14 конспект занятия как помочь птицам зимой

Управление образования Администрации города Новочеркасска
Методический кабинет.
Творческая группа учителей - логопедов.









Конспект открытого занятия
Тема: «Как помочь птицам зимой?»
«Использование мнемотехники для социально-коммуникативного развития детей с нарушением речи в подготовительной логопедической группе»





Подготовила: учитель-логопед
детского сада №14 Шишляникова Л.Ф.
Протокол ТГ
учителей – логопедов №
от 12.02.2015г.




г. Новочеркасск 2015г.


Цель: Создание условия для составление рассказа по серии сюжетных картин (ССК), с использованием пиктограмм.

Задачи :
Коррекционно- образовательные:
- закрепить знания о зимующих птицах и явлениях зимы посредством использования стихов и д/ игры «Составить меню для птичьей столовой»;
- продолжать учить детей составлять рассказ по серии сюжетных картин (ССК) с опорой на план (пиктограммы) и с помощью слова- подсказки логопеда, д\игры« Продолжи мое предложение»;
Коррекционно –развивающие:
- продолжать учить детей обогащению повествования рассказа выразительными средствами русского языка (однородными членами предложения, синонимами ) посредством использования речевого упражнения «Скажи иначе»,
- упражнять в подборе вариантов придумывания названия рассказа по данным ССК;
- продолжать развитие словесно-логического мышления и произвольного внимания у детей с помощью д\игры «Что сначало-что потом» ;
-развитие мелкой моторики в процессе использования пальчиковой гимнастика «Кормушка» ;
Коррекционно-воспитательные задачи: формировать у детей навык сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности посредством использования психогимнастики « Круг добра» , инициативности, творчества, ответственности;
- воспитание бережного, заботливого отношения к зимующим птицам посредством использования сюрпризного момена « Необычное письмо».

Оборудование:
- экран, ноутбук;
- аудиозапись голосов птиц,их изображение;
- карточки слов-названий птичьего корма для д\игры «Составить меню для птичьей столовой»;
- конверт от лесовичка- старичка и птиц : флешкарта, 2 файла:
а) 4 –ре сюжетные картины (демонстрацинные),
-б) графический план ( 4пиктограммы)по ССК «Как помочь птицам зимой?»
- значки- призы.







I часть. Интеллектуальная разминка
Организационный момент.
Психогимнастика «Круг добра»
-«Дети, поприветствуйте уважаемых гостей. Становитесь в «Круг добра» . Улыбнёмся и произнесем добрые, ласковые слова друг другу по цепочке.
-«Молодцы! Мы подарили друг другу частичку добра и от этого весь мир стал чуть-чуть добрей!».
Сюрпризный момент.
«Ребята, в наш детский сад «Звездочка» принесли необычное письмо . Как вы думаете от кого оно? (от старичка- лесовичка и от зимующих птиц). Интересно, что в нем? Что это? ( флешкарта- электронное письмо) Интересно, какую информацию она содержит?
Слайд 1- фото и голос воробья, синички. Вы поняли, что говорят птицы? А я понимаю язык птиц.
Текст:
«Я – маленький воробей,
Я гибну, дети спасите. Мне нечего кушать. Пожалуйста, помогите!» «Я – маленькая синичка, я гибну и погибаю.
Негде греться и кормиться , ни козявки ,ни зерна.
Замерзаю, голодаю, не дожить мне до тепла!»
-«Бедные птахи, как же им помочь?» (ответы)
- « А чем птиц кормить?»
«Предлагаю составить меню для птичьей столовой».
3.Д/игра « Составить меню для птичьей столовой»
- « Теперь проверим , какие вы внимательные и ответственные. Что такое меню?» (листок с перечнем блюд в столовой)
Из карточек со словами выбрать то, что можно положить в кормушку без вреда для их здоровья.
РЯБИНА. 4 БЕЛЫЙ ХЛЕБ 7 ЗЕРНО 10 САЛО.
КОНФЕТЫ 5 СЕМЕЧКИ 8 САЛО СОЛЁНОЕ 11 МЯСО
3 РЖАНОЙ ХЛЕБ 6 ПШЕНО 9 СЕМЕНА ШИШЕК
(Проверим их работу.)
- «Молодцы! Наши друзья птицы голодными не останутся. Кормление птиц не только важное, но и очень ответственное дело. Ведь некоторые продукты птицам могут навредить, потому что они очень калорийные для них или соленые. Какие же - нельзя? ( ржаной хлеб, соленое сало, жаренные семечки,конфеты )

-«А теперь расскажем пальчиками о кормушке».

4. Пальчиковая гимнастика «Кормушка»:
« Сколько птиц к кормушке нашей (Ритмическое сжимание и разжимание кулачков.
Прилетело? Мы расскажем: (машут перекрестными ладонями,
Две синицы, воробей. (на каждое название птицы, дети Шесть щеглов и голубей. загибают по одному пальчику на обеих руках Дятел в пестрых перышках начиная с больших
Всем хватило зернышек». (трут большой и указательный пальцы,

· как бы насыпают корм в кормушки)

II часть. Основная часть.
1.Рассмамтивание иллюстраций «Как помочь птицам зимой ?»
–«Ой, посмотрите в нашем конверте что-то еще осталось? ( 2 файла : в одном 4 сюжетные картины, во втором – графический план- рисунки- помощники от старичка- лесовичка и птиц - ( пиктограммы ).
-«Что это? Посмотри, Настя?»
- «Это картины, ой, я их уронила. Как теперь в них разобраться?»
«Посмотрите и помогите разобраться что сначала,что потом».
Игра «Что сначала- что потом?»- развитие логического мышления.
- «Объясните, почему это 1 картина? Почему- 2 картина. Третья, четвертая?»
- «Если мы разложим картины, что у нас может получиться?» (Рассказ)
- «Правильно! Давайте придумаем ему название!» («Как помочь птицам зимой?», «Воробышек», «Дети и воробышек», «Покормите птиц зимой!»)
2. Коллективное составление предложений
(по подсказке - одному слову логопеда).
- А чтобы составить интересный рассказ поиграем в игру:
«Продолжи мое предложение!»
Картина 1.« Наступила..Однажды..Дети Воробышек
Картина 2 « Девочка.МальчикРебятаВоробышек
Картина 3. «ДетиВоробышек.Он. Ребята
Картина 4 « Дети.. Мальчик. Девочка Ребята..
3.Речевое упражнение «Скажи иначе» (Дети по очереди называют слова, близкие по значению (синонимы к каждой картине). « Как можно сказать слово по другому? Подумайте!»
Картина 1: Однажды морозным (холодным, зимним) днем. Дети увидели (заметили, обнаружили, нашли.) Воробышек замерз (обледенел, окоченел, был холодный как лед).
Картина 2: Девочка согрела (отогрела своим теплом, обогрела) Дети воробышка взяли (подобрали, забрали, понесли домой). Дети быстро шли (спешили, шагали, торопились)
Картина 3: Воробей клевал (ел, подкреплял силы). Воробышек отогрелся (согрелся, остался в живых).
Картина 4: Мальчик кормушку сделал (смастерил, сконструировал, построил). Дети птиц кормили (подкармливали, давали корм, угощали)

- «Молодцы! Мы с вами вместе составили прекрасные предложения , но теперь их надо объединить в целый рассказ о жизни зимующих птиц (о воробышке, который выжил , благодаря детям).
«Как вы думаете зачем старичок-лесовичок прислал нам эти картинки?»
( ответы)
-«Этот рассказ мы составим, чтобы привлечь внимание всех людей для организации еще большей помощи зимующим птицам! Чтобы все узнали, как им живется тяжело в зимнюю стужу. Мы запишем этот рассказ и разошлем по электронной почте, чтобы люди всей земли откликнулись на наш призыв о помощи птицам зимой!»
-«А, помогут нам в этом вот эти рисунки- помощники от старичка - лесовичка и птиц из леса , которые были тоже в конверте.
4. « Работа с пиктограммами»:
Рассматривание рисунков и их объяснение!
1-й рисунок : снежинки- это что?( снег), дети -это мальчик и девочка, воробышек- весь этот рисунок что обозначает ? : (дети увидели птицу на снегу).
2-й рисунок: мальчик ,девочка, рукавица, дом - весь этот рисунок обозначает что? ( дети несут воробышка в рукавице домой),
3-й рисунок: дети, дом , воробышек, зерно- весь этот рисунок обозначает что? (дети кормят птицу),
4-й рисунок: дети, кормушка: что этот рисунок обозначает? (дети вешают кормушку и кормят воробья в парке).
- «Вы хорошо умеете составлять план рассказа с помощью рисунков.
Но чтобы рассказ получился интересным, предлагаю поиграть в игру «Скажи иначе» . Введение в предложение однородных членов, синонимов.
5. Объединение отработанных предложений в связные фрагменты рассказа.
-Все правильно, теперь переходим к составлению рассказа полностью « Как помочь птицам зимой!»
- Ваши истории запишет Раиса Леонидовна, чтобы их прочитали ваши родители и другие люди земли. Постарайтесь рассказать интересную историю. Успеха вам! Но, помните, важно следить за рассказом товарища, чтобы быть готовым продолжить его». Дети составляют коллективный рассказ по цепочке.
-«А, вот и конец рассказа. Как в рассказе дети отнеслись к воробышку?
Как люди должны относиться к птицам и зверям, природе? (ответы ).

III часть. Подведение итогов занятия.
- «Наша встреча подходит к концу.
- Вот мы и сочинили интересные рассказы. Теперь благодаря интернету их прочитают все, и я надеюсь откликнутся на наш призыв - помочь зимующим птицам!
-Ребята, удалось ли нам выполнить просьбу старичка - лесовичка и зимующих птиц? (ответы)
Да, теперь они будут спокойны! Мы – люди их не подведем!
- А сейчас, я приглашаю послушать наше любимое стихотворение А. Яшина «Покормите птиц зимой!» ( читают дети):
-«Покормите птиц зимой!
Пусть со всех концов
К вам слетятся, как домой,
Стайки на крыльцо.
Не богаты их корм,
Горсть зерна нужна,
Горсть одна –
И не страшна будет им зима
Чтоб без песен не пришлось встретить нам весну!»
Об этом мы должны помнить всегда!
Да, теперь они будут спокойны! Мы – люди их не подведем!
Собираясь на прогулку не забудьте взять разный корм, который любят наши пернатые друзья и насыпать его в наши кормушки на участке.



15

Приложенные файлы


Добавить комментарий