Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение3

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Новостроевская средняя общеобразовательная школа»
Кемеровского муниципального района Кемеровской области

«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю»
Руководитель МО
гуманитарного цикла Заместитель Директор МБОУ
_______Н.М.Ганеева директора по УВР «Новостроевская СОШ»
Протокол №_____ от _________Н.Д. Коржова ________ С.М.Михайлова
«____»________2013 г. Протокол №____от Приказ №_____ от
«____»__________2013 г. «____»_________2013 г.



РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ
ДЛЯ 6 КЛАССА
НА 2013-2014 УЧЕБНЫЙ ГОД

(Программы по русскому языку для 5-9 классов общеобразовательных учреждений/авт. М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Н.М.Шанский. – М.:Просвещение,2009;
Учебник: Русский язык.6 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/ М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Л.А.Тростенцова и др.-М.:Просвещение,2011.)





Составитель:
Н.М.Ганеева,
учитель русского языка и литературы,
первая квалификационная категория






2013 год
Пояснительная записка
Настоящая программа по русскому языку для V класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и авторской программы для 5 – 9 классов М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской, Н.М.Шанского: Русский язык, 5-9 классы.
Содержание курса русского языка представлено в программе в виде трех тематических блоков, обеспечивающих формирование коммуникативной, лингвистической (языковедческой), языковой и культуроведческой компетенций.
Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.
Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.
Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.
Общая характеристика учебного предмета
Язык – по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.
Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России.
Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.
В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.
Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:
*воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;
*совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;
*освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;
*формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.
Задачи организации учебной деятельности:
формирование и развития коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой), культуроведческой компетенций;
развитие логического мышления учащихся, обучение школьников умению самостоятельно пополнять знания по русскому языку;
формирование общеучебных умений – работа с книгой, со справочной литературой, совершенствование навыков чтения;.
совершенствование речевой деятельности обучающихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета.
Учитывая то, что сегодня обучение русскому языку происходит в сложных условиях, когда снижается общая культура населения, расшатываются нормы литературного языка, в программе усилен аспект культуры речи.
Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения.
Рабочая программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.
Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся. Русский язык представлен в программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению русского языка в школе.
В учебном плане на изучение русского языка в VI классе предусмотрено 204 часа (6 часов в неделю) (I полугодие – 96 ч.,II полугодие – 108 ч.)


Общие учебные умения, навыки и способы деятельности
Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает условия и для реализации надпредметной функции, которую русский язык выполняет в системе школьного образования. В процессе обучения ученик получает возможность совершенствовать универсальные учебные действия, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей. В процессе изучения русского (родного) языка совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения: коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения), интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация), информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом), организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).
Формы организации образовательного процесса: Урок изучения нового материала, урок закрепления знаний, умений и навыков, комбинированный урок, урок-беседа, повторительно-обобщающий урок, урок - лекция, урок - игра, урок- исследование, урок развития речи.
Технологии обучения:
Традиционные технологии:
-объяснительно-иллюстративные
Педагогические технологии на основе личностно ориентированного педагогического процесса:
- педагогика сотрудничества;
-гуманно – личностная;
уровневая дифференциация;
проблемное обучение;
информационно-коммуникационные технологии;
здоровьесберегающие технологии;
технология дистанционного обучения (участие в дистанционных эвристических олимпиадах);
коллективный способ обучения (работа в парах постоянного и сменного состава);
Формы контроля:
-обобщающая беседа по изученному материалу;
-проверка знаний при помощи тестов;
-индивидуальный устный опрос;
-фронтальный опрос;
- опрос с помощью перфокарт;
- выборочная проверка упражнения;
- взаимопроверка;
- самоконтроль ( по словарям, справочным пособиям);
- различные виды разбора (фонетический, лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксический, лингвистический);
- виды работ, связанные с анализом текста, с его переработкой (целенаправленные выписки, составление плана);
- составление учащимися авторского текста в различных жанрах( подготовка устных сообщений, написание творческих работ);
- наблюдение за речью окружающих, сбор соответствующего речевого материала с последующим его использованием по заданию учителя;
-изложения на основе текстов типа описания, рассуждения;
- написание сочинений;
-письмо под диктовку;
-комментирование орфограмм и пунктограмм;
-Контрольное списывание;
Зрительные диктанты

Организация процесса обучения предполагает применение учебника
Русский язык, 6 класс, авторы Т.А. Ладыженская, М.Т. Баранов, Л.А. Тростенцова, И.И. Кулибаба /под редакцией Н.М. Шанского, 2011.

Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки учащихся 6 класса, которые содержат следующие компоненты: знать/понимать – перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний; уметь – перечень конкретных умений и навыков по русскому языку, основных видов речевой деятельности; выделена также группа знаний и умений, востребованных в практической деятельности ученика и его повседневной жизни.




Содержание программы
6 класс

Русский язык – один из развитых языков мира (1 час)
Повторение пройденного в 5 классе (15 час).
Лексика и фразеология. Культура речи (16 час)
Лексикология и фразеология
Лексикология как раздел науки о языке.
Лексика как словарный состав, совокупность слов данного языка.
Слово – основная единица языка. Отличие слова от других языковых единиц.
Лексическое значение слова. Основные способы передачи лексических значений слов. Толкование лексического значения слова с помощью описания, толкования, подбора синонимов, антонимов, однокоренных слов.
Однозначные и многозначные слова.
Прямое и переносное значения слова. Понимание основания для переноса наименования (сходство, смежность объектов или признаков).
Основные виды тропов, основанные на употреблении слова в переносном значении (метафора, олицетворение, эпитет и др.). Наблюдение за использованием переносных значений слов в устных и письменных текстах.
Толковые словари русского языка и их использование для определения, уточнения лексического значения слов.
Лексические омонимы как слова, тождественные по звучанию и написанию, но различные по лексическому значению. Различение омонимов и многозначных слов в речи.
Синонимы как слова, близкие или тождественные по лексическому значению. Смысловые и стилистические различия синонимов. Словари синонимов русского языка и их использование. Наблюдение за использованием синонимов в устных и письменных текстах. Выявление смысловых и стилистических различий синонимов. Использование синонимов как средства связи предложений в тексте и как средства устранения неоправданного повтора.
Антонимы как слова, противоположные по лексическому значению. Словари антонимов русского языка. Наблюдение за использованием антонимов в устных и письменных текстах.
Историческая изменчивость словарного состава языка. Образование новых слов и заимствование как основные пути пополнения словарного состава языка.
Исконно русские и заимствованные слова. Основные причины заимствования слов. Основные языки-источники лексических заимствований в русском языке. Оценка речи с точки зрения целесообразности и уместности использования иноязычной лексики. Словари иностранных слов и их использование.
Устаревшие слова и неологизмы. Основные причины появления устаревших слов и неологизмов в процессе развития языка. Два типа устаревших слов: историзмы и архаизмы. Общеязыковые и индивидуально-авторские неологизмы. Наблюдение за использованием устаревших слов и неологизмов в текстах. Словари устаревших слов и неологизмов.
Нейтральные и стилистически окрашенные слова. Книжные слова и разговорные слова. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения уместности использования стилистически окрашенной лексики в различных ситуациях речевого общения.
Общеупотребительная лексика и лексика ограниченного употребления. Диалектизмы, профессионализмы, жаргонизмы. Неоправданное расширение сферы употребления жаргонизмов в разговорной речи, средствах массовой коммуникации, публичных выступлениях. Терминологическая лексика как наиболее существенный признак языка науки.
Фразеология как раздел лексикологии.
Различия между свободными сочетаниями слов и фразеологическими оборотами. Нейтральные и стилистически окрашенные фразеологизмы, особенности их употребления в речи.
Фразеологическое богатство русского языка. Пословицы и поговорки, афоризмы и крылатые слова; их уместное употребление в речевой практике. Фразеологические словари русского языка и их использование.
Лексические и стилистические нормы русского языка. Употребление слова в точном соответствии с его лексическим значением. Учет лексической сочетаемости слов в речи. Учет стилистических характеристик слов при употреблении их в речи.
Основные выразительные средства лексики и фразеологии. Наблюдение за использованием синонимов, антонимов, фразеологизмов, слов в переносном значении, диалектизмов и т.д. как средства выразительности в художественных и публицистических текстах.
Оценка своей и чужой речи с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления.

Словообразование. Орфография. Культура речи (30 час).

Морфемика (состав слова) и словообразование
Морфемика и словообразование как разделы науки о языке.
Морфема как минимальная значимая единица языка. Отличие морфемы от других языковых единиц.
Виды морфем. Корневые и некорневые морфемы. Корень. Однокоренные слова. Словообразовательные и словоизменительные морфемы. Основа слова. Окончание. Приставка, суффикс как словообразовательные морфемы.
Морфемные словари русского языка.
Чередование гласных и согласных в корнях слов. Варианты морфем.
Возможность исторических изменений в структуре слова. Понятие об этимологии. Этимологические словари русского языка.
Основные способы образования слов.
Образование слов с помощью морфем (приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный). Сложение как способ словообразования. Виды сложения.
Переход слова из одной части речи в другую как один из способов образования слов. Сращение сочетания слов в слово.
Особенности словообразования слов различных частей речи. Словообразовательные словари русского языка.
Основные выразительные средства морфемики и словообразования. Использование индивидуально-авторских слов в художественных текстах. Повтор слов с одинаковыми морфемами как один из приемов выразительности.
Членение слова на морфемы. Уточнение лексического значения слова с опорой на его морфемный состав. Определение основных способов словообразования. Применение знаний и умений по морфемике и словообразованию в практике правописания.

Имя существительное (22 часа)

Имя существительное как часть речи. Одушевленные и неодушевленные имена существительные. Нарицательные и собственные имена существительные. Род как постоянный признак существительного. Существительные мужского, женского, среднего, общего рода; существительные, не имеющие родовой характеристики. Число имен существительных. Существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа. Система падежей в русском языке. Типы склонений имен существительных. Склоняемые и несклоняемые имена существительные. Разносклоняемые существительные. Правильное употребление имен существительных в речи.

Имя прилагательное (26 час)

Имя прилагательное как часть речи. Прилагательные качественные, относительные и притяжательные. Род, число и падеж имен прилагательных. Зависимость рода, числа и падежа прилагательного от существительного. Степени сравнения качественных прилагательных, их образование и грамматические признаки. Полные и краткие качественные прилагательные, их грамматические признаки. Особенности употребления прилагательных в разных стилях речи. Правильное употребление имен прилагательных в речи.

Имя числительное (16 час)

Имя числительное как часть речи. Разряды числительных по значению и строению. Вопрос о числительных в системе частей речи. Склонение числительных. Правильное употребление числительных в речи.

Местоимение (25 час)

Местоимение как часть речи. Вопрос о местоимении в системе частей речи. Разряды местоимений по значению и грамматическим признакам. Склонение местоимений. Использование местоимений как средства связи предложений в тексте. Правильное употребление местоимений в речи.

ГЛАГОЛ (36 ЧАС)

Глагол как часть речи. Инфинитив. Глаголы совершенного и несовершенного вида. Переходные и непереходные глаголы. Безличные глаголы. Изъявительное, повелительное и условное (сослагательное) наклонения глагола. Настоящее, будущее и прошедшее время глагола в изъявительном наклонении. Спряжение глаголов. Лицо и число. Изменение по родам глаголов в форме условного (сослагательного) наклонения и изъявительного наклонения (прошедшее время). Разноспрягаемые глаголы. Правильное употребление глаголов в речи.

Повторение и систематизация пройденного в 6 классе (17час)














Учебно-тематический план
6 класс
Содержание
Кол-во часов
Кол-во контрольных работ
Развитие речи

1. Русский язык – один из развитых языков мира.
1



2. Повторение изученного в 5 классе.
15
1
2

3. Лексика и фразеология. Культура речи.
16
1
3

4. Словообразование. Орфография. Культура речи.
30
2
5

5. Морфология. Орфография. Культура речи.
1) Имя существительное.
2) Имя прилагательное.
3) Имя числительное.
4) Местоимение.
5) Глагол.


22
26
16
25
36


2
1
1
1
2


2
5
2
5
8


6. Повторение и систематизация изученного в 6 классе.
17
2


ИТОГО
204ч.
13ч.
32ч.











Календарно-тематическое планирование по русскому языку


п/п
№ урока в теме
Содержание материала
Дата урока

Виды и формы контроля

1.
1.
Русский язык - один из развитых языков мира-1ч





2.

3.

4.


5.

6.

7.

8.

9.


10.


11.


12.


13.

14.

15.

16.


1.

2.

3.


4.

5.

6.

7.

8.


9.


10.


11.


12.

13.

14.

15.

Повторение пройденного
в 5 классе-15часов.
Фонетика, орфоэпия, графика

Фонетический разбор слова

Морфемы в слове. Морфемный разбор слова

Орфограммы в приставках

Орфограммы в корнях слов

Части речи. Морфологический разбор слова

Орфограммы в окончаниях слов

Словосочетания

Простые предложения. Знаки препинания в конце и внутри простого предложения

Сложное предложение. Запятые в сложном предложении

Синтаксический и пунктуационный разбор предложений

Контрольная работа по теме «Повторение изученного в 5 классе».
Прямая речь. Диалог.

Развитие речи. Текст

Развитие речи. Официально-деловой стиль речи





























Контрольная работа










17.

18.


19.

20.

21.
22.
23.

24.

25.

26.

27.

28.

29.

30.


31.

32.



1.

2.


3.

4.

5.
6.
7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.


15.

16.

Лексика и фразеология. Культура речи-16 часов.

Повторение изученного по лексике в 5 классе

Повторение изученного по лексике в 5 классе

Развитие речи. Собирание материалов к сочинению
Развитие речи. Сочинение по картине А.М.Герасимова «После дождя»
Общеупотребительные слова. Диалектизмы
Профессионализмы
Развитие речи. Сжатое изложение по упр.75.
Жаргонизмы

Эмоционально-окрашенные слова

Устаревшие слова

Новые слова

Исконно русские и заимствованные слова

Исконно русские и заимствованные слова.Закрепление.
Фразеологизмы.Источники фразеологизмов

Повторение по теме «Лексика»

Контрольная работа по разделу «Лексика» и «Фразеология».




Повторение изученного




Сочинение




Изложение

















Контрольная работа







33.


34.

35.

36.


37.


38.

39.


40.

41.

42.

43.

44.

45.


46.

47.

48.

49.

50.

51.

52.

53.

54.

55.

56.

57.


58.


59.


60


61.

62.




1.


2.

3.

4.


5.


6.

7.


8.

9.

10.

11.

12.

13.


14.

15.

16.

17

18.

19.

20.

21.

22.

23.

24.

25.


26.


27.


28.


29.

30.
Словообразование. Орфография. Культура речи-30часов.

Словообразование. Повторение изученного в 5 классе

Повторение изученного в 5 классе (продолжение темы)

Развитие речи. Описание помещения

Основные способы образования слов в русском языке

Основные способы образования слов в русском языке (продолжение темы)

Этимология слов

Развитие речи. Систематизация материалов к сочинению Сложный план

Развитие речи. Описание помещения
Сочинение

Буквы о-а в корне –кос-кас-

Буквы о-а в корне –гор-гар-

Буквы о-а в корне гор-гар

Буквы о-а в корне –гор-гар-

Контрольный диктант по теме «Правописание корней с чередующимися гласными»

Анализ контрольного диктанта

Буквы ы и и после приставок

Гласные в приставках - пре- и – при-

Гласные в приставках –пре- и –при-

Гласные в приставках –пре- и –при-
Гласные в приставках –пре- и –при-

Гласные в приставках –пре- и –при-

Гласные в приставках –пре- и –при-

Соединительные о и е в сложных словах
Сложносокращенные слова

Развитие речи. Сочинение по картине Т.Н.Яблонской «Утро»

Развитие речи. Сочинение по картине Т.Н.Яблонской «Утро»

Морфемный и словообразовательный разбор слова

Повторение изученного по теме «Словообразование»

Повторение изученного по теме «Словообразование»


Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Орфография»

Анализ контрольного диктанта




Повторение изученного















Сочинение










Контрольный диктант





















Сочинение







Повторение изученного




Контрольный диктант



63.


64.


65.


66.

67.


68.

69.

70.

71.


72.

73.


74.

75.

76.

77.

78.

79.


80.


81.


82.


83.

84.


1.


2.


3.


4.

5.


6.

7.

8.

9.


10.

11.


12.

13.

14.

15.

16.

17.


18.


19.


20.


21.

22.

Имя существительное-22 часа.

Имя существительное. Повторение изученного в 5 классе

Имя существительное. Повторение изученного в 5 классе

Имя существительное. Повторение изученного в 5 классе

Разносклоняемые имена существительные

Буквы е в суффиксе – ен - существительных на – мя-

Несклоняемые имена существительные

Род несклоняемых имен существительных

Имена существительные общего рода

Морфологический разбор имени существительного

Проверочная работа по пройденному материалу.

Анализ работ.

Развитие речи. Сочинение по упр.214.

Развитие речи. Сочинение по упр.214.

Не с существительными

Не с существительными

Буквы щ и ч в суффиксах существительных

Гласные в суффиксах существительных –ек и –ик

Гласные в суффиксах существительных –ек- и –ик-

Повторение изученного об имени существительном

Повторение изученного об имени существительном

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Имя существительное»
Анализ контрольного диктанта


























Проверочная работа



Сочинение




















Контрольный диктант



85.


86.


87.

88.

89.


90.

91.



92.

93.

94.


95.

96.

97.


98.

99.

100.



101.

102.


103.

104.


105.


106.


107.


108.

109.


110.


1.


2.


3.

4.

5.


6.

7.



8.

9.

10.


11.

12.

13.


14.

15.

16.



17.

18.


19.

20.


21.


22.


23.


24.

25.


26.

Имя прилагательное-26 часов.

Имя прилагательное. Повторение изученного в 5 классе

Имя прилагательное. Повторение изученного в 5 классе

Развитие речи. Описание природы

Степени сравнения имен прилагательных

Степени сравнения имен прилагательных

Степени сравнения имен прилагательных

Разряды имен прилагательных. Качественные прилагательные

Относительные прилагательные

Развитие речи. Выборочное изложение по упр.272.

Развитие речи. Выборочное изложение по упр.272.

Притяжательные прилагательные

Притяжательные прилагательные

Морфологический разбор имени прилагательного

Не с именами прилагательными

Не с именами прилагательными

Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных


Развитие речи. Сочинение по картине Н.П.Крымова «Зимний вечер».
Развитие речи. Сочинение по картине Н.П.Крымова «Зимний вечер».

Одна и две буквы н в суффиксах прилагательных

Одна и две буквы н в суффиксах прилагательных

Различие на письме суффиксов прилагательных – к- и –ск-

Дефисное и слитное написание сложных прилагательных

Дефисное и слитное написание сложных прилагательных


Повторение по теме «Имя существительное»

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Имя прилагательное»

Анализ контрольного диктанта








Работа по развитию речи














Изложение

Изложение

















Сочинение

Сочинение


















Контрольный диктант



111.

112.

113.


114.

115.


116.

117.


118.

119.

120.

121.

122.


123.


124.

125.


126.


1.

2.

3.


4.

5.


6.

7.


8.

9.

10.

11.

12.


13.


14.

15.


16.

Имя числительное -16ч

Имя числительное как часть речи

Простые и составные числительные

Мягкий знак на конце и в середине числительных

Разряды количественных числительных

Числительные, обозначающие целые числа

Числительные, обозначающие целые числа

Развитие речи. Подготовка к выборочному изложению «Митраша».

Развитие речи. Выборочное изложение «Митраша».
Дробные числительные

Собирательные числительные

Порядковые числительные

Порядковые числительные


Морфологический разбор числительного

Систематизация и обобщение изученного о числительном

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Имя числительное»

Анализ контрольного диктанта

















Изложение


Изложение















Контрольный диктант



127.

128.

129.


130.

131.


132.

133.

134.

135.

136.

137.

139.

140.

141.

142.

143.

144.

145.

146.

147.


148.


149.


150.

151.


1.

2.

3.


4.

5.


6.

7.

8.

9.

10

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.


22.


23.


24.

25.

Местоимение-25 часов.

Местоимение как часть речи

Разряды местоимений. Личные местоимения
Личные местоимения (продолжение темы)

Возвратное местоимение себя

Развитие речи. Рассказ по сюжетным рисункам(упр.405)

Вопросительные местоимения

Относительные местоимения

Неопределенные местоимения

Неопределенные местоимения

Отрицательные местоимения

Отрицательные местоимения

Притяжательные местоимения

Притяжательные местоимения

Развитие речи. Подготовка к сочинению-рассуждению «Кто прав?»
Развитие речи..Сочинение-рассуждение «Кто прав?»

Указательные местоимения

Указательные местоимения

Определительные местоимения

Определительные местоимения

Морфологический разбор местоимения

Развитие речи. Подготовка к сочинению по картине Е.В.Сыромятниковой «Первые зрители».
Развитие речи. Сочинение по картине Е.В.Сыромятниковой «Первые зрители».

Контрольный диктант с грамматическим по теме «Местоимение».
Анализ контрольного диктанта












Рассказ по рисункам

















Сочинение-рассуждение













Сочинение





Контрольный диктант



152.

153.

154.

155.


156.

157.

158.

159.


160.

161.

162.

163.


164.

165.

166.

167.

168.


169.

170.



171.

172.

173.

174.

175.

176.

177.

178.

179.

180.


181.


182.


183.

184.


185.

186.

187.


1.

2.

3.

4.


5.

6.

7.

8.


9.

10.

11.

12.


13.

14.

15.

16.

17.


18.

19.



20.

21.

22.

23.

24.

25.

26.

27.

28.

29.


30.


31.


32.

33.


34.

35.

36.
Глагол-36 часов.

Глагол. Повторение изученного в 5 классе
Глагол. Повторение изученного в 5 классе
Глагол. Повторение изученного в 5 классе

Глагол. Повторение изученного в 5 классе

Развитие речи. Сочинение-рассказ на тему «Как Степа дрова колет».

Разноспрягаемые глаголы

Глаголы переходные и непереходные

Глаголы переходные и непереходные

Наклонение глагола. Изъявительное наклонение

Изъявительное наклонение

Развитие речи. Подготовка к написанию изложения в форме рассказа от чьего-либо лица.
Развитие речи. Изложение в форме рассказа от чьего-либо лица.

Условное наклонение

Условное наклонение

Повелительное наклонение

Повелительное наклонение

Различение повелительного наклонения и формы будущего времени

Развитие речи. Рассказ по рисункам

Различение повелительного наклонения и формы будущего времени (продолжение темы)

Проверочная работа по теме «Наклонение глагола».

Анализ работ.

Употребление наклонений
Употребление наклонений

Безличные глаголы

Безличные глаголы

Морфологический разбор глагола

Развитие речи.Рассказ на основе услышанного
Развитие речи.Рассказ на основе услышанного

Правописание гласных в суффиксах глаголов

Систематизация и обобщение изученного о глаголе

Систематизация и обобщение изученного о глаголе

Систематизация и обобщение изученного о глаголе

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Глагол».

Анализ контрольного диктанта

Развитие речи.Контрольное сочинение

Развитие речи.Контрольное сочинение












Сочинение-рассказ











Изложение















Рассказ по рисункам




Проверочная работа












Рассказ на основе услышанного













Контрольный диктант



Контрольное сочинение




188.

189.

190.


191.

192.

193.

194.

195.


196.


197.

198.


199.

200.

201.

202.

203.

204.



1.

2.

3.


4.
.
5

6.

7.

8.


9.


10.

11.


12.

13.

14.

15.

16.

17.
Повторение и систематизация пройденного в 6 классе-17 часов

Повторение и систематизация пройденного в 6 классе

Разделы науки о языке

Орфография. Орфографический разбор

Орфография. Орфографический разбор

Пунктуация. Пунктуационный разбор

Пунктуация Пунктуационный разбор

Лексика и фразеология

Лексика и фразеология

Словообразование. Словообразовательный разбор

Морфемный разбор

Морфология. Морфологический разбор слов.

Морфология. Морфологический разбор слов.

Синтаксис. Синтаксический разбор

Синтаксис. Синтаксический разбор

Контрольный диктант с грамматическим заданием за год.

Анализ контрольного диктанта
Итоговый тест за курс 6 класса.




































Контрольный диктант


тест






ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ
В результате изучения русского языка ученик должен
знать/понимать
роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения;
смысл понятий: речь устная и письменная; монолог, диалог; сфера и ситуация речевого общения;
основные признаки разговорной речи, научного, публицистического, официально-делового стилей, языка художественной литературы;
особенности основных жанров научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи;
признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);
основные единицы языка, их признаки;
основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета;
уметь
различать разговорную речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы;
определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи; анализировать структуру и языковые особенности текста;
опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;
объяснять с помощью словаря значение слов с национально-культурным компонентом;
аудирование и чтение
адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (цель, тему текста, основную, дополнительную, явную и скрытую информацию);
читать тексты разных стилей и жанров; владеть разными видами чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое);
извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой;
говорение и письмо
воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение, конспект);
создавать тексты различных стилей и жанров (отзыв, аннотация, реферат, выступление, письмо, расписка, заявление);
осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения;
владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение) и диалога (побуждение к действию, обмен мнениями, установление и регулирование межличностных отношений);
свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;
соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;
соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;
соблюдать нормы русского речевого этикета; уместно использовать паралингвистические (внеязыковые) средства общения;
осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения её правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности; значения родного языка в жизни человека и общества;
развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку, сохранения чистоты русского языка как явления культуры;
удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях общения;
увеличения словарного запаса; расширения круга используемых грамматических средств; развития способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;
использования родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам и продолжения образования.






Список литературы для учителя
Основная литература
Баранов М. Т., Ладыженская Т. А, Шанский Н. М.. Программы общеобразовательных учреждений. Русский язык 5 – 9 классы – М.: Просвещение, 2003.
Учебники
1. Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А.. Русский язык. Учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2011.
Дополнительная литература
1. Алекторова Л.П. Словарь синонимов. – Л.: 1975.
2. Баранов М. Т. Школьный орфографический словарь русского языка – М.: 1995.
3. Блинов Г.И. Сборник диктантов по орфографии и пунктуации: 5-9кл.: Кн. для учителя. – М.:1999.4. Богданова Г. А. Уроки русского языка – М.: 2001.
4. Борисовская Е.Н. Словообразовательный словарь русского языка для школьников.- М.: 2007
5. Водолазькая С.В. Предметная неделя русского языка в школе: конкурсы, викторины, олимпиады. – Ростов н/Д.: 2009.
6. Долбилова Ю.В. Нестандартные и игровые уроки по русскому языку 5-8 классы. – Ростов н/Д.: 2011.
7. Жердева Л.А. Русский язык в средней школе. Карточки-задания в помощь учителю. 6 класс.- М.: 2009.
8. Жердева Л.А. Русский язык в средней школе. Карточки-задания в помощь учителю. 7 класс.- М.: 2009.
9. Карантиров С.И. Этимологический словарь русского языка для школьников.- М.: 2007.
10. Казбек-Казиева М.М. Подготовка к Олимпиадам по русскому языку.5-11 классы.- М.: 2008.
11. Ладыженская Т. А., Баранов М. Т.. Методические рекомендации к учебнику – М.: Просвещение, 2001.
12. Ладыженская Т. А. Такие разные диктанты 5 – 9 классы – М.: ЮВЕНТА, 2007.
13. Львов В.В. Орфоэпия на уроках русского языка: 5-9 классы. – М.: 2011.
14. Одинцов В.В. Школьный словарь иностранных слов. – М.: 1998.
15. Ожегов С. И Толковый словарь русского языка.- М.: Просвещение, 2000.
16. Полежаева Е.А. Современные открытые уроки русского языка 6 класс.- М.:2002 .
17. Розенталь Д.Э. Русский язык в упражнениях для поступающих в вузы. 750 упражнений. – М.: 2010.
18. Розенталь Д.Э., Голуб И.Б., Теленкова М.А. Современный русский язык.– М.: Международные отношения, 1994.
19. Сенина Н. А. Русский язык. Тесты для промежуточного контроля. 6 класс. – М.: 2009.
20. Солодовникова Л. А. Контрольные и проверочные работы по русскому языку – М.: Экзамен, 2010.
21. Шанский Н. М. Краткий этимологический словарь русского языка – М.: Просвещение, 1975
22. Шанский Н.М. Школьный фразеологический словарь русского языка. – М.: 2007.

Список литературы для учащихся
1. Жиренко О.Е. Учим русский язык с увлечением -1. М.,- 2005 г.
2. Жиренко О. Е. Учим русский язык с увлечением -2. М.,- 2005 г.
3. Иванова В.А. Занимательно о русском языке. М., -1990 г.
4. Ольгович С.И. Этимология и орфография .Часть 1,2. Томск 1996 г.
5. Рик Т.Здравствуйте, глагол! М., - 1995 г.
6. Рик Т. Здравствуйте, имя прилагательное! М., - 1994 г.
7. Рик Т. Здравствуйте, имя существительное! М., - 1994 г.
8. Энциклопедия для детей, том 10: Языкознание. Русский язык. – М.: Аванта+, 1998.



13 PAGE \* MERGEFORMAT 14215




Заголовок 1 Заголовок 2 Заголовок 3 Заголовок 7 Заголовок 8 Заголовок 915

Приложенные файлы


Добавить комментарий