Внеурочка 4кл еслихочешь быть здоров

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«Средняя общеобразовательная школа №1»





РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

4 «А» КЛАСС

«Школа Здоровья»



Учитель: БАГРОВА ЕЛЕНА ВИКТОРОВНА, I кв. категория






2015-2016 учебный год.






Пояснительная записка.
Реализация внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению – это обучение школьников бережному отношению к своему здоровью, начиная с раннего детства. В современных условиях проблема сохранения здоровья детей чрезвычайно важна в связи с резким снижением процента здоровых детей. Может быть предложено много объяснений складывающейся ситуации. Это и неблагоприятная экологическая обстановка, и снижение уровня жизни, и нервно-психические нагрузки и т.д. Весьма существенным фактором «школьного нездоровья» является неумение самих детей быть здоровыми, незнание ими элементарных законов здоровой жизни, основных навыков сохранении здоровья. Отсутствие личных приоритетов здоровья способствует значительному распространению в детской среде и различных форм разрушительного поведения, в том числе курения, алкоголизма и наркомании.
Как никогда актуальной остаётся проблема сохранения и укрепления здоровья с раннего возраста. Решающая роль в её решении отводится школе. Ей доверено воспитание новых поколений россиян. Помочь России выйти из кризиса смогут только успешные люди. Успешные – значит понимающие своё предназначение в жизни, умеющие управлять своей судьбой, здоровые физически и нравственно (способные к самопознанию, самоопределению, самореализации, самоутверждению). Только здоровый ребёнок может успешно учиться, продуктивно проводить свой досуг, стать в полной мере творцом своей судьбы.
Хотелось бы обратить особое внимание на воспитание полезных привычек как альтернативы привычкам вредным и формирование установок на ведение здорового образа жизни. Не нужно делать большой акцент на сами вредные привычки. Главное – приобщить детей к здоровому образу жизни. Дети младшего школьного возраста наиболее восприимчивы к обучающемуся воздействию, поэтому целесообразно использовать школу для обучения детей здоровому образу жизни. Здоровый образ жизни несовместим с вредными привычками, которые входят в число важнейших факторов риска многих заболеваний.
Программа помогает создать поведенческую модель, направленную на развитие коммуникабельности, умение делать самостоятельный выбор, принимать решения, ориентироваться в информационном пространстве. Работа начинается со 2 класса и рассчитана на весь курс начальной школы.
Для формирования привычки к здоровому образу жизни младших школьников необходима совместная работа педагога с родителями, психологической и медицинской службой, администрацией школы.
Данная программа может рассматриваться как одна из ступеней к здоровому образу жизни и неотъемлемой частью всего воспитательного процесса в школе.
 
  Цели программы:
  - Создание наиболее благоприятных условий для формирования у младших школьников отношения к здоровому образу жизни как к одному из главных путей в достижении успеха.
-  Научить детей быть здоровыми душой и телом, стремиться творить своё здоровье, применяя знания и умения в согласии с законами природы, законами бытия.
  Задачи:
1.        Формирование здорового жизненного стиля и реализация индивидуальных способностей каждого ученика.
2.        Профилактика вредных привычек.
3.        Создание условий для обеспечения охраны здоровья учащихся, их полноценного физического развития и формирование здорового образа жизни.
4.        Расширение кругозора школьников в области физической культуры и спорта.
5.        Формирование у детей мотивационной сферы гигиенического поведения, безопасной жизни.
6.        Просвещение родителей в вопросах сохранения здоровья детей.
 
Основные направления реализации программы:
–    организация и проведение инструктажа по технике безопасности в разных ситуациях;
– организация и проведение разнообразных мероприятий по всевозможным видам спорта: бег, прыжки, спортивные игры, развивающие упражнения с разными предметами (мячи, скакалки и пр.);
– организация и проведение динамических прогулок  и игр на свежем воздухе в любое время года;
– проведение мероприятий, направленных на профилактику вредных привычек;
– санитарно-гигиеническая работа по организации жизнедеятельности детей в школе;
– организация питания учащихся;
–  проведение совместных мероприятий с родителями и детьми,
– организация и проведение в классе мероприятий по профилактике детского травматизма на дорогах;
– организация и проведение профилактической работы с родителями;
– организация встреч родителей с медицинскими работниками;
– организация и проведение исследований уровня физического и психофизического здоровья учащихся.
 
Планируемые результаты
личностные результаты – готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию, ценностно-смысловые установки, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетентности, личностные качества;
Учащиеся должны оценивать поступки, в том числе неоднозначные, как «хорошие» или «плохие», разрешая моральные противоречия на основе:
- общечеловеческих ценностей ;
- важности бережного отношения к здоровью человека и к природе;
- важности образования, здорового образа жизни, красоты природы и творчества.
- прогнозировать оценки одних и тех же ситуаций с позиций разных людей.
- объяснять смысл своих оценок, мотивов, целей.
метапредметные результаты – освоенные ими универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные), составляющие основу умения учиться (функциональной грамотности);
овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
Учащиеся должны уметь: следить за своим состоянием здоровья. Соблюдать режим дня, питания, двигательной активности. Выполнять правила личной и общественной гигиены. Определять, что вредно и что полезно. Выполнять виды двигательной активности, различные комплексы физических упражнений. Ежедневно выполнять упражнения утренней гигиенической гимнастики. Следить за своими словами, выражениями, отвечать за них. Проявлять такт в общении с людьми обоего пола, реагировать на разные настроения людей, обезопасить себя в различных ситуациях.
предметные результаты – система основополагающих элементов научного знания по каждому предмету как основа современной научной картины мира и опыт деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, специфический для каждой предметной области.

Ребёнок должен знать, что такое здоровье, здоровый образ жизни, его значение для сохранения и укрепления здоровья. Режим дня, основы правильного питания, правила личной и общественной гигиены и их влияние на состояние здоровья человека. Вредные и полезные привычки, их последствия. Названия и расположение частей тела, органов и систем тела человека, функционирование внутренних органов. Виды двигательной активности, комплексы физических упражнений полезные для работы сердца, лёгких, суставов, глаз, позвоночника (на осанку). Правила поведения с разными людьми, их выражение чувств. Позитивные и негативные качества личности, их влияние на состояние здоровья человека. Средства и методы предупреждения и преодоления утомления и переутомления. Происхождение человека. Влияние природы и окружающего мира на состояние здоровья человека.
Родители должны стать активными участниками «Школы здоровья».

Календарно-тематическое планирование «Школа Здоровья» 4 класс
  Планирование составлялось из расчета 1 час в неделю


п/п
дата
Дата
по
факту
Тема занятия
Решаемые проблемы
понятия
Планируемые результаты







предметные
УУД
Личностные результаты не оцениваются

1.


Игра-викторина. Советы доктора
Составление «рецепта здоровья».
здоровье
Формирование представления о здоровом образе жизни для успешной учебы.
Регулятивные УУД
Принимать и понимать учебную задачу.
Познавательные УУД.понимать и принимать полученную информацию.
Коммуникативные УУД
Ориентироваться в системе знаний.
Самостоятель-
но формулиро-
вать простые общие для всех правила здорового образа жизни как основы общечеловеческих ценностей

Формирование мотивации к здоровому образу жизни.

2.


Как сказать «нет» вредной привычке.
Тренировка поведенческих навыков по проблеме.
вредные привычки

Регулятивные УУД
Принимать и понимать учебную задачу.
Познавательные УУД.понимать и принимать полученную информацию.
Коммуникативные УУД
Учиться выражать свои мысли.


3.


Конкурс «Подарки осени»
Полезные рецепты.
Дары осени: ягоды, вощи, фрукты.
Овладение умениями организовывать здоровьезберегающую жизнедеятельность.
Регулятивные УУД
Принимать и понимать учебную задачу.
Познавательные УУД.понимать и принимать полученную информацию.
Коммуникативные УУД
Овладевать навыками сотрудничества в группе.


4.


Просмотр и обсуждение мультфильмов на тему здорового образа жизни.
Помочь ребенку сделать правильный выбор.
Здоровый образ жизни.

Регулятивные УУД
Осуществлять контроль, коррекцию и оценку своей деятельности.
Познавательные УУД. Проводить сравнение и классификацию объектов.
Коммуникативные УУД
Договариваться и приходить к общему решению.


5.


Урок осторожности.
Умение узнавать опасные ситуации и принимать верные решения.
Опасные ситуации.

Регулятивные УУД
Осуществлять контроль, коррекцию и оценку своей деятельности.
Познавательные УУД. Проводить сравнение и классификацию объектов.
Коммуникативные УУД
Находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт.


6.


Викторина «Внимание дорога!»
Профилактика ДДТТ.
Перекресток, пешеходный переход.
Формирование представления о здоровом образе жизни для социализации в обществе.
Регулятивные УУД
Осуществлять контроль, коррекцию и оценку своей деятельности..
Познавательные УУД. Проводить сравнение и классификацию объектов.
Коммуникативные УУД
Ориентироваться в системе знаний, осуществлять взаимный контроль.


7.


Встреча с медицинским работником.
Профилактика простудных заболеваний.
простуда
Овладение умениями организовывать здоровьезберегающую жизнедеятельность.
Регулятивные УУД
Принимать и понимать учебную задачу.
Познавательные УУД.понимать и принимать полученную информацию.
Коммуникативные УУД Слушать собеседника. Учиться высказывать свои предположения.


8.


Просмотр и обсуждение фрагмента  обучающего фильма «Уроки осторожности»
Учить быть осторожным.
Осторожность.
Формирование представления о здоровом образе жизни для социализации в обществе.
Регулятивные УУД
Принимать и понимать учебную задачу.
Познавательные УУД.понимать и принимать полученную информацию.
Коммуникативные УУД Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. Учиться объяснять свое несогласие и пытаться договориться.



9.



Табакокурение как вредная привычка (дать понятие о вреде курения).

Формирование негативной установки на курение.

Табакокурение.





Формирование первоначальных представления о здоровом образе жизни.
Регулятивные УУД
Принимать и понимать учебную задачу.
Познавательные УУД.понимать и принимать полученную информацию.
Коммуникативные УУД
Учиться совместно с педагогом и другими учениками давать оценку нездоровому образу жизни.

Формирование умения оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей здорового образа жизни. Формирование мотивации к здоровому образу жизни

10


Употребление алкоголя – опасная болезнь.
Формирование негативной установки на употребление алкоголя, формирование ответственности за своё здоровье.
алкоголизм




11.


Беседа «Правильное питание – залог здоровья»
Понятие о правильном питании.
Правильное питание.

Регулятивные УУД
Принимать и понимать учебную задачу.
Познавательные УУД.понимать и принимать полученную информацию.
Коммуникативные УУД Учиться отличать верно принятое решение от неверного.


12.


Наркотические вещества.
Понятие о наркотических веществах, их влиянии на организм человека и последствиях применения.
Наркотические вещества.

Регулятивные УУД
Принимать и понимать учебную задачу.
Познавательные УУД.понимать и принимать полученную информацию.
Коммуникативные УУД Учиться совместно с педагогом и другими учениками давать оценку нездоровому образу жизни.


13.


Экскурсия. Здравствуй, гостья Зима!
Погодные изменения, их влияние на организм ребенка.
Температурный режим.
Овладение умениями организовывать здоровьезберегающую жизнедеятельность
Регулятивные УУД
Принимать и понимать учебную задачу.
Познавательные УУД.понимать и принимать полученную информацию.
Коммуникативные УУД Формулировать свои затруднения. Учиться наблюдать, сопоставлять, делать вывод.
Самостоятель-
но формулиро-
вать простые общие для всех правила здорового образа жизни как основы общечеловеческих ценностей.

Формирование мотивации к здоровому образу жизни

14.


Беседа «Осторожно – гололед!»
Гололед – причина травматизма.
гололед

Регулятивные УУД
Принимать и понимать учебную задачу.
Познавательные УУД.понимать и принимать полученную информацию.
Коммуникативные УУД СлуУчиться выражать свои мысли, доказывать.


15.


Соревнования на санках и лыжах.
Влияние активного отдыха на здоровье.
Активный образ жизни.

Регулятивные УУД
Принимать и понимать учебную задачу.
Познавательные УУД.понимать и принимать полученную информацию.
Коммуникативные УУД Овладевать навыками сотрудничества в группе в совместном достижении поставленной цели.Учиться добывать новые знания.
Овладевать навыками сотрудничества в группе.


16.


Практическое занятие. Несчастные случаи. Первая помощь.
Оказание первой помощи при несчастном случае.
Несчастные случаи. Первая помощь.
Овладение практическими знаниями, умениями и навыками.



17.


Беседа: « Сон – лучшее лекарство»
Что организм человека «делает» во сне.
 Сон – лекарство.
Овладение умениями организовывать здоровьезберегающую жизнедеятельность Формирование мотивации к здоровому образу жизни



18.


Подвижные игры на свежем воздухе.
Как нужно отдыхать?
Смена деятельности.




19.


Беседа: « Чтобы зубы были здоровыми».
Почему болят зубы.
кариез

Регулятивные УУДПринимать и понимать учебную задачу.
Познавательные УУД.понимать и принимать полученную информацию.
Коммуникативные УУПредлагать помощь и сотрудничество. Учиться добывать новые знания.: находить ответы на вопросы.


20.


Беседа: «Чтобы уши слышали».
Почему болят уши.
отит




21.


Подготовка устного журнала «Поговорим о вредных привычках»
Обсуждение идей для выпуска журнала.
Научный журнал.
применять полученные знания и приобретённый опыт на практике
Регулятивные УУДОсуществлять контроль, коррекцию и оценку своей деятельности.
Познавательные УУД. Проводить сравнение и классификацию объектов.
Коммуникативные УУДУчиться выполнять различные роли в группе ( лидера, исполнителя, критика).Овладевать навыками сотрудничества в группе в совместном достижении поставленной цели. Обращаться за помощью.
Формирование умения оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей здорового образа жизни.

22.


Практическое занятие. Первая медицинская помощь при повреждениях кожи
Первая медицинская помощь при повреждениях кожи
ожег






23.




Беседа. Скелет – наша опора. Осанка – стройная спина.


Проблемы осанки.


Скелет, осанка.


Овладение практическими знаниями, умениями и навыками.
Регулятивные УУД
Принимать и понимать учебную задачу.
Познавательные УУД.понимать и принимать полученную информацию.
Коммуникативные УУД Формулировать собственное мнение и позицию.Учиться добывать новые знания: находить ответы на вопросы.


24.


Спортивное соревнование: « Папа, мама, я – спортивная семья».
Семейный досуг – что это?
Совместный отдых.
применять полученные знания и приобретённый опыт на практике
Регулятивные УУД
Осуществлять контроль, коррекцию и оценку своей деятельности.
Познавательные УУД. Проводить сравнение и классификацию объектов.
Коммуникативные УУД
Учиться действовать по предложенному плану.Учиться добывать новые знания: находить ответы на вопросы.Учиться высказывать свои предложения. Отстаивать свою точку зрения.
Находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт. Ориентироваться в системе знаний
Формирование мотивации к здоровому образу жизни.

25.


Практическое  занятие Рабочие инструменты человека. Чтобы руки были сильными.
Чтобы руки были сильными.
Рабочие «инструменты» человека.




26.


Беседа о пользе закаливания.
польза закаливания.
закаливание
Формирование первоначальных знаний о здоровом образе жизни.

Самостоятель-
но формулиро-
вать простые общие для всех правила здорового образа жизни как основы общечеловеческих ценностей

27.


Работа над созданием школьной газеты «Наше здоровье в наших руках».
Формировать умение работать в коллективе, выбирать нужные, интересные сведения.
Оформление материала.
применять полученные знания и приобретённый опыт на практике



28.


Экологический марафон: « День Земли».
Охрана Земли – охрана Здоровья.
Экология.




29.


Игра: «Наши помощники – дорожные знаки».
Повторение ПДД.
дорожные знаки
Формировать основы безопасного поведения на дороге.

Формирование умения оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей здорового образа жизни.

30.


Экскурсия по городу: «Я – пешеход»
Закрепление ПДД.
пешеход
применять полученные знания и приобретённый опыт на практике



31.


Утренняя гимнастика – залог хорошего настроения.
Разучивание комплекса утренней гимнастики.
гимнастика
Овладение практическими знаниями, умениями и навыками.
Овладевать навыками сотрудничества в группе в совместном достижении поставленной цели.
Самостоятель-
но формулиро-
вать простые общие для всех правила здорового образа жизни как основы общечеловеческих ценностей

32.


Тестирование: «Здоров ли я?»
Тестирование.
диагностика
применять полученные знания и приобретённый опыт на практике
Регулятивные УУД
Осуществлять контроль, коррекцию и оценку своей деятельности.
Познавательные УУД. Проводить сравнение и классификацию объектов.
Коммуникативные УУД
Находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт.
Учиться отличать верно принятое решение от неверного.


33.


Круглый стол: «Влияние окружающей среды на здоровье человека».
Как влияет окружающая среда на здоровье человека».
окружающая среда
Формировать основы безопасной жизнедеятельности человека, применять полученные знания и приобретённый опыт на практике



34.


Инструктаж по ТБ во время летних каникул.
Составить правила безопасного образа жизни во время летних каникул.
Инструктаж





Результатом практической деятельности по программе «Школа Здоровья» можно считать следующее:
-  Высокий уровень информированности учащихся о здоровом образе жизни.
-  Среди учащихся класса нет курящих детей.
-  Высокий уровень активности родителей по вопросам сохранения здоровья.
-  Намечены преемственные связи в содержании и методах воспитания в начальной школе и первого этапа воспитания в основной школе.

Предполагаемый результат:
Здоровый физически, психически, нравственно, адекватно оценивающий свое место и предназначение в жизни выпускник начальной школы.
 
Литература
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть картинку ]       ФГОС  Примерные программы начального образования. – «Просвещение»,  Москва,  2009.     
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть картинку ]      ФГОС  Планируемые результаты начального общего  образования. – «Просвещение»,  Москва.  2009.
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть картинку ]      Электронный журнал «Учительская»  ИРО-РТ , июль 2009.   
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть картинку ]      DVD  «Уроки тётушки Совы»  -  ТО  «Маски»,  Москва, 2009.
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть картинку ]      DVD  «Азбука безопасности на дороге»  -  ТО  «Маски»,  Москва, 2009.
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть картинку ]      «Воспитательная работа в начальной школе» - С.В.  Кульневич, Т.П. Лакоценина,  ТЦ «Учитель», Воронеж. 2006.                               
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть картинку ]      «Как себя вести» - В.Волина . «Дидактика плюс2, Санкт-Петербург 2004.
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть картинку ]      «365 уроков безопасности» Л.Логинова айрис Пресс. Москва. 2000.
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть картинку ]      «Сценарии праздников для детей и взрослых. Подвижные игры – Мир Книги,  Москва. 2003.
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть картинку ]      «Я иду на урок» - Хрестоматия игровых приёмов обучения. «Первое сентября», Москва ,2000.
 
15

Приложенные файлы


Добавить комментарий