Урок в 6 классе с применением технологии развития критического мышления

Тема: Органы цветкового растения. Корень. 6 класс

Цели: формировать знания обучающихся о многообразии органов растения, о строении корня, его значении для растения, видах корней и корневых систем.
Задачи:
1) образовательные: сформировать знания об органах растений, о корне как подземном органе растения, его значении, внешнем строении, видах корней и типах корневых систем, научить распознавать их на биологических объектах;
2) развивающие: продолжить формирование навыков самостоятельной работы с учебником, развивать навыки анализа-синтеза и сравнения, совершенствовать навыки работы с гербарными материалами;
3) воспитательные: воспитывать чувства взаимопомощи, доброжелательности через организацию работы в парах.

Оборудование: гербарные экземпляры растений со стержневой и мочковатой корневой системой; таблицы “Типы корневых систем”.

Технология: РКМЧП











Ход урока
Организационный момент. 1 мин
- Добрый день! Сегодня у меня вот такое настроение (смайлик улыбается). А какое настроение у вас? Покажите, какое у вас настроение? Дети показывают (у них на столах карточки – смайлики)
- У нас прекрасное настроение! И я думаю, это настроение не покинет вас на протяжении всего урока.
Стадия вызова. 2 мин
Посмотрите на экран. слайд 2

Соотнесите тип ткани и выполняемую ей функцию: Функция
1.По растению проводит воду и минеральные соли.
2. Защищает растения от неблагоприятных условий.
3. Обеспечивает движение животных.
4. Придают растению прочность.
5. Обеспечивает рост растений.


Тип ткани
А.Образовательная ткань.
Б. Механическая ткань.
В. Проводящая ткань.
Г.Покровные ткани.
Д. Поперечно – полосатая ткань.

Ответ: 1-В; 2- Г; 3- Д; 4- Б; 5 – А. слайд 3
Критерии оценивания: слайд 3
Если 0 ошибок - «5»
Если 1 ошибка – «4»
Если 2 ошибки – «3»
Если 3 и более – «2»
Поставьте себе оценку.

Слайд 4 Посмотрите на экран. Расшифруйте слова.
ОЕПБГ (побег) СИЛТ (лист) ЬКЕРОН (корень) ОЦЕКВТ (перечисляют лист, цветок, корень, побег). Как вы считаете, о чём пойдёт речь на уроке? Назовите тему урока?
Итак, тема урока «ОРГАНЫ ЦВЕТКОВОГО РАСТЕНИЯ. КОРЕНЬ». (слайд №5, 6, 7 )
Я хочу предложить вам опуститься под землю, чтобы познакомиться с одним из органов растения. Вы, наверное, догадались, о каком органе пойдет речь?
Ответ: Это корень.
Но сначала выполним задание «Веришь – не веришь». 2 мин
1. Корни могут выполнять функцию запасания веществ.
2. Стержневая корневая система состоит из главного и боковых корней, а иногда ещё придаточных.
3. В мочковатой корневой системе хорошо развит главный корень.
4.Плющ имеет корни- прицепки, с помощью которых стебель может подниматься по вертикальной стене.
5. Корень относится к вегетативным органам растения.

В конце урока мы возвратимся к этим заданиям.
Какие задачи мы будем решать на уроке? Давайте составим план урока. Слайд 8 2 мин
Познакомиться с главными органами растения.
Изучить внешнее строение корня
Выявить функции корня
Рассмотреть типы корневых систем и видоизменения корней.
Стадия осмысления: Молодцы! Давайте определим, что же такое орган? Как вы думаете? (дают ответы). Давайте обратимся к учебнику на с. 36. Найдите определение. 2 мин
Орган – это часть тела , имеющая определенную форму и расположение в организме и выполняющая определенные функции. (на доске)
А какие бывают органы? Обратитесь к тексту (бумага голубого цвета) 3 мин
Текст: Все органы делятся на вегетативные и генеративные. Вегетативные  органы – это органы, обеспечивающие основные процессы жизнедеятельности (питание,  дыхание, защиту и вегетативное размножение) . Это корни, стебли, листья, почки. Генеративные органы –  это органы, обеспечивающие половое размножение (цветки, плоды, семена). Эти органы могут видоизменяться (иметь необычное строение и выполнять необычные функции). слайд 9
Работа в группах:
Строение корня
Функции корня
Виды корневых систем. Видоизменение корней.
На столах карточки с заданиями. Возьмите карточку розового цвета и прочтите задание. На выполнение 10 мин.
1 группа- строение корня. Задание: откройте учебник стр. 36; 3,4 абзац. Прочитайте и обсудите. Зарисуйте и обозначьте виды корней. Рассмотрите виды корней на гербарных экземплярах и найдите главный корень, придаточные корни, боковые. Назовите видоизменение корней.
Вопрос классу : Итак, что вы узнали, какие виды корней бывают? Чем отличаются корни друг от друга? Откуда отрастают придаточные и боковые корни? Из чего развивается главный корень? (слайд 13) Какие видоизмененные органы вы знаете?
2 группа – функции корней. Задание: откройте учебник стр. 36, 3, 4 абзац. Прочитайте и обсудите. Выявите функции, которые выполняет корень. Запишите их.
Название органа
Функции

Корень
Закрепление растения в почве.
Поглощение из почвы неорганических веществ.
Дыхание.
Запасание веществ.



Итак, внимание на экран - функции корня (слайд №12 )
Проверьте себя
Название органа
Функции

Корень
Закрепление растения в почве.
Придает растению зеленый цвет.
Поглощение из почвы неорганических веществ.
Дыхание.
Опорная функция
Запасание веществ.



3 группа - Виды корневых систем.
Обратитесь к тексту на столах (обговорите в группах). Назовите типы корневых систем, особенности их строения. Зарисуйте их. Текст: Все корни одного растения образуют корневую систему. Корневые системы разных растений различаются по внешнему строению. Различают два типа корневых систем: стержневую – если у растения развивается хорошо различимый главный корень, и от него отходят многочисленные боковые, как у ОДУВАНЧИКА, БЕРЁЗЫ, ФАСОЛИ, МОРКОВИ и мочковатую – образованную только придаточными корнями. Каково же её строение? В проростке однодольных растений зародышевый корешок перестает расти вскоре после своего появления из семени. При этом от основания стебля начинает развиваться множество придаточных корней. Все эти корни имеют примерно одинаковую длину и толщину. Они образуют пучок, или мочку, у основания стебля. Такую корневую систему имеют ЛУК, ПШЕНИЦА, ТЮЛЬПАН.
Слайд 14
Перед вами гербарные экземпляры растений, поделите их на 2 группы по типу корневых систем. 3 мин (Самостоятельная работа с гербарными экземплярами по классификации растений с мочковатой и стержневой корневой системой) -Назовите растения, которые имеют мочковатую корневую систему? -(Пшеница, рожь, кукуруза, просо) А теперь назовите растения, которые имеют стержневую корневую систему? (Одуванчик, ромашка, клевер, донник) -Итак молодцы, вы правильно разделили растения по типу корневых систем. Физкультминутка 2 мин А теперь выполним лабораторную работу . 10 мин

Лабораторная работа
«Строение корневых систем»
Цель: Определить типы корневых систем.
Оборудование: живые растения (одуванчик, злак)
Алгоритм работы:
1.Рассмотрите корневые системы предложенных вам растений.
2.Как называется корневая система злака. Зарисуйте её. Подпишите части. 
3.Как называется корневая система одуванчика? Зарисуйте её, подпишите части. 
4.Сделайте вывод. (сходства и различия) (слайд №18)
Вывод: записывают в тетрадях самостоятельно.
Рефлексия Давайте вернемся к заданию «Веришь – не веришь» (слайд №21) 2 мин
1. Корни могут выполнять функцию запасания веществ.
2. Стержневая корневая система состоит из главного и боковых корней, а иногда ещё придаточных.
3. В мочковатой корневой системе хорошо развит главный корень.
4.Плющ имеет корни- прицепки, с помощью которых стебель может подниматься по вертикальной стене.
5. Корень относится к вегетативным органам растения.
Ответ: 1,2,4,5
А теперь проверьте себя по образцу ( слайд № 29) и поставьте себе оценку.
Критерии: 0 ошибок – «5», 1 ошибка – «4», 2 ошибки - «3», 3 ошибки - «2».
Спросить 2-3 ученика, какую оценку они себе поставили себе. 3 мин
А теперь вспомним план урока. Что мы должны были узнать на уроке? Что вы узнали? Зачем вам это надо знать?
Оцените себя. Обоснуйте.
Итоги урока: задачи, поставленные на уроке, достигнуты.3 мин
Домашние задание. 2 мин Откройте дневники и запишите домашние задание (слайд № 23)
1.Составьте кроссворд по теме корень.
2. По желанию назвать по 3 растения с разной корневой системой.



Список литературы:
Учебник Н.И. Сонин 6 класс
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]










Приложение
1 группа- строение корня. Задание: откройте учебник стр. 36; 3,4 абзац. Прочитайте и обсудите. Зарисуйте и обозначьте виды корней. Рассмотрите виды корней на гербарных экземплярах и найдите главный корень, придаточные корни, боковые. Назовите видоизменение корней.
2 группа: 2 группа – функции корней. Задание: откройте учебник стр. 36; 3, 4 абзац. Прочитайте и обсудите. Выявите функции, которые выполняет корень. Запишите их.
Название органа
Функции

Корень




Все органы делятся на вегетативные и генеративные. Вегетативные  органы – это органы, обеспечивающие основные процессы жизнедеятельности (питание,  дыхание, защиту и вегетативное размножение). Это корни, стебли, листья, почки. Генеративные органы –  это органы, обеспечивающие половое размножение (цветки, плоды, семена). Эти органы могут видоизменяться (иметь необычное строение и выполнять необычные функции).
3 группа - Виды корневых систем.
Обратитесь к тексту на столах (обговорите в группах). Назовите типы корневых систем, особенности их строения. Зарисуйте их. Все корни одного растения образуют корневую систему. Корневые системы разных растений различаются по внешнему строению. Различают два типа корневых систем: стержневую – если у растения развивается хорошо различимый главный корень, и от него отходят многочисленные боковые, как у ОДУВАНЧИКА, БЕРЁЗЫ, ФАСОЛИ, МОРКОВИ и мочковатую – образованную только придаточными корнями. Каково же её строение? В проростке однодольных растений зародышевый корешок перестает расти вскоре после своего появления из семени. При этом от основания стебля начинает развиваться множество придаточных корней. Все эти корни имеют примерно одинаковую длину и толщину. Они образуют пучок, или мочку, у основания стебля. Такую корневую систему имеют ЛУК, ПШЕНИЦА, ТЮЛЬПАН.






Верите ли вы, что:
1. Корни могут выполнять функцию запасания веществ.
2. Стержневая корневая система состоит из главного и боковых корней, а иногда ещё придаточных.
3. В мочковатой корневой системе хорошо развит главный корень.
4.Плющ имеет корни- прицепки, с помощью которых стебель может подниматься по вертикальной стене.
5. Корень относится к вегетативным органам растения.


Лабораторная работа
«Строение корневых систем»
Цель: Определить типы корневых систем.
Оборудование: живые растения
Алгоритм работы:
1.Рассмотрите корневые системы предложенных вам растений.
2.Как называется корневая система мятлика лугового . Зарисуйте её. Подпишите части. 
3.Как называется корневая система одуванчика? Зарисуйте её, подпишите части. 
4.Сделайте вывод. (сходства и различия)

























13 PAGE \* MERGEFORMAT 14115




Рђ Заголовок 215

Приложенные файлы


Добавить комментарий