Воспитательное мероприятие ко дню государственности удмуртии


Воспитательное мероприятие ко Дню Государственности Удмуртии «Удмуртия – родной мой край!»
МБОУ «Гимназия № 14» г. Глазов, Удмуртская Республика
Евдокимова Ольга Юрьевна, учитель музыки
Музыкальный материал:
Гимн Российской Федерации, муз. Г.Александрова, сл. С.Михалкова
Гимн Удмуртской Республики, муз. Г. А. Корепанова, сл. Т.Г. Владыкина и А.А. Шепталин«Лымы тодьы» («Снежок белый»), удм. нар. песня, обр. В. Блока – исполнение.
«Ялыке», удм. нар. песня, обр. А. Мамонтова – исполнение.
«Чагыр,чагыр дыдыке» («Сизый, сизый голубок») удмуртская народная песня в обработке Сергея Кунгурова.
«Мы в Удмуртии живем».
Ход урока:
Урок начинается под гимн Российской Федерации и Удмуртской Республики.
У.: Добрый день, ребята! Может кто-то из вас знает, какой праздник мы отмечаем 4 ноября?
- День Государственности Удмуртии
У.: Сегодня наше занятие мы посвятим замечательному празднику. Дню народного единства и государственности Удмуртии, которые мы празднуем 4 ноября. Символично, что эти два праздника совпадают – любое государство не может существовать без единства народов, единства усилий, единства целей и устремлений. И встречу нашу мы проведем в необычной форме – форме урока - концерта.
Тема урока – концерта «Удмуртия – родной мой край!». А что значит для вас родной край?
- Если я куда-то уезжаю, то скучаю по своей Родине.
- Мы живем в Удмуртии и должны с любовью относиться к родному краю. Бережно относиться к окружающим.
У.: Правильно, ребята. Край, в котором родился и жил человек, в его памяти останется навсегда: ведь это его дом, родная земля, по которой он ходил. А если человеку приходится разлучаться с Родиной, со всем тем, что ему дорого, и любимо, на душе – тоска.
У.: Хватает Волге широты и сини,
Но с Камою она еще синей.
И для меня бы не было России,
Без маленькой Удмуртии моей!
Удмуртия… Край, раскинувшийся в западном предгорье Урала. Удмуртия богата водными ресурсами, если посмотреть по карте, то можно увидеть, что она словно пронизана маленькими речками и родниками, поэтому ее называют «родниковым краем».
А теперь в исполнении девочек прозвучит удмуртская народная песня «Лымы тодьы» в обработке В. Блока.
У.: Песенное творчество занимает главное место в жизни удмуртского народа уже на протяжении многих лет. В песнях повествуется о красоте природы, родного края и о красоте людей, живущих на такой прекрасной удмуртской земле!
Но удмуртский народ любит не только петь, но и танцевать. Я познакомлю вас с танцевальными движениями веселого удмуртского народного танца «Ялыке» и мы все вместе его исполним.
У.: А что вы, ребята, знаете об Удмуртии? Сейчас мы проведем небольшую викторину по родному краю: я буду задавать вопросы, а вы отвечать на них. У вас у каждого на столах находятся колокольчики, кто знает верный ответ - звените в колокольчик.
Что такое герб? (Символ Удмуртской Республики).
Кто является автором Гимна Удмуртской Республики? (Государственным гимном УР является музыка композитора Г. А. Корепанова к песне «Родная Кама - река» в авторской обработке А. Г. Корепанова на стихи Т.Г. Владыкиной в переводе на русский язык А.А. Шепталина.).
Какие удмуртские песни вы знаете? («Лымы тодьы» - «Снежок белый», «Ялыке» и др.).
О чем поется в песнях удмуртского народа? (о родном крае, о природе др.)
Назовите знаменитые музыкальные коллективы Удмуртии? (ансамбль «Италмас», «Бурановские бабушки», «Айкай», «Танок» и т.д.)
Какой цветок можно назвать национальным цветком удмуртского народа? (Италмас).
Как называют Удмуртию, в связи с тем, что здесь много рек и водоемов? (Родниковый край).
Какие произведение прозвучали в начале нашей встречи? (Гимн Российской Федерации и Удмуртской Республики).
У.: Молодцы, ребята! На многие вопросы вы назвали верные ответы. И последний музыкальный вопрос для вас – как называется струнный музыкальный инструмент, который является визитной карточкой удмуртского народа?
- КрезьУ.: Верно, ребята! Это крезь! По преданию, крезь имеет небесное происхождение. В древности крезь изготовляли из ели, на которую указывал ударом молнии Бог. От этого и звучание крезя называли мелодией небесной росы. И сейчас мы послушаем его звучание («Чагыр, чагыр дыдыке» - «Сизый, сизый голубок»).
У.: Испытывать чувство патриотизма, ребята, мы можем по-разному: это и любовь к родным местам, и гордость за свой народ, и ощущение неразрывности с окружающим, и желание сохранить, приумножить богатство своей страны. Мы с вами стали еще на шаг роднее к любимому «родниковому краю». И для того, чтобы подвести итог нашего урока-концерта давайте вместе попробуем определить, что объединяет эти слова:
1. Республика
2.талантливая, красивая
3.славится, процветает, развивается
4.многонациональный родниковый и песенный край
5.Родина
У.: Удмуртия моя, где слова отыскать, Чтобы в песне моей о тебе рассказать: О ромашках, озерах, бескрайних лесах, О полях, о просторах, о светлых мечтах! 
И о том, как крепилась, покуда беда, И о том, как гордилась сынами всегда. Так звучи, моя песня, звучи же скорей, О Удмуртии, о Родине милой моей! 
У.: В заключение нашего урока – концерта мы все вместе исполним песню «Мы в Удмуртии живем».
Самоанализ урока.
1.Оценка общей структуры урока.
Данный урок относится к комбинированному типу. Урок является частью системы уроков в разделе изучения нотной грамоты и опирается на знания, полученные на предыдущих уроках.
Этапы урока построены с логической последовательностью и правильно определена дозировка времени, отводимая на каждую часть урока.
1) Организационный момент – 1митута.
2) Постановка цели урока, подготовка учащихся к восприятию нового учебного материала – 1 минута.
3) Актуализация знаний и изучение нового материала – 10 минут.
4) Этап первичного закрепления знаний, полученных на уроке – 10 минут.
5) Этап обобщения и систематизация знаний и умений, связь новых с раннее полученными и сформированными – 20 минут.
6) Подведение итогов в упражнении с применением знаний и умений в изменённых условиях – 2 минуты.
2. Реализация основной дидактической цели урока.
Данный урок способствует формированию знаний в области музыкального искусства родного края, умению слушать и запоминать учебный материал, развивает навыки вокально-хорового пения. На уроке учащиеся работали с наглядностями, что позволило усвоить информацию не только на слух, но и визуально.
При ознакомлении с новым материалом у учащихся было хорошее восприятие, понимание, активное пробуждение познавательного интереса.
От одного «блока» к другому продуман логический переход.
В процессе ознакомления с новым материалом имела место организация первичного, сопутствующего закрепления знаний, умений и навыков.
3.Осуществление развития учащимися в процессе обучения.
На уроке учащиеся учились анализировать, обобщать, классифицировать. Осуществлялась внутри предметная и межпредметная связь с уроками русского языка, литературного чтения, окружающего мира. Дети получили знания в области сохранения здоровья с помощью музыки.
Содержание урока способствовало эстетическому развитию учащихся, развитию интереса к пению, слушанию музыки, пробуждало интерес к познанию музыкального искусства.
4. Воспитание в процессе урока.
На уроке была обеспечена связь обучения с жизнью. Велась работа по формированию здорового образа жизни. Содержание учебного материала было использовано в воспитательных целях.
5. Соблюдение основных принципов дидактики.
На уроке использован принцип обучения на оптимальном уровне сложности, раскрывающем потенциальные возможности учащихся. Целенаправленная и систематическая работа над общим развитием всех учащихся класса, в том числе и слабых; дети смогут на практике применить знания и умения полученные на уроке-концерте, как в домашней обстановке, так и в концертном зале.
6. Выбор методов обучения.
С учётом возрастных и индивидуальных особенностей учащихся были выбраны как репродуктивные – объяснительно-иллюстративный, так и продуктивные – частично-поисковый (эвристический) методы обучения.
Если группа слабая, исходных знаний мало, то преподаватель создаёт проблемную ситуацию, ставит перед учащимися проблему и раскрывает, показывая пути решения проблемы, используя при этом наглядные пособия.
Если группа сильная, можно лишь создать проблемную ситуацию, поставить вопрос и указать источник получения знаний.
7.Работа учителя на уроке.
В ходе работы с классом был достигнут контакт. На уроке использовалась речевая деятельность, пластические движения под музыку, слушание и игра на музыкальных инструментах, исполнение музыкальных произведений, повторение песни. На уроке применялись информационных технологий, т.к. у нынешних школьников есть определённое смещение в сторону зрительного ряда, то есть им непросто воспринимать только аудиоматериал.
8. Работа учащихся на уроке.
На уроке учащиеся были активными. Из-за возрастных особенностей использовалась частая смена деятельности: слушание (рассказ учителя, музыки), исполнение музыкальных произведений, пение, игра на музыкальных инструментах, игра на внимание, разгадывание ребусов, пластические движения под музыку.
Общие критерии анализа урока.
Результативность урока была основана на соблюдении основных правил организации учебного процесса и осуществлялась с учётом новейших психолого-педагогических достижений. Учебный процесс строился с учётом индивидуальных особенностей и возможностей учащихся. Стимулировался и формировался познавательный интерес учащихся. Происходила организация оперативной обратной связи, формировались отношения сотрудничества учителя и учащихся.
Формировались познавательные умения выявлять основной смысл музыкального произведения, событий; вести наблюдения, анализировать и делать выводы.
На уроке формировалось умение выражать себя, мир своих чувств и представлений в разных видах творчества. Умение вести диалог, владеть языком как средством коммуникации, понимать сходства и различия языков искусства.

Приложенные файлы


Добавить комментарий