Возвратные — невозвратные глаголы


Технологическая карта урока
Учитель: Лобанова Г.Г.
МОУ Рогачёвская ООШ
Свободненского района
Амурской области
Класс : 5
Автор УМК: Львова С.И.
Тема урока: «Возвратные и невозвратные глаголы»
Тип урока: урок открытия новых знаний
Цели:

Деятельностные
Содержательные

Создать условия для личностной самореализации каждого обучающегося в процессе изучения темы.
познакомить с понятиями возвратность - невозвратность глагола

Средствами предмета развивать память, лингвистическое мышление, умение сопоставлять и делать выводы.
Понимать значение возвратных глаголов, тонкость их семантики; уметь образовывать возвратные глаголы

Формировать у учащихся способность к самостоятельному построению новых способов действий через анализ языкового материала.
способствовать развитию творческих способностей учащихся, креативного и образного мышления, обретению умения определять возвратность – невозвратность глаголов


формировать интерес к изучению русского языка, воспитывать гордость за красоту и богатство выразительных возможностей русского языка





Основные формы учебной деятельности по ФГОС: парная, использование технологических карточек, тестирование, проблемный метод обучения.
Оборудование, техническое оснащение: компьютер, проектор, экран, учебник, раздаточный материал, лист самооценки.
Планируемый результат:
Личностные:
- Проявление творческого отношения к процессу обучения;
- Проявление эмоционально-ценностного отношения к учебной проблеме.

Познавательные УУД:
Умение:
- распознавать возвратные и невозвратные глаголы, группировать глаголы по сходным признакам, устанавливать связь между глагольными признаками возвратности и переходности­непереходности, перерабатывать полученную информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую;
- обобщать полученную информацию;
- давать оценку своим действиям, оценивать результат;
- находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Регулятивные УУД:
Умение:
- работать по предложенному учителем плану, проговаривая последовательность действий;
- формулировать вопрос, проблему, затруднение, с которыми столкнулись учащиеся; оценивать сложившуюся учебную ситуацию.

Коммуникативные УУД:
Умение:
- оформлять свою мысль в устной речи, высказывать свою точку зрения, формулировать высказывание;
- сотрудничать, договариваться о последовательности действий и результате, учиться представлять другим ход работы и ее результат, слушать мнение других;
- адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции.





.
Ход урока

Этап
Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые результаты УУД


Мотивация к деятельности
Цель этапа: включение учащихся
в деятельность.
Слайд1
Орешек знанья тверд, но все же -
Мы не привыкли отступать,
Вам расколоть его помогут
Волшебные слова «ХОЧУ ВСЕ ЗНАТЬ!»

- повторите эти слова три раза, логически меняя ударение.


Подготовка класса к работе.




Личностные результаты
Самоопределение (Л)
Метапредметные результаты
Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (К)


Актуализация знаний
Цель этапа: подготовка мышления учащихся
С какой частью речи мы знакомимся?
- Что вы о ней уже знаете?
Выборочная проверка д/з
Слайд 2
Цифровой диктант
Переходный
непереходный
Скучает по брату, причесал волосы, разрумянил щёки, осталась с сестрой, услышала птичку, замахнулся топором, позвала служанку, рассказал историю, обрадовался новости

Взаимопроверка
2,1,1,2,1,2,1,1,2
В каких глаголах, чтобы определить переходность можно к существительному не задавать вопрос? Почему?

Отвечают на вопросы
Метапредметные результаты
Планирование учебного сотрудничества, умение выражать свои мысли (К)
Предметные результаты
Анализ объектов с целью выделения признаков (П – логические)


Постановка учебной задачи
Цель этапа: обсуждение затруднений (почему возникли затруднения, чего мы ещё не знаем).
Слайд3
– Составьте из слов пословицу:пригодится, учиться, всегда
Назовите глаголы. Что в них общего?
Как называются такие глаголы? Почему? Какова тема урока? Цель? Какие задачи поставим перед собой?

Ответы
Учиться – всегда пригодится
Формулируют тему, цель и задачи урока
Оценивают себя.


Метапредметные результаты
Целеполагание (Р)
Постановка вопросов (К)
Предметные результваты
Самостоятельное формулирование цели (П – общеуч.)
Формулирование проблемы (П – лог.

Построение проекта выхода из затруднения
Цель этапа: составить план достижения целей
Слайд 4
Учитель читает строчки:
Давайте же мыт?ся, плескат?ся, купат?ся, нырять, кувыркат?ся в ушате, корыте, в лохани. (К.И. Чуковский. «Мойдодыр»)
Какие слова встретились неизвестные. Назовите глаголы. На что они заканчиваются? Есть ли лишний среди них? Что общего у этих глаголов?
- Какие вопросы у вас возникают? ( Что такое –ся? На что он указывает? Как пишутся сочетания тся, ться? Переходные ли глаголы с –-ся?)
- Есть предположения?







Намечают пути решения задач
Работают в паре с теоретическим материалом, составляют схемы
Работа по группам
Проверка
Оценивание

Планирование, прогнозирование (Р),
Моделирование, выдвижение гипотез (П), инициативное сотрудничество в поисках информации (К)

Первичное закрепление
Цель этапа: усвоение учащимися новых знаний

Слайд5
С.128 учебника Работа в паре. Проверьте свои предположения
Выполняется по заданиям к упражнению.
– На кого направлено действие, обозначенное возвратными глаголами? (На сам предмет, оно как бы возвращается на предмет.)
– Объясните написание ­тся в этих глаголах.

Работа в паре



Оценивание

Метапредметные результаты
Контроль (Р)
Оценка (Р)
Коррекция (Р)
Управление поведением партнера (К)
Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью(К)
Предметные результаты
Действие по аналогии (П)
Умение структурировать знания , выбор наиболее эффективных способов решения задач (П – общеуч.)


Самостоятельная работа
Цель этапа: самооценка учащимися результатов своей
учебной деятельности
Образуйте и запишите возвратные глаголы. Слайд 6
Мирить – мириться,
рассердить – ,
обнимать – ,
извинить – ,
удивлять – ,
глядеть – приглядеться,
дружить – подружиться,
ждать – ,
играть – .
Самопроверка
– Какими способами образованы возвратные глаголы?
– Как называется орфограмма, которая встретилась во всех этих глаголах? (ь в сочетании ­ться.)
. Физминутка. -Я произношу глаголы на –тся и –ться. Если в глаголе есть мягкий знак  - приседают мальчики,  если нет – девочки. Моется, моются мыться, одеваться, одевается, поднимается, подниматься, радуются, радоваться, возвращаться, возвращается, возвращаться.
2. Творческая работа.
а) – Замените словосочетания глаголами­синонимами, графически покажите, что глаголы возвратные.
Участвовать в соревновании (соревноваться), быть на тренировке (тренироваться), проявлять стремление (стремиться), испытывать волнение (волноваться), допускать ошибки (ошибаться), чувствовать радость (радоваться).
б) – Запишите синонимы к глаголам.
Заглядеться (засмотреться), загореться (зажечься), бороться (сражаться), волноваться (беспокоиться), заинтересоваться (увлечься), вернуться (возвратиться), восхищаться (восторгаться).


Работа в паре

Проверка, оценивание.









Индивидуальная работа с карточками
самопроверка оценивание

Метапредметные результаты
Контроль, коррекция, выделение и осознание усвоенного (Р)
Волевая регуляция в ситуации затруднения (Р)
Личностные результаты
Самоопределение (Л)


Рефлексия деятельности

Цель этапа: осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.

Домашнее задание



Слайд 7
- Что нового узнали на уроке? Как вы узнали? Каким способом?
- Чему учились на уроке?
- Что было трудным?
- Все смогли безошибочно выполнять задания?
- Значит, какую задачу поставим перед собой на следующий урок?
Оцените себя, друг друга
Оценивание работы




Слайд8
С. 128,учить; у. 689 или 691.

Осуществляют оценку урока и самооценку, взаимооценку, соотносят цель и результаты, степень их соответствия

Метапредметные результаты
Умение выражать свои мысли (К)
Предметные результаты
Рефлексия (П)
Контроль и оценка процесса и результатов деятельности (П)
Личностные результаты
Самооценка на основе успешности (Л)
Адекватное понимание причин успехе/неуспеха в учебной деятельности (Л)






15

Приложенные файлы


Добавить комментарий