Внеурочное занятие савастеева ю


Технологическая карта внеурочного занятия
1. Ф.И.О. студента: Савастеева Юлия Александровна
2. Класс: 4А Дата: 11. 11.16 Предмет: Русский язык
3. Тема занятия : Знаки препинания
4. Место и роль занятия в изучаемой теме: Изучение нового материала
5. Цель занятия: Обобщить знания о знаках препинания.
Струк-
тура урока Деятельность учителя Деятельность ученика ФОУД (Ф,П,Г,И) Планируемые результаты
Предметные УУД
Орг. Момент  -Здравствуйте ребята!
-Меня зовут Юлия Александровна        
Актуализация знаний  -Ребята, ответьте мне на такой вопрос: Для чего нужно делать синтаксический разбор предложения?
-Ребята, а что такое знаки препинания?
-Как вы думаете, какая главная проблема, которую мы должны рассмотреть?
-Так какая же тема нашего сегодняшнего занятия?
-Попробуйте определить цель.
-Задачи.  
-Чтобы правильно расставлять знаки препинания.
-Знаки препинания- знаки, обозначающие на письме интонацию, паузы между словами, группами слов и предложениями, разделяющие предложение, текст на смысловые отрезки.(слайд)
-Нужно знать правила расстановки знаков препинания. Постараемся понять, в чем суть этих правил, в ходе рассуждений определим логику постановки знаков препинания.
-Знаки препинания.
-Обобщить знания о знаках препинания.
-Собрать информацию по теме.
-Выяснить правила употребления знаков препинания      
Применение знаний  -Ребята, давайте сейчас зачитаем два рассказа показывающие роль запятой в предложении.
1история:
Она повествует о путешественнике, который в момент опасности обещал в случае спасения « поставить статую, золотую пику держащую». Однако, когда опасность миновала, путешественнику не захотелось раскошеливаться на статую из золота. Он подумал и нашел выход: ни одним словом не нарушил своего обещания и сохранил большую часть своих денег.
-Какой выход из этой ситуации нашел путешественник?
-Чем он воспользовался?
-Какую роль играет запятая?
-А теперь вторая история:
На рубеже 13 и 14 столетий английский король Эдуард 2 вызвал недовольство большинства подданных, потому что ввел непосильные налог и притеснял население. Против него был устроен заговор, во главе которого стояла его жена Изабелла. Король был низложен по решению парламента и заключен в замок, в котором провел восемь месяцев, ожидая решения своей участи. Тюремщики, сторожившие короля, получили письменное указание, но без запятых: «Эдуарда убить не смейте бояться полезно». Все зависело от того, как прочитать текст.
Тюремщики поняли уловку королевы и прочли письмо так, как ей хотелось. Получилась кровавая записка.
-Какое решение приняли тюремщики?
-Что значит кровавая записка?
-В какой сказке звучала фраза «Казнить нельзя помиловать»?
-Попробуйте вспомнить, какой выбор сделала принцесса? Почему?
-Какой вывод мы можем сделать из этих историй?
Вывод: Знание знаков препинания жизненно необходимо.
-Какие знаки препинания вы знаете?
Повторим их в загадках.
Сильным чувствам нет конца-
Стойкий нрав у молодца!
Вечно думая над смыслом,
Изогнулся он дугой.
Стоят соседушки рядком,
Беседуют, но все тайком-
Какими-то далекими,
Неясными намеками.
Ляжет бревнышком на строчку-
Путь открылся по мосточку.
Столбиками точки
Поместились в строчке.
Так им хочется сказать,
Пояснить нам все на «пять».
Словам раскрывают объятья:
А нам- информацию, братья!
То, что другие говорят,
Передают нам все подряд.
Выйдет на дорожку-
Всем подставит ножку!
Завершая трудный путь,
Предлагает отдохнуть.
-А теперь проведем интеллектуальный тренинг
1. Какой знак препинания в «Российской грамматике» М.В. Ломоносов носит название «вместительный»?
а)скобки; б)вопросительный знак; в)точка с запятой; г)запятая; д) двоеточие.
2. Какого знака препинания не существует?
а)точка; б)точка с запятой; в)двоеточие; г)троеточие; д)многоточие.
3.Поставьте в предложении нужные знаки препинания.
Пальцев у него пять на каждой руке десять на ногах.
4.Поставьте запятые- так, чтобы в первом предложении речь шла о пяти людях, а во втором о четырех.
5. Прочитать, соблюдая паузы на знаках препинания.
Рогатый скот?!
В нашем колхозе много рогатого скота: лошадей, свиней.
Охотники и рябчики.
Рябчики говорят: охотники любят дремать на деревьях.
Солнце блеяло?!
Когда солнце село с блеяньем и ревом, прошло стадо.
Что получилось, почему вы смеётесь? В чём причина? Какие?). Расставьте их так, чтобы предложение имело смысл.
Бессловесная переписка
Известен такой факт. Французский писатель Виктор Гюго, закончив роман «Отверженные», послал рукопись книги издателю. К рукописи он приложил письмо, в котором не было ни одного слова, а был только знак: «?» Издатель также ответил письмом без слов.
-Как ответил издатель?
 
-Потому что не было запятой.
-Она разделяет слова и части предложения.
-«Двенадцать месяцев».
-Казнить. Это слово короче.
-ответы детей
-Восклицательный знак
-Вопросительный знак
-Многоточие
-Тире
-Двоеточие
-Скобки
-Кавычки
-Запятая
-Точка
1.На вокзале Петр встретил мать, сестру, брата, своего товарища.
2. На вокзале Петр встретил мать, сестру, брата своего товарища.
-Неправильно расставлены знаки препинания
-двоеточие и запятые      
Итоги урока  -Чем мы сегодня занимались на занятии?
-Что узнали нового?
-Что вам уже знакомо?        
Рефлексия  «Три М»
Детям предлагается назвать три момента, которые у них получились хорошо в процессе урока.        
Учитель: _____________ Методист: __________ Отметка:____________

Приложенные файлы


Добавить комментарий