Воспитательная система на пути к успеху


Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Гимназия № 2»
Города Тихвина Ленинградской области
Воспитательная система
«На пути к успеху»
классного руководителя
Кольцовой Юлии Владимировны
учителя начальных классов
высшей категории


Моя педагогическая концепция
« В мире добра»
Стремительно меняется время, меняется общество и отношения между людьми. Но неизменной остаётся роль учителя, педагога, воспитателя, наставника.
На пороге третьего тысячелетия важной задачей является воспитание самостоятельных, инициативных и ответственных молодых людей, способных в новых социально-экономических условиях быстро и эффективно найти свое место в обществе.
И нужно, чтобы в эпоху перемен, инноваций, эпоху быстрого решения вопросов и нового интеллекта, истинные ценности и красота человеческих взаимоотношений были вечны всегда.
Наверно, ничего не открою нового в воспитательной программе, так как принципы моей педагогической деятельности очень просты, только нужно принять их, пропитаться ими и тогда уже строить на них свою деятельность.
«На любви к детям держится мир». Сейчас уже трудно вспомнить, кто произнес эту фразу, но только точнее не скажешь о смысле человеческой жизни.
Нужно любить детей.
Учитель должен излучать человеческую доброту и любовь, без них невозможно воспитать гуманную душу в человеке. А ребенок должен чувствовать себя любимым, нужным, успешным. Успех, как известно, рождает успех. Ученик становится счастливым, как только ощущает, что учитель его любит, любит искренне и бескорыстно. Вера школьника в учителя, взаимное доверие между ними, понимание, человечность и доброта - вот то, что необходимо воспитателю, то, что хотят видеть дети в своем наставнике.
В работе с ребенком, я стараюсь выявлять хотя бы капельку хорошего и затем, опираясь на хорошее, развивать другие, недостаточно сформированные или отрицательно сориентированные качества, доводя их до необходимого уровня и гармонического сочетания.
Тесно примыкает, почти сливаясь с ним, еще один важный принцип — гуманизации воспитания.
Первая статья Всеобщей декларации прав человека гласит:
«Все люди рождаются свободными и равными в своем достоинстве и правах. Они наделены разумом и совестью и должны поступать в отношении друг друга в духе братства». Видя в воспитанниках независимых, а не рабски покорных ему людей, воспитатель не должен злоупотреблять властью более сильного, стоять над воспитанниками, но бороться за их лучшее будущее вместе с ними.
Он требует:
1) гуманного отношения к личности воспитанника;
2) уважения его прав и свобод;
3) предъявления воспитаннику посильных и разумно сформулированных требований;
4) уважения к позиции воспитанника даже тогда, когда он отказывается выполнять предъявляемые требования;
5) уважения права человека быть самим собой;
6) доведения до сознания воспитанника конкретных целей его воспитания;
7) ненасильственного формирования требуемых качеств;
8) отказа от телесных и других унижающих честь и достоинство личности наказаний.
Личностно-ориентированный подход к образованию и воспитанию, ориентация на личностные качества, возможности обучающегося, его интересы, создание условий для развития и максимальной реализации склонностей и способностей ребенка – одна из основных линий моей концепции.
Очень важные для воспитания характеристики — направленность личности, ее
ценностные ориентации, жизненные планы, сформировавшиеся установки,
доминирующие мотивы деятельности и поведения.
Единство воспитательных воздействий.
Личность воспитанника формируется под влиянием семьи, товарищей, окружающих взрослых людей, общественных организаций, ученического коллектива и т.д.
Огромная роль в формировании личности принадлежит семье.
Еще со времен Платона мудрые высокообразованные люди, ученые и педагоги, утверждали, что семья оказывает огромное влияние на психологическое становление детей, несет величайшую ответственность за развитие их умственных способностей, гармоничное духовное и физическое развитие, воспитание в духе здоровых моральных принципов.
Главная задача педагога поддерживать и укреплять связь с семьей, опираться на нее при решении всех воспитательных задач, тщательно согласовывать воспитательные действия.
Воспитатель должен быть воспитан сам. У педагогов и родителей нет иного пути, как культивировать у себя те качества, которые они хотели бы прививать своим детям.
В практике воспитания нередко возникают конфликтные ситуации, когда воспитатели не соглашаются с деятельностью семьи, или, напротив, семья отрицательно относится к требованиям воспитателей. Устранять недоразумения следует, опираясь не на то, что разобщает, а на то, что соединяет все воспитательные усилия.
В основу моей воспитательной системы положен принцип патриотизма. Понимание гражданско-патриотического чувства, чувства сопричастности к судьбе Отечества. Здесь главное – стремление участвовать в жизни общества на благо Родины, изучение прошлого страны, ее национальных традиций, гордиться своей малой родиной.
Здоровьесберегающий принцип.
Любой человек сознает, что без здоровья все другие ценности не в радость. Только гармония души и тела дает истинное здоровье. Я пытаюсь не навредить, а помочь раскрыть те замечательные возможности, которые заложены в нас природой.
Самое страшное увериться в том, что все знаешь, все умеешь, все понимаешь. Учиться всю жизнь. Не успокаиваться на достигнутом, сомневаться, трудиться над своей собственной душой.
Но воспитатель должен и всесторонне развиваться: не только в области своей специальности, но и в области новых компьютерных технологий, политики, искусства, общей культуры.
Учитывая возросший уровень знаний современных школьников, их разнообразные интересы, педагог должен быть для своих воспитанников высоким примером нравственности, носителем человеческих достоинств и ценностей.
И дай нам Бог, чтобы каждое слово, каждый шаг совершать нам во благо нашим детям.
В своей работе я всегда возвращаюсь к заповедям одного из педагогических деятелей современности Ш.А. Амонашвили
Учитель! Будь осторожен! Не ошибись!
Не вреди!
Будь надеждой для школьника!
Дари себя детям!
Знай, к чему стремишься!
Постоянно ищи в ребенке богатство его души!
Будь терпелив в ожидании чуда и будь готов для встречи с ним в ребенке!
С Миром, Любовью и Добром!
Воспитательная система «На пути к успеху»
Моя система воспитания начинается с того, что я чётко представляю себе, чего же я хочу добиться от детей на данном этапе времени, какими я хочу увидеть их в конце года, что я могу изменить и чего ни в коем случае не должна делать.
Под планированием моей воспитательной работы в классе я понимаю процесс совместной деятельности классного руководителя, детей и взрослых.
Чтобы успешно осуществить планирование, я последовательно выполняю действия по следующему алгоритму:
1.Проводим психолого-педагогическую диагностику.
2. Определяю концепцию воспитательной работы на учебный год.
3. Моделируем образ учащегося, жизнедеятельности класса.
4. Коллективно планируем жизнедеятельность класса, организаторов и участников намеченных дел, сроков их проведения.
5. Уточняю, конкретизирую целевые, содержательные, организационно и оценочно-диагностические компоненты воспитательной деятельности, оформляю план воспитательной работы
Я возлагаю на себя огромную ответственность: помочь маленькому человеку построить фундамент для обучения, роста и развития личности, его способностей, интересов. Крепость фундамента – это залог успешности ученика в жизни как творческой личности, как индивидуальности.
Для успешного обучения учащихся, входе проектной деятельности детей, родителей и учителей, нами были сформированы критерии успешности ученика.


Творческое развитие Самостоятельность
Умение учиться
Инициативность
Коммуникабельность
Успешный
ученик
Ответственность
Общественная деятельность Ведение здорового
образа жизни
Актуальность темы
В процессе реализации данной программы создаются условия для понимания ребёнком того, что жизнь человека, его ум и здоровье - это превеликая ценность на земле, и, что счастье, успех его самого, родных, близких и окружающих людей в первую очередь зависит от желания постоянно работать над собой, стать образованным, духовно - воспитанным и трудолюбивым.
Цель: формирование личности, способной строить жизнь, достойную человека, гражданина своей Родины.
Задачи:
Развивать умение общаться и сотрудничать в коллективе.
Создавать условия и поддерживать творческую активность и интеллектуальных способностей детей.
Создавать условия для поддержания и укрепления стабильного здоровья детей.
Формирование сознательного контроля деятельности и поведения детей.
Развитие умений и навыков умственного труда.
Ожидаемые конечные результаты реализации программы
Развитие в детях потребность в совершенствование нравственных качеств: доброта, честность, справедливость, сострадание другому человеку, толерантность.
Привитие навыков коллективистских отношений, активной жизненной позиции.
Привитие здоровье сберегающих навыков.
Формирование основ гражданской идентичности,   уважительного отношения к старшему поколению, любви к родному краю.
Формирование уважительного, ценностного отношения к труду.
Взаимодействие с учреждениями социума:
Библиотека
РДК города
Музеи города
Туристические фирмы


Самоуправление программы воспитательной деятельности.
Самоуправление младших школьников начинается с простых детских форм организации деятельности где, прежде всего учитываются желания и интересы самих ребят. Наш коллектив « Кристалл». Класс раскованных, интересных, самостоятельных, талантливых, активных, любознательных людей. Жизнь коллектива построена так, чтобы каждый чувствовал себя значимым, нужным, а также ощущал необходимость и нужность другого. Ребята определили поручения, которые они могут выполнять, проявляя свои возможности и способности. Поручения были распределены в игровой форме по желанию ребят. Перед единым коллективом выдвигается задача:
«Беречь друг друга, заботиться о каждом из членов коллектива».
В классе организовано Самоуправление «Классная компания». Это работа 5-ти центров самоуправления – классных компаний.

1-я – «Умники и умницы» - учащиеся, работающие в этой компании, организуют помощь ребятам, испытывающим затруднения в учебе; помогают контролировать успеваемость, посещение и поведение среди учащихся класса, подготовку коллективных творческих дел познавательной направленности, являются консультантами на уроках и помощниками учителя-предметника при организации учебной деятельности в группах;
2-я – «Фабрика развлечений» - ребята занимаются организацией классных мероприятий (вечеров, праздников, встреч с интересными людьми, и т.д.), а также участием ребят в общешкольных и районных мероприятиях;
3-я – «Очумелые ручки»- учащиеся следят за сохранностью классного инвентаря, устраняют мелкие неисправности или организуют работу по их устранению, а также организуют ребят на дежурство по классу, по школе и по столовой, организация одноклассников на генеральные уборки, ухаживают за цветами;
4-я – «Классная газета» - ребята занимаются оформлением газет, плакатов, открыток и т.д., привлекают учащихся к данной работе, оформляет классный кабинет к «вечеринкам»;
5-я – «Олимпийцы» - учащиеся, проводят физкультминутки на уроках, зарядку в начале дня, подвижные игры во время экскурсий на природе. Отвечают за подготовку класса к спортивным общешкольным соревнованиям, дня здоровья, помогают классному руководителю проводить беседы о здоровом образе жизни.
Временные поручения выполняются ребятами независимо от группы, в которой они работают. Защиту интересов, прав школьников, разрешение споров гарантирует «Совет знатоков», состоящий из классного руководителя, председателя родительского комитета, президента компаний и представителей от компаний.
Считаю создание в классе системы самоуправления оправданной, так как работа ребят в компаниях обеспечивает проявление школьниками собственной нравственной, гражданской позиции, расширяет их социальный опыт в результате проигрывания различных социальных ролей. Постоянные групповые поручения, выполняемые учащимися, помогают ребятам сдружиться, учат продуктивному взаимодействию и сотрудничеству. Объединение в малые группы происходит в начале учебного года на классном собрании. В конце каждой недели, месяца и в конце года подводятся итоги работы каждого и всей компании в целом. Все результаты отражаются в классном уголке, в портфолио. На следующий учебный год ученик может попробовать себя в другой компании или достигать совершенства, работая там же.
Также ставится «Секрет успеха»
Рейтинговое число успеха за триместр, год. Ведется рефлексивный дневник.
Результаты работы учащихся в компаниях.
Фамилия Имя ученика Рейтинг компании, в которой ученик работал Какую роль играл ученик в компании Как вступал во взаимодействие
с другими учащимися Мнение группы о действии ученика Мнение
«Совета знатоков»
Проследить индивидуальный рост учащихся, увидеть в какой области ребенок лучше развивается, и где работа приносит интерес, радость, уверенность в себе, творческий поиск, судить о достижениях ученика помогают категории.
На первом этапе – курьеры, затем учащиеся становятся специалистами в своей компании, высшие ступени - это управленцы и, наконец, менеджеры. Самые активные менеджеры входят в состав директоров, так формируется актив класса. К концу каждого учебного года ученики получают удостоверения о повышении квалификации. Занимательная игровая ситуация помогает найти каждому ребенку дело по душе, сделать классную жизнь разнообразной и насыщенной положительными эмоциями.
Этапы программы воспитательной деятельности.
Программа воспитательной деятельности класса проходит в своём развитии несколько этапов, которые способствуют развитию личности каждого ребёнка.
Первый этап.
1 класс. «Давайте познакомимся!»
Цель: раскрыть потребности и возможности каждого участника воспитательного процесса, наметить пути формирования сплочённого коллектива.
Задачи:
Создавать ситуации успеха для каждого
Создавать благоприятный нравственно-психологический климат в классе
Создавать условия для раскрытия индивидуальности каждого ученика
Воспитывать коммуникативные умения
Второй этап.
2 класс. «Возьмёмся за руки, друзья!»
Цель: укрепить межличностные отношения, ввести новые формы и способы совместной деятельности, формировать традиции коллектива.
Задачи:
Адаптация личности к жизни в социуме
Создание атмосферы дружбы, взаимопомощи, поддержки
Формировать и развивать единый коллектив учеников, родителей и классного руководителя
Третий этап
3 класс «Жизнь коллектива»
Цель: формировать индивидуальности коллектива, развивать самоуправление, жизнь коллектива строить на основе традиций.
Задачи:
Развивать и совершенствовать ученическое самоуправление
Создавать условия для развития творчества и реализации способностей ребенка
Поддерживать и укреплять связь с семьей
Создавать условия для сохранения и укрепления здоровья учеников
Четвертый этап
4 класс «Школа – дом, где мы живём»
Цель: поиск форм и способов обновления жизнедеятельности в классе, а всё лучшее в классе становится достоянием всей школы.
Задачи:
Стимулировать активную деятельность детей
Развивать стремления участвовать в общественной жизни школы, страны
Воспитывать нравственную и духовную культуру
Давать учащимся проявлять свои знания в школе и за ее пределами.
Демонстрировать достижения родителей в воспитании детей и поощрение, активно участвующих родителей в жизни класса, школы.

Направления воспитательной системы
«Я и моя семья»
«Я и мир знаний»
«Я и моё здоровье»
«Я и Отечество»
«Зажги свою звезду»
1. Я и моя семья.
Формирование первоначальных представлений и понятий о Родине, окружающем мире и обществе
Цель: воспитать любовь к родителям, родственникам, близким, друзьям, Родине.
Задачи:
создание духовной близости, теплоты между детьми и родителями;
создание условий для духовных ценностей и практической ориентации ученика в окружающем микромире, развития ребёнка как члена общества;
формирование гуманистического отношения к окружающему миру;
привитие бережливого отношения к родной природе.
Средства реализации:
Создание социального паспорта класса
Анкетирование родителей, коллективные, групповые и индивидуальные консультации для родителей
Спортивные состязания «Папа, мама, я – спортивная семья»
«День матери» Праздник, конкурс рисунков, изготовление подарков для мам
«Вперед, мальчишки!» Конкурсная программа
«День мам и бабушек» Праздничная программа для мам, бабушек и девочек от мальчиков и пап
Поздравления с праздником родителей, бабушек, дедушек, одноклассников
Выставки рисунков и поделок
Новый год у ворот
Совместный турпоход с родителями и детьми
Открытые уроки для родителей
КТД «Наша дружная семья»
2. Я и мир Знаний.
Формирование осознанного отношения к учению как к фундаменту интеллектуального, духовного и умственного развития личности.
Программа направлена на развитие творческих способностей детей. Она способствует самовыражению личности и дальнейшему самоопределению ребенка.
Цель:
Помогать учащимся развивать в себе способности мыслить рационально, эффективно проявлять свои интеллектуальные умения в окружающей жизни и при этом действовать целесообразно.
Задачи:
Изучать круг реальных учебных возможностей ученика и зону его ближайшего развития.
Создавать условия для продвижения учащихся в интеллектуальном развитии.
Формировать интеллектуальную культуру учащихся, развивать их кругозор и любознательность.
Основные понятия направления «Знание»: умственное развитие, способности, фантазия в жизни человека, способности к творчеству, культура умственного труда.
Средства реализации:
Анкетирование учеников
Кружки по интересам в классе и в школе.
Творческие конкурсы. Выпуск плакатов, стенгазет.
Олимпиады по предметам в классе и школе
Интеллектуальный марафон.
Беседы и классные часы: «Как выполнять домашние задания», «Читать вместе с мамой (папой)», «Как научиться учиться?»
Экскурсии в библиотеку, в музей, на выставки
Встречи с талантливыми людьми нашего города
КТД «Мир, в котором я живу»
3. «Я и моё здоровье»
Формирование здорового образа жизни, ответственного отношения к своему здоровью.
Физическое воспитание.
Цель: Формирование потребности в здоровом образе жизни, в физическом совершенствовании.
Задачи:
Создать условия для формирования у учащихся культуры сохранения собственного здоровья
Учить детей рациональному правильному питанию.
Учить детей делать здоровый выбор и принимать ответственные решения.
Способствовать стремлению детей понять окружающий мир и анализировать свои отношения к ним.
Средства реализации:
Спортивные соревнования «Весёлые старты»
Олимпиады, конкурсы, викторины (разного уровня)
Игры по «Обеспечению безопасности жизнедеятельности»
Праздники «В гостях у Мойдодыра», «Праздник здоровья»
Беседы, классные часы «Режим дня», «Надо закаляться, чтоб гриппа не бояться», «Смело берись за любое дело»
Конкурс стенгазет, плакатов, рисунков, буклетов «Хочу быть здоровым!»
Туристические походы с родителями, «День здоровья»
КТД «В здоровом теле – здоровый дух»
4. "Я и Отечество"
Формирование отношения к себе и окружающим людям. Нравственно - патриотическое воспитание.
Цель:
Воспитание нравственного человека, способного к принятию самостоятельных, ответственных решений и проявлению нравственного поведения в любых ситуациях.
Задачи:
Создание условий для проявления учащимися нравственных знаний
Знакомить учащихся с нравственными законами и поступками предыдущих поколений.
Выработка у учащихся активной жизненной позиции, сознательного отношения к общественному долгу
Единства слова и дела
Изучать с учащимися нравственные традиции их семей.
Ориентирование на положительные примеры
и преодоление в себе желания к проявлению безнравственных поступков.
Средства реализации:
Анкетирование учащихся
Экскурсии, поездки, походы
Посещение спектаклей
Ситуационные, тематические классные часы, беседы «Моя Родина - Россия», Символы России: герб, флаг, гимн, «Конституция РФ», «Моя малая Родина»
Дискуссии, круглые столы «Наши деды и прадеды»
Урок мужества «Это - мой город»
Фотовыставка «Война на улицах родного города».
Праздники, поздравления одноклассников, учителей, родителей, ветеранов.
Исследовательская работа «История моего имени»
КТД «Растим достойных сынов Отечества»
«Зажги свою звезду»
Максимальное раскрытие индивидуальных способностей каждого ребёнка, создание условий для его самореализации и самоактуализации в различных областях школьной и внешкольной жизни.
Цель: Формирование установки на творческую деятельность и развитие мотивации дальнейшего творческого роста.
Задачи:
Учить детей понимать себя «быть в мире с собой».
Воспитывать интерес к окружающим людям, развивать чувства понимания и сопереживания другим людям.
Развивать у ребят навыки общения в различных жизненных ситуациях.
Развивать адекватную оценочную деятельность, направленную на анализ собственного поведения и поступков окружающих людей.
Развивать творческие способности и воображение в процессе коммуникативной деятельности.
Развивать активность, самостоятельность, организаторские способности ребёнка в процессе коммуникативной деятельности.
Средства реализации:
Анкетирование учеников и их родителей
Совместное планирование мероприятий с учениками, родителями
Концерты, конкурсы, праздники
«Минута славы», «Мы талантливы», «Универсальный ученик», «Ученик года»
Творческие проекты
Выпуски стенгазет, книжек малышек
КТД «Радуга достижений»

Приложенные файлы


Добавить комментарий