Вот опять окно

Сочинение по личным наблюдениям «Вот опять окно»

Цель: развитие речи учащихся по данной теме;
на основе анализа художественных произведений научиться выражать собственные мысли и чувства, находить различные подходы к раскрытию одной и той же темы.

Оборудование: 1. Инструментальные пьесы в исполнении гитариста Ф. Лорки;
2. Стихотворения Н.Матвеевой «Окно», Н.Хикмета «Окна», К.Романова «Растворил я окно», М. Цветаевой «Вот опять окно», А.Фета «Ночью как-то вольнее дышать мне»
3. Репродукции: А. Матисс «Тажёр», К. Писсарро «Оперный проезд в Париже»,
Ю. Пименов «Окно», Ю. Рысухин «Дома», Г.Кичигин «Дождь» (из серии «Окна»)

Ход урока.

Оргмомент

II. Слово учителя.

На сегодняшнем уроке развития речи мы с вами готовимся к сочинению по личным наблюдениям. Наша задача заключается в том, чтобы на основе анализа художественных текстов, рецензирования работ товарищей по классу научиться выражать собственные мысли и чувства, находить различные подходы к раскрытию одной и той же темы. Хочется, чтобы этот урок стал для вас уроком настроений, раздумий, красоты и доброты. Помогать нам будут музыка и живопись.

На фоне инструментальной пьесы « Если бы у меня было время» в исполнении
Ф. Лорки учитель продолжает: « Бывают в жизни минуты острого ощущения одиночества, грусти, иногда отчаяния – сумерки души. Осень. Вечер. Мелкий – мелкий дождь, как в стихотворении Н. Старшинова

Читает ученик
Ничто меня не радует –
От грусти не уйдёшь
Иду. А с неба падает
Последний летний дождь.

И на плечи, и на руки,
Смывает лишь с лица.
И надо мной фонарики
Покачиваются.

Я многое предчувствовал
И, кажется, беду.
Но до сих пор без устали
Иду, иду, иду.

А дождь ложится на руки,
Смывает пыль с лица.
И жёлтые фонарики
Покачиваются.

Учитель: И вдруг ловишь себя на ощущении, что тебя окружает не только мрак и сырость. Откуда-то идут волны пусть не понимания и сочувствия, но тепла и надежды. И ты не сразу осознаёшь, что это, как друг руку, протянуло тебе луч света окно в ночи»

Звучит романс в исполнении Е.Камбуровой на стихи М.Цветаевой «Вот опять окно»

Учитель предлагает обратиться к репродукциям картин.
- Итак, о чём мы будем говорить сегодня на уроке? Что будет центром нашего внимания? ( Ответы учеников).
Правильно, тема нашего сегодняшнего сочинения «Вот опять окно». Возможно, эта тема вызовет недоумение, но мне она видится очень интересной и широкой, как распахнутые широко и откровенно окна на этих репродукциях, как цветной, многозвучный, насыщенный мир, зовущий и манящий к себе.
Чтение стихотворения Н.Матвеевой «Окно».

Это стихотворение по своему настроению очень созвучно одной из репродукций. Какой, по-вашему? Почему вы так решили?

То, о чём мы с вами говорили, было одним из подходов к нашей теме.
Это был взгляд из окна.
Запишем: 1. Взгляд из окна – путь в широкий мир, символ свободы!
Но ведь можно посмотреть и на окно.
Чтение отрывка из рассказа Ю.Казакова «Голубое и зелёное».
Запишем: 2. Взгляд на окно – отражение настроения того, кто смотрит, отражение характера хозяина дома.
Но есть ещё один подход. Не нужно прямо реализовать его – это нескромно, но можно использовать как художественный приём.
Запишем: 3. Взгляд в окно – это неведомый мир человеческих отношений, человеческих судеб.

III. Следующий этап урока: отбор языковых средств для выражения основной идеи.
Так как до этого был создан эмоциональный настрой, учащиеся заинтересованно и вдумчиво подходят к отбору языковых средств.

Несколько человек получают индивидуальные задания.
я вылез из-под одеяла
детский нос о стекло расплющил
жарко в комнате запах материнского тела
а за окнами снег
я выздоравливаю от кори. ( Н.Хикмет).
* списать, расставив знаки препинания
* напишите, какую картину, какое настроение
передаёт стихотворение.

2. под утро ли
в полночь
помню
комнату полную звёзд
словно ночных мотыльков неуёмных
я не решался к ним прикоснуться
открыл вас окна
выпустил звёзды в ночь
спутников и метеоров (Н.Хикмет)
* списать, расставляя знаки препинания
* напишите, о чём вы думаете и что представляете себе,
читая это стихотворение.
3. окна сорока домов
вошли ко мне обступили
я сел на первый попавшийся подоконник
свесил к облакам ноги
почти счастливый
почти беззаботный
* списать, расставляя знаки препинания
* что вы можете сказать о лирическом герое этого стихотворения?

Вставить пропущенные буквы, объяснив написание удвоенных согласных; при необходимости используйте данные словосочетания в сочинении.
Облокотиться на подоко(н,нн)ик, ра(с,сс)тилается за окном, тенистая а(л,лл)ея, каме(н,нн)ая лестница, предра(с,сс)ветный час, непо(д,дд)ельная радость, бе(з,зз)вёздная бе(с,сс)оная ночь, неи(с,сс)якаемый источник вдохновения.

IV. В это время класс работает с текстом стихотворения
А. Фета « Ночью как-то вольнее дышать мне».

Н.чью как-то вольнее дышать мне,
Как-то просторней
Даже в ст.лице не тесно!
Окна растворишь:
Тихо и чутко
Плывет прохл.дительный воздух.
А небо? А месяц?
О, этот месяц-в.лшебник!
Как будто бы кровли
Покрыты з.ркальным ст.клом шпили и кр.сты – бриллианты;
А, там, за луной, н.босклон –
Чем дальше – св.тлей и прозрачней
Вместе с з.рёю и сон нал.тает на вежды,
Светел, как призрак,
Гол.ву клонит,- а жаль от окна оторват.ся!

Вопросы и задания к тексту.

1.Вставьте и объясните пропущенные буквы.
2.О чём хотел поведать читателю поэт?
3. Каким чувством пронизано это стихотворение?
4. С помощью каких художественно – изобразительных средств автор передаёт своё настроение?

5. Задания по вариантам:
А) подчеркнуть сравнения
Б) подчеркнуть эпитеты
В) найти интересные синтаксические конструкции.

V. Проверка индивидуальной работы, который даёт богатый материал для наблюдений.

V). Рецензирование некоторых работ учащихся, написанных на эту тему ранее по плану:
1. Определить жанр работы.
2. Соответствует ли работа теме?
3. сумел ли автор передать настроение?
4. Какие художественно – выразительные средства он использовал?
5. Есть ли речевые ошибки и недочёты? Как их можно исправить?

VI. Выбор учащимися жанра сочинения.
Используя опыт личных наблюдений, виденное в кино, прочитанное в книгах, сегодняшний материал, выберите жанр своего сочинения.

ЭССЕ – жанр художественно – публицистической литературы, сочетающий индивидуальную позицию с непринуждённым изложением.
НОВЕЛЛА – небольшой рассказ, отличающийся острым сюжетом, композиционной стройностью, поэтизацией какого-то случая из жизни.

Слово учителя: С какой стороны вы сейчас не попытаетесь осветить тему «Вот опять окно», я желаю вам заинтересованности и творчества. Те, у кого опыт наблюдений оказался мал, могут обратиться к репродукциям картин, использовать материалы урока.
Начинаем работать в черновиках.
( Звучат инструментальные миниатюры в исполнении Ф.Лорки.)

VII. Д/З – написать сочинение.




15

Приложенные файлы


Добавить комментарий