – не делиться», «Расставить числа», «Путешествие по клеткам», «Составьте магический квадрат», «Лабиринты».
А задание «Перепутанные линии» помогает определить нам тему урока.
Я предлагаю группам выполнить задания, которые развивают устойчивость и концентрацию внимания. Прочитайте задание и выполните его. Важно, что учить детей правильно читать задание и понимать его смысл. ПЕСНЯ. Выполнили это простое задание? А какую песню вы слышали? Какая строчка была второй в этой песенке? Сложный вопрос? Детям тоже с первого раза не удается концентрировать внимание на нескольких делах. Но успех всегда окрыляет.
И я предлагаю еще одно задание. Прошу Вас, коллега, назовите цвета, которыми записаны слова. . Сложно? Но возможно, нужно тренироваться.
Для развития объема внимания, который хорошо развивается именно на уроках математики, я использую также систему заданий. «Расставь математические знаки», «Заметь все», «Цепочка», «Запомни и ответь» одни из любимых упражнений. А задание «Угадай задуманное число, всегда вызывает восторг у детей.
Для вас я предлагаю задание «Заметь все». Найдите на слайде цифры от 1 до до какой цифры определите сами. Для выполнения данного задания необходимо время, и если ученик справился с заданием за 5 минут, он очень внимательный, хороший показатель – 10 минут. Дети любят такие задания и с удовольствием их выполняют. Задание можно усложнить. Какое число записано в желтом треугольнике? Какое число спряталось в цифре 8? Такое задание с удовольствием выполняются детьми и во внеурочное время.
Я считаю, что важно развитие внимания учащихся на уроках математики для формирования познавательной компетенции. А вы, коллеги, согласны со мной? Возможно и вы используете задания для развития внимания? В моей копилке есть задания, которые можно использовать не только на уроках математики. Ознакомьтесь с некоторыми из них и скажите, на каком этапе образовательного процесса их можно использовать. В моей копилке заданий много. Какие-то я использовала и не один раз. Есть задания, которые я планирую использовать в 4 классе, тогда, когда дети немного подрастут. Есть задания, которые стали традицией уроков, например графические диктанты, повторение таблицы умножения на физкульт минутке. . Я вижу коллеги готовы поделиться своими мыслями. Пожалуйста. .. спасибо за активную работу.
Я уверена, что работа по развитию внимания и формированию познавательной компетенции позволит моим ученикам успешно учиться и спасибо вам за что? За внимание!




Приложенные файлы


Добавить комментарий