Урок западная азия в древности


Конспект урока по истории Древнего мира
для 5х классов
с использованием обучающих структур Сингапурской методики.
Тема: «Западная Азия в древности».
Учитель: Хайруллина Аида Альбертовна.
Тема: «Западная Азия в древности»
Цель урока: обобщить и систематизировать знания учащихся по теме Западная Азия в древности.
Планируемые результаты:
Предметные: овладеть целостными представлениями об историческом пути народов западной Азии; применять понятийный аппарат оценочного знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений.
Метапредметные: самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе; определять собственное отношение к явлениям современной жизни; формировать свою точку зрения.
Личностные: обрести познавательный интерес к изучению истории.
Оборудование: раздаточные материалы, презентация.
Тип урока: урок развивающего контроля.
Примечание: урок построен с использованием обучающих структур сингапурского методики. Учащиеся сидят в группах по 4 человека. На столах лежат Manage Mat, таблички с указанием номера стола и номера участников.
Ход урока.
Этапы урока Действия учителя Действия учащихся
Приветствие. Здравствуйте, ребята! Улыбнитесь своим партнерам по плечу. Присаживайтесь.
Дети улыбаются и присаживаются.
Проверка домашнего задания С каким древним государством мы познакомились с вами на прошлом уроке?
В конце прошлого урока вы получили карточки с 4мя вопросами, на которые нужно было подготовить устный развернутый ответ. А сейчас возьмите эти карточки, встаньте и задвиньте стулья. Включается музыка. Структура Mix pair share.
Учитель фронтально проверяет. Ученики отвечают: Ассирийская держава.
Учащиеся двигаются под музыку, как только музыка останавливается, образуют пары.
Поочередно задают друг другу по одному вопросу.
1 ученик задает вопрос - второй отвечает. Первый внимательно слушает, если надо то поправляет. Потом наоборот.
Вопросы:
1.Где располагалась Ассирия?
2. Почему Ассирии удалось завоевать такую обширную территорию?
3. В каком году Ассирия распалась? Почему это произошло?
4. С какой из точек зрения Вы согласны? и почему?
А) Люди были благодарны государству, которое первым стало использовать железа
Б) Все ненавидели Ассирийское государство.
Определение цели урока Для определения цели урока, учитель предлагает решить ребусы в команде. Teambealding. Ребятам необходимо составить из букв государство Древней Азии. Кто первым выполняет поднимает руки.
После выполнения задания, названия государств появляются на экране.
Затем, учитель предлагает подумать ученикам, о чем же будет идти речь на уроке. И используя структуру Сингл Раунд Робин, должен высказаться каждый член группы. Начинают с №1.Каждому дается по 20 секунд. После Сингл Раунд Робин,
Несколько учеников обобщают и формулируют цель урока.
Ученики под №2 берут карточки серого цвета, скрепленные скрепкой. Учащиеся в команде составляют слова:
Финикия
Ассирия
Палестина
ВавилонияПерсия
Ученик №1 встает от каждой группы и озвучивает получившееся государство.

Учащиеся в группе, начиная с номера 1, высказываются по 20 секунд.
Работа с картой. Определяем географическое положение стран. Работа с контурной картой. Учитель просит учащихся на контурной карте отметить объекты:
Средиземное море, р. Тигр и Евфрат, Вавилон, расположение Финикию, Ассирию (первоначальное), Персию.Время на выполнение 2 минуты, при необходимости время продлевается.
По истечению времени, на экране появляется правильный ответ.
Учащиеся сами себя проверяют. Учащиеся под номером 2 берут контурные карты. Ученики, работая в группе, отмечают перечисленные объекты на карте.
После того как задание будет выполнено, на экран выводится правильный ответ. Ребята проверяют свои работы. Та группа, которая не допустила ни одной ошибки, получает «5».
Исторические термины и понятия Учащиеся используя структуру Fan-N-Pick, повторяют термины.
После этого несколько терминов проверяем фронтально.
ШУМЕРЫ
КЛИНОПИСЬ
ЗАКОНЫ
ЗАПОВЕДИ
СКРИЖАЛИ
РАБ
РОСТОВЩИК
ДЕРЖАВА Ученик №1 держит карточки, №2 берет и читает вопрос, №3 отвечает, №4 оценивает.
Затем ученик №2 держит,№3 читает, №4 отвечает, №1 оценивает. И так поочередно. (карточек 8)
Правители Западной Азии Учитель обращает внимание учеников, что в 4 углах класса написаны имена известных правителей: 1.Хаммурапи
2. Соломон 3.Дарий Первый 4. Ашшурбанапал.
Структура «Coners».
Учитель просить подумать кто из этих царей особо запомнился? На кого ученики хотели бы быть похожи? Учащиеся думают и встают рядом с выбранным правителем. Образуются 4 большие группы. В группе им необходимо найти пару и рассказать своему партнеру все об этом правителе.
По 40 секунд каждый из ребят высказывается. Затем по одному человеку из группы рассказывают всему классу о выбранном правителе.
Составление таблицы. На столах у каждой группы есть таблицы.
(Приложение 1)
Ребята в группе распределяют, что к какому государству относится.
На выполнение занятия 2-3 минуты.
Встает ученик под номером 1, рассказывает, что получилось у Финикии.
№2 – Ассирии
№3 – Вавилонии№4 –Палестины
Команда не допустившая ни одной ошибки получают «5»
Рефлексия Составление синквейна на одно из предложенных слов.
Несколько учеников, после Сингл Раунд Робин, зачитывают синквейн всему классу. Дети на приготовленных заранее листочках, составляют синквейн на 1 из предложенных слов: Ассирия, Вавилония, Палестина,
Финикия, Персия.
После составления каждый из участников делится своим синквейном с командой. (Сингл Раунд Робин)
Учащиеся листочки подписывают и сдают учителю на проверку.
Домашнее задание: Работа с контурной картой на стр. 3. По желанию написать историческое сочинение «Путешествие в Древнюю Азию». Приложение 1.
Заполните таблицу.
Финикия ВавилонияПалестина Ассирия
Глиняная плитка Алфавит Хаммурапи
Железный нож Пурпурная ткань Таран
Клинопись Яхве Ашшурбанапал
Стекло Библ Урук
Моисей Иудаизм Ветхий Завет

Приложенные файлы


Добавить комментарий