Внутришкольный мониторинг№2-2чт














Внутришкольный мониторинг
по литературному чтению №2
во 2 классе
















Учитель: Носкова О.Н.

2012/2013 уч. г.


Спецификация к КИМ по литературному чтению для учеников
2 класса начальной школы.

1. Назначение работы – определение уровня предметной подготовки учеников начальной школы по литературному чтению.

2.Содержание итоговой работы определяется на основе нормативных документов и учебников.

3.Условия применения. Работа рассчитана на учеников начальной школы, обучающихся во 2классе, изучающих курс литературного чтения, отвечающий обязательному минимуму содержания начального общего образования.

4.Структура работы и типы заданий. Тест по литературному чтению представлен одним вариантом. Тест включает 14 заданий двух уровней сложности:
1 уровень – базовый- 8 заданий. Задания А1 – А8 (часть А) – это задания с выбором ответа (Варианты ответов приводятся). В этих заданиях предполагается один правильный ответ.
2 уровень – средней сложности. Задания В1 – В6 (часть В) – это задания, требующие самостоятельного ответа.
В тесте используется 3 типа заданий:
задания с выбором ответа (один правильный ответ из трёх предложенных) –8 заданий (А1-8);
задания с выбором ответа: два и более– 1 задание (В2);
задания «открытого типа» со свободным кратким ответом- 5 заданий (В1, В3, В4, В5, В6)

5.Распределение заданий по основным элементам содержания, уровням сложности и типам заданий.


задания
Тип
зада
ния
Раздел минимума содержания школьного курса


Элементы содержания, проверяемые тестом
Уро-вень слож
ности


А1
ВО
Работа с текстом.
Осмысление текста. Уметь отвечать на вопросы. Устанавливать последователь-ность действий, взаимосвязь событий и явлений. Свободно ориентироваться в прочитанном тексте, выбирать из него необходимую информацию.
Осознанное чтение текста. Устанавливать причинно-следственные связи
1

А2
ВО

Устанавливать причинно-следственные связи, искать ответ на вопрос в тексте. Определять количество персонажей в тексте
1

А3
ВО

Находить информацию, заданную в явном виде, искать ответ на вопрос в тексте.
1

А4
ВО

Устанавливать причинно-следственные связи происходящих событий, не высказанных в тексте напрямую
1

А5
ВО

Находить информацию, заданную в явном виде, искать ответ на вопрос в тексте.
1

А6
ВО

Устанавливать причинно-следственные связи происходящих событий, не высказанных в тексте напрямую
1

А7
ВО

Осмысление текста.
1

А8
ВО

Осмысление текста. Устанавливать причинно-следственные связи происходящих событий, не высказанных в тексте напрямую
1

В1
ВО

Находить информацию, заданную в явном виде, искать ответ на вопрос в тексте.
2

В2
КО

Устанавливать причинно-следственные связи происходящих событий, не высказанных в тексте напрямую. Уметь характеризовать литературных героев
2

В3
КО

Находить информацию, заданную в явном виде, искать ответ на вопрос в тексте.
2

В4
ВО

Устанавливать причинно-следственные связи происходящих событий, не высказанных в тексте напрямую. Уметь характеризовать литературных героев
2

В5
ВО

Устанавливать последовательность действий, составление простого плана.
2

В6
КО

Устанавливать причинно-следственные связи. Соотнесение рисунка и плана к произведению
2

6. Проверяемые умения.
- Осознанное чтение художественного произведения «про себя» без учёта
времени.
- Определение темы, главной мысли текста.
- Деление текста на смысловые части, составление его простого плана.
- Различие жанров художественной литературы (сказка, рассказ, басня), их
классификация.
- Поиск необходимой информации в тексте.
- Характеристика литературных героев, их взаимоотношений со ссылкой на
текст.
- Постановка вопросов к прочитанному произведению.
- Приведение примеров художественных произведений разной тематике по
изученному материалу.

Рекомендуется оценивать содержание ответов, а не орфографические и пунктуационные умения.

7.Оценка выполнения работы. Каждое верно выполненное задание оценивается в 1 балл. Максимальное количество баллов– четырнадцать.

Для получения отметки «3» необходимо набрать 9, 8, 7 баллов;
для получения отметки «4» необходимо набрать 12, 11, 10 баллов;
для получения оценки «5» необходимо набрать 14, 13баллов. Правильные ответы :
Часть А
№ задания
Ответ
№ задания
Ответ

1
3
5
1

2
2
6
3

3
3
7
2

4
1
8
2


Часть В
В1
Пёрышки красивые, гребень красный, голос звонкий.

В2
1, 4

В3
Вечер - стало смеркаться
Утро – заря стала заниматься

В4
Хитрая, жадная.

В5
Ночлег в лесу.

В6
2


8. Время выполнения работы – 35 минут без учета времени, отведенного на инструктаж учащихся и заполнение титульной части бланка ответа
2класс. Внутришкольный мониторинг №2.

Вариант 4.
Прочитай текст.

Петух да собака.

Жил старичок со старушкой, и жили они в большой бедности. Всей живности у них только и было, что петух и собака, да и тех плохо кормили. Вот собака и говорит петуху:
- Давай, брат Петька, уйдём в лес: здесь нам житье плохое.
- Уйдём, - говорит петух, - хуже не будет.
Вот и пошли они куда глаза глядят. Пробродили целый день; стало смеркаться - пора на ночлег приставать. Сошли они с дороги в лес и выбрали большое дуплистое дерево. Петух взлетел на сук, собака залезла в дупло и - заснули.
Утром, только что заря стала заниматься, петух и закричал: «Ку-ку-ре-ку!» Услыхала петуха лиса; захотелось ей петушьим мясом полакомиться. Вот она подошла к дереву и стала петуха расхваливать:
- Вот петух так петух! Такой птицы я никогда не видывала: и пёрышки-то какие красивые, и гребень-то какой красный, и голос-то какой звонкий! Слети ко мне, красавчик.
- А за каким делом? - спрашивает петух.
- Пойдём ко мне в гости: у меня сегодня новосе лье, и про тебя много горошку припасено.
- Хорошо, - говорит петух, - только мне одному идти никак нельзя: со мной товарищ.
«Вот какое счастье привалило! - подумала лиса. - Вместо одного петуха будет два».
- Где же твой товарищ? - спрашивает она.- Я и его в гости позову.
- Там в дупле ночует, - отвечает петух.
Лиса кинулась в дупло, а собака её за морду - цап!.. Еле лиса ноги унесла.

( В обработке К.Ушинского)













Вариант 4. Часть А
А1. В какой книге может находиться это произведение?

1)








А2. Сколько главных персонажей в этом тексте?

1) 2 2) 3 3) 4

А3. Почему собака и петух оказались в лесу?
1) пошли в лес и заблудились
2) прятались в лесу
3) ушли из-за плохого житья

А4. Какое значение имеет выражение идти куда глаза глядят?
идти в неопределённом направлении
2) идти в лес
3) идти только прямо
А5. Где на ночлег устроилась собака?
1) залезла в дупло
2) забралась на сук
3) спряталась под кустом
А6. С какой целью лиса стала хвалить петуха?
1) хотела порадовать петуха
2) хотела подружиться с петухом
3) хотела съесть петуха

А7. Чему обрадовалась лиса во время разговора с петухом?
1) петух согласился пойти к лисе один
2) вместо одного петуха будет два
3) петух поблагодарил лису за её гостеприимство
А8. Что высмеивается в этой сказке?
1) грубость
2) жадность
3) упрямство

Часть В

В1. Найди в тексте и выпиши слова, которыми лиса расхваливает петуха.

В2. Отметь все слова, характеризующие петуха из данного произведения.

1) умный
2) глупый
3) доверчивый
4) находчивый
5) трусливый
6) грубый

В3. Выпиши из текста слова, которые определяют наступление вечера и наступление утра.

В4. Kaкой лиса показана в этом произведении? 3апиши 2-3 слова.

В5. Дополни пропущенный пункт плана.
1) Решение собаки и петуха.
2)
3) Разговор петуха и лисы.
4) Лиса наказана.

В6. Выбери и отметь рисунок, соответствующий второму пункту плана.

1) 2) 3)




Анализ внутришкольного мониторинга №2 по литературному чтению во 2 классе. 2012-2013 учебный год.
Учитель: Носкова Ольга Николаевна
Предмет: литературное чтение
Класс: 2
Дата проведения: 23.10.2012 г.
В классе по списку: 13 человек. Всего писали: 12 человек
Тест по литературному чтению включает 14 заданий трёх уровней сложности. В тесте используются 3 типа заданий:
·
·задания с выбором одного ответа- 8 заданий;
· задания с выбором ответа: два и более- 3 задания;

·задания «открытого типа» со свободным кратким ответом-3 задания.
На тестирование отводилось – 35 минут
Критерии оценивания. Каждое верно выполненное задание оценивается в 1 балл. Максимальное количество баллов - четырнадцать. «5»- 14, 13баллов «4»-12,11,10 баллов «3»- 9, 8, 7 баллов «2»-менее 7 баллов
Итоги тестирования:

п/п
№ задания
Фамилия, имя
А
1
А
2
А
3
А
4
А
5
А
6
А
7
А
8
В
1
В
2
В
3
В
4
В
5
С
1
Баллы
Оценка
% вы-полненных заданий

1
Вершинин Д.
+
+
+
+
+
-
+
-
+
-
-
+
-
-
8
3
57 %

2
Воронина Яна
+
+
+
+
+
+
+
+
+
-
+
+
+
+
13
5
93 %

3
Зяблов Д
+
-
+
+
+
+
-
-
-
-
+
+
-
+
8
3
57 %

4
Ионова О.
+
-
+
+
+
+
+
-
+
-
+
-
-
+
9
3
64 %

5
Карлова Т.
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
-
+
13
5
93 %

6
Корнеева Аня
+
-
+
-
+
+
-
-
-
-
-
+
-
+
6
2
43 %

7
Корнеева Даша
+
-
+
-
+
+
+
-
+
-
-
+
-
+
8
3
57%

8
Лазарева Катя
+
-
+
+
+
+
-
+
+
+
+
+
-
+
11
4
79 %

9
Носова Н
+
-
+
+
+
+
-
-
+
-
+
+
+
+
10
4
71 %

10
Прокопова Л.
+
+
+
+
+
+
-
+
+
+
+
-
-
+
11
4
79 %

11
Шепелёв Ж.
+
-
+
+
+
+
+
-
+
-
-
+
-
+
9
3
64%

12
Юдаев Влад
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
14
5
100%

% уч-ся, выполн. задание
100
42
100
83
100
92
58
42
83
33
67
83
25
92




Выполнили работу на:
А) оптимальном уровне («5») – 3 чел. ( 25 %) В) критическом уровне («3») - 5 чел. ( 42 %)
Б) допустимом уровне («4») - 3 чел. (25 %) Г) недопустимом уровне («2») - 1 чел. (8%)
Качество знаний - 50 % (n «5» + n «4» ·100%
n уч-ся класса )
Уровень обученности - 92 % (n «5» + n «4» + n «3» ·100%
n уч-ся класса )
Уровень выполненной работы - критический
(оптимальный допустимый критический недопустимый
81%-100% 66%-80% 51%-65% 50% и ниже

Степень обученности класса (СОК) – 57%
СОК=n «5»·100% + n «4»· 64% + n «3» ·36%+ n «2» ·16%
n ( общее кол-во уч-ся )
11. Описательная часть
В первой части проверялись умения, связанные с осознанным чтением текста, устанавливать причинно – следственные связи, находить ответ на вопрос в тексте, определять количество персонажей в тексте, устанавливать последовательность действий, характеризовать литературных героев.
Задания с кратким ответом во второй части связаны со свободным ориентированием в прочитанном тексте, умением отвечать на вопрос словами из текста, анализировать прочитанный материал.
Наиболее успешно выполнялись задания с осознанным чтением текста, умением устанавливать причинно – следственные связи, находить ответ на вопрос в тексте - 100%. Затруднения вызвали задания, связанные с устанавливанием последовательность действий по рисункам - 25%, с определением количества персонажей в тексте- 42 %, с соотнесением темы произведения и пословицы - 42%.
Выводы по итогам мониторинга:
Среди учащихся, выполнивших работу по литературному чтению во 2 классе, 11учащихся (92%) выполнили более 50% заданий.

Учитель:______________/ О.Н.Носкова/






15

Приложенные файлы


Добавить комментарий