Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение 6


Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
Николо – Поломская средняя общеобразовательная школа
Парфеньевского муниципального района
Костромской области
МОДУЛЬНЫЕ УРОКИ БИОЛОГИИ
5-6класс



Учитель биологии МКОУ Николо- Поломская СОШ
Первой квалификационной категории
Андреева Людмила Витальевна
Использование модульной технологии на уроках биологии
Сущность модульного обучения состоит в том, что каждый ребенок самостоятельно достигает целей учебно познавательной деятельности в процессе работы над модулем. Через модули на печатной основе учитель «говорит» с каждым отдельным учеником.
Основные мотивы внедрения в учебный процесс модульной технологии:
гарантированность достижения результатов обучения;
паритетные отношения учителя и учеников;
возможность выбора уровня обучения;
возможность работы в индивидуальном темпе;
возможность работы учащихся в парах, группах;
возможность общения с товарищами;
раннее предъявление результатов обучения;
«мягкий» контроль в процессе освоения учебного содержания.

Уроки в 5 классе темы «Царство « Растения».
Составляется модульный урок по следующему алгоритму:
формулировка темы урока;
определение и формулировка цели урока и конечных результатов обучения
разбивка учебного содержания на отдельные логически завершенные учебные элементы ( УЭ) и определение цели каждого из них;
подбор необходимого фактического материала;
определение способов учебной деятельности учащихся;
отбор методов и форм преподавания и контроля;
составление модуля данного урока;
подготовка необходимого количества копий текста урока ( для каждого ученика или один на парту)
Каждый учебный элемент в модульном уроке - это шаг к достижению интегрирующей цели урока, без овладения содержания которого цель не будет достигнута. Учебных элементов не должно быть очень много ( максимальное количество-7), но обязательны следующие:
УЭ-0- определяет интегрирующую цель по достижению результатов обучения.
УЭ-1- включает, как правило, задания по выявлению уровня исходных знаний по теме; задания по овладению новым материалом.
УЭ-2- отработка учебного материала.
УЭ-n (где n- номер последнего учебного элемента)- включает выходной контроль знаний, подведение итогов занятия, выбор домашнего задания ( оно должно быть дифференцированным в зависимости от успешности работы учащегося на уроке), рефлексию ( оценка себя, своей работы с учетом оценки окружающих).

Приложение Модульная программа темы «Царство « Растения».
Комплексная дидактическая цель:
Сформировать знания о разнообразии, распространении и значении растений,
научить распознавать представителей отделов растений, развивать умения сравнивать, анализировать;
показать значимость различных живых организмов, продолжить воспитание бережного отношения к природе.
Модуль Отдел Водоросли.
Модуль Лишайники.
Модуль Отдел Мохообразные.
Модуль Отдел Папоротникообразные.
Модуль Отдел Голосеменные.
Модуль Отдел ПокрытосеменныеМодуль Отдел Водоросли.
№ У.Э. Содержание деятельность
0 Цель: изучить строение, размножение и значение одноклеточных и многоклеточных водорослей, выявить их черты сходства и различия, использование водорослей человеком и их роль в природе. 1 Цель: выявить ваш исходный уровень знаний.
1.Выполните тестовые задания:
1. Что изучает ботаника?
а\ бактерии б\ грибы в\ животных г\ растения.
2. К низшим растениям относятся:
а\ покрытосеменные б\ голосеменные в\ мхи г\ водоросли.
3. Какую роль играют растения в природе?
а\ образуют органические вещества, обеспечивают пищей животных
б\ обогащают воздух углекислым газом
в\ поглощают кислород
г\ разрушают органические вещества до минеральных.
2. Проверьте правильность выполнения заданий и оцените свой уровень знаний:
Правильно 3 вопроса –высокий -6 баллов
правильно 2 вопроса - средний – 4 балла
правильно 1 вопрос – низкий - 2 балла. Работайте самостоятельно
самопроверка при обсуждении
2 Цель: получить новые знания.
Слушая объяснения учителя запишите в тетради
1.Общая характеристика. Водоросли – это
2.Клетки содержат пигменты:(какие)
3.Типы питания водорослей :4.Строение водорослей.
Выполните Лабораторную работу «Строение зеленых водорослей» стр.Учебник,
Водоросли – одноклеточные и многоклеточные
(зарисовать строение водорослей и подписать органы)
Как называется тело многоклеточных водорослей?
Даите определение :Слоевище (таллом) – это ,Одноклеточные Нитчатые Бурые Красные
Докажите, что клетка водорослей не отличается по своему строению от растительной клетки
1._______; 2._______; 3______;
5. Размножение водорослей . Какими способами размножаются водоросли?( составьте схему «Типы размножения водорослей») В жизненном цикле размножение водорослей преобладает какой организм ? Определения: Зооспоры – это Гаметы – это _ Зигота – это
6.Распространение водорослей.
Классы отдела Водоросли (написать название и дать характеристику)
Как вы думаете, какие признаки лежат в основе классификации водорослей?
Где обитают Пигмент Запасное вещество Примеры Работайте с классом,
делайте записи в тетради.
3 Цель: закрепить и углубить полученные знания:
1.Выполните следующие задания:
1уровень-зад. №42 РТ
2 уровень - вопросы № 7.8,9 учебник
3 уровень- вопрос №1 учебник.
2. Примите участие в обсуждении заданий.
3. Оцените свою работу на уроке, выберите дифференцированное домашнее задание:
Все задания выполнены верно-- 10 баллов -* твор.зад. Учебника.
Выполнены задания 1и 2 уровня -- 8 баллов - *вопрос № 1 Учебника
Выполнены задания 1 уровня – 5 баллов --- * № 2,3 Учебника.
Сообщения: о представителях отдела Водоросли. Работайте самостоятельно
Осуществите самопроверку
Осуществите самоконтроль
Модуль Лишайники.
№ У.Э. Содержание деятельность
0 Цель: изучить особенности строения и жизнедеятельности лишайников как симбиотических организмов, их приспособленность и роль в природе. 1 Цель: выявить ваш исходный уровень знаний.
1.Выполните тестовые задания:
1. Что относится к низшим растениям:
а\ бактерии б\ грибы в\ водоросли г\ вирусы.
2. Какие из перечисленных водорослей одноклеточные:
а\ ламинария б\ хлорелла в\ спирогира г\ улотрикс.
3. Какие водоросли используются в качестве пищи человеком?
а\ хлорелла б\ хламидомонада в\ спирогира г\ улотрикс.
2. Проверьте правильность выполнения заданий и оцените свой уровень знаний:
Правильно 3 вопроса –высокий -6 баллов
правильно 2 вопроса - средний – 4 балла
правильно 1 вопрос – низкий - 2 балла. Работайте самостоятельно
самопроверка по листу контроля
2 Цель: получить новые знания.
1.Рассмотрите рисунок и запишите в тетрадь все возникшие у вас ассоциации к слову «Лишайники»
2. изучите материал учебника «Лишайники» Работайте с классом,
делайте записи в тетради.
3 Цель: закрепить и углубить полученные знания:
1.Выполните следующие задания:
1уровень-зад. №43 РТ
2 уровень- зад.№44 РТ
3 уровень- зад. № 45 РТ
2. Примите участие в обсуждении заданий.
3. Оцените свою работу на уроке, выберите дифференцированное домашнее задание:
Все задания выполнены верно-- 10 баллов -* Вопр.№6 Учебника.
Выполнены задания 1и 2 уровня -- 8 баллов - вопрос № 4 Учебника
Выполнены задания 1 уровня – 5 баллов --- * вопрос № 1 Учебника.
Сообщения: «Роль лишайников в природе», «Лишайники нашей местности». Работайте самостоятельно
Осуществите самопроверОсуществите самоконтроль
Модуль Отдел Мохообразные.
№ У.Э. Содержание деятельность
0 Цель: изучить особенности высших растений, черты усложнения мхов, среду их обитания и распространение в природе; роль в природе и жизни человека. 1 Цель: выявить ваш исходный уровень знаний.
1.Выполните тестовые задания:
1. Какие по форме лишайники не существуют:
а\ бородатые б\ кустистые в\ листовые г\ накипные.
2. Каким путем размножаются лишайники:
а\ вегетативным б\ бесполым в\ половым г\ почкованием.
3.Для каких целей использует человек лишайники?
а\ лекарственное сырье б\ корм для животных
в\ эфирные масла г\ пища.
2. Проверьте правильность выполнения заданий и оцените свой уровень знаний:
Правильно 3 вопроса –высокий -6 баллов
правильно 2 вопроса - средний – 4 балла
правильно 1 вопрос – низкий - 2 балла. Работайте самостоятельно
самопроверка при обсуждении
2 Цель: получить новые знания.
Выполните Лабораторную работу №7 «Изучение строения мха» Учебник, зад.№46 РТ
В ходе групповой работы подготовьте рассказы о разных видах мхов:
1 группа- Печеночный мох - риччия.
2 группа – Листостебельный мох- Кукушкин лён.
3 группа – Мох Сфагнум.
3. Заслушайте выступления групп.
4. Прочитайте стихотворение «Мох»:
Меж клюквы и морошки, среди лесных болот
На кочке мох без ножки куда ни глянь растет.
Он снизу беловатый, повыше зеленей
Коль нужно будет ваты, нарви его скорей.
На кустиках поляны подсушен в летний зной, Он партизанам раны лечил в глуши лесной.
О каком растении идет речь и о каких его свойствах рассказывается в стихотворении?
5. В ходе беседы с учителем выясните, каким способом размножаются мхи. Работайте с классом,
делайте записи в тетради.
3 Цель: закрепить и углубить полученные знания:
1.Выполните следующие задания:
1.Какое растение дало запасы торфа?
а\ кукушкин лен б\ маршанция в\ сфагнум г\ риччия.
2. Где используется торф человеком?
Торф
/ / \ \
3. задание №48
2. Примите участие в обсуждении заданий.
3. Оцените свою работу на уроке, выберите дифференцированное домашнее задание:
Все задания выполнены верно-- 10 баллов - вопрос №1 Учебника.
Выполнены 2 задания -- 8 баллов - вопрос № 3 Учебника
Выполнено 1 задание – 5 баллов --- вопрос № 5 Учебника. Работайте самостоятельно
Осуществите самопроверку
Осуществите самоконтроль
Модуль Отдел Папоротникообразные.
№ У.Э Содержание деятельность
0 Цель: изучить особенности строения хвощей, плаунов и папоротников, усложнение их организации по сравнению с мхами, значение в природе и практическое использование в жизни человека. 1 Цель: выявить ваш исходный уровень знаний.
1.Выполните тестовые задания
1. Каково строение тела мхов?
а\ колониальное Б\ одноклеточное в\ листостебельное г\ слоевищное.
2.Где находятся мужские и женские половые клетки у мхов?
а\ на разных растениях б\ на одном растении в\ на спорофите г\ на заростке.
3. Из чего вырастает взрослое растение мха?
а\ из зиготы б\ из споры в\ из заростка г\ растет на спорофите.
4. Почему процесс образования торфа связан с сфагновым мхом?
а\ растет на болотах б\ сохраняет влагу в\ растет группами г\ не гниёт в толще отложений2. Проверьте правильность выполнения заданий:
За каждый правильный ответ -2 балла. Работайте самостоятельно
самопроверка по ключу
2 Цель: получить новые знания.
внимательно слушая объяснения учителя определите:
-Характерные признаки папоротникообразных.
-особенности размножения ;2.выполните Лабораторную работу «Изучение строения спороносящего папоротника» учебник.
Ход работы.
1.Рассмотрите папоротник. зарисовать, указав спорангий со спорами, корни, корневище.
2.Обратить внимание на листья ( форму и жилкование)
3.Рассмотрите внешнее строение хвоща полевого.
Найдите корневище, стебель и пленчатые листья , прижатые к стеблю. Найдите на верхушке побега спороносный колосок.
Зарисовать хвощ и подписать отдельные его части.
Ответить на вопросы:
1. Почему папоротникообразные по своему развитию находятся на более высокой ступени развития чем мхи?
2.Где и как образуются споры у папоротника?
3. Что такое чередование поколений?
4. Что представляет собой заросток?
5. Какие условия необходимы для оплодотворения папоротников?
3. выполните зад. №50 . зад. №49 РТ
4..Прочитайте в учебнике статью «Значение плаунов, хвощей и папоротников» и дополнительный материал, розданный учителем.
Составьте в тетради схему «Значение папоротникообразных»
Работайте с классом,
делайте записи в тетради.
3 Цель: закрепить и углубить полученные знания:
1.Прочитайте в учебнике статью «Значение плаунов, хвощей и папоротников» и дополнительный материал, розданный учителем.
2.Зарисуйте цикл развития папоротника (спора –прорастание спор --……--……)
3. Составьте в тетради схему «Значение папоротникообразных»
4. Примите участие в обсуждении заданий.
5. Оцените свою работу на уроке, выберите дифференцированное домашнее задание:
Все задания выполнены верно-- 10 баллов -вопр. №4 учебника.
Выполнены задания с недочетами -- 8 баллов - вопр. №1 Учебника.
Выполнены задания с 2-3 ошибками – 5 баллов --- вопрос № 5 Учебника.
Сообщения о различных видах хвощей, плаунов и папоротников и их значении.
Работайте самостоятельно
Осуществите самопроверку
Осуществите самоконтроль
Модуль Отдел Голосеменные.
№ У.Э. Содержание деятельность
0 Цель: изучить особенности строения голосеменных растений, их приспособленность к жизни в суровых условиях, значение в природе и практическое использование в жизни человека. 1 Цель: выявить ваш исходный уровень знаний.
1. Заслушайте сообщения о представителях отдела Папоротникообразные.
2.Выполните тестовые задания.
1. Что представляет собой взрослое растение папоротника?
а\ спорофит б\ заросток в\ гаметофит г\ и то и другое.
2. Что необходимо для размножения папоротников?
а\ воздух б\ тепло в\ вода г\ почва.
3. Какое растение из папоротникообразных является злостным сорняком?
а\ орляк б\ хвощ полевой в\ папоротник мужской г\ плаун булавовидный.
4. Есть ли цветок у папоротникообразных?
а\ у древних б\ у плаунов в\ нет г\ да, у всех.
3. Проверьте правильность выполнения заданий:
За каждый правильный ответ -2 балла.
Работайте самостоятельно
самопроверка по ключу
2 Цель: получить новые знания.
1.Прочитайте П. учебника,
Определите главные особенности голосеменных растений(план):
- Систематическое положение голосеменных растений.
- Важные отличия голосеменных от споровых растений.- Особенности размножения голосеменных растений. Смена гаметофита и спорофита.
- Семя - эволюционное преимущество.
2. выполните Лабораторную работу «Изучение строения хвои и шишек хвойных » зад. №52 Учебник.
По плану: Расположение листьев \хвои на стебле, Форма хвои. Длина хвои. Описание шишек: форма, размер, Форма чешуек.(зарисовать)
Семя: размер, форма, (зарисовать).
В ходе групповой работы подготовьте проекты ответов:
1 группа – Сосна обыкновенная
2 группа – Ель
3 группа – Лиственница
4 группа – Значение голосеменных.
По плану: отношение к свету, к влаге..Форма кроны. Особенности строения дерева. Значение в природе и для человека.
3. Заслушайте выступления групп. Работайте с классом,
делайте записи в тетради.
3 Цель: закрепить и углубить полученные знания:
1. Выполните зад. № 51 РТ
2. Составьте схему «Значение голосеменных».
3. Примите участие в обсуждении заданий.
4. Оцените свою работу на уроке, выберите дифференци-рованное домашнее задание:
Все задания выполнены верно-- 10 баллов - вопр. №2 учебника.
Выполнены задания с недочетами -- 8 баллов - вопр. № 4 Учебника.
Выполнены задания с 2-3 ошибками – 5 баллов ---вопрос № 6 Учебника.
Сообщения о голосеменных растениях: пихта, кедр, туя, кипарис, и другие.
Работайте самостоятельно
Осуществите самопроверку
Осуществите самоконтроль
Модуль Отдел Покрытосеменные.
№ У.Э Содержание деятельность
0 Цель: обобщить и углубить знания о многообразии, строении, размножении и приспособленности к условиям среды покрытосеменных растений, изучить значение покрытосеменных в природе и жизни человека. 1 Цель: выявить ваш исходный уровень знаний.
1. Заслушайте сообщения о представителях отдела Голосеменные
2.Допишите предложения:
1. Наибольшее количество видов среди голосеменных имеет класс…..
2. У хвойных растений листья имеют вид …
3. Семена у голосеменных развиваются из ……
4. У лиственницы листья живут ….
5. Опыление у голосеменных происходит с помощью …..
3. Проверьте правильность выполнения заданий.
За каждый правильный ответ -2 балла. Работайте самостоятельно
самопроверка по ключу
2 Цель: получить новые знания.
Самостоятельно изучите * П. стр. Учебника.
Обсудите прочитанное с классом.
Используя дополнительную литературу, найдите сведения о необычных растениях отдела Покрытосеменные.
Слушая объяснения учителя, зарисуйте и подпишите органы и части цветкового растения.
Работайте с классом,
делайте записи в тетради.
3 Цель: закрепить и углубить полученные знания:
1. Выполните задания:
1 уровень –зад. №53 РТ
2 уровень – зад. № 55 РТ
3 уровень – зад. № 56 РТ
2. Примите участие в обсуждении заданий.
3. Оцените свою работу на уроке, выберите дифференцированное домашнее задание:
Все задания выполнены верно-- 10 баллов - творческое зад. учебника.
Выполнены задания 1 и 2 уровня -- 8 баллов - вопр. № 3 Учебника.
Выполнены задания 1 уровня – 5 баллов --- вопрос № 1 Учебника.
Сообщения о редких, исчезающих и необычных растениях отдела Покрытосеменные. Работайте самостоятельно
Осуществите самопроверку
Осуществите самоконтроль


Приложенные файлы


Добавить комментарий