Рабочая программа внеурочной деятельности волшебная кисточка 1 класс 2014-2015


Департамент образования администрации города Братска
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 16»
Рабочая программа
«Изобразительное искусство»
для учащихся 1 класса
Образовательная область «Искусство»
Разработала:
Преина Елена Владимировна,
учитель ИЗО2016
Пояснительная записка к рабочей программе
по внеурочной деятельности для учащихся 1 класса
Данная рабочая программа составлена на основе:
Авторской программы доктора педагогических наук, профессора В. С. Кузина «Изобразительное искусство», рекомендованной Министерством образования и науки РФ (Москва, 2012 г.) в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта начального образования (Москва, 2012 г.).
Цели программы:
Воспитание эстетических чувств, интереса к изобразительному искусству; обогащение нравственного опыта, представлений о добре и зле; воспитание нравственных чувств, уважение к культуре народов России и других стран; готовность и способность выражать и отстаивать свою общественную позицию в искусстве и через искусство.
Развитие воображения, желания и умения подходить к любой своей деятельности творчески, способности к восприятию искусства и окружающего мира, умений и навыков сотрудничества в художественной деятельности.
Освоение первоначальных знаний о пластических искусствах: изобразительных (живопись, скульптура, графика), неизобразительных (декоративно-прикладном, архитектуре и дизайне) – их роли в жизни человека и общества.
Овладение элементарной художественной грамотой; формирование художественного кругозора и приобретение опыта работы в различных видах художественно - творческой деятельности, разными художественными материалами; совершенствование эстетического вкуса.
Задачи, реализуемые в 1 классе:
Совершенствование эмоционально-образного восприятия произведений искусства и окружающего мира.
Развитие способности видеть проявление художественной культуры в реальной жизни (музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.)
Формирование навыков работы с различными художественными материалами
Сроки реализации программы
Количество часов в год - 33
Количество часов в неделю - 1
Количество часов в I четверти - 7
Количество часов во II четверти - 8
Количество часов в III четверти – 10
Количество часов в IV четверти – 8
Требования к уровню подготовки учащихся
Освоение предметных знаний и умений
На занятиях изобразительного искусства формируются умения:
воспринимать окружающий мир и произведения искусства;
выявлять с помощью сравнения отдельные признаки, характерные для сопоставляемых художественных произведений;
анализировать результаты сравнения;
объединять произведения по видовым и жанровым признакам;
работать с простейшими знаковыми и графическими моделями для выявления характерных особенностей художественного образа.
Дети учатся решать творческие задачи на уровне комбинаций и импровизаций, проявлять оригинальность при их решении, создавать творческие работы на основе собственного замысла.
У младших школьников формируются навыки учебного сотрудничества в коллективных художественных работах:
умение договариваться
распределять работу
оценивать свой вклад в деятельность и ее общий результат
В течение учебного года учащиеся должны получить начальные сведения:
О рисунке, живописи, картине, иллюстрации, узоре, палитре
О глиняной и деревянной народных игрушках (Дымково, Богородское); о вышивке
О цветах спектра в пределах наборов акварельных красок (красный, оранжевый, жёлтый, зелёный, голубой, синий, фиолетовый); об основных цветах (красный, жёлтый, синий); о составных цветах (оранжевый, зелёный, фиолетовый, голубой); о сближенных и контрастных цветах.Об особенностях работы акварельными и гуашевыми красками, об элементарных правилах смешивания основных цветов для получения составных, о сложных цветах, о цветах тёплых и холодных, о цветах светлых и тёмных, ярких и приглушенных
К концу учебного года учащиеся должны знать и уметь:
Называть семь цветов спектра. А также стараться определят названия сложных цветовых состояний поверхности предметов (светло-зелёный, серо-голубой и т. д.)
Понимать и использовать элементарные правила получения новых цветов путём смешивания основных цветов
Изображать линию горизонта и по возможности пользоваться приёмом загораживания
Понимать важность деятельности художника (что может изобразить художник – предметы, людей, события; с помощью каких материалов изображает художник – бумага, холст, картон, карандаш, краски и т. д.)Правильно сидеть за партой, верно держать лист бумаги и карандаш, правильно организовывать своё рабочее место.
Свободно работать карандашом: без напряжения проводить карандашом в нужных направлениях, не вращая при этом лист бумаги;
Передавать в рисунке форму, общее пространственное положение, основной цвет простых предметов.
Правильно работать акварельными и гуашевыми красками: разводить и размешивать краски, ровно закрывать ими нужную поверхность (не выходя за пределы очертаний этой поверхности.Применять приёмы рисования кистью элементов декоративных изображений на основе народной росписи (Дымково, Городец)
Устно описывать изображенные на картине или иллюстрации предметы, явления (человек, дом, животное, машина, время гола, время дня, погода и т. д.), действия (идут, сидят, разговаривают и т. д.); выражать своё отношение.Пользоваться простейшими приёмами лепки (пластилин, глина).
Выполнять простые по композиции аппликации.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
Самостоятельной творческой деятельности;
Обогащения опыта восприятия произведений изобразительного искусства;
Оценки произведений искусства (выражения собственного мнения) при посещении выставок, музеев изобразительного искусства, народного творчества и др.
Формирование универсальных учебных действий
Познавательных:
Осуществлять поиск необходимой информации о произведениях изобразительного искусства
Осуществлять поиск необходимой информации по теме урока
Формулировать ход (этапы) решения проблемного задания
Овладевать приёмами работы с различными живописными и графическими материалами
Овладевать приёмами механического смешивания цветов
Осуществлять анализ цветовой палитры изображаемых предметов
Наблюдать, сравнивать, анализировать и сопоставлять предметы и их геометрические формы
Перерабатывать полученную информацию ориентироваться в своей системе знаний
Осуществлять анализ предметов декоративно-прикладного искусства, устанавливать аналогии
Анализировать иллюстрации
Самостоятельно выполнять задания
Сравнивать произведения искусства по изобразительным средствам
Овладевать приёмами работы в технике аппликации
Регулятивных:
Учиться работать в определённой последовательности
Анализировать собственную деятельность на уроке
Принимать поставленную задачу
Работать по предложенной учителем последовательности выполнения рисунка
Самостоятельно ставить цель предстоящей творческой работы
Обдумывать замысел и последовательность выполнения рисунка
Проговаривать последовательность выполнения работы
Вырабатывать способность различать способ и результат действия
Коммуникативных:
Расширять навыки общения
Обсуждать индивидуальные результаты художественно – творческой деятельности
Уметь высказывать свое мнение, выслушивать мнение своих товарищей
Уметь совместно рассуждать и находить ответы на вопросы
Уметь рассуждать о художественных особенностях произведений
Уметь строить понятное монологическое высказывание
Уметь пользоваться языком изобразительного искусства
Уметь формулировать собственное мнение
Формулировать вопросы
Анализировать творческие работы одноклассников
Уметь согласованно работать в группе
Личностных:
Развивать эстетические чувства на основе знакомства с выдающимися произведениями изобразительного искусства
Развивать творческого воображения и художественных навыков
Развивать способность эмоционально – ценностного отношения к искусству и окружающему миру
Развивать уважительное отношение к русскому народному декоративно-прикладному искусству
Развивать способность моделировать новые образы путём трансформации известных мотивов
Развивать самостоятельность в поиске решения творческих задач
Овладевать новыми приёмами и техникой изобразительной деятельности
Эстетически и эмоционально воспринимать окружающий мир, произведения искусства
Понимать значение красоты природы и произведений искусства для человека
Проявлять авторский стиль в рисунке
Воспитывать интерес к изобразительному искусству
Формировать представление о добре и зле на примерах произведений изобразительного искусства
Духовно-нравственное развитие
На первой ступени школьного обучения в ходе освоения предмета «Изобразительное искусство» обеспечиваются условия для достижения обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностными результатами обучающихся являются:
В ценностно-эстетической сфере – эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру (семье, Родине, природе, людям); толерантное принятие разнообразия культурных явлений, национальных ценностей и духовных традиций; художественный вкус и способность к эстетической оценке произведений искусства, нравственной оценке своих и чужих поступков, явлений окружающей жизни.
В познавательной (когнитивной) сфере – способность к художественному познанию мира; умения применять полученные знания в собственной художественно – творческой деятельности;
В трудовой сфере – навыки использования различных художественных материалов для работы в разных техниках (живопись, графика, скульптура, ДПИ, художественное конструирование); стремление использовать художественные умения для создания красивых вещей и их украшения.
Метапредметными результатами обучающихся являются:
Умение видеть и воспринимать проявления художественной культуры в окружающей жизни (техника, музей, архитектура, дизайн, скульптура и др.)
Желание общаться с искусством, участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств произведений искусства
Обогащение ключевых компетенций (коммуникативных, деятельностных и др.)
Формирование мотивации и умений организовывать самостоятельную художественную и предметно – продуктивную деятельность, выбирать средства для реализации художественного замысла
Формирование способности оценивать результаты художественно – творческой деятельности, собственной и одноклассников.
Предметными результатами обучающихся являются:
В познавательной сфере – понимание значения искусства в жизни человека и общества; восприятие и характеристика художественных образов, представленных в произведениях искусства; умение различать основные виды и жанры пластических искусств, характеризовать их специфику; сформированность представлений о ведущих музеях России и художественных музеях своего региона
В ценностно-эстетической сфере – умение различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональное состояние и своё отношение к природе, человеку, обществу; осознание общечеловеческих ценностей, выраженных в главных темах искусства, и отражение их в собственной художественной деятельности; умение эмоционально оценивать шедевры русского и мирового искусства (в пределах изученного); проявление устойчивого интереса к художественным традициям своего народа и других народов;В коммуникативной сфере – способность высказывать суждения о художественных особенностях произведений, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях; умение обсуждать коллективные результаты художественно-творческой деятельности.
В трудовой сфере – умение использовать различные материалы и средства художественной выразительности для передачи замысла в собственной художественной деятельности; моделирование новых образов путём трансформации известных (с использованием средств изобразительного искусства и компьютерной графики)
Таким образом, школьникам даются ясные представления о системе взаимодействия искусства с жизнью. При раскрытии темы занятия предусматривается широкое привлечение жизненного опыта детей, примеров из окружающей действительности. Работа на основе наблюдения и эстетического переживания окружающей реальности является важным условием освоения детьми программного материала. Стремление к выражению своего отношения к действительности должно служить источником развития образного мышления.
Многообразие видов деятельности и форм работы с учениками стимулирует их интерес к предмету, изучению искусства и является необходимым условием формирования личности ребёнка.
В результате изучения изобразительного искусства в начальной школе у выпускников будут сформированы основы художественной культуры: представления о специфике изобразительного искусства, потребность в художественном творчестве и в общении с искусством, первоначальные понятия о выразительных возможностях языка искусства. Начнут развиваться образное мышление и воображение, учебно-творческие способности, формироваться основы анализа произведения искусства; будут проявляться эмоционально – ценностное отношение к миру и художественный вкус. Учащиеся овладеют практическими умениями и навыками в восприятии произведений пластических искусств и в различных видах художественной деятельности: рисунке, живописи, скульптуре, художественном конструировании, декоративно-прикладном искусстве.
Выпускники смогут понимать образную природу искусства; давать эстетическую оценку и выражать своё отношение к событиям окружающего мира, к природе, человеку и обществу; воплощать художественные образы в различных формах художественно-творческой деятельности. Они научатся применять художественные умения, знания и представления о пластических искусствах для выполнения учебных и художественно-практических задач.
Материально-техническое обеспечение.
Для реализации программного содержания используются учебники и учебно-методические пособия:
Для учителя:
Кузин, В. С. Изобразительное искусство. 1-4 классы. Программа для общеобразовательных учреждений/ В. С. Кузин и др. – Изд. 4 –е, дораб. – М. : Дрофа, 2012.
Кузин, В. С. Изобразительное искусство : 1 кл. : учеб. для общеобразоват. учреждений /В. С. Кузин, Э. И. Кубышкина. – М.: Дрофа, 2013;
Кузин, В. С. Изобразительное искусство: 1 кл. : рабочая тетрадь / В. С. Кузин, Э. И. Кубышкина. - М. : Дрофа, 2012;
Кузин, В. С. Изобразительное искусство : 1 кл. : кн. для учителя / В. С. Кузин, Э. И. Кубышкина. -М.: Дрофа, 2011.
Для учеников:
Кузин, В. С. Изобразительное искусство : 1 кл. : учеб. для общеобразоват. учреждений /В. С. Кузин, Э. И. Кубышкина. – М.: Дрофа, 2013;
Кузин, В. С. Изобразительное искусство: 2 кл. : рабочая тетрадь / В. С. Кузин, Э. И. Кубышкина. - М. : Дрофа, 2012;
Дополнительные пособия для учителя:
Абрамова М. А. Беседы и дидактические игры на уроках по изобразительному искусству. 1-4 кл./- М.: Гуманитар. Изд. Центр ВЛАДОС, 2004. – 122 с.: ил. – (Библиотека учителя начальной школы).
Богатырёва В.Я. Изобразительное искусство. 1 кл.: рабочая тетрадь. М.: Дрофа, 2011. – 64 с.: ил.
Вебстер Х. Учитесь рисовать: пер. с англ. / Хелен Вебстер. – М. : АСТ: Астрель, 2008. – 48 с.: ил.
Гомозова Ю. Б. Калейдоскоп чудесных ремёсел. Популярное пособие для родителей и педагогов/ Художники М. В. Душин, В. Н. Куров. – Ярославль: «Академия развития», «Академия и Ко», 1999. – 208 с.: ил. – (Серия «Умелые руки»)
Дорожин Ю. Г. Филимоновские свистульки. Учебное пособие. М. : «МОЗАИКА – СИНТЕЗ», 2008.- 16 с.: ил. – (серия «Искусство – детям)
Дорожин Ю. Г. Каргопольская игрушка. Учебное пособие. М. : «МОЗАИКА – СИНТЕЗ», 2008.- 16 с.: ил. – (серия «Искусство – детям)
Дорожин Ю. Г.Цветочные узоры Полхов - Майдана. Учебное пособие. М. : «МОЗАИКА – СИНТЕЗ», 2008.- 24 с.: ил. – (серия «Искусство – детям)
Дорофеева А. Филимоновская народная игрушка. Наглядно – дидактическое пособие. - М.: Изд. «Мозаика – Синтез», 2010.
Дорофеева А. Каргопольска народная игрушка. Наглядно – дидактическое пособие. - М.: Изд. «Мозаика – Синтез», 2010.
Катханова Ю. Ф., Васильев А. И. Изобразительное искусство: Рабочая тетрадь: 1 кл.: В 2 ч. – М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2000. – Ч. 1. – 56 с.: ил.
Катханова Ю. Ф., Васильев А. И. Изобразительное искусство: Рабочая тетрадь: 1 кл.: В 2 ч. – М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2000. – Ч. 2. – 56 с.: ил.
Комарова Т. С. Обучение детей технике рисования. Изд. 3-е перераб. и доп. М.: АО «СТОЛЕТИЕ», 1994. – 152 с.: ил.
Кузин В.С. Изобразительное искусство. 1 кл.: учебник/В.С. Кузин, Э.И. Кубышкина. – 15-е изд., дораб.- М.: Дрофа, 2011.- 127.: ил.
Кузин В. С. Изобразительное искусство. 1 кл.: метод. пособие. 3-е изд. Стереотип. – М.: Дрофа, 2009. – 172 с.
Курочкина Н. А. Знакомство с натюрмортом/ Библиотека программы «Детство». – СПб: Изд. «Акцидент», 1996. – 112с.
Лебедева В. Е. Кустодиев. Время. Жизнь. Творчество/Художник Н. Мищенко. – М.: Дет. Лит., 1984. – 159 с.: ил.Лыкова И. А. Декоративное рисование. Наши писанки. Технологические карты. Наглядно – методические пособия. - М. – ООО Издательский дом «Карапуз», 2011.
Лыкова И. А., Рисование красками. Природа. Технологические карты. Наглядно – методические пособия.- М. – ООО Издательский дом «Карапуз», 2011.
Некрылова А. Ф. Русские народные праздники, увеселения и зрелища: Конец XII –начало XX века. – 2-е изд., доп. – Л.: Искусство, 1988. – 215 с.
Никологорская О. А. Волшебные краски: Книга для детей и родителей. – М.: АСТ-ПРЕСС, 1997. – 96 с.: ил. – (Основы художественного ремесла)
Румянцева Е. А. Необычное рисование: рабочая тетрадь для занятий с детьми дошкольного возраста/- 2-е изд., стереотип. – М. : ДРОФА, 2007. – 32 с. Ил. – ( Дошкольник. Изобразительная деятельность)Справочник школьника. Школьная программа вместе с родителями. В 2-х т. – СПб.: «Издательский дом «Нева»»; М.: «ОЛМА – ПРЕСС», 2001. – 320 с.
Уотт Ф., Милборн А., Диккенс Р. Творческая мастерская юного художника./пер. с англ. Цапко И. – М. : РОБИНС, 2011. – 95с.: ил.
Интернет – ресурсы:
http://art.thelib.ru/culture/iscusstvo_yaponii.html
Википедия: свободная энциклопедия. – Режим доступа: http://ru.wkipedia.org/wiki
Педсовет. Всероссийский Интернет – педсовет. – Режим доступа: http://ru.pedsovet.orgКлуб учителей начальной школы. - Режим доступа: http://www.4stupeni/ruФестиваль педагогических идей. –Режим доступа: http://festival.1september.ruПедагогическое сообщество. – Режим доступа: http://www.pedsovet.su/
Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов. – Режим доступа: http://school-collection.edu.ru/
Российский общеобразовательный портал. – Режим доступа: http://www.school.edu.ruhttp://moicompas.ru/tags/plastilinhttp://art.thelib.ru/culturehttp://www.orientmuseum.ru/art/roerich/#http://www.vasnecov.ru/Средства обучения
Наглядные пособия
Репродукции произведений изобразительного искусства:
Билибин И. Иллюстрации и обложки к русским народным сказкам
Бродский И. Опавшие листья
Васильев Ф. Оттепель
Васнецов В. Снегурочка
Васнецов Ю. Иллюстрации к русским народным сказкам и песням
Врубель М. Царевна-Лебедь
Герасимов А. Натюрморт. Полевые цветы
Грабарь И. Груши; Рябинка; Февральская лазурь; Мартовский снег
Гуго Ван дер Рус. Натюрморт
Дерен А. Главные часы. Лондон
Жуковский С. Под вечер. Казанский собор. Санкт-Петербург
Коровин к. Зимой. Натюрморт
Кочергин Н. Чудо-юдо рыба-кит
Красная площадь в Москве. Московский Кремль. Собор Василия Блаженного
Крымов М. Московский пейзаж. Радуга
Куинджи А. Лунная ночь на Днепре; Вечер на Украине; Закат
Купецио К. Анютины глазки
Кустодиев Б. Волга. Радуга; Ярмарка
Лебедева С. Девочка с бабочкой
Левитан И. Золотая осень. Половодье; Цветущие яблони; Мостик; Саввинская слобода; Вечерний звон; Летний вечер; первая зелень; Май; Последние лучи солнца; Вечер; ЗакатМатисс А. Красные рыбы
Моне К. Стог сена в ЖиверниОпекушин А. Памятник А. С. Пушкину в Москве
Петров-Водкин К. Натюрморт с черёмухой
Пластов А. Первый снег; Летом
Поленов В. Заросший пруд; Золотая осень
Рачёв Е. Ловись, рыбка, и мала, и велика!
Репин И. Автопортрет
Рябушкин А. Зимнее утро
Саврасов А. Грачи прилетели; Вечер
Серов В. Девочка с персиками; Мика Морозов; Портрет детей С. С. Боткина; Мальчик с курицей
Стожаров В. Хлеб, соль и братина; Чай с калачами; Квас
Толстой Ф. Букет цветов, бабочка и птичка
Тропинин В. Портрет Арсения – сына художника
Хруцкий И. Цветы и плоды
Шишкин И. Лесные дали; Осень; Берег моря; Полдень. В окресностях Москвы; Опушки лиственного леса
Юон К. Мартовское солнце
Печатные пособия
Искусство. Основы декоративно-прикладного искусства (Электронный ресурс): электронный каталог учеб. таблиц. – М.: Спектр, 2007. – Режим доступа: http://www.posobiya.ru>NACH_SKOOL/ISKUSS/index.htmlИскусство. Введение в цветоведение (Электронный ресурс): электрон. Каталог учебных таблиц. – М.: Спектр, 2007. – Режим доступа:
http://www.posobiya.ru>NACH_SKOOL/ISKUSS/index.htmlКоротеева Е. И. Изобразительное искусство. 1-4 классы (текст): учеб. – наглядное пособие/ Е. И. Коротеева. – М.: Прсвещение, 2009
Модели и натурный фонд
Муляжи фруктов и овощей
Гербарии
Изделия декоративно-прикладного искусства и народных промыслов
Гипсовые геометрические тела
Плакаты, таблицы:
Портреты русских и зарубежных художников
Таблицы по цветоведению, перспективе, построению орнаментов
Таблицы по стилям архитектуры, одежды, предметов быта
Схемы по правилам рисования предметов, растений, деревьев, животных, птиц, человека
Таблицы по народным промыслам, русскому костюму, ДПИ
Дидактический раздаточный материал: карточки по художественной грамоте
Информационно-коммуникационные средства:
Познавательная коллекция. Сокровища мирового искуссва (Электронный ресурс): электрон. энциклопедия. М.: 1С: Мультимедиа, 2010. – СD.
Познавательная коллекция. Энциклопедия по искусству (Электронный ресурс): электрон. энциклопедия. М.: 1С: Мультимедиа, 2010. – СD.
Начальная школа. Уроки Кирилла и Мефодия (электронный ресурс): мультимедийное УМК. – М.: ООО «Кирилл и Мефодий», 2009. – DVD-ROM
Овощи. Фрукты. (Электронный ресурс): наглядно-дидактический материал. – Волгоград: Учитель, 2010. – CD.
Секреты живописи для маленьких художников (возраст от4 до 10 лет) (Электронный ресурс). – М.: Медиа 2000, 1999 – 2012. – CD-ROM «Форма»
Электронное учебное издание. Изобразительное искусство 1 класс. М.: ООО «Дрофа», 2011.
Технические средства обучения (ТСО):
Магнитофон
CD /DVD проигрыватель
Компьютер
Проектор
Сканер
Экран
Фотоаппарат
Экранно-звуковые пособия:
Аудиозаписи музыкальных и литературных произведений:
Сборники шедевров классической музыки.
Сборники шедевров инструментальной музыки.
Голоса животных и птиц.
Звуки дикой природы.
Волшебство природы.
Моцарт для малышей.
Весёлая планета.
Русь музыкальная.
Танцевальные мелодии народов мира.
Сказка о рождественской ёлочке.
DVD фильмы
Презентации:
Осень в творчестве русских художников
Осенние подарки
Весна в творчестве русских художников
Натюрморт.
Городецкая роспись
Дымковская игрушка
Матрёшки
Красота снежинок
Иллюстрации к русским народным сказкам
Насекомые
Цветы нашей Родины
Учебно-практическое оборудование:
Столы с горизонтальной поверхностью
Стулья
Аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления таблиц и репродукций
Столик для натюрмортов
Шкафы для хранения оборудования, материалов и инструментов
Материалы и инструменты
Краски акварельные
Краски гуашевые
Масляная пастель
Сухая пастель
Восковые мелки
Простые карандаши
Угольные карандаши
Фломастеры
Бумага белая форматов А3, А4Бумага цветная
Цветной картон форматов А3, А4Кисти беличьи № 2-3, 5-6, 8-9
Кисти пони № 8-10
Кисти щетина № 3, 10, 13
Ёмкости для воды
Клей
Ножницы
Ластики
Точилки для карандашей
Чертёжные инструменты
Подставки для натуры
Рамы для оформления работ
Клеёнки
ИЗО 1 класс «Волшебная кисточка»
Календарно-тематическое планирование
№ Тема занятия Колич.
ча
с
овСроки Элементы содержания Планируемые образовательные результаты Инфомационно-методическое обеспечение
Освоение предметных знаний и умений Универсальные учебные действия I четверть
Тема: В мире волшебных красок
1 Радуга и праздник красок 1 Знакомство с понятиями основные цвета, составные цвета, цветовой круг, спектр на доступном для данного возраста уровне (через сказку о красочных королях)
Задание: Нарисовать радугу. Дополнить рисунок по желанию (солнышко, тучки, дождь, цветы и т. д.) Характеризовать основные и составные цвета
Понимать и объяснять, для чего необходимо смешивать краски
Создавать выразительную композицию, используя цвета спектра
Познавательные:
Осуществляют анализ цветового круга, основных и составных цветов
Регулятивные:
Принимают познавательную цель и сохраняют её при выполнении учебных действий
Определяют последовательность работы при выполнении композиции
Овладевают навыками самостоятельной работы
Анализируют собственную деятельность на уроке
Коммуникативные:
Умеют формулировать собственное мнение и рассуждать о необходимости знакомства с красками
Личностные:
Развивают самостоятельность в поиске решения изобразительных задач
Развитие образного мышления, речи, зрительной памяти, интереса к изобразительному искусству Зрительный ряд:
Мультимедийная игра «Раскрась радугу»
Таблицы цветов (круг, треугольник)
Краски – капельки
Красавица кисточка
Квадраты 15*15 из цветного картона, бумаги
Детские рисунки на данную тему
Литературный ряд:
Сказка «Цветик – семицветик»,
Стихи о радуге
Материалы:
Акварель или гуашь, кисти, палитра
2 Золотые краски осени. Рисование с натуры осеннего листочка 1 Сближенные цвета, цветовые оттенки, палитра осени. Продолжение знакомства с красками и их свойствами. Красота осенних листьев. Различная форма осенних листьев.
Задание: Нарисовать (обвести по трафарету) контуры осенних листочков и залить их оттенками сближенных цветов осенней палитры. Характеризовать сближенные цвета, их свойства.
Анализировать форму и цвет осенних листьев
Уметь выделять и получать различные цветовые оттенки
Овладевать навыками изображения осенних листьев, смешивания основных и составных цветов Познавательные:
Овладевают умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;
Стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.
Коммуникативные:
Овладевают умением вести диалог, слушать одноклассников, высказывать своё мнение
Регулятивные:
Овладевают навыками организовывать своё рабочее место
Умеют планировать и осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей
Находят различные варианты решения художественно-творческих задач
Овладевают навыками рационально строить самостоятельную творческую деятельность
Личностные:
Умеют наблюдать и фантазировать
Понимают и воспринимают красоту осенней природы Зрительный ряд:
Мультимедийная презентация «Рисуем осенние листья»
Таблицы цветов (круг, треугольник)
Красавица кисточка
Таблицы с поэтапным выполнением рисунков осенних листьев
Детские работы по теме «Осенние листья»
Осенние листочки
Литературный ряд:
Стихи русских поэтов об осени
Материалы:
Акварель + масляная пастель или гуашь, кисти, палитра; шаблоны осенних листьев
3 Волшебные узоры (Орнамент в полосе. Узор из квадратов и треугольников)1 Сближенные и контрастные цвета. Свойства контрастных цветов. Украшение шапочки и шарфика, варежек и носочков орнаментом в контрастных сочетаниях цветов. Орнамент, ритм, узор.
Задание: Обвести контуры шапочки и шарфика или варежек, носочков; придумать орнаменты в полосочках; выполнить их в контрастных сочетаниях цветов. Техника: масляная пастель +акварель Воспринимать и эстетически оценивать разнообразие вариантов орнаментов
Понимать, что такое ритм в орнаменте
Знать и объяснять основные свойства контрастных и сближенных цветов
Обрести опыт творчества и художественно-практические навыки в создании эскиза украшения вязаных вещей Познавательные:
Осуществляют анализ узоров
Овладевают навыками смешивания цветов и навыками подбора контрастных сочетаний
Регулятивные:
Принимают познавательную цель и сохраняют её при выполнении учебных действий
Определяют последовательность работы
Овладевают навыками самостоятельной работы
Анализируют собственную деятельность на уроке
Коммуникативные:
Овладевают навыками формулировать собственное мнение, рассуждать
Умеют слушать своих товарищей
Личностные:
Развивают самостоятельность в поиске решения изобразительных задач
Развитие образного мышления, речи, зрительной памяти, интереса к народному искусству
Зрительный ряд:
Мультимедийная презентация «Орнамент»
Таблицы цветов (круг, треугольник)
Красавица Кисточка
Волшебный Карандаш
Шаблоны носков и варежек
Примеры поэтапного выполнения работы
Детские работы по теме «Шапочка и шарфик»
Материалы:
Акварель, масляная пастель, кисти, белая бумага формата А3
4 В морских пучинах 1 Контрастные цвета, их свойства. Анализ строения тела разных рыбок. Изображение подводного мира, используя свойства контрастных и сближенных цветов.
Задание: нарисовать композицию на тему «В морских пучинах» в технике масляная пастель + акварель Понимать роль цвета в композиции, Использовать на практике свойства контрастных и сближенных цветов
Обретать опыт творчества и художественно-практические навыки в создании композиции Познавательные:
Осуществляют анализ формы рыб, выделяют основные особенности
Осваивают навыки работы с акварелью и масляной пастелью
Осваивают навыки работы с цветом
Регулятивные:
Принимают познавательную цель и сохраняют её при выполнении учебных действий
Определяют последовательность работы над композицией
Овладевают навыками самостоятельной работы
Анализируют собственную деятельность на уроке
Коммуникативные:
Умеют формулировать собственное мнение и рассуждать о необходимости изучения основ цветоведенияСтроят понятные монологические высказывания о морских обитателях
Личностные:
Развивают самостоятельность в поиске решения изобразительных задач
Развитие образного мышления, речи, зрительной памяти, интереса к работе художника
Воспитание любви к природе, умения видеть красоту окружающего мира
Зрительный ряд:
Презентация «В морских пучинах»
Таблицы цветов (круг, треугольник)
Красавица Кисточка
Волшебный Карандаш
Таблицы поэтапного выполнения работы
Детские работы по теме «Морское дно»
Иллюстрации по теме
Литературный ряд:
Загадки о море и морских обитателях
Материалы и инструменты:
Бумага формата А3, масляная пастель, акварель, палитра
5 Тёплые и холодные краски 1 Знакомство с тёплыми и холодными красками.
Задание: Нарисовать дерево с одной стороны в тёплых красках осени и лета, а с другой стороны – в холодных красках зимы. Понимать что такое тёплые и холодные краски
Создавать композицию на заданную тему, используя тёплый и холодный колорит
Овладевать навыками работы с акварелью и масляной пастелью Познавательные:
Осуществляют анализ колорита (тёплого или холодного) в разных живописных произведениях искусства, иллюстрациях к уроку
Овладевают навыками работы с живописными материалами
Регулятивные:
Принимают познавательную цель и сохраняют её при выполнении учебных действий
Определяют последовательность работы над композицией
Умеют работать по предложенной учителем последовательности и самостоятельно
Анализируют собственную деятельность на уроке
Коммуникативные:
Умеют формулировать собственное мнение и рассуждать о необходимости изучения основ цветоведенияУмеют выслушивать чужое мнение, приводить аргументы в защиту своего мнения
Личностные:
Развивают самостоятельность в поиске решения изобразительных задач
Развитие образного мышления, речи, зрительной памяти, интереса к искусству художника
Зрительный ряд:
Мультимедийная презентация «Тёплые и холодные цвета»
Таблицы цветов (круг, треугольник)
Красавица Кисточка
Волшебный Карандаш
Детские работы по теме «Тёплая страна», Дерево
Иллюстрации по теме
Литературный ряд:
Описания жарких стран из литературных произведений;
Загадки о солнце, огне, песке, пустыне, снеге, воде
Материалы и инструменты: Гуашь или акварель, белая бумага формата А3, кисти, палитра
6 Осенние подарки. Натюрморт. Рисование с натуры 1 Натюрморт. Графика. Выразительные средства графики: точка, линия, штрих, тон. Светотень.
Задание: Нарисовать масляной пастелью вазу с фруктами с натуры. Узнавать произведения искусства, выполненные в жанре натюрморта
Понимать, что такое графика, её выразительные средства
Узнавать произведения искусства, выполненные в графике
Овладевать навыками рисования натюрморта с натуры Познавательные:
Осуществляют анализ графических произведений, выделяя их выразительные средства
Определяют значение понятия «натюрморт»
Овладевают навыками работы с графическими материалами
Регулятивные:
Принимают познавательную цель и сохраняют её при выполнении учебных действий
Определяют последовательность работы над натюрмортом
Умеют работать по предложенной учителем последовательности и самостоятельно
Анализируют собственную деятельность на уроке
Коммуникативные:
Умеют формулировать собственное мнение и рассуждать о необходимости изучения основ графики
Умеют выслушивать чужое мнение, приводить аргументы в защиту своего мнения
Личностные:
Развивают самостоятельность в поиске решения изобразительных задач
Развитие образного мышления, речи, зрительной памяти, интереса к искусству художника Зрительный ряд:
Презентация «Натюрморт»
Таблицы цветов (круг, треугольник)
Волшебный Карандаш
Таблицы поэтапного выполнения работы
Детские работы по теме «Ваза с фруктами»
Иллюстрации по теме
Репродукции Машкова И. «Фрукты на блюде», «Ананасы и бананы»
Литературный ряд:
Загадки о фруктах
Материалы и инструменты: белая бумага формата А3, масляная или сухая пастель
7 Осенние подарки. Лепка овощей и фруктов с натуры 1 Знакомство со скульптурой и скульптурными материалами. Знакомство с выразительными средствами скульптуры Задание: Выполнение объёмной композиции «Ваза с фруктами» из цветного пластилина Понимать и уметь объяснять, что такое скульптура и её выразительные средства
Создавать объёмную композицию на тему «Ваза с фруктами»
Приобретать навыки лепки из пластилина Познавательные:
Выделяют основные скульптурных изображений, их выразительные средства.
Используют в работе выразительные средства скульптуры
Регулятивные:
Принимают познавательную цель и сохраняют её при выполнении учебных действий
Определяют последовательность работы над объёмной композицией
Умеют работать по предложенной учителем последовательности и самостоятельно
Анализируют собственную деятельность на уроке
Коммуникативные:
Умеют формулировать собственное мнение и рассуждать о необходимости изучения различных приёмов лепки. Умеют выслушивать чужое мнение, приводить аргументы в защиту своего мнения
Личностные:
Развивают самостоятельность в поиске решения изобразительных задач
Развитие образного мышления, речи, зрительной памяти, интереса к творческой работе художника – скульптора
Зрительный ряд:
Таблицы поэтапного выполнения работы
Детские скульптурные работы по теме «Ваза с фруктами»
Иллюстрации по теме
Репродукции Машкова И. «Фрукты на блюде», «Ананасы и бананы»
Литературный ряд:
Загадки о фруктах
Материалы и инструменты:
Цветной пластилин, стеки, досточка для лепки, баночка для воды, тряпочка
8 Красота осенних листьев. Лепка панно «Букет из осенних листьев» 1 Рельеф, барельеф в скульптуре. Красота и форма осенних листьев, осенний колорит.
Задание: Выполнить панно «Букет из осенних листьев», изображая его цветным пластилином, используя выразительные средства скульптуры и живописи Понимать и уметь объяснять, что такое скульптура и её выразительные средства
Создавать из цветного пластилина композицию на тему «Букет из осенних листьев», используя выразительные средства скульптуры и живописи
Приобретать навыки лепки и рисования пластилином Познавательные:
Овладевают навыками работы с пластилином; объясняют, что такое скульптура и её выразительные свойства
Регулятивные:
Принимают познавательную цель и сохраняют её при выполнении учебных действий
Умеют работать по предложенной учителем последовательности и самостоятельно
Анализируют собственную деятельность на уроке
Коммуникативные:
Умеют формулировать собственное мнение и рассуждать о необходимости изучения различных сторон творческой работы художника. Умеют выслушивать чужое мнение, приводить аргументы в защиту своего мнения
Личностные:
Развивают самостоятельность в поиске решения изобразительных задач
Развитие образного мышления, речи, зрительной памяти, интереса к творческой работе художника
Зрительный ряд:
Таблицы цветов (круг, треугольник)
Таблицы поэтапного выполнения работы
Детские скульптурные работы по теме «Букет из осенних листьев»
Иллюстрации по теме
Литературный ряд:
Стихи об осени
Материалы и инструменты:
Цветной пластилин, стеки, досточка для лепки, баночка для воды, тряпочка
II четверть
Тема: Мы рисуем сказку
9 Рисунок снежинок на тонирован-ной бумаге 1 Понятие симметрии. Ось симметрии. Красота снежинок – кристаллов замершей воды. Симметричность снежинок. Построение снежинок. Цветовая гамма для изображения снега, снежинок. Техника выполнения (линия, примакивание кистью, отпечаток ватной палочкой)
Задание: на тонированной бумаге нарисовать разные по форме и цвету снежинки, используя оси симметрии. Учиться видеть красоту окружающего мира.
Понимать, что такое симметрия, симметричное изображение, ось симметрии.
Овладевать навыками построения симметричных изображений
Овладевать навыками работы красками
Уметь достраивать симметричное изображение, создавать окружение вокруг изображённой фигурки. Познавательные:
Осуществляют анализ строения снежинок; анализируют цветовую гамму снежинок, снега
Овладевают навыками построения симметричных изображений
Регулятивные:
Принимают познавательную цель и сохраняют её при выполнении учебных действий
Определяют последовательность работы над изображением снежинок
Умеют работать по предложенной учителем последовательности и самостоятельно
Анализируют собственную деятельность на уроке
Коммуникативные:
Умеют формулировать собственное мнение и
Умеют выслушивать чужое мнение, приводить аргументы в защиту своего мнения
Личностные:
Развивают самостоятельность в поиске решения изобразительных задач
Развитие любознательности, кругозора, наблюдательности, внимания
Развитие способности видеть красоту окружающего мира
Зрительный ряд:
Презентация «Симметрия»
Таблицы цветов (круг, треугольник)
Красавица Кисточка
Таблицы поэтапного выполнения работы
Детские работы по теме «Первый снег», «Снежинки».
Иллюстрации по теме
Литературный ряд:
Загадки о морозе, морозных узорах, зиме, снеге.
Материалы:
Гуашь или акварель, белая или тонированная бумага формата А3, кисти, палитра
10 Новогодняя ёлка. Рисование на тему «Новогодний хоровод» 1 Почему мы любим новогодние праздники. Что является символом Нового года и Рождества Христова? Новогодняя ёлка. Анализ формы. Приёмы рисования. Изображение новогоднего хоровода возле ёлки (Дед Мороз, Снегурочка, лесные зверюшки)
Задание: Нарисовать новогодний хоровод возле ёлочки. Линейный рисунок масляной пастелью. Анализировать форму новогодней ели
Овладевать навыками изображения деревьев, людей, животных
Создавать образ новогодней ели, передавать в рисунке праздничное настроение
Познавательные:
Осуществляют анализ строения ели, животных, людей; выделяют основные особенности
Регулятивные:
Принимают познавательную цель и сохраняют её при выполнении учебных действий
Определяют последовательность работы над композицией
Умеют работать по предложенной учителем последовательности и самостоятельно
Анализируют собственную деятельность на уроке
Коммуникативные:
Умеют формулировать собственное мнение и рассуждать
Умеют выслушивать чужое мнение, приводить аргументы в защиту своего мнения
Личностные:
Развивают самостоятельность в поиске решения изобразительных задач
Эстетическое развитие
Развитие образного мышления, речи, зрительной памяти, интереса к работе художника. Зрительный ряд:
Презентация «Новогодний хоровод»
Таблицы поэтапного выполнения работы
Детские работы по теме «Новогоднее поздравление»
Иллюстрации по теме, новогодние открытки
Литературный ряд:
Стихи о новогоднем празднике.
Материалы:
Акварель, масляная пастель, фломастеры, кисти, палитра, белая бумага формата А3.
11 Новогодняя ёлка. Рисование на тему «Новогодний хоровод» 1 Решение в цвете. Зимний колорит. Колорит новогоднего праздника. Живописное решение праздничного новогоднего неба (салют, звёзды, конфетти, снег). Анализ детских работ по данной теме, практическая работа в цвете.
Задание: Завершить в цвете композицию на тему «Новогодний хоровод» Воспринимать, сравнивать, давать эстетическую оценку детским работам и работам художников по теме «Новогоднее поздравление»
Фантазировать, создавать свой вариант украшения новогодней ёлки, праздничного новогоднего неба
Овладевать навыками работы в технике масляная пастель + акварель. Познавательные:
Осуществляют анализ детских работ и работ художников по заданной теме
Регулятивные:
Принимают познавательную цель и сохраняют её при выполнении учебных действий
Определяют последовательность работы над композицией
Умеют работать по предложенной учителем последовательности и самостоятельно
Анализируют собственную деятельность на уроке
Коммуникативные:
Умеют формулировать собственное мнение и рассуждать о необходимости изучения особенностей ажурных оград. Умеют выслушивать чужое мнение, приводить аргументы в защиту своего мнения
Личностные:
Развивают самостоятельность в поиске решения изобразительных задач
Эстетическое развитие
Развитие образного мышления, речи, зрительной памяти, фантазии Зрительный ряд:
Мультимедийная презентация «Рисуем новогоднюю ёлку», «Праздничное настроение»
Таблицы поэтапного выполнения работы
Детские работы по теме «Новогоднее поздравление»
Иллюстрации по теме, новогодние открытки
Литературный ряд:
Стихи о новогоднем празднике.
Материалы:
Акварель, масляная пастель, кисти, палитра, белая бумага формата А3,
12 Герои любимых сказок. Снеговик и его друзья - Снеговички1 Герои любимых сказок. Зимние сказки. Сказки о Снеговичках. Как изобразить Снеговичка. Какие бывают Снеговички, как их нарядить. Как передать настроение, характер Снеговичков. Семья Снеговичков. Сказка Сутеева о Снеговике – почтальоне.
Задание: Нарисовать семью Снеговичков, или Снеговичка и его друзей, или иллюстрацию к сказке Сутеева о Снеговичке – почтальоне. Уметь объяснять роль художника – иллюстратора
Изображать разных по характеру СнеговичковСоздавать сказочный образ Познавательные:
Овладевают навыками иллюстрирования сказок
Знакомятся с творчеством художника – иллюстратора СутееваРегулятивные:
Принимают познавательную цель и сохраняют её при выполнении учебных действий
Определяют последовательность работы над иллюстрацией
Умеют работать по предложенной учителем последовательности и самостоятельно
Анализируют собственную деятельность на уроке
Коммуникативные:
Умеют формулировать собственное мнение и рассуждать
Умеют выслушивать чужое мнение, приводить аргументы в защиту своего мнения
Личностные:
Развивают самостоятельность в поиске решения изобразительных задач
Развитие образного мышления, речи, зрительной памяти, эстетического чувства, фантазии Зрительный ряд:
Презентация «Сказки о Снеговичках»»
Иллюстрации с изображением СнеговичковДетские работы по данной теме
Литературный ряд:
Стихи, загадки о СнеговичкаСказка Сутеева «Снеговик – почтальон»
Музыкальный ряд:
Новогодние мелодии
Материалы:
акварель, масляная пастель. белая бумага формата А3, кисти, палитра
13 Зима в лесу.
Снегири 1 Красота зимы, зимнего леса. Жизнь лесных обитателей в лесу. Птицы зимой. Последовательность рисования птиц (снегирей, синиц).
Задание: Выполнить рисунок на тему «Снегири на ветке рябины» в технике масляная пастель+ акварель Овладевать навыками выполнения рисунка птиц
Уметь объяснять последовательность выполнения рисунка птицы
Фантазировать, создавать свою композицию на заданную тему
Овладевать композиционными и живописными навыками; навыками работы с акварелью и масляной пастелью Познавательные:
Осуществляют анализ строения тела птицы
Выполняют построения тела птицы
Применяют на практике полученные знания о правилах смешивания цветов
Регулятивные:
Принимают познавательную цель и сохраняют её при выполнении учебных действий
Определяют последовательность работы над композицией
Умеют работать по предложенной учителем последовательности и самостоятельно
Анализируют собственную деятельность на уроке
Коммуникативные:
Умеют формулировать собственное мнение и рассуждать
Умеют выслушивать чужое мнение, приводить аргументы в защиту своего мнения
Личностные:
Развивают самостоятельность в поиске решения изобразительных задач
Эстетическое развитие
Развитие образного мышления, речи, зрительной памяти, интереса к творческой работе художника
Воспитание любви к природе, умения видеть красоту в окружающем мире Зрительный ряд:
Презентация «Зима в лесу. Лесные обитатели»
Таблицы поэтапного выполнения работы.
Детские работы на тему «Снегири».
Иллюстрации по теме
Литературный ряд:
Рассказы Сладкова о снегирях.
Музыкальный ряд:
Записи голосов птиц
Материалы:
Акварель, масляная пастель, кисти, палитра,белая бумага формата А3
14 Рисунок зимней природы. Заколдованный лес 1 Продолжение разговора о красоте зимы. Заколдованный зимний лес. Родная природа в изображении русских художников. Декоративное изображение деревьев. Зимняя сказка. На что похожи сугробы?
Задание: Выполнить декоративную работу на тему «Заколдованный лес» Уметь видеть образы в очертаниях сугробов
Характеризовать краски зимнего леса.
Фантазировать, создавать сказочные образы заколдованного зимнего леса
Обрести новые навыки в создании декоративной композиции на тему зимнего леса Познавательные:
Осуществляют анализ формы зимних деревьев, сугробов
Овладевают навыками декорирования
Применяют умения и навыки смешивания цветов
Регулятивные:
Принимают познавательную цель и сохраняют её при выполнении учебных действий
Определяют последовательность работы над композицией
Умеют работать по предложенной учителем последовательности и самостоятельно
Анализируют собственную деятельность на уроке
Коммуникативные:
Умеют формулировать собственное мнение и рассуждать о необходимости наблюдения за природой
Умеют выслушивать чужое мнение, приводить аргументы в защиту своего мнения
Личностные:
Развивают самостоятельность в поиске решения изобразительных задач
Эстетическое развитие
Развитие образного мышления, речи, зрительной памяти, интереса к творческой работе художника Зрительный ряд:
Презентация «Красота зимнего леса»
Цветовой круг
Таблицы поэтапного выполнения работы
Детские работы по теме «Заколдованный лес»
Литературный ряд:
Стихи русских писателей о зимнем лесе (Чародейкою зимою заколдован лес стоит..)Музыкальный ряд:
Мелодии из цикла «Времена года» П. И. Чайковского
Материалы:
Белая или тонированная бумага формата А3, масляная пастель, акварель, кисти, палитра
15 Еловая ветка с игрушками 1 Приближение любимого праздника – Нового года. Любимая ёлочная игрушка. Красота ёлочных украшений – работа художника. Правила изображения еловой ветки. Сближенные цвета. Правила изображения ёлочных игрушек. Контрастные цвета, декорирование.
Задание: Выполнить живописное изображение еловой ветки с игрушками Уметь видеть красоту ёлочных украшений, нарядных елей
Характеризовать, сравнивать, обсуждать разные формы ёлочных украшений
Фантазировать, создавать свои образы ёлочных украшений
Обрести новые навыки в декорировании ёлочных украшений.
Применять на практике знания о сближенных и контрастных цветах Познавательные:
Осуществляют анализ формы ёлочных украшений
Овладевают навыками декорирования
Применяют умения и навыки смешивания цветов
Регулятивные:
Принимают познавательную цель и сохраняют её при выполнении учебных действий
Определяют последовательность работы над композицией
Умеют работать по предложенной учителем последовательности и самостоятельно
Анализируют собственную деятельность на уроке
Коммуникативные:
Умеют формулировать собственное мнение и рассуждать о необходимости наблюдения
Умеют выслушивать чужое мнение, приводить аргументы в защиту своего мнения
Личностные:
Развивают самостоятельность в поиске решения изобразительных задач
Эстетическое развитие
Развитие образного мышления, речи, зрительной памяти, интереса к творческой работе художника Зрительный ряд:
Презентация «Новогодняя ель»
Таблицы поэтапного выполнения работы.
Детские работы на тему «Еловая ветка с игрушками».
Иллюстрации по теме
Литературный ряд:
Загадки и стихи про новогоднюю ёлку
Музыкальный ряд:
П.И. Чайковский, балет «Щелкунчик»
Материалы:
Белая или тонированная бумага формата А3, масляная пастель+ акварель или гуашь, кисти, палитра
16 Красота обычных вещей. Круг, кольцо, овал. Объёмная ёлочная игрушка 1 От колеса до ракеты. Технический прогресс и искусство. Использование круга, кольца и овала в дизайне повседневных вещей. Приёмы работы с бумагой. Влияние цвета предмета на настроение.
Задание:
Индивидуальная работа по созданию объёмной игрушки в технике бумажной пластики (объёмная ёлочная игрушка, склеенная из разноцветных бумажных кружочков) Узнают о роли и значении декоративно-прикладного искусства в жизни человека
Научатся выполнять объёмные игрушки; аккуратно работать с бумагой и ножницами
Овладевать приемами конструирования из бумаги..Познавательные:
Осуществляют анализ предметов быта, устанавливают аналогии с геометрическими телами;
Развивают воображение, фантазию
Раскрывают творческий потенциал
Регулятивные:
Принимают познавательную цель и сохраняют её при выполнении учебных действий
Умеют работать по предложенной учителем последовательности и самостоятельно
Анализируют собственную деятельность на уроке
Коммуникативные:
Умеют формулировать собственное мнение и рассуждать
Умеют выслушивать чужое мнение, приводить аргументы в защиту своего мнения
Личностные:
Развивают самостоятельность в поиске решения изобразительных задач
Эстетическое развитие
Развитие образного мышления, речи, зрительной памяти
Воспитание уважительного отношения к труду
Зрительный ряд:
Презентация «Труд художника в создании повседневных вещей»
Детские работы по теме «Красота обычных вещей»
Литературный ряд:
С. Михалков Стихи
Материалы:
Цветная бумага формата, клей, ножницы
III четверть
Тема: Красота вокруг нас
17 Золотая хохлома. Узор в полосе 1 Русское народное творчество в декоративно-прикладном искусстве. История развития промысла и традиции русских мастеров. Приёмы рисования кистью элементов декоративных изображений хохломской росписи (кудрины, травки, ягоды)
Задание: индивидуальная работа по изображению элементов хохломской росписи (стебель с листиками, кустиками, ягодами) Узнают название промысла, основные элементы орнаментов хохломской росписи
Научатся выполнять элементы росписи, используя приёмы рисования без предварительного рисунка
. Познавательные:
Овладевают умениями и навыками выполнения элементов хохломской росписи
Осуществляют анализ предметов декоративно-прикладного искусства, устанавливают аналогии
Регулятивные:
Принимают познавательную цель и сохраняют её при выполнении учебных действий
Умеют работать по предложенной учителем последовательности и самостоятельно
Анализируют собственную деятельность на уроке
Коммуникативные:
Умеют формулировать собственное мнение и рассуждать о необходимости научиться изображать элементы декоративной росписи без предварительного рисунка
Умеют выслушивать чужое мнение
Личностные:
Развивают самостоятельность в поиске решения изобразительных задач
Эстетическое развитие
Развитие образного мышления, речи, зрительной памяти, интереса и уважения к народному декоративно-прикладному искусству искусствуЗрительный ряд:
Презентация «Хохлома. История промысла»
Технологические карты последовательности выполнения элементов хохломской росписи
Изделия хохломских мастеров
Детские работы по данной теме.
Литературный ряд:
Стихи о хохломе
Музыкальный ряд:
Русские народные мелодии
Материалы:
Гуашь или акварель, кисти разной толщины, белая или тонированная бумага, палитра.
18 Оформление тарелочки раститель-ным орнаментом в стиле хохломской росписи 1 Разнообразие форм в природе как основа декоративных форм в прикладном искусстве. Стилизация. Украшение предметов быта орнаментом. Виды орнаментов; растительный орнамент
Задание: Индивидуальная работа по созданию орнамента в круге Пзнакомятся с определением понятий «орнамент», «узор», «Стилизация»
Научатся составлять и выполнять простейшие узоры в круге из растительного орнамента
Научатся создавать декоративное оформление тарелочки в стиле хохломской росписи
Овладеют навыками выполнения декоративной росписи в стиле хохломы. Познавательные:
Осваивают новые элементы хохломской росписи
Осуществляют анализ художественных произведений
Осуществляют поиск необходимой информации в учебной и художественной литературе
Регулятивные:
Принимают познавательную цель и сохраняют её при выполнении учебных действий
Умеют работать по предложенной учителем последовательности и самостоятельно
Анализируют собственную деятельность на уроке
Коммуникативные:
Умеют формулировать собственное мнение и рассуждать о правилах построения орнамента
Умеют выслушивать чужое мнение, приводить аргументы в защиту своего мнения
Личностные:
Развивают самостоятельность в поиске решения изобразительных задач
Эстетическое развитие посредством формирования особого отношения к народному декоративно-прикладному искусству
Развитие образного мышления, речи, зрительной памяти, интереса и уважения к народному творчеству Зрительный ряд:
Презентация «Хохлома. История промысла». (Продолжение)
Технологические карты последовательнос-ти выполнения элементов хохломской росписи
Изделия хохломских мастеров
Детские работы по данной теме.
Литературный ряд:
Стихи о хохломе
Музыкальный ряд:
Русские народные мелодии
Материалы:
Гуашь или акварель, кисти разной толщины, белая или тонированная бумага, палитра
19 Защитники земли русской 1 День Защитников Отечества. Кого можно назвать защитником Отечества? Есть ли герои в наши дни? Образ русского богатыря в былинах. Русские богатыри в произведениях русских художников (Васнецов «Богатыри»). Облачение русского богатыря, оружие русского богатыря. Пропорции человеческого лица
Задание: Индивидуальная работа «Портрет русского богатыря». Линейные построения Познакомятся с произведениями русских художников, посвященных богатырям; познакомятся с облачением, оружием русских богатырей
Научатся изображать портрет русского богатыря (линейный рисунок)
Познавательные:
Осуществляют анализ произведений искусства, посвященных русским богатырям
Овладевают умениями и навыками выполнения портрета русского богатыря
Используют в работе выразительные средства графических и живописных материалов
Осуществляют поиск необходимой информации в учебной и художественной литературе, интернет-источниках
Регулятивные:
Принимают познавательную цель и сохраняют её при выполнении учебных действий
Определяют последовательность работы над портретом
Умеют работать по предложенной учителем последовательности и самостоятельно
Анализируют собственную деятельность на уроке
Коммуникативные:
Умеют формулировать собственное мнение и рассуждать
Умеют выслушивать чужое мнение, приводить аргументы в защиту своего мнения
Личностные:
Развивают самостоятельность в поиске решения изобразительных задач
Эстетическое развитие
Развитие образного мышления, речи, зрительной памяти, интереса к изобразительному искусству
Воспитание патриотических чувств, уважения к Защитникам Отечества Зрительный ряд:
Мультимедийная презентация «Русские богатыри»
Иллюстрации и фото по теме «Русские богатыри»
Произведения русских художников, посвященные богатырям
Детские работы по данной теме.
Литературный ряд:
Былины и стихи о русских богатырях
Музыкальный ряд:
Русские народные песни, мелодии, прославляющие богатырскую силу
Материалы:
Белая бумага формата А3, масляная пастель, акварель, кисти, палитра
20 Защитники земли русской 1 Образ русского богатыря в былинах. Русские богатыри в произведениях русских художников (Васнецов «Богатыри», Корин «Александр Невский» и др.). Портрет русского богатыря.
Задание: Индивидуальная работа «портрет русского богатыря. Решение в цвете Характеризуют настроение, характер, мужественность, силу русских богатырей
Анализируют произведения искусства, посвященные богатырям
Научатся выполнять портрет богатыря в цвете 21 Коллектив-ная работа «Хоровод матрёшек» 1 История появления матрёшки. Центры народных промыслов по изготовлению матрёшек. Особенности матрёшек из Сергиева Посада, Полхов – Майдана, из Семёнова.
Задание: на первом занятии – индивидуальная работа по выполнению эскиза росписи матрёшки. Иметь представление о разных видах росписи русской народной игрушки – матрёшки; о разных центрах этого народного промысла
Придумывать и создавать свой образ матрёшки
Применять на практике знания о выполнении декоративной росписи
Познавательные:
Выделяют основные особенности разных видов матрёшек
Используют в работе выразительные средства декоративной росписи
Овладевают умениями и навыками конструирования
Осуществляют поиск необходимой информации в учебной и художественной литературе, интернет-источниках
Регулятивные:
Принимают познавательную цель и сохраняют её при выполнении учебных действий
Определяют последовательность работы при выполнении эскиза росписи матрёшки
Умеют работать по предложенной учителем последовательности и самостоятельно
Анализируют собственную деятельность на уроке
Коммуникативные:
Умеют формулировать собственное мнение и рассуждать
Умеют выслушивать чужое мнение, приводить аргументы в защиту своего мнения
Умеют договариваться, распределять задания, достигать общего результата при коллективной работе и работе в группах
Личностные:
Развивают самостоятельность в поиске решения изобразительных задач
Эстетическое развитие посредством формирования особого отношения к народному декоративно-прикладному творчеству
Развитие образного мышления, речи, зрительной памяти, интереса к народному творчеству Зрительный ряд:
Презентация «История матрёшки»
Разные виды матрёшек
Иллюстрации по теме
Детские работы по данной теме
Литературный ряд:
Стихи о матрёшках
Музыкальный ряд:
Детские песенки о матрёшках, русские народные мелодии
Материалы:
Бумага формата А3, А1, ножницы, клей, краски, фломастеры, кисти, палитра.
22 Коллектив-ная работа «Хоровод матрёшек» 1 История появления матрёшки. Центры народных промыслов по изготовлению матрёшек. Особенности матрёшек из Сергиева Посада, Полхов – Майдана, из Семёнова.
Задание: на втором занятии – коллективная работа по составлению композиции – хоровода матрёшек. Иметь представление о разных видах росписи русской народной игрушки – матрёшки; о разных центрах этого народного промысла
Придумывать и создавать свой образ матрёшки
Применять на практике знания о выполнении декоративной росписи
Создавать коллективное панно «Хоровод матрёшек»
23 Украшение силуэта филимоновской игрушки 1 Знакомство детей с народным промыслом – филимоновской глиняной игрушкой. История и современное развитие промысла. Особенности этой глиняной игрушки. Орнаменты филимоновской росписи.
Задание: Индивидуальная работа по созданию эскиза росписи филимоновской глиняной игрушки. Иметь представление об истории филимоновской глиняной игрушки
Анализировать и выделять основные особенности филимоновской росписи.
Придумывать и создавать эскиз росписи филимоновской игрушки (работа по росписи силуэта игрушки)
Познавательные:
Выделяют основные особенности филимоновской росписи
Используют в работе выразительные средства декоративной росписи
Осуществляют поиск необходимой информации в учебной и художественной литературе, интернет-источникахРегулятивные:
Принимают познавательную цель и сохраняют её при выполнении учебных действий
Определяют последовательность работы при выполнении эскиза росписи филимоновской игрушки
Умеют работать по предложенной учителем последовательности и самостоятельно
Анализируют собственную деятельность на уроке
Коммуникативные:
Умеют формулировать собственное мнение и рассуждать
Умеют выслушивать чужое мнение, приводить аргументы в защиту своего мнения
Личностные:
Развивают самостоятельность в поиске решения изобразительных задач
Эстетическое развитие посредством формирования особого отношения к народному декоративно-прикладному творчеству
Развитие образного мышления, речи, зрительной памяти, интереса к народному творчеству Зрительный ряд:
Презентация «История филимоновской игрушки»
Иллюстрации по теме «Филимоновская игрушка»
Глиняные игрушки
Детские работы по данной теме
Литературный ряд:
Стихи о филимоновской игрушке
Музыкальный ряд:
Русские народные мелодии
Материалы:
Бумага формата А3, краски, масляная пастель, кисти, палитра
24 Украшение силуэта дымковской игрушки 1 Знакомство детей с народным промыслом –дымковской глиняной игрушкой. История и современное развитие промысла. Особенности этой глиняной игрушки. Орнаменты дымковской росписи.
Задание: Индивидуальная работа по созданию эскиза росписи дымковской глиняной игрушки. Иметь представление об истории дымковской глиняной игрушки
Анализировать и выделять основные особенности дымковской росписи.
Придумывать и создавать эскиз росписи дымковской игрушки (работа по росписи силуэта игрушки)
Познавательные:
Выделяют основные особенности дымковской росписи
Используют в работе выразительные средства декоративной росписи
Осуществляют поиск необходимой информации в учебной и художественной литературе, интернет-источникахРегулятивные:
Принимают познавательную цель и сохраняют её при выполнении учебных действий
Определяют последовательность работы при выполнении эскиза росписи дымковской игрушки
Умеют работать по предложенной учителем последовательности и самостоятельно
Анализируют собственную деятельность на уроке
Коммуникативные:
Умеют формулировать собственное мнение и рассуждать
Умеют выслушивать чужое мнение, приводить аргументы в защиту своего мнения
Личностные:
Развивают самостоятельность в поиске решения изобразительных задач
Эстетическое развитие посредством формирования особого отношения к народному декоративно-прикладному творчеству
Развитие образного мышления, речи, зрительной памяти, интереса к народному творчеству Зрительный ряд:
Презентация «История дымковской игрушки»
Иллюстрации по теме «Дымковская игрушка»
Глиняные игрушки
Детские работы по данной теме
Литературный ряд:
Стихи о дымковской игрушке
Музыкальный ряд:
Русские народные мелодии
Материалы:
Бумага формата А3, краски, масляная пастель, кисти, палитра
25 В гостях у сказки. Иллюстрация к русской народной сказке «Три медведя» 1 Восприятие произведений искусства. Книжная графика. Иллюстрирование сказок. Композиционный центр. Главное и второстепенное в композиции. Ближе – дальше. Приёмы загораживания. Гармония цветовых отношений
Задание: Индивидуальная работа по созданию иллюстрации к русской народной сказке «Три медведя». На первом занятии – линейный рисунок, работа с фоном. Познакомятся с понятием «книжная графика», с творчеством художников – иллюстраторов; с правилами построения композиции
Научатся самостоятельно выбирать сюжет рисунка; правильно выполнять композицию рисунка; предавать в рисунке форму, основной цвет, пространственное положение предметов; правильно смешивать гуашь на палитре. Познавательные:
Формулируют ход (этапы) решения проблемного задания
Анализируют иллюстрации
Используют в работе выразительные средства различных графических и живописных материалов
Осуществляют поиск необходимой информации в учебной и художественной литературе, интернет-источниках
Регулятивные:
Принимают познавательную цель и сохраняют её при выполнении учебных действий
Определяют последовательность работы над иллюстрацией
Умеют работать по предложенной учителем последовательности и самостоятельно
Анализируют собственную деятельность на уроке
Коммуникативные:
Умеют формулировать собственное мнение и рассуждать
Умеют выслушивать чужое мнение, приводить аргументы в защиту своего мнения
Личностные:
Развивают самостоятельность в поиске решения изобразительных задач
Развитие образного мышления, речи, зрительной памяти, кругозора и интереса к художественной культуре
Воспитание доброго отношения к людям, побуждение желания дарить своим искусством праздник
Зрительный ряд:
Презентация «В гостях у сказки»
Иллюстративный материал по теме
Репродукция картин художников Васнецова, Билибина, Рачеева, Сутеева и др.
Детские работы по данной теме.
Литературный ряд:
Русская народная сказка «Три медведя»
Музыкальный ряд:
Мелодия из передачи «В гостях у сказки»
Материалы: Масляная пастель, гуашь, акварель, фломастеры, кисти, палитра, белая бумага формата А3
26 В гостях у сказки. Иллюстрация к русской народной сказке «Три медведя» 1 Задание: Индивидуальная работа по созданию иллюстрации к русской народной сказке «Три медведя». На втором занятии – решение в цвете IV четверть
Тема: Встреча с весной
27 Празднич-ные краски узоров (цветочные узоры Полхов-Майдана)
1 Центр народного творчества – Полхов – Майдан. Цветочные узоры Полхов – Майдана. История возникновения промысла. Особенности росписи.
Задание:
Индивидуальная работа по созданию эскиза Полхов –Майдановской росписи на тему «Цветочные узоры Полхов – Майдана» Иметь представление об истории возникновения промысла
Анализировать и выделять основные особенности полхов-майдановской росписи
Создавать эскиз полхов-майдановской росписи (цветочные узоры) Познавательные:
Выделяют основные особенности полхов – майдановской росписи
Используют в работе выразительные средства декоративной росписи
Осуществляют поиск необходимой информации в учебной и художественной литературе, интернет-источникахРегулятивные:
Принимают познавательную цель и сохраняют её при выполнении учебных действий
Определяют последовательность работы при выполнении эскиза росписи
Умеют работать по предложенной учителем последовательности и самостоятельно
Анализируют собственную деятельность на уроке
Коммуникативные:
Умеют формулировать собственное мнение и рассуждать
Умеют выслушивать чужое мнение, приводить аргументы в защиту своего мнения
Личностные:
Развивают самостоятельность в поиске решения изобразительных задач
Эстетическое развитие посредством формирования особого отношения к народному декоративно-прикладному творчеству
Развитие образного мышления, речи, зрительной памяти, интереса к народному творчеству
Зрительный ряд:
Презентация «Узоры Полхов – Майдана»
Изделия полхов – майдановских мастеров
Иллюстрации по теме «Полхов – майдановская роспись
Детские работы по данной теме
Музыкальный ряд:
Русские народные мелодии
Материалы: бумага белая формата А3, масляная пастель, акварель
28 Пасхальное яичко 1 Праздник Пасхи на Руси. Откуда пошёл обычай красить яйца. Виды расписных яичек (писанки, крашенки). Яйцо – симовол жизни. Символика узоров в росписи пасхальных яиц. Пасхальные яйца фабрики Фаберже.
Задание:
Индивидуальная работа по созданию эскиза росписи пасхального яичка Иметь представление о традициях, связанных с празднование праздника Пасхи на Руси; о символике росписи пасхальных яиц
Выполнять эскиз росписи пасхального яичка
Выражать настроение цветом. Познавательные:
Используют в работе выразительные средства декоративной росписи
Осуществляют поиск необходимой информации в учебной и художественной литературе, интернет-источникахРегулятивные:
Принимают познавательную цель и сохраняют её при выполнении учебных действий
Определяют последовательность работы при выполнении эскиза росписи пасхального яичка
Умеют работать по предложенной учителем последовательности и самостоятельно
Анализируют собственную деятельность на уроке
Коммуникативные:
Умеют формулировать собственное мнение и рассуждать
Умеют выслушивать чужое мнение, приводить аргументы в защиту своего мнения
Личностные:
Развивают самостоятельность в поиске решения изобразительных задач
Эстетическое развитие посредством формирования особого отношения к народному декоративно-прикладному творчеству
Развитие образного мышления, речи, зрительной памяти, интереса к народному творчеству
Зрительный ряд:
презентация «Пасхальное яичко»
Разные виды пасхальных яиц
Иллюстрации по теме «Пасхальное яичко»
Детские работы по данной теме
Литературный ряд:
Легенда о Марии Магдалине и римском Императоре Тиберии
Музыкальный ряд:
Пасхальные песнопения, колокольный пасхальный перзвонМатериалы: бумага белая формата А3, масляная пастель, акварель
29 Птицы прилетели. Лепка птиц по образцу и украшение по собственному замыслу 1 Русские традиции – выпечка жаворонков. История возникновения традиции. Приёмы лепки из солёного теста жаворонков.
Задание:
Индивидуальная работа по лепке жаворонков из солёного теста Иметь представление о русской народной традиции лепить весной жаворонков; о приёмах лепки жавороковСоздавать образ птички- жаворонка – вестника весны, пробуждения, воскресения Познавательные:
Осмысливают пластические особенности формы
Развивают чувство цельности композиции
Овладевают приёмами лепки (раскатывание, вытягивание, набор объёма, декорирование)
Используют в работе выразительные средства декоративной росписи
Осуществляют поиск необходимой информации в учебной и художественной литературе, интернет-источникахРегулятивные:
Принимают познавательную цель и сохраняют её при выполнении учебных действий
Умеют работать по предложенной учителем последовательности и самостоятельно
Определяют последовательность работы при выполнении росписи жаворонка
Анализируют собственную деятельность на уроке
Коммуникативные:
Умеют формулировать собственное мнение и рассуждать
Умеют выслушивать чужое мнение, приводить аргументы в защиту своего мнения
Личностные:
Развивают самостоятельность в поиске решения изобразительных задач
Эстетическое развитие посредством формирования особого отношения к народному декоративно-прикладному творчеству
Развитие образного мышления, речи, зрительной памяти, интереса к народному творчеству
Зрительный ряд:
Презентация «Жаворонки – вестники весны»
Таблицы, показывающие последовательность лепки жаворонков
Таблицы, показывающие этапы росписи жаворонков
Детские работы по данной теме
Литературный ряд:
Стихи о жаворонках
Сказание о 40-а севастийских мученникахМузыкальный ряд:
Запись пения жаворонков
Материалы: солёное тесто, стеки, гуашь, кисти, палитра.
30 Птицы прилетели. Лепка птиц по образцу и украшение по собственному замыслу 1 Русские традиции – выпечка жаворонков. История возникновения традиции. Приёмы лепки из солёного теста жаворонков.
Задание:
Роспись жаворонков, вылепленных из солёного теста Познакомятся с приемами росписи жаворонков
Научатся выполнять декоративную роспись жаворонков 31 Праздник в городе. Рисование на тему «Праздничный салют» 1 Праздник День Победы. Линия горизонта. Пропорции и перспектива. Линейная и воздушная перспектива. Гармония цветовых отношений. Выбор средств художественной выразительности. Праздничный салют. Приёмы изображения. Как цветом передать праздничное настроение.
Задание:
Индивидуальная работа по созданию рисунка, посвящённого Дню Победы Познакомятся с правилами построения воздушной и линейной перспективы; с приёмами изображения праздничного салюта
Научатся смешивать краски, создавая необходимый колорит и настроение работы; анализировать произведения искусства и высказывать своё мнение
Познавательные:
Анализируют произведения искусства
Знакомятся с творчеством выдающихся художников, посвятивших свои произведения Дню Победы
Используют в работе выразительные средства различных графических и живописных материалов;
Осуществляют поиск необходимой информации в учебной и художественной литературе, интернет-источниках
Регулятивные:
Принимают познавательную цель и сохраняют её при выполнении учебных действий
Умеют работать по предложенной учителем последовательности и самостоятельно
Анализируют собственную деятельность на уроке
Коммуникативные:
Умеют формулировать собственное мнение и рассуждать о любви к Родине, о необходимости защищать её
Умеют выслушивать чужое мнение, приводить аргументы в защиту своего мнения
Развивают навыки сотрудничества со сверстниками и со взрослыми в разных ситуациях
Личностные:
Развивают самостоятельность в поиске решения изобразительных задач
Имеют мотивацию к учебной деятельности
Развитие образного мышления, речи, зрительной памяти, кругозора, эстетического восприятия и вкуса
Воспитание патриотических чувств Зрительный ряд:
Презентация «День Победы. Праздничный салют»,
Репродукции картин художников, посвященных Дню Победы
Детские рисунки по данной теме
Литературный ряд:
Стихи о Дне Победы
Музыкальный ряд:
Песня «День Победы»
Материалы: гуашь или акварель + масляная пастель, кисти, палитра, бумага белая формата А3
32 Праздник у трёх королей. Семейка красок 1 Знакомство с чёрной и белой краской, их влияние на другие краски. Цветовые оттенки – светлые, радостные; приглушённые, землистые. Как с помощью красок передать настроение.
Задание:
Индивидуальный рисунок на тему «Семейка красок» (передача цветовых оттенков одной краски) Познакомятся с приёмами получения различных оттенков красок;
Научатся смешивать цвета, осветляя их и затемняя; передавать с помощью цвета настроение Познавательные:
Осуществляют анализ цветового цветовых оттенков
Овладевают навыками получения новых оттенков цвета
Регулятивные:
Принимают познавательную цель и сохраняют её при выполнении учебных действий
Определяют последовательность работы при выполнении композиции
Овладевают навыками самостоятельной работы
Анализируют собственную деятельность на уроке
Коммуникативные:
Умеют формулировать собственное мнение и рассуждать о необходимости знакомства с красками
Личностные:
Развивают самостоятельность в поиске решения изобразительных задач
Развитие образного мышления, речи, зрительной памяти, интереса к изобразительному искусству Зрительный ряд:
Таблицы цветов (круг, треугольник)
Краски – капельки
Красавица кисточка
Квадраты 15*15 из цветного картона, бумаги разных оттенков
Детские рисунки на данную тему
Литературный ряд:
Сказка о цветных королях
Материалы:
Акварель + масляная пастель или гуашь, кисти, палитра
33 Весенние цветы 1 Образы природы в живописи. Знакомство с творчеством русских художников Ф. П. Толстого, К. К. Купецио и. др. (мультимедийное приложение). Последовательность рисования весенних цветов (тюльпаны, мимозы, подснежники, нарциссы). Выразительные возможности масляной пастели.
Задание: Индивидуальный рисунок на тему «Весенние цветы» Познакомятся с последовательностью выполнения рисунка весенних цветов
Научатся делать линейные построения, смешивать цвета, работая масляной пастелью Познавательные:
Анализируют произведения искусства
Используют в работе выразительные средства графических и живописных материалов Осуществляют поиск необходимой информации в учебной и художественной литературе, интернет-источниках
Регулятивные:
Принимают познавательную цель и сохраняют её при выполнении учебных действий
Определяют последовательность работы над композицией
Умеют работать по предложенной учителем последовательности и самостоятельно
Анализируют собственную деятельность на уроке
Коммуникативные:
Умеют формулировать собственное мнение и рассуждать
Умеют выслушивать чужое мнение, приводить аргументы в защиту своего мнения
Развивают навыки сотрудничества со сверстниками и со взрослыми в разных ситуациях
Личностные:
Развивают самостоятельность в поиске решения изобразительных задач
Имеют мотивацию к учебной деятельности
Развитие образного мышления, речи, зрительной памяти, кругозора, отзыва к красоте природы Зрительный ряд:
Презентация «Весенние цветы»
Примеры выполнеия работы
Таблицы с изображение м разных цветов
Этапы выполнения рисунка разных цветов
Детские работы по данной теме
Литературный ряд:
Загадки и легенды о цветах
Музыкальный ряд:
П. И. Чайковский «Вальс цветов».
Материалы:
Акварель + масляная пастель, кисти, палитра, белая бумага формата А3
34 Здравствуй лето! Зелёный гномик на прогулке 1 Приближение лета и каникул. Пробуждение природы. Сказка о Зелёном гномике. Оттенки зелёного цвета.
Задание: иллюстрация к сказке о Зелёном гномике; передача многообразия оттенков зелёного цвета. Познакомятся с многообразием оттенков зелёного цвета
Научатся выполнять иллюстрацию к сказке, применяя на практике полученные в течение года знания о построении композиции, компоновке листа, о получении множества цветовых оттенков, о правилах рисования цветов. Познавательные:
Применяют на практике знания, полученные в течение года (иллюстрация, композиция, цвет и цветовые оттенки, правила перспективы, правила изображения цветов)
Осуществляют поиск необходимой информации в учебной и художественной литературе, Регулятивные:Принимают познавательную цель и сохраняют её при выполнении учебных действий
Анализируют собственную деятельность и деятельность одноклассников в течение года
Коммуникативные:
Умеют формулировать собственное мнение и рассуждать о необходимости изучения изобразительного искусства
Умеют выслушивать чужое мнение, приводить аргументы в защиту своего мнения
Личностные:
Развивают самостоятельность в поиске решения изобразительных задач
Развитие образного мышления, речи, зрительной памяти, кругозора и интереса к изобразительному искусству
Имеют мотивацию к учебной деятельности
Имеют отзывчивость к красоте и искусству Зрительный ряд:
Театр на доске «Зелёный гномик на прогулке»
Детские работы п данной теме
Литературный ряд:
Сказка о Зелёном гномике
Музыкальный ряд:
Материалы
бумага белая формата А3, фломастеры, масляная пастель, акварель, палитра, кисти

Приложенные файлы


Добавить комментарий