Воспитанная собака — гордость владельца

Комитет образования и науки
администрации города Новокузнецка
Муниципальное бюджетное учреждение
дополнительного образования
«Городская станция юных натуралистов»








Методическая разработка
занятия на тему:
«Воспитанная собака –
гордость владельца»






Разработала:
Фоминская Елена Александровна,
педагог д/о











г. Новокузнецк,
2014

Методическая разработка занятия на тему «Воспитанная собака – гордость владельца» предназначена в помощь педагогам дополнительного образования и учителям.

Тема: Воспитанная собака – гордость владельца

Цель: знакомство обучающихся с основами выработки навыков у собак.
Задачи:
Познакомить с основами дрессировки собак.
Способствовать развитию логического мышления.
Способствовать воспитанию ответственного отношения к собакам.
Методы: словесный, наглядный, частично-поисковый
Формы: ролевая игра (заседание клуба любителей собак), решение логических заданий, работа в группах, беседа.
Оборудование:
- Мультимедийное оборудование;
- Карточки с логическими картинками;
- Карточки с письмами-вопросами для закрепления.
- Презентация «Воспитанная собака – гордость владельца».
На занятии должна присутствовать 1 собака, знающая некоторые команды.

Ход занятия
I. Организационный момент
- Приветствие обучающихся
- Проверка готовности к занятию
Вводная беседа
Педагог:
- Одна из проблем, связанных с проживанием собак в городе – все люди делятся на тех, кто любит собак и тех, кто не любит. Каждый из них имеет право на свою точку зрения. В густонаселенном городе этим людям приходится жить рядом.
Вопросы обучающимся:
Как вы думаете, обязаны ли соседи любить вашу собаку?
Чем они могут быть недовольны?
Если владелец не хочет, чтобы его питомец бегал за автомобилями, лазал по помойкам, пугал детей и велосипедистов, что ему нужно делать?
Педагог:
- В городских условиях каждая выходящая на улицу собака должна быть обучена выполнению необходимых команд.

II. Изучение нового материала

Объявление темы. (СЛАЙД№1)



2. Создание проблемной ситуации:
Педагог:
- Сегодня вы узнаете, какие правила нужно соблюдать при дрессировке собак. Мы попытаемся научить нашего питомца (кличка собаки) новой команде.
- Команды бывают разные: от простой «Дай лапу» до навыков специальных служб. (Чтение отрывка из рассказа «Еран, нюхай» Марова В.Ф.)
- Автору позвонил владелец мотоклуба и сообщил, то в его клубе кто-то во время занятий проник в кабинет и украл большую сумму денег. Но при этом вор обронил перчатку. Из клуба еще никто не выходил. Зная, что у Марова есть обученная собака, его пригласили помочь обнаружить вора. Построили всех, кто находился в клубе.
Вот как он описывает работу собаки: «Подхожу с Ераном к строю, сажаю его, подношу к его носу перчатку, подаю команду «нюхай» и направляю собаку вдоль строя. Еран медленно обходит строй так, как его учили. Обнюхал первого, второго, третьего. И останавливается, мелено принюхивается. Подошел к нему вплотную, снова нюхает, нюхает. Неужели Еран взял знакомый запах? У меня радостно забилось сердце. «Ну, Ерашка, давай же, бери», - мысленно молю я. Еран цепляется зубами в полу пальто молодого человека и вытягивает его из строя. «Еран! Ко мне!», - командую я». История закончилась тем, что у выбранного собакой человека обнаружили пропавшие деньги.
3. Ролевая игра:
Педагог:
- Давайте представим, что нам поступил заказ снять фильм по этому сценарию. Вы – актеры, прошедшие кастинг. Сейчас проверим, способна ли к дрессировке наша собака.
Выступление с собакой.
Итак, (кличка собаки) способна к дрессировке? Приступаем к репетиции.
Дети становятся в ряд, определяется «преступник». Собаке дается понюхать перчатка, затем она проводится вдоль строя и хозяин пытается сделать так, чтобы собака выбрала из строя «преступника». Результат отсутствует, т.к. за 1 минуту научить собаку команде невозможно.
Педагог:
- Несмотря на то, что (кличка собаки), как мы убедились, – умная собака, нам не удалось научить ее команде. Как вы считаете, почему?
Ответы детей
- Видимо, мы нарушили какие-то правила, которые необходимо соблюдать при дрессировке.

СЛАЙД № 2


Педагог:
- Сейчас каждый из вас получит логическую картинку, разгадав смысл которой, вы узнаете одно из основных правил дрессировки
Каждому ребенку раздается картинка, разгадав смысл которой, он сам сформулирует правило дрессировки. На индивидуальную работу дается 3 минуты, затем дети по очереди озвучивают результаты размышлений.

1).СЛАЙД № 3


СЛАЙД № 4



Каждый хозяин перед тем, как начать заниматься дрессировкой, должен охарактеризовать свою собаку и подобрать подходящие именно ей методы.

2). СЛАЙД № 5


Если вы будете заниматься дрессировкой только на площадке, по субботам и воскресеньям, то собака будет выполнять команды именно там и тогда.

СЛАЙД № 6


Дрессировкой нужно заниматься в разных местах и в разное время.
3). СЛАЙД № 7


СЛАЙД № 8


От простого – к сложному.

4). СЛАЙД № 9


СЛАЙД № 10


Изменение режима подкрепления

5). СЛАЙД № 11


СЛАЙД № 12

Обеднение начальной обстановки.

6). СЛАЙД № 13



СЛАЙД № 14

·


Собаку лучше недогрузить, чем перегрузить.

Итак, давайте перечислим все шесть правил дрессировки, которые вы сформулировали:
(после перечисления детьми правил, педагог демонстрирует СЛАЙД № 15 с перечнем всех правил)






III. Закрепление
Педагог:
- Используя эти правила, можно научить (кличка собаки) нужным командам, снять фильм, и тогда к нам, как к известным дрессировщикам, начнут приходить письма зрителей. Среди них могут оказаться такие:

№1. «Уважаемые дрессировщики! Я занимаюсь со своей овчаркой Вестой на курсах дрессировки. Мы занимаемся 2 раза в неделю на дрессировочной площадке. Там она выполняет команды «Сидеть», «Лежать», «Стоять, «Место». Но, почему-то, когда я вчера в нашем дворе захотела показать, как Веста выполняет команды, собака не стала меня слушаться. Почему так произошло?»
Даша, г.Салехард

№ 2. «Уважаемы дрессировщики! У меня живет спаниель по кличке Моррис. Я никак не могу научить его команде «Апорт». Я бросаю ему палочку, говорю «Апорт», а он или бегает с ней и играет, или совсем не обращает внимания. Посоветуйте мне, что нужно сделать».
Надя, Нижний Тагил

№3. «Уважаемые дрессировщики! У меня живет метис по кличке Джесси. Ему недавно исполнился год и я стал заниматься с ним по курсу общей дрессировки и защитно-караульной службы. Сейчас мы обучаемся командам: «Охраняй», «Фас», «Апорт», «Ползи» и «Ищи». Но во время занятий мой Джесси начинает зевать, чесаться, пытается поймать свой хвост, лает на помощника. Что мне делать?»
Миша, г. Новосибирск
Обучающиеся пишут ответы на «письма».
Работа в трех группах:
Ориентируясь на контингент детей, можно предложить им «клише» ответов на вопросы.
Представитель каждой группы зачитывает ответ на письмо.


Вывод:
Педагог:
- Судя по ответам на письма, вы достаточно хорошо усвоили правила дрессировки и осознали 3 главных принципа, лежащих в основе дрессировки. Их называют 3 «П»:
Постоянство,
Постепенность
Последовательность
СЛАЙД №16

- Эти принципы – основа любого вида дрессировки. Но, дрессируя собаку, необходимо помнить, что она – не робот, поэтому отношение должно быть бережным, основанным на любви. Ни в коем случае нельзя бить собаку, т.к. она будет бояться. Потеряется самое главное – доверие.
Поэтому хочу пожелать тем, кто будет когда-нибудь дрессировать собаку, - терпения, а собакам – мудрых владельцев.


























Приложения

Карточки с письмами-вопросами для закрепления

1). «Уважаемые дрессировщики!
Я занимаюсь со своей овчаркой Вестой на курсах дрессировки. Мы занимаемся 2 раза в неделю на дрессировочной площадке. Там она выполняет команды «Сидеть», «Лежать», «Стоять, «Место». Но, почему-то, когда я вчера в нашем дворе захотела показать, как Веста выполняет команды, собака не стала меня слушаться. Почему так произошло?»
Даша, г.Салехард

ОТВЕТ:

Дорогая Даша!
Это произошло, потому что ты занималась дрессировкой только на ________________________________________________.
Для того, чтобы исправить ситуацию, нужно________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________.
Уважаемые дрессировщики.


















2). Уважаемы дрессировщики!
У меня живет спаниель по кличке Моррис. Я никак не могу научить его команде «Апорт». Я бросаю ему палочку, говорю «Апорт», а он или бегает с ней и играет, или совсем не обращает внимания. Посоветуйте мне, что нужно сделать.
Надя, Нижний Тагил

ОТВЕТ:

Дорогая Надя!
Команда эта очень сложная, поэтому нужно ее разделить на_______________________________________________________________________________________________________________. Чтобы научить вашу собаку команде «Апорт», сначала нужно, чтобы она научилась_______________________________ _______________________________________________________________________________________________________________. И только после того, как он усвоит составные части сложного навыка, вам удастся научить Морриса команде.
Уважаемые дрессировщики.

























3). Уважаемые дрессировщики! У меня живет метис по кличке Джесси. Ему недавно исполнился год и я стал заниматься с ним по курсу общей дрессировки и защитно-караульной службы. Сейчас мы обучаемся командам: «Охраняй», «Фас», «Апорт», «Ползи» и «Ищи». Но во время занятий мой Джесси начинает зевать, чесаться, пытается поймать свой хвост, лает на помощника. Что мне делать?
Миша, г. Новосибирск




ОТВЕТ:

Дорогой Миша!
Во время занятий дрессировкой, когда разучиваются сразу несколько сложных команд, собака может испытывать _________________________. В таких случаях нужно срочно дать собаке _______________________ - переключить ее на другую деятельность, например _____________________________________ _________________________________________________________. Чтобы не перегружать собаку, нужно _________________________ _________________________________________________________.

Уважаемые дрессировщики



Новый рисунокНовый рисунок (1)Новый рисунок (3)Новый рисунокНовый рисунок (1)Новый рисунокНовый рисунокНовый рисунокНовый рисунокНовый рисунок Заголовок 115

Приложенные файлы


Добавить комментарий