Внеурочная работа формирование ууд.классный час доброму все здорово 2


ТЕМА: «ДОБРОМУ ВСЕ ЗДОРОВО» (Внеурочная работа .В УСЛОВИЯХ ШКОЛЫ ПОЛНОГО ДНЯ(Формирование УУД во время проведения классного часа «ДОБРОМУ ВСЕ ЗДОРОВО»)
ЦЕЛЬ: ДАТЬ ПРЕДСТАВЛЕНИЕ О ДУШЕВНОЙ КРАСОТЕ И ДУШЕВНОМ ЗДОРОВЬЕ ЧЕЛОВЕКА, О ЗНАЧЕНИИ ДОБРА ДЛЯ ГАРМОНИИ И СЧАСТЬЯ, О ЗНАЧЕНИИ ДОБРА В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА. (ФОРМИРОВАНИЕ РЕФЛЕКСИВНОГО ОТНОШЕНИЯ К УЧЕНИЮ И ЛИЧНОСТНОГО СМЫСЛА УЧЕНИЯ, ОСОЗНАНИЯ УЧЕБНОЙ ЦЕЛИ;МОТИВАЦИЯ УЧЕНИЯ-СОЧЕТАНИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ, УЧЕБНЫХ, СОЦИАЛЬНЫХ МОТИВОВ И МОТИВАЦИЯ ДОСТИЖЕНИЯ- УУД)
ЗАДАЧИ:
1)Активизировать личную инициативу учащегося;
2)Развивать способность помогать и сочувствовать людям;
( УУД : ОБЕСПЕЧЕНИЕ СРЕДСТВАМИ РЕШЕНИЯ ЗАДАЧ;СФОРМИРОВАННОСТЬ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ МОТИВОВ, СОЦИАЛЬНЫХ МОТИВОВ, СТРЕМЛЕНИЕ К САМОИЗМЕНЕНИЮ, СПОСОБНОСТЬ АДЕКВАТНО СУДИТЬ О ПРИЧИНАХ СВОЕГО УСПЕХА/НЕ УСПЕХА, СВЯЗЫВАЯ УСПЕХ С ТРУДОЛЮБИЕМ, СТАРАНИЕМ, УСИЛИЯМИ)
Методы: Словесный ,наглядно-иллюстративный, игровой, частично-поисковой, информационные технологии.
Формы работы с детьми: групповая, фронтальная, индивидуальная, работа в парах.
Приемы работы с детьми :
1Работа с интерактивной доской.
2.Слово педагога.
3.Игры.
4.Релаксационные паузы.
5.Работа с Волшебным «Цветком Добра».
6.Выразительное чтение наизусть стихотворений.
7.Чтение и анализ сказки.
8.Беседа
9.Работа с «Сердцем доброты».
10.Работа с русскими народными пословицами
11Работа с игрушками
12.Словарная работа
13.Слово ребенка
1.4Прослушивание песен
15.Танцевальные паузы
ЭПИГРАФЫ : «В здоровом теле - здоровый дух»
«Я буду делать хорошие души - из потерянных рассыпанных слов »
(А.Платонов , русский писатель 20В.)
«Есть два чуда на земле: Звездное небо над нами и нравственный закон внутри нас»
(И.Кант, немецкий философ,19В.)
«Нам не дано предугадать,
Как слово наше отзовется,
И нам сочувствие дается ,
Как нам дается благодать»
(Ф.Тютчев, поэт19В.)
Словарь .:добро, чувства, душа.
(Звучит добрая, веселая музыка.)
Добрый день. Слайды! Презентация.
-- Ход занятий.
1.-- Организационный момент.
(УУД : Знание и применение основных моральных норм; усвоение ребенком трех моральных норм: нормы взаимопомощи, правдивости, нормы справедливости. )
Здравствуйте, уважаемые гости и дорогие дети!
- - Слово педагога!
Учитель: « Мы начнем сегодня занятие с того, что пошлем, друг другу добрые мысли и добрые чувства. Нужно молча, только глазами выразить всем присутствующим свои пожелания».
-Что вы хотели мысленно пожелать?
Учащиеся: «Здоровья ! Добра! Привет! Удачи! Чтобы было все хорошо! Чтобы друзей было много! Не болеть! И др.»
2- - Игра «Добрые мысли - добрые чувства»
( УУД : Способность встать на позицию другого человека и увидеть ситуацию с его точки зрения ).
Учитель: «Пожалуйста! Расскажите о том , что вы сами чувствовали, когда посылали друг другу добрые мысли и добрые чувства?»
Учащиеся: «Было хорошо, радостно. Я почувствовала добро; все были такие хорошие ..»
Слайды.
3.Словарь (Толковый словарь С.И. Ожегова).
Добро- 1) Все положительное, хорошее, полезное (желать добра кому-нибудь) – всего 3 значения.
Чувства- всего 4 значения .3)Способность осознавать, переживать, понимать что- нибудь, на основе ощущений, впечатлений, .( чувство гордости за свою маму, Родину, чувство юмора, чувство собственного достоинства).
Душа -1)Внутренний, психологический мир человека, его сознание. (Радостно на душе. Мне это по душе) -всего 5 значений.
4.-- Учитель: «Обратимся к культуре»- обсуждение пословиц о доброте.
Обсуждение пословицы ”В здоровом теле – здоровый дух”(МЕНS SANA IN CORPORO SANA –ИЗ ЛАТ. ЯЗ). а) игра ,,Волшебный цветок доброты,, (на доске)
Учитель: ,,На нашем волшебном цвете появились новые лепестки.
Учащийся: срывает и читает пословицу: ,,В здоровом теле- здоровый дух,, Учитель: прикрепляет,, лепесток ” к доске. .( продолжает) :
–Ребята! Как вы понимаете эту пословицу?
Учащиеся:, ,Это пословица о том , что у человека есть и тело , и дух , т.е. душа. Когда человек болеет : горлышко, ноги и др., т.е. тело, болит душа.
5.-- Беседа о душевном здоровье.
Учитель :,, Что бывает, когда болит горло (организм)?
Учащиеся: ,, Болит голова, горло, трудно глотать, ходить, высокая температура, все время лежишь, не встаешь, приходится принимать горькие лекарства ».
,Учитель: ,, Что бывает с человеком, когда плохо на душе? Что он чувствует?
,Учащиеся :,, Настроение плохое, грустно, тоскливо, плачешь, вздыхаешь, ничему не радуешься, ничего не хочется делать и др.
,Учитель :,, Как можно вылечить не здоровье души?
,Учащиеся:,, Пожалеть –сказать доброе слово ;Искренне поддержать; Сделать что- нибудь хорошее; позвать играть ; что – нибудь подарить ; развеселить; поступать справедливо по отношению к человеку ; похвалить ; дать игрушку , погулять, пойти в цирк и т.д..,, СЛАЙДЫ.
Учитель :,, Молодцы! Правильно : Добро душу лечит!!! Добрые дела( поступки) и добрые мысли- лучшее лекарство для души!!!Чтобы душа не болела, нужно и самому быть добрым. Поэтому мы и играем в добрые дела и добрые слова.( УУД : уважение личности и ее достоинств .,Доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия, чувство гордости при следовании моральным нормам, переживание стыда и вины при их нарушении).
6.-- Игра «Как меня видят другие»?
-Учащиеся : Ребенок выходит из кабинета, а все остальные дети составляют описание – портрет ребенка, соблюдая главное правило : говорить нужно хорошее и очень хорошее! Учитель: Записывает характеристики вышедшего ребенка на доске . ребенок возвращается в комнату , и учитель зачитывает ему его „портрет „
.Учащиеся: Каждый ребенок рассказывает о себе что – нибудь хорошее, хвалит себя .(1)Арина Агл.-Солнечная, добрая ,умная, воспитанная ;2)ЮЛЯ А.- Шумная, обаятельная, красивая;3)Игорь Л.- Веселый, подвижный, умный, талантливый и др..) .(Уважение личности и ее достоинства, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия, чувство гордости при следовании моральным нормам, переживание стыда при их нарушении ( _УУД ).
7.-- Игра «Волшебный цветок Доброты»
Учитель :, ,На нашем волшебном цветке доброты опять появились новые лепестки. Давайте их почитаем .
Учащиеся ( по группам ) срывают и читают надписи :1.,,Спеши делать добро,,2.Ласковое слово, что весенний день ,,3.,,Доброму все друзья»,4,,Хорошее слово – половина счастья,,5.Сделай доброе дело , чтобы сердце пело,,6.,,Добрый человек, скорее дело сделает, чем сердитый,,
8. - -Чтение и обсуждение пословицы , которая вам понравилась и почему?,,(Газеты на доске)
Развитие теплых и добрых чувств.( УУД :.(Уважение личности и ее достоинства, отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия , чувство гордости при следовании моральным нормам, переживание стыда и вины при их нарушении)
9.-- .Рисование на тему «Добро и как я его себе представляю?».
10.-- .Обсуждение рисунков: Игра «Похвали автора» (Рисунки развесить на доске).
ЗАДАНИЕ:
Найти в рисунке выражение хороших и добрых чувств: радости, доброты, веселья, приятного самоощущения, теплых и добрых пожеланий и др.
Учитель : помогает учащимся увидеть в разнообразных красках какой - то смысл ,находить ” на что это похоже”:,,Здесь Арина нарисовала что- то нежное , как будто лучик солнышка выглянул , но еще не видно , только свет можно заметить и др..,,
11.-- .Релаксационная пауза. Игра : „Рисование.”
Учитель : «Сейчас нарисуем большое сердце Доброты ”.
Учитель: Вывешивает на доску большое , раскрашенное красным , вырезанное из бумаги сердце Доброты.
Учитель: «Посмотрите на доску: У нас есть сердце Доброты , оно будет посылать вам свое тепло ,желать добра.
--Сложите обе руки возле груди, раскройте ладошки --Вам приятно ощущать тепло , оно проникает в вас, входит в ваше сердце, душу добро. (СЛАЙДЫ)
--Поместите в ваше сердце как можно больше добра .(Учитель делает движение руками, соединяет их вместе , прикладывает их к груди)
--Вы чувствуете тепло своего сердца (души) , о чувствах говорят : «Сердцем, душой чувствую».
--Что вы сейчас чувствуете? Вам хорошо?
)”Не чувства и желания правят человеком , а человек руководит ими!.
12.-- ЧТЕНИЕ СКАЗКИ.
13.-- . Беседа о жадности и добрых чувствах.
СКАЗКА .Воспитатель»: Я расскажу вам одну восточную сказку :».Жил на свете один богатый император , у которого всего было много. Много скота и пищевых запасов , ковров , посуды , земель .домов , дворцов. У него были леса и поля, луга и реки. И даже высокие горы со снежными вершинами и стекающими с них водопадами. И еще у него было много слуг и советников. И все его советники уже давно давали ему один мудрый совет:
- Женись,- говорили они ему -. Пусть у тебя родятся дети ,твои потомки ,.пусть твоя жена будет прекрасна и душой и телом , пусть она любит тебя. Ведь без любви нет на свете счастья !
Но богатый император на это отвечал им :
- Я женюсь ,когда буду владеть всем миром. Когда вокруг меня будет все из золота , и все это золото будет принадлежать мне .
Долго ли ,коротко, но только один раз на охоте он чуть не наступил на маленькую голубую змейку. Таких змеек он никогда не видел ,они не водились в его лесах .И он уже хотел раздавить ее своим сапогом ,но только змейка взмолилась и сказала человеческим голосом :
-Не убивай меня , император . Я выполню любое твое желание. Усмехнулся император , не поверил змейке. Однако сказал:
- Хорошо. Я не убью тебя. Но только сделай так , чтобы вокруг меня все было из золота.
- Хорошо,- сказала змейка. – Отпусти меня ,а там посмотришь., что будет.
Послушался император и отпустил змейку. Глядь, а у него в руках какая – то длинная тросточка появилась. Только коснулся он ею дерева – и дерево тут же стало золотым. Коснулся цветов - и цветы стали золотые. Коснулся своих слуг и - и слуги застыли на месте, стали золотыми. И все, чего касался император своей тросточкой., становилось золотым - и птицы , и деревья, и все живое и даже еда.. Все перестало двигаться и жить., издавать звуки и благоухать. Только блеск золота слепил глаза и кружил голову императору.
Но, наконец , он проголодался и кликнул слуг. Но никто не пришел на его зов, никто не откликнулся. Тогда император сам отправился на поиски своих людей и еды..Но ему встречались лишь застывшие золотые фигуры .Еда также застыла и превратилась в золото. Было тихо и мертво.
- Закричал от ужаса император , стал умолять свою тросточку расколдовать всех и все ,пусть будут живыми, пусть ходят и творят. .Не нужно ему столько золота .Вообще не нужно никакого золота . Самое лучшее золото - золото Души, Жизни ,- понял он.
Но., увы,. никто ему не ответил . По – прежнему тихо было вокруг. .И среди всего этого золотого великолепия император умер от голода, жажды, одиночества и пустоты. В тоске и отчаянии провел он свои последние часы .(..УУД : Нести ответственность за последствия решения и поступка в пределах, определяемых нормами государства и общества )
14.-- Групповое обсуждение сказки (вопросы на доске и в тетради).
Учитель:
1)О чем это сказка? (о жадности) 2)Понравился ли вам император? (нет) 3)Был ли он счастлив? (НЕТ) 4)Чего он хотел?(Богатства и власти 5)Почему умер император?(от голода, жадности, одиночества, пустоты)6)Что понял император перед смертью (”Лучшее золото- золото души, жизни”.Не нужно никакого золота. Пусть будут живыми и слуги ,и деревья, и все –все, пусть живут и творят) 7)Что руководило ( действиями) , чувствами императора?(жажда денег, богатства ,золота, власти) 8)Почему нужно самому руководить своими мыслями, чувствами? (Человек сам должен выбирать те чувства, которые принесут ему хорошее настроение ,уверенность в себе , помогут стать добрыми и счастливыми ) 9)Почему мы должны руководствоваться только добрыми чувствами?(Потому что иначе к тебе будут относиться плохо.)
«Относись к другим так, как хочешь, чтоб к тебе относились».(Это ,,Золотое правило Нравственности ).
-- Девочки танцуют, музыка ,,Барбарики»,)
15.-- РЕЛАКСАЦИОННАЯ ПАУЗА.
НАПРАВЛЕННОЕ ВООБРАЖЕНИЕ.
УЧИТЕЛЬ:,, Представьте, что у вас в руках,, волшебное Сердце добра,, Протяните две руки вперед так, как будто бы держите его в руках . - Мысленно поместите все добро этого цветка в свое сердце. Почувствуйте, как добро согревает вашу душу, доставляет радость .
-Я хочу ,чтобы сегодня вы целый день чувствовали, как помогло вам ,,волшебное сердце добра,, как хорошо, когда можно подержать его в руках и мысленно поместить его в свое сердце.
И когда душа болит, ей можно помочь, представив то, что удалось вам представить сейчас, на этом занятии вместе с нами.
16.-- ИТОГИ. ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНОЕ СЛОВО ПЕДАГОГА (. УУД --.(Выполнение норм и требований школьной жизни ; выполнение моральных норм в отношении взрослых и сверстников в школе , дома. Уважительное отношение к школе. Обобщенность категорий оценок . Осознание необходимости самосовершенствования на основе сравнения «Я»и хороший ученик .)
Учитель: «Добро- это стремление человека дать счастье близким, родным и просто людям »
--Много славных дел ждет Вас ,но прежде всего вы должны вырасти настоящими людьми :добрыми, честными, отзывчивыми, смелыми. Этому нужно учиться с детства! Не только слова должны быть добрыми ,но и поступки- такими, чтобы за них не приходилось краснеть ни вам , ни вашим родителям. Нужно стараться всегда и во всем быть полезными людьми.
-В каждом из нас есть ”Маленькое солнце”. Или как мы его назвали ,,Цветок доброты,, или ,,Сердце доброты ,-это и есть человеческая доброта (сочувствие = милосердие = соучастие).Добрый человек-это тот ,кто любит детей, людей и помогает им. Добрый человек -любит природу и сохраняет ее. А ЛЮБОВЬ и ПОМОЩЬ согревают ,как солнце.
-Какими чувствами наполним сердца?
-Символ доброты: Мама!!! ( УУД : уважение ценностей семьи, признание ценности здоровья своего и других людей, оптимизм в восприятии мира)
17.-- Наизусть стихотворение:- ”В доме добрыми делами занята, Тихо ходит по квартире доброта,
Утро доброе у нас. Добрый день и добрый час ..Добрый вечер. Ночь добра. Было доброе вчера
- И откуда спросишь ты, в доме столько доброты, что от этой доброты - приживаются цветы,
Рыбки, ежики, птенцы? Я тебе отвечу прямо :»Это мама, мама, мама!,,
”ДОБРОМУ ВСЕ ЗДОРОВО!”
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ, формируемые в процессе совместной деятельности с учащимися.
Личностные УУД : Внутренняя позиция школьника; учебно – познавательный интерес к новому материалу . Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности .Самоанализ и самоконтроль результата. Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.
Коммуникативные УУД :
Социального взаимодействия – сотрудничество в процессе учебной деятельности , оказание помощи товарищам , участие в коллективном обсуждении проблемы , работа в группах , работа в парах ; формировать умения объяснять свой выбор , строить фразы ,отвечать на поставленный вопрос ,аргументировать ,учитывать позицию собеседника( партнера). , организовывать сотрудничество с учителем и сверстниками.
Презентационные – умение выступать перед аудиторией ,отвечать на незапланированные вопросы .использовать различные средства наглядности.
.ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УУД : поиск и выделение необходимой информации ; способность и умение учащихся производить простые логические действия (анализ, синтез).
Исследовательские : -- генерировать идеи , продумывать свои высказывания , планировать свою работу.
РЕГУЛЯТИВНЫЕ УУД :
Оценочные --:оценивать ход ,.результат своей деятельности и деятельности других ; коррекция.
Рефлексивные --осуществлять познавательную и личностную рефлексию , контролировать и оценивать процесс и результат своей и чужой деятельности.
Занятие подготовила и провела воспитатель группы продленного дня
Шайхутдинова Альфина Нигмановна .
Г. СУРГУТ . 2О14г.


Приложенные файлы


Добавить комментарий