Внекл. Меропр. Правонарушения

Технологическая карта внеклассного мероприятия

Предмет, класс
Внеклассное мероприятие. Обществознание 7 класс.

ФИО учителя
Михневич И.А.
МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №12 им.В.Н.Сметанкина» НГО

Тема мероприятия
Правонарушение. Проступок. Преступление.

Цель мероприятия
Формирование представлений о наступающей ответственности за противоправные действия и неуважение к закону

Задачи мероприятия
обучающие
развивающие
воспитательные


Разъяснить учащимся опасность некоторых поступков для общества, которые совершают несовершеннолетние, показать неотвратимость ответственности за их совершение. Закрепить представление учащихся представление о проступке, преступлении, как видах правонарушения, наказания за них, научить различать эти понятия.
Развитие устной речи учащихся, умения слушать друг друга, аргументировано высказывать свою точку зрения, используя ранее полученные знания; умения работать с документами; развивать коммуникативные способности.
Воспитание уважения к закону, формирование правовой культуры, культуры общения, умение работать в группах.

Планируемые результаты
Научатся определять кого называют законопослушным человеком; признаки противоправного поведения, особенности наказания несовершеннолетних

Используемые технологии
Обучение в сотрудничестве, проблемное обучение, ИКТ

Учебно-методический комплекс
Источники информации
Оборудование
Дидактическое сопровождение
Материалы для познавательной деятельности ученика


«Правовое воспитание школьников 5-9 классы». Составитель О.В.Летнева, Изд. «Учитель».
Интернетресурсы.
Кодекс РФ об административных правонарушениях, Уголовный Кодекс РФ
Компьютер, проектор, экран, презентация
-карточки с задачами по правовой ответственности.
-зеленые и красные карточки для взаимодействия
Кодекс РФ об административных правонарушениях, Уголовный Кодекс РФ (распечатка)

Организационная структура мероприятия

Название этапа

Содержание учебного материала

ФОУД
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся


Мотивация

























Определение цели и задач









Учебные действия и операции
























Ориентировка
Преобразование
























Контроль



Итог


Оценка














Учащимся предлагается просмотреть фрагмент из м/ф «Ну, погоди!» и охарактеризовать поведение волка.
-Как называется подобное поведение? (противоправным)
-Что это значит? (нарушение права)
-Как можно назвать одним словом поведение волка? (правонарушение)
-Что такое правонарушение?
Правонарушение - это общественно вредное, виновное деяние, противоречащее нормам права, приносящее вред людям и обществу.
-Какие виды правонарушений вам известны?
-Что общего между этими понятиями? (опасное для общества поведение)
-Можем ли мы сказать, что эти понятия обозначают одно и тоже? Почему?
Преступление – это общественно опасное, противозаконное деяние, подпадающее под запрет уголовного закона.
Проступок это разновидность правонарушения, наносящее незначительный вред личности, обществу, государству.
-Почему общество нуждается в порядке? Какова роль законов?
--Какого чел. называют законопослушным?
Проступок от преступления отделяет тонкая грань – в любой момент проступок может перейти через черту закона и стать общественно-опасным, уголовным деянием.
-Предположите, как называется тема нашего мероприятия?
Занятие посвящено теме: «Правонарушение. Проступок. Преступление»
-Как вы думаете, какие задачи мы будем решать на нашем занятии? Почему эта тема актуальна на сегодняшний день?
-Сегодня мы будем учиться различать виды правонарушений, их последствия для окружающих и меры ответственности и наказания за совершенные деяния.
- Определите виды правонарушений.
Рассмотрим ситуации
Ситуация №1
Пятиклассник Дима приезжает каждый день в школу, но уроки не посещает, а бродит по территории близлежащей к школе, катается на велосипеде. Как можно расценить поведение Димы, как проступок или преступление?
Ситуация №2
Одиннадцатиклассники Саша, Женя и Максим поджидали детей из начальных классов за углом школы, отбирали у них деньги и говорили, что если они кому-нибудь расскажут, им не поздоровится. Как можно классифицировать действия Саши, Жени и Максима, как проступок или преступление?
Ситуация№3
Десятиклассники Саша, Оля, Наташа и Игорь в выходной день собрались пойти на дискотеку. По дороге они зашли в круглосуточный магазин и купили бутылку вина. В аллее около Дома Культуры ребята распили вино. Как можно расценить их поведение?
В чем разница между проступком и преступлением?
-Какое наказание ожидает чел. за преступление?
- За проступок?
- С какого возраста наступает правовая ответственность?
-Какое наказание ожидает подростков за преступление? Перечислите эти преступления.
Работа в группах. Каждая получает варианты заданий.
-Определить о каком правонарушении идет речь. Обосновать ответ.
-Толя, учащийся средней школы, был замечен в спортивном зале курящим, с пачкой сигарет в кармане.
-Света, ученица девятого класса, убежала из дома, живет у подруги, но продолжает ходить в школу. (проступок)
-Женщина, проживающая на улице напротив школы, продавала школьникам наркотики. (преступление)
- От Димы пахло алкоголем, это заметил учитель физкультуры, когда Дима, шатаясь, шел по коридору школы. (проступок)
-Третьеклассники Вова и Андрей каждый день опаздывают на уроки. (проступок)
- На уроке физкультуры Женя оступился и нечаянно толкнул Влада. Влад разозлился и ударил Женю кулаком в плечо и в живот.
(проступок или преступление, в зависимости от возраста)
Смоделируйте ситуацию правонарушений в группах, обыграйте ее. Объясните последствия этого правонарушения. (УКРФ, КРФ об адм. отв.)
Меры по предупреждению правонарушений.
Оформите ответ плакатом.
Выступление групп, защита проектов.
Игра «Верно-неверно»
Определить проступок-преступление
Да – зеленая карточка (проступок)
Нет - красная карточка (преступление)
-По каким признакам определяют противозаконное поведение? Чего хочет добиться государство, наказывая несовершеннолетних преступников?
«Как ты оцениваешь полученные сегодня знания?»
На доске таблица. Выбери тот цвет, который тебе наиболее близок.
Глубокие (синие)
Осознанные (Зеленые)
Предстоит осознать (желтые)
Неосознанные (красные)
Ф







Ф
































И
Ф






















Г






















Г







Ф




И
Проводит беседу по обсуждению темы, целей и задач занятия
Эмоциональная мотивационная деятельность
Показывает слайд №1-5

Организует диалог уч-ся по вопросам















Слайд №6









Зачитывает ситуации, совместное обсуждение с уч-ся















Слайд №7,8

Знакомит с УКРФ, КРФ об админ. прав.

Слайд №9

Раздает задание группам, напоминает правила работы в группах, контролирует работу в группах




















Слайды №10-18
Мониторинг
Отвечают на вопросы, формулируют и
осмысливают тему, цели и задачи




Дают определение, соотносят со слайдом





















Проговаривают тему, задачи








Слушают, осмысливают, отвечают, рассуждают


















Знакомятся с УКРФ, КРФ об административных правонарушениях



Определяют ситуацию, работая в группах


















Моделируют ситуацию, работают с УКРФ и КРФ об адм. правонарушениях, защищают свои проекты










Мониторинг, самооценка












15

Приложенные файлы


Добавить комментарий