Воспитание патриотического сознания


Воспитание патриотического сознания
на занятиях объединения «НАСЛЕДИЕ».
Свой доклад я начну с маленького примера, который подсказал незапланированную тему по занятиям объединения «Наследие». Две девочки сидели за разными партами и захотели быть на этом занятии вместе. Я разрешила пересесть за одну парту. Но, разумеется, сразу же началось обсуждение интересной для них темы. На замечания реагировали, но только на несколько секунд. Я решила девочек вернуть на свои места. На что мне одна из них говорит: «Не имеете права».
Следующее занятие я начала с показа Конституции РФ, объяснения о правах и обязанностях человека, в том числе и о поведении в школе, классе. Дополнительное образование ещё и тем хорошо, что оно более мобильно, чем общая система образования. То есть отсутствие в этих учреждениях жесткой регламентации деятельности, гуманистические взаимоотношения участников образовательно-воспитательного процесса, наличие более широких возможностей по сравнению с другими социальными образовательными институтами создают благоприятные условия для развития социально-педагогических функций. Однако следует помнить о том, что дополнительное образование детей предполагает, прежде всего, реализацию образовательной дополнительной программы по конкретному направлению деятельности или области знаний.
Демократичность общения способствует процессу социализации личности, приобретению навыков коммуникации и ориентации в информационном пространстве, помогает формировать навыки принятия самостоятельных решений. В итоге можно задаться вопросом: а дополнительно ли дополнительное образование? То есть, не является ли оно для многих детей основным условием самореализации и будущего профессионального выбора?
Дополнительное образование это подсистема по отношению к общей системе образования. Выступая подсистемой, одновременно оно может рассматриваться как самостоятельная образовательная система, так как обладает необходимыми качествами, целостностью и единством составляющих ее элементов, которые имеют определенную связь друг с другом, это целостная, разноуровневая, многоступенчатая система, которая отличается открытостью и вариативностью.
Сейчас система дополнительного образования находится в стадии развития, преодолевая сложности (недостаточное финансирование, нехватка квалифицированных кадров, недостаточная разработанность методического обеспечения).
В обществе растет понимание необходимости восстановления духовных основ жизни, сохранения и приумножения культуры своего народа. Увеличивается роль психологического, личностного фактора в жизни и профессиональной деятельности, приходит осознание важности постоянного самообразования и творческого совершенствования, становление активной жизненной позиции.
Что мы подразумеваем под патриотическим воспитанием? Патриотизм и любовь к Родине? А как оно должно проявляться? Не можем же мы выбежать на улицу и кричать: «Я люблю свою Родину!». А ведь всё начинается, казалось бы с малых дел:
это - сформированность гражданских навыков: умение работать и действовать индивидуально и в коллективе; знание своих прав и обязанностей и умение их использовать; готовность к участию в общественных делах;
это - сформированность осознанного отношения к базовым ценностям: права и свобода человека и гражданина; символика Российской Федерации; национальное самосознание; уважение чести и достоинства других граждан.
И вот такие наиболее благоприятные условия для формирования патриотического сознания в современной системе образования существуют в дополнительном образовании, так как оно не ограничено стандартами, ориентировано на личностные интересы, потребности и способности ребенка, обеспечивает возможность самоопределения и самореализации. Способствует созданию «ситуации успеха» и творческому развитию каждого обучающегося, создают условия для социально значимой деятельности и проявления активности, что, собственно, и способствует формированию патриотического сознания.
Для учащихся быть патриотом – это значит, прежде всего, быть достойным гражданином своей страны. Хорошо учиться, быть готовым к выполнению своего конституционного долга и обязанности в российских Вооружённых Силах.
Патриотическое воспитание – это не разовые мероприятия, а многоплановая, систематическая, целенаправленная и скоординированная деятельность.
Организация и проведение патриотической работы, как одной из составляющих патриотического воспитания, предполагает использование целого комплекса соответствующих форм, которые могут быть дифференцированы на три основные группы.
Первая группа включает в себя весьма обширные и многообразные формы общепатриотического характера, на специализированных факультетах, кружках, курсах, секциях и др.; беседы, утренники, вечера вопросов и ответов, "круглые столы", встречи с ветеранами, воинами запаса и военнослужащими; совершенствование учебно-материальной базы начального военного обучения и т.д. Откуда взялись гербы?
В эту группу входит и наше объединение «Наследие». На занятиях мы с ребятами узнаём тайны появления, построения герба, различные типы щитов. Чем герб отличается от других опознавательных знаков? Распространённые ошибки в прорисовке герба. Происхождение и развитие Российской геральдики. Анализ развития русской геральдики. История государственного герба России. Правила использования государственного флага РФ. Схемы возможного расположения флагов. Историю гимна Российской Федерации. Символику родного края, Амурского района и родного города. Итоговое занятие: построение семейного герба и интеллектуальная игра.
Вторая группа менее разнообразна и характеризуется большей военной и военно-прикладной направленностью. Эти формы, проводимые преимущественно в виде практических занятий, работ, различных игр и т.д., включают, в частности, ознакомление подростков и юношей с жизнью и деятельностью войск, с особенностями службы и быта военнослужащих (тактико-строевые занятия, военно-спортивные игры, секции по военно-прикладным видам спорта и т.п.). В ЦДЮТиЭ уже три года подряд проводятся сборы военно - спортивного направления «ФОРПОСТ» на территории военной части п. ТейсинТретью группу образуют наиболее перспективные формы военно-патриотического воспитания, к которым относятся такие формы, как военно-спортивный оздоровительный лагерь; учебные сборы; патриотические клубы и объединения различной направленности, так как они охватывают все направления военно-патриотической работы и позволяют, с одной стороны, придать военно-патриотическому воспитанию наиболее массовый характер, с другой стороны – вовлечь большое количество учащихся в самоуправление оборонно-массовой работы.Прошедшим летом впервые на базе ЦДЮТиЭ был создан отряд из ребят в возрасте 10-17 лет в летний профильный лагерь туристско-спортивного направления «ПИЛИГРИМ».
Интеграция различных форм патриотической работы в значительной мере преодолевается разрыв между теоретическими и практико-прикладными компонентами патриотического воспитания, между его общеразвивающей направленностью и специфическими задачами.
Патриотизм не заложен в генах, это не природное, а социальное качество и потому не наследуется, а формируется. Следовательно, необходима организация целенаправленной работы по формированию и тренировке навыков патриотического поведения, необходимо увлечь учащихся примерами отечественной истории, напомнить ей, какой была преданность Родине, воинскому долгу в царской России, в годы Советской власти. Определяющими символами тех эпох были самоотверженность, мужество, храбрость наших соотечественников.
Если бы мы не просто любили свою страну, но и уважали ее, чтили ее историю, как греки историю Эллады, то с почтением относились бы и к своей государственной символике. А маленьким детям своим рассказывали бы на ночь не сказки про Емелю, который, с печи не слезая, может любую прихоть свою удовлетворить; не про разбогатевшего в одночасье Ивана-дурака, без особых трудов совершившего прыжок "из грязи в князи", а про святого Георгия. Кем был этот бесстрашный человек? Что хорошего сделал людям? Почему изображения его были на стягах многих армий? А Вы знаете, какой герб изображён на груди орла герба России?Не будем же Иванами, непомнящими родства! Будем с уважением относиться к государственной символике своей страны: флагу, гербу, гимну. Пусть дети наши будут знать свою историю, любить свой народ, свою страну.
К сожалению, сегодня мы сталкиваемся с огромным потоком негативной и вредной для наших детей информации. Но мы должны научить их ограждать себя от псевдокультуры, и содержать в чистоте свой духовный мир. Важно говорить о том, что плохо, но еще важнее говорит о том, что хорошо, так как именно те примеры, которые мы разбираем с детьми запоминаются и находят эмоциональное отражение в их сознании. Мы не можем перегородить потоки негативной информации, но мы можем приложить все усилия, чтобы сформировать у подрастающего поколения представление о том, какое поведение является правильным и нравственным, что есть добро, что есть красота. И они научатся самостоятельно делать правильный выбор, защищать себя от отрицательного и разрушающего воздействия окружающей информационной и общественной среды.
По данным информационных источников вскоре в России может появиться закон о патриотическом воспитании молодёжи. В Государственной Думе состоялось заседание круглого стола «Законодательное обеспечение патриотического воспитания молодёжи», на котором обсуждалась также вероятность введения в обязательную программу уроки патриотизма и создания госзаказа патриот-проектов в области отечественного кинематографа, а также в СМИ.
Если в реальном законодательном поле появится обсуждаемая сегодня инициатива, то можно с уверенностью сказать, что это будет достойный первый шаг для обозначения на политической и гражданской карте России необходимости формирования патриотического мировоззрения.
Обобщая сказанное можно сделать выводы. Учреждения дополнительного образования как разновидность воспитательных организаций:
представляют собой составную часть государственной системы социального воспитания;
по содержанию деятельности и организационной структуре отличаются большим разнообразием;
во взаимоотношениях с общеобразовательной школой играют зависимую роль - дополнения;
педагог дополнительного образования выступает в специфических социальных ролях специалиста, лидера, мастера, художественного руководителя.

Приложенные файлы


Добавить комментарий