Внеурочка всезнайка


Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №26»
городского округа город Стерлитамак Республики Башкортостан
Рассмотрено
на заседании МО
учителей начальных классов
Протокол
от «___»_______ 20____г.
№__________
Руководитель МО
________Г.П.Хлыстова Согласовано
Заместитель директора
МАОУ «СОШ №26»
г. Стерлитамак РБ
_________Е.В.Козлова
«___»_________ 20____г. Утверждаю
Директор МАОУ «СОШ №26»
г. Стерлитамак РБ
__________Л.Н.Пырова
Приказ
от «___»_______20____г.
№ _______________
Рабочая программа
внеурочной деятельности
«Всезнайка»
общеинтеллектуального
направления
для 1 А класса
на 2015 – 2016 учебный год
Разработчик
учитель первой квалификационной категории
Пыркова Наталья Юрьевна
2015 г.
Содержание
1.Пояснительная записка
Стр. 2- 4
2.Общая характеристика курса
Стр.4
3.Место внеурочной деятельности в общешкольном учебном плане
Стр.5
4.Описание ценностных ориентиров содержания курса Стр. 5
5.Планируемые результаты
Стр. 5 - 6
6.Содержание курса
Стр. 7 - 8
7.Тематическое планирование
9-10
8.Календарно-тематическое планирование внеурочной деятельности
Стр. 11
9.Материально-техническое обеспечение Стр. 12-13
1. Пояснительная записка
Важнейшим приоритетом начального образования является формирование общеучебных умений и навыков, которые в значительной мере предопределяют успешность всего последующего обучения ребёнка.
Развитие личностных качеств и способностей младших школьников опирается на приобретение ими опыта разнообразной деятельности: учебно-познавательной, практической, социальной.
Курс «Всезнайки» носит развивающий характер. Основной целью является развитие интеллектульных способностей учащихся на основе системы развивающих занятий.
Ведущей задачей курса следует считать формирование общеучебных компетентностей: информационной, коммуникативной, социальной, а также включение учащихся в активный познавательный процесс.
Актуальность выбора определена следующими факторами:
на основе диагностических фактов у учащихся слабо развиты память, устойчивость и концентрация внимания, наблюдательность, воображение, быстрота реакции.
Цель данного курса: развитие обще интеллектуальных способностей учащихся на основе системы развивающих занятий; развитие мотивации личности к познанию и творчеству как основы развития образовательных запросов и потребностей детей; развитие индивидуальности, коммуникативных способностей ребенка; коррекции психофизического и умственного развития детей.
Основные задачи курса:
развитие мышления в процессе формирования основных приемов мыслительной деятельности: анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации, умение выделять главное, доказывать и опровергать, делать несложные выводы;
развитие психических познавательных процессов: различных видов памяти, внимания, зрительного восприятия, воображения;
развитие языковой культуры и формирование речевых умений: четко и ясно излагать свои мысли, давать определения понятиям, строить умозаключения, аргументировано доказывать свою точку зрения;
формирование приёмов творческого мышления и развитие умения решать нестандартные задачи;
развитие познавательной активности и самостоятельной мыслительной деятельности учащихся;
развитие коммуникативных умений: умение общаться и взаимодействовать в коллективе, работать в парах, группах, уважать мнение других, объективно оценивать свою работу и деятельность одноклассников;
развитие навыков применения полученных знаний и умений в процессе изучения школьных дисциплин и в практической деятельности.
2.Общая характеристика программы.
Данная программа, составленная в соответствии с требованиями ФГОС, ориентирована на группы результатов, определённых ФГОС.
Основными критериями отбора материала при составлении программы являются её
актуальность в овладении учащимися основами умения учиться, в развитии способностей к организации собственной деятельности;
возможность выявления одарённых детей и подготовка их к участию в олимпиадах различного уровня в интеллектуальном развитии детей;
воспитательная ценность.
Практическая направленность программы позволяет учащимся усваивать теоретический материал в деятельности.
Возраст учащихся – 7-8лет.
Курс состоит из четырёх блоков:
«В мире сказок» (9 ч)
«В мире животных» (9 ч.)
«В мире растений» (6 ч.)
«В мире профессий» (8 ч.)
Структура программы предполагает, что содержание раскрывается по блокам в отдельном разделе учебно-тематического плана, что позволяет более наглядно показать взаимосвязь тем программы с конкретным содержанием.
В качестве процедур оценивания используются тестирования, выставки рисунков и поделок, соревнования, конкурсы чтецов, проектно-исследовательские работы, экскурсии в музеи, наблюдения за изменениями в природе.
3. Место внеурочной деятельности в общешкольном учебном плане
Рабочая программа внеурочной деятельности «Всезнайка» в первом классе рассчитана на 33 часа, 1 ч в неделю. Рабочая программа на 2015 – 2016 учебный год рассчитана на 33 часа, что соответствует учебному графику, рассмотрена на Совете школы 31.08.2015 ( приказ №224-о), введённым в действие приказом директора № 207-0 – 0 от 28.08.2015г. и расписанием уроков, утверждённым приказом № 187 – 0 от 03.08.2015г
4. Описание ценностных ориентиров содержания курса
Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.
Ценность человека как разумного существа, стремящегося к познанию мира и самосовершенствованию.
Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой деятельности и жизни.
Ценность свободы как свободы выбора и предъявления человеком своих мыслей и поступков, но свободы, естественно ограниченной нормами и правилами поведения в обществе.
Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.
Ценность патриотизма – одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, в осознанном желании служить Отечеству.
5.Планируемые результаты
В результате изучения данной программы в конце первого годаучащиеся получат возможность формирования
личностных результатов:
определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы);
в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, при поддержке других участников группы и педагога, делать выбор, как поступить, опираясь на этические нормы;
проявлять познавательный интерес;
метапредметные результаты:
регулятивные УУД:
определять и формулировать цель деятельности с помощью педагога;
проговаривать последовательность действий;
учиться высказывать свое предположение (версию);
учиться работать по предложенному педагогом плану;
учиться отличать верно выполненное задание от неверного;
учиться совместно с педагогом и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей;
познавательные УУД:
ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью педагога;
учиться добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт, информацию, полученную от педагога, и используя учебную литературу;
учиться овладевать измерительными инструментами;
коммуникативные УУД:
учиться выражать свои мысли;
учиться объяснять свое несогласие и пытаться договориться;
овладевать навыками сотрудничества в группе в совместном решении учебной задачи;
предметными результатами являются формирование следующих умений:
определять целое и часть;
устанавливать общие признаки, обобщать, делать несложные выводы;
определять последовательность действий;
находить истинные и ложные высказывания;
наделять предметы новыми свойствами, переносить свойства с одних предметов на другие;
описывать признаки предметов и узнавать предметы по их признакам;
выделять существенные признаки предметов;
сравнивать между собой предметы, явления;
классифицировать явления, предметы;
судить о противоположных явлениях;
давать определения тем или иным понятиям;
выявлять функциональные отношения между понятиями;
выявлять закономерности и проводить аналогии.
6.Содержание учебного курса
1 блок. «В мире сказок».
Формы занятий: презентация, сообщения, викторины, конкурс рисунков, КТД.
Основные методы организации учебно-воспитательного процесса:частично-исследовательский,поисково-исследовательский, объяснительно-иллюстративный, репродуктивный. Им соответствуют такие приемы, как объяснение, иллюстрация, демонстрация видеофильмов, презентаций.
Основная задача учителя состоит в том, чтобы при помощи методов учебно-воспитательного процесса научить детей добывать и закреплять знания, полученные на занятиях спецкурса по данной теме.
2 блок. «В мире животных».
Формы занятий: презентация-игра, викторины, конкурс, проектная работа.
Основные методы организации учебно-воспитательного процесса:беседа, рассказ, сообщение эффективны в данном блоке, т.к. учебный материал носит информационный характер. Для активизации познавательной деятельности перечисленные методы необходимо сочетать с такими методами как демонстрация, иллюстрация.
Содержание этого блока спецкурса содействует формированию практических умений ориентироваться в окружающем мире, знать природу родного края и бережно относиться к ней.
Структура занятий может включать в себя несколько взаимосвязанных по темам, но различных по типу деятельности частей, например, рассказ учителя, игру, разбор иллюстраций, литературных произведений, беседу. Основным видом деятельности учащихся становится поисково-исследовательский. Большое внимание уделяется практическим работам.
Формы подведения итогов: викторины, конкурс рисунков, книжки-малышки.
3 блок. «В мире растений»
Формы занятий: беседа, презентация, устный журнал, конкурс поделок из природного материала, исследовательская работа.
Основные методы организации учебно-воспитательного процесса: словесные, наглядные, проблемные, творческие.
Содержание этого блока спецкурса содействует формированию практических умений ориентироваться в окружающем мире, знать природу страны и бережно относиться к ней.
Основным видом деятельности учащихся становится поисково-исследовательский. Большое внимание уделяется практическим работам.
Формы подведения итогов: исследовательская работа.
4 блок. «В мире профессий».
Формы занятий: беседа, презентация, викторина, встреча с представителями различных профессий, посещение музея.
Основные методы организации учебно-воспитательного процесса: репродуктивный, объяснительно-иллюстративный. Для активизации познавательной деятельности перечисленные методы необходимо сочетать с демонстрационным, практическим, творческим.
Содержание этого блока спецкурса содействует формированию «Я-концепции», определению своего места в социуме, способствует развитию коммуникативных функций, воспитывает патриотизм, закладывает основы профориентации.
Основным видом деятельности учащихся становится частично-поисковый.
Формы подведения итогов: праздник .
7.Тематический план
№ Перечень разделов и тем Содержание Кол-во часов
Блок 1 «В мире сказок»
1. Вводное занятие.
Тест способностей. Знакомство с программой, с целями, с темами занятий. Простые интеллектуальные игры. 1
2. Знаете ли вы сказки? Ответы на вопросы о героях сказок Практическое задание: изобразить героев прослушанной сказки. 1
3-6. Игры с геометрическими фигурами и моделями геометрических тел. Знакомство с геометрическими фигурами и моделями геометрических тел.
Практическое задание: работа с простейшими пазлами (иллюстрации к сказкам) 4
7. В сказочном городе. Бегите ко мне. Объединение предметов по признакам.
Игра на развитие внимания.
Практическое задание: изобрази сказочного героя. 1
8 Шумящие коробочки. Корешки и вершки. Посредством слуха определить, какой предмет в коробочке.
Практическое задание: определить сказочный предмет по неполному изображению 1
9. Братцы – кролики. Живые группы. Объединение предметов по признакам.
Практическое задание: игра на умение группироваться по признаку. Викторина «Герои любимых сказок». 1
Блок 2 «В мире животных»
1. А ну-ка собери. Объединение игрушечных животных по тематическому признаку. 1
2. Подбери картинки. Составь пары. Объединение картинок в пары по признаку «мама – детёныш».
Практическая работа: изготовление книжки-малышки (работа в группах)
1
3. Домино «Звери». Животные нашего края. Объединение предметов по тематическому признаку. 1
4-6. Логический поезд. Упражнения на развитие логической связи. Проектная работа: составить свой «логический поезд» (насекомые, птицы, звери, рыбы). 3
7-8. Логические задачи. Упражнения на развитие логической связи. Творческая работа: «В жаркой-жаркой Африке». Придумать задачу. 2
9. Конкурс эрудитов «Знатоки мира животных». 1
Блок 3 «В мире растений»
1. Что это? Загадки. Назвать предмет по его признакам. 1
2. Продолжи логический ряд. Посредством зрения и логики продолжить предложенный ряд 1
3. Назови одним словом. Объединение предметов по признаку и его название. 1
4. Найди общий признак. Загадочный ряд. Проанализировать данные предметы и назвать признак. Практическая работа: придумать свой признак объединения предметов.
Виды загадок, формы, назначения и т.д. 1
5. Догадайся и дорисуй. Найти правило по которому объединены изображения растений и нарисовать недостающий предмет. 1
6 - 7 Что лишнее и почему? Найти правило по которому объединены предметы и найти лишний предмет. Упражнения на развитие логического мышления. Исследовательская работа: «если», «то» 2
Блок 4 «В мире профессий»
1. Какие профессии ты знаешь? Проблемная ситуация «Какие профессии ты знаешь?» Мини-рассказ учащихся о некоторых профессиях. Игра «Собери пословицу о труде». 1
2. Мир интересных профессий Рассказ учителя о необычных профессиях (дегустатор, дрессировщик, спасатель). Игра «Угадай профессию» 1
3. Я поведу тебя в музей Экскурсия в музей. Знакомство с профессией экскурсовода. 1
4. Встреча с родителями Пресс-конференция с родителями на тему «Чем интересна Ваша профессия?» 1
5. Хлеб – всему голова Экскурсия на хлебокомбинат. 1
6. Викторина «В мире профессий» 1
7. Кем я хочу стать? Галерея рисунков «Кем я хочу стать». Устная презентация своей будущей профессии. 1
8. Праздник «Все профессии важны, все профессии нужны!» Праздник для родителей «Все профессии важны, все профессии нужны!» 1
8.Календарно - тематическое планирование
№ п/п Дата
по плану Дата по факту Тема Количество часов Примечания
Блок 1 «В мире сказок»
1 04.09 Вводное занятие.
Тест способностей. 1 2 11.09 Знаете ли вы сказки? 1 3
4
5
6 18.09
25.09
02.10
09.10
Игры с геометрическими фигурами и моделями геометрических тел. 4 7 23.10 В сказочном городе. Бегите ко мне. 1 8 30.10 Шумящие коробочки. Корешки и вершки. 1 9 06.11 Братцы – кролики. Живые группы. 1 Блок 2 «В мире животных»
10 13.11 А ну-ка собери. 1 11 20.11 Подбери картинки. Составь пары. 1 12 04.12 Домино «Звери». Животные нашего края. 1 13
14
15 11.12
18.12
25.12 Логический поезд. 3 16
17 08.01
15.01 Логические задачи. 2 18 22.01 Конкурс эрудитов «Знатоки мира животных». 1 Блок 3 «В мире растений»
19 29.01 Что это? Загадки. 1 20 05.02 Продолжи логический ряд. 1 21 12.02 Назови одним словом. 1 22 19.02 Найди общий признак. Загадочный ряд. 1 23 04.03 Догадайся и дорисуй. 1 24 11.03 Догадайся и дорисуй. 1 25 18.03 Что лишнее и почему? 1 Блок 4 «В мире профессий»
26 25.03 Какие профессии ты знаешь? 1 27 01.04 Мир интересных профессий 1 28 15.04 Я поведу тебя в музей 1 29 22.04 Встреча с родителями 1 30 29.04 Хлеб – всему голова 1 31 06.05 Викторина «В мире профессий» 1 32 13.05 Кем я хочу стать? 1 33 20.05 Праздник «Все профессии важны, все профессии нужны!» 1 9.Материально – техническое обеспечение
- Г.Т.Дьячкова «Олимпиады по окружающему миру», 2-4кл., «Учитель», г.Волгоград, 2011.
Физические карты России, Ставропольского края, иллюстрации растительного и животного мира края, таблицы природных зон, экспонаты краеведческого музея;
Мультимедийное оборудование, видеофильмы.
Акимушкин, И.И. Мир животных. – М.:Мысль, 1998.
Бушуев, Ю. А. Экология. Школьная энциклопедия. – Смоленск: Русич, 2011.
Грехова, Л.И. В союзе с природой. – М.-Ставрополь: Сервис-школа, 2003.
Экологическое образование и воспитание в начальной школе. – М., 2003.
Энциклопедия по экологии - М., Аванта , 2008г.
Литература для учителя
1. Григорьев, Д.В. Внеурочная деятельность школьников / Д.В.Григорьев, П.В.Степанов. – М., 2012.
2. Григорьев, Д.В, Программы внеурочной деятельности. Познавательная деятельность. Проблемно-ценностное общение / Д.В. Григорьев, П.В.Степанов - М., 2011.
3. Иванова О. В. Исследовательская деятельность младших школьников.// Начальная школа плюс До и После. – 2007. - №7
4. Ильиных Л.М. Развитие исследовательских способностей школьников. // Начальная школа плюс До и После. – 2007. - №7
5. Маленкова, Л.И. Воспитание в современной школе. - М., 1999
6.Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. Ставрополь, 2011
7. Шаповалова Н.Г. Метод проектов: практика применения.// Начальная школа плюс До и После. – 2007. - №7
Литература для учащихся
Золотая книга лучших сказок мира. - М., АСТ.,1997.
Литература и фантазия / Сост. Стрельцова Л.Е. – М.: Просвещение, 1992
Калугин М.А. После уроков. Ребусы, кроссворды, головоломки.- Ярославль, «Академия развития», 1998.
Народные русские сказки: Из сборника А.Н.Афанасьева.- М.: Худож. лит. 2003.
Сборник загадок / Сост. Крапенко М.Т. – М.: просвещение, 1990.
Энциклопедия. Тайны живой природы. - М., «РОСМЭН», 1996.
Энциклопедия. Что такое. Кто такой.- М.: «Педагогика-Пресс», 1997.
Интернет-ресурсы:
http://school-collection.edu.ru/catalog/http://www.proshkolu.ruhttp://videouroki.net/

Приложенные файлы


Добавить комментарий