Программа кружка вдохновение





АВТОРСКАЯ ПРОГРАММА
по внеурочной деятельности
«Вдохновение»




Автор программы:
Амосова Ольга Владимировна,
учитель русского языка и литературы
ГБОУ СОШ №3 г. Новокуйбышевска

т.8(846)35 62082









март, 2014 г.



Содержание программы

I. Пояснительная записка.
1. Цель программы.
2. Задачи программы.
3. Организационно-педагогические основы обучения.
3.1. Особенности программы.
3.2. Зачисление учащихся.
3.3. Режим работы. Воспитательная работа.
3.4. Виды учета и контроля деятельности.
3.5. Формы обучения.
3.6. Методы обучения.
3.7. Психолого-педагогическая диагностика.
3.8. Воспитательная работа.
3.9. Работа по сохранению и укреплению здоровья.
3.10. Материально-техническая база.
3.11. Ожидаемый результат.
II. Учебный план.
III. Содержание программы обучения.
IV. Методические материалы.
V. Литература.











I. Пояснительная записка.
1. Цель программы: развитие каждого ребенка с учетом его индивидуальных особенностей, склонностей и задатков, обучение детей умению владеть устным и письменным словом в процессе создания текстов разных стилей и жанров.
 2. Задачи программы.
2.1. Обучающие: научить детей пользоваться всем богатством языковых средств (способствовать постоянному пополнению словарного запаса, развитию и совершенствованию грамматического строя их речи), обеспечить усвоение учащимися норм русского литературного языка; сформировать у воспитанников умение и навыки оправданно пользоваться средствами языка в разных жизненных ситуациях при восприятии и создании высказываний с соблюдением русского речевого этикета, создавать условия для литературного творчества.   
 2.2. Воспитывающие: вовлекать одаренных детей в серьезную творческую работу, воспитывать активность, самостоятельность.
2.3.Развивающие: развивать одаренность учащихся через оптимальное сочетание основного, дополнительного и индивидуального образования.


3. Организационно-педагогические основы обучения

3.1. Особенности программы.
  В условиях социально-экономических и политических преобразований российскому государству необходимы творческие кадры, творческие исполнители. Поэтому развитие в наших детях творческих способностей, в частности литературно-творческих, становится одной из важнейших задач современной школы.
Под творчеством понимается такой вид индивидуальной или коллективной человеческой деятельности, который имеет свои этапы и механизмы, направленные на решение творческой задачи и является результатом, критерием и формой развития.
   Для реализации творчества необходимы объективные (социальные, материальные) и субъективные личностные условия (знания, умения, творческие способности).
    Для формирования литературно – творческой деятельности обучающегося необходимо в первую очередь создать педагогические условия, которые помогут развитию способностей к литературному творчеству у многих детей.
3.2. Зачисление учащихся: в творческое объединение зачисляются дети 10-12 лет.
3.3. Режим работы: 2 часа в неделю.
3.4. Виды учета и контроля деятельности: презентации.
3.5. Формы обучения: игра, представление презентаций, направленные на развитие навыков
- по восприятию чужой речи;
- по воспроизводству готового текста;
- по созданию собственных высказываний.
3.6. Методы обучения: исследовательские, объяснительно-иллюстративный, рассказ, беседы, демонстрация, практические работы.
3.7. Психолого-педагогическая диагностика: беседы, консультации, анкеты.
3.8. Воспитательная работа: беседы, родительские собрания, консультации, тематические мероприятия.
3.9. Работа по сохранению и укреплению здоровья: инструктажи по технике безопасности, физминутки.
3.10. Материально-техническая база: кабинет, столы, стулья, канцтовары, оргтехника.


3.11. Ожидаемый результат:
- развитие литературных способностей через индивидуальный подход к творчески одаренным детям;  - развитие интереса к литературе и родному языку через изучение лучших образцов художественной литературы; - создание условий для самореализации через выступления на литературных вечерах, конкурсах разных уровней, публикаций творческих работ, создание презентаций, проектов;
- издание сборника творческих работ школьников.



II. Учебный план.


Название раздела
Количество часов

1
Рождение слова
5

2
К истокам слова
5

3
Слово в игре
10

4
Стихотворное слово
19

5
Слово в прозе
19

6
Культура слова
10



68







III. Содержание программы обучения


Тема занятия
Количество часов

1-3
Рождение слова.
Секреты слов
3

4-5
Игра «Что на что похоже».
Создание презентации «Если был бы я учителем»
2

6-8
К истокам слова.
Путешествие в страну Этимологию
3

9-10
Игра «А как у автора?»
2

11-20
Слово в игре.
Игры со словами:
1.     «Войди в образ».
2.     «Подбор слов-ассоциаций».
3.     «Словесное рисование».
4.     «Загляни в черновик».
5.     «Я начну, а ты продолжи».
6.     « Я - редактор».
Создание презентации «Новогодние фантазии».
10

21-39
Стихотворное слово
1.     Законы ритма и стиха.
2.     Секреты ударения.
3.     Что такое такт.
4.     Игра «Подбери рифму».
5.     Художественный образ и лирический герой.
6.     Законы рифмы.
7.     Живопись и фонетика стиха.
8.     Игра «Придумай лирическую миниатюру».
9.     Работа над совершенствованием художественного слова в лирическом произведении.
Создание презентации «Мамин день».
19

40-58
Слово в прозе
1.     Жанры прозы.
2.     Художественный анализ текста.
3.     Коллективная творческая работа:
Мы придумываем сказку»,
«Мы пишем рассказ»,
«Творческий эксперимент».
4.     Работа над созданием собственных прозаических текстов и совершенствованием художественного слова в эпическом произведении.
Создание презентации «И опять приходит День Победы»
19

59-68
Культура слова
10


Итого:
68






IV. Методические материалы.

  Одаренные дети  - это звездочки на школьном  небосклоне. Задача учителя – помочь  им засиять ярче. 
   Творчески одаренные дети имеют ряд особенностей, по которым можно создать их портрет:
1. Проявляют любопытство ко многим вещам, постоянно задают вопросы.
2. Предлагают много идей, решений задач, ответов на вопросы.
3. Свободно высказывают своё мнение, настойчиво, энергично отстаивают его.
4.Обладают богатой фантазией, воображением. Часто озабочены  преобразованием окружающей среды, улучшением преподавания учебных предметов.
5. Обладают хорошо развитым чувством юмора, видят его в ситуациях, которые могут не казаться другим смешными.
6. Чувствительны к красоте, внимательны к эстетике вещей.
7. Не конфликтны, не боятся отличаться от других.
8. Конструктивно критичны,  не принимают авторитарных указаний без критического изучения.
9. Стремятся к самовыражению, творческому использованию своих возможностей.
    К литературным способностям одаренных детей принято относить:
1) острую впечатлительность;
2) эмоциональную отзывчивость на людей и природу;
3) развитое эстетическое чувство (отбор типичных, существенных, выразительных впечатлений);
4) легкость образования ассоциаций между словами и образами (слуховыми, зрительными, обонятельными) представлений;
5) художественную наблюдательность как свойство личности, профессионально значимое для писателя;
6) чувствительность к ритмизации языковой ткани;
7) особую организацию душевной жизни;
8) способность переживать впечатление, вызванное словом, сильнее, чем впечатление, вызванное действительностью.

 

 V. Литература.

1. Беленький Г.И. Приобщение к искусству слова. М.: Просвещение, 1990. 192 с.
2. . Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте.- М.: Просвещение,1991
3.     Жижина А.Д. Как постигать язык поэзии. – М., 1997.
4.     Кожинов В.В. Как пишут стихи. – М., 2001.
5.    Овчинникова И.Г. Кроме скучного... (О жанрах школьных сочинений) /Лучший учитель - творчество. М.: Просвещение, 1966. 226с., 2001.
6.     Суворова Е.Б. Литература как искусство. – М., 2002.

 



15

Приложенные файлы


Добавить комментарий