Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение 1 2


МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ФЕДОРОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 1»
Рассмотрено Согласовано Утверждено на заседании на заседании директор школы
методического методического совета
объединения Заместитель директора
__________ С.А. Калашникова ___________Т.М.Нахлёскина __________А.В. ПайльПротокол № 3 Протокол № 2 от 09. 12. 2013 г.
от 07. 12. 2013 г. от 07. 12. 2013 г.
Тематическое поурочное планирование
к рабочей программе по окружающему миру
Учитель: Шишта Лариса Петровна, учитель начальных классов 1 категории

г.п. Федоровский, 2013 г.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ
3 класс (1-4)

П/П

п/пуро
каТема Планируемый результат Тип урока К-вочасов Дата Приме
чаниеДеятельность учащихся УУД По плану По
факту Радость познания (12часов)
Сформировать представление о способах познания окружающего мира.
Ввести правила: посещения музея; подготовки путешествия.
Научить использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности.
1 1 Свет знания. — рассказывать об изобретениях, открытиях и их влиянии на жизнь современного человека;
— рассказывать о способах исследования окружающего мира;
— рассказывать об особенностях расположения сведений в изданиях справочного характера;
— рассказывать о различных научно"просветительских учреждениях;
— представлять содержание экскурсии, сопровождая её демонстрацией рисунков или фотографий. Личностные умения:
— проявлять интерес к знаниям и способам их приобретения.
Познавательные умения:
— определять созидательную и разрушительную силу знаний и обосновывать своё мнение;
— определять способы исследования окружающего мира и обосновывать своё мнение;
— определять источники для поиска необходимой информации и обосновывать своё мнение;
— раскрывать смысл пословиц и обосновывать своё мнение.
Регулятивные умения:
— планировать свою деятельность в соответствии с целью;
— выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания.
Коммуникативные умения:
— формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины;
— формулировать вопросы с целью познания природы и жизни общества. онз1 05.09 2-3 2-3 Как изучают окружающий мир. ОнзР2 06.09
12.09 4 4 Книга – источник знаний Онз1 13.09 5-6 5-6 Отправимся на экскурсию Р2 19.09
20.09 7 7 О чём расскажет план Онз1 26.09 8 8 Планета на листе бумаги Онз1 27.09 9 9 Страны и народы на политической карте мира Онз1 03.10 10 10 Путешествуя, познаём мир Онз1 04.10 11 11 Транспорт Онз1 10.10 12 12 Средства информации и связи Онз1 11.10 Мир как дом 20ч
Сформировать представление о природных объектах живой и неживой природы.
Ввести:
— способ изображения устройства природы, который использовали древние люди;
— критерии оценки своей деятельности.
Научить использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности
13 1 Мир природы в народном творчестве • Стимулировать бережное отношение к природе.
• Актуализировать знания:
— о видах леса и его обитателях;
— о невидимых связях растений и животных.
• Ввести понятия «сообщество», «природное сообщество», «круговорот веществ в природе».
• Научить:
— раскрывать значение понятий «сообщество», «природное сообщество», «круговорот», «круговорот веществ», «ярусы» и использовать их в активном словаре;
— различать природные сообщества и обосновывать своё мнение;
— определять зависимость природного сообщества от неживой
природы и обосновывать своё мнение;
— определять участников круговорота веществ в природном сообществе и обосновывать своё мнение;
— определять участников природного сообщества леса, луга и водоёма;
• рассказывать о природном сообществе леса, луга, водоёма; о ярусах леса; о «многоэтажности» водоёма; о значении насекомых для растений сообщества луга; о круговороте веществ леса, луга и водоёма;
— составлять схему цепи питания каждого природного сообщества;
— изображать круговорот веществ природного сообщества леса, луга, водоёма;
— оформлять фоторассказ о прогулке в лес, на луг, к водоёму;
— выполнять взаимопроверку и оценку выполненного учебного задания;
— формулировать собственное высказывание в рамках учебного диалога, используя термины.
— определять ярусы лесного сообщества; представителей лугового сообщества; цепи питания в сообществе луга;
— оформлять в виде схемы круговорот веществ в сообществе водоёма;
— создавать знаки — символы охраны природных сообществ.
— ориентироваться в разных вариантах выполнения задания;
— использовать приобретённые знания для составления рассказа о покосе;
— планировать свои действия в соответствии с учебным заданием;
— составлять и писать рассказ «Загадка тракториста на покосе»;
— представлять результат свой деятельности. Личностные умения
Проявлять:
— интерес к изучению темы;
— бережное отношение к природным богатствам;
— желание составлять узоры (картину) о природе «Мир как дом»;
• понимание своей успешности при изучении темы.
Метапредметные умения
Познавательные умения
Онз1 17.10 14 2 Из чего состоит всё Онз1 18.10 15 3 Мир небесных тел Онз1 24.10 16 4 Невидимое сокровище
Онз1 25.10 17 5 Самое главное вещество
р1 31.10 18 6 Природные стихии в народном творчестве
Онз1 01.11 19 7 Кладовые Земли
Онз1 14.11 20 8 Чудо под ногами
Онз1 15.11 21 9 Мир растений Онз1 21.11 22 10 Плодородная земля и растения в народном творчестве
— воспринимать образ природы «мир как дом» в разных видах народного творчества и обосновывать своё мнение;
— определять источник тепла и света на Земле и обосновывать своё мнение;
— определять состав и свойства воды, воздуха;
— понимать значение воды и воздуха для живых организмов и обосновывать своё мнение;
— различать минералы и горные породы и обосновывать своё мнение;
— понимать значение полезных ископаемых в хозяйственной деятельности человека и обосновывать своё мнение;
— понимать значение почвы для растений, животных и человека и обосновывать своё мнение;
— различать природные объекты по отличительным признакам и обосновывать своё мнение;
— различать символы и образы природных стихий в народном творчестве;
— использовать приобретённые знания для составления узора (картины) о природе «Мир как дом».
Регулятивные умения:
— выполнять учебное задание в соответствии с планом;
— осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую помощь;
— выполнять взаимопроверку и корректировку, взаимооценку и самооценку учебного задания.
Коммуникативные умения:
— строить понятные для партнёра высказывания в рамках учебного диалога, используя термины;
— учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога;
— договариваться и приходить к общему решению при работе в паре и в группе;
— использовать речевые средства для представления результата деятельности.
Онз1 22.11 23 11 Мир животных
Онз1 28.11 24 12 Образы животных в народном творчестве
р1 29.11 25 13 Невидимые нити в живой природе.
Предметные умения
Рассказывать:
— о строении Солнечной системы;
— о ветре и причинах его возникновения;
— о воде, её свойствах и значении, о круговороте воды в природе;
— о полезных ископаемых, их свойствах, месторождениях и способах добычи;
— о составе почвы и роли живых организмов в образовании почвы;
— о способах символического изображения природных стихий (огонь, вода, воздух) в разных видах народного творчества.
• Выполнять простейшие опыты по изучению свойств воздуха, воды.
• Выполнять простейшие опыты по изучению свойств полезных ископаемых.
• Составлять картину «Мир как дом», используя символические изображения окружающего мира. Онз1 05.12 26 14 Лес – волшебный дворец
Онз1 06.12 27 15 Луг – царство цветов и насекомых
Онз1 12.12 28 16 Водоём – дом из воды
Онз1 13.12 29 17 Как сохранить богатства природы
Онз1 19.12 30 18 Охрана природы в культуре народов России и мира р1 20.12 31 19 За страницами учебника. Изображение природы в картинах великих художников. Рисование пейзажа.
р1 26.12 32 20 Чудесное путешествие р1 27.12 Дом как мир 24ч
Сформировать представление об устройстве старинного дома и жизни в нём.
Ввести правила общения людей, проживающих в современном доме.
Научить использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности.
33 1 Родной дом – уголок Отчизны • Рассказывать: о традиционных особенностях старинного дома (внешних, внутренних) народов России;
— о назначении красного угла в старинном доме;
— о правилах совместной жизни в общем доме (в современном сельском, многоквартирном);
— о правилах общения с соседями, незнакомыми людьми;
— об общих делах и праздниках;
— о традициях гостеприимства в древности и в настоящее время.
• Оформлять:
— фоторассказ о малой родине;
— рассказ о традиционном жилище народа той местности, которая для учащегося является малой родиной.
• Составлять и записывать рассказ о внутреннем устройстве старинного дома. Личностные умения
• Проявлять:
— интерес к познанию окружающего мира;
— уважительное отношение к культурному многообразию человечества;
— интерес к обустройству старинного дома;
— понимание своей успешности при изучении темы.
Метапредметные умения
Познавательные умения:
— раскрывать значение терминов и понятий и использовать их в активном словаре;
— объяснять значения слова «мир» и обосновывать своё мнение;
— определять структуру старинного дома как образа вселенной и обосновывать своё мнение;
— объяснять особенности устройства прежней и современной общественной жизни и обосновывать своё мнение;
— объяснять внутреннее устройство старинного дома и обосновывать своё мнение;
— объяснять значение красного угла в доме и обосновывать своё мнение;
— использовать приобретённые знания для составления рассказа о внутреннем устройстве старинного дома.
Регулятивные умения:
— выполнять самопроверку, взаимопроверку и корректировку учебного задания;
— выполнять взаимооценку учебного задания;
— соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности.
Коммуникативные умения:
— формулировать собственное высказывание в рамках учебного диалога, используя термины;
— учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога;
— адекватно использовать речевые средства для представления результата. Онз1 16.01 34 2 Свой дом – свой простор Онз1 17.01 35 3 В красном углу сесть – великая честь. Онз1 23.01 36 4 Побываем в гостях Онз1 24.01 37 5 На свет появился – с людьми породнился. Онз1 30.01 38 6 Родословное дерево. Р1 31.01 39 7 Муж и жена – одна душа. Онз1 06.02 40 8 Святость отцовства и материнства. Онз1 07.02 41 9 Добрые дети – дому венец. Онз1 13.02 42 10 Детские игры – школа здоровья. Р1 14.02 43 11 За страницами учебника (урок- праздник). В кругу семьи. р1 20.02 44 12 Строение тела человека. — рассказывать о традиционных особенностях старинного дома (внешних, внутренних) народов России;
— рассказывать о назначении красного угла в старинном доме;
— рассказывать о традициях гостеприимства в древности и в на"стоящее время;
— оформлять рассказ о традиционном жилище народа той местности, которая для учащегося является малой родиной. Онз1 21.02 45 13 Как работает наш организм. Онз1 27.02 46 14 Как работает наш организм. Р1 28.02 47 15 Что такое гигиена. Р1 06.03 48 16 За страницами учебника(урок – игра). Путешествие по городу Здоровейску. — рассказывать о традиционных особенностях старинного дома (внешних, внутренних) народов России;
— рассказывать о назначении красного угла в старинном доме;
— рассказывать о традициях гостеприимства в древности и в на"стоящее время;
— оформлять рассказ о традиционном жилище народа той местности, которая для учащегося является малой родиной. Предметные умения:
— составлять и записывать рассказ о внутреннем устройстве старинного дома. Ок1 07.03 49 17 Органы чувств Онз1 13.03 50 18 Школа первой помощи. Р1 14.03 51 19 Здоровью цены нет. Онз1 20.03 52 20 Дом не велик. а стоять не велит Онз1 21.03 53 21 Семейный бюджет. Онз1 03.04 54 22 Мудрость старости Онз1 04.04 55 23 Путешествие к А.С.Пушкину. Р1 10.04. 56 24 За страницами учебника. Моя семья – моя гордость. Р1 11.04 В поисках Всемирного наследия 12ч
Сформировать представление об объектах Всемирного наследия России.
Ввести алгоритм оформления презентации объекта (предмета).
Научить использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности.
57 1 Всемирное наследие • рассказывать:
- историю создания Списка Всемирного наследия;
- об объектах Всемирного наследия, сопровождая его презентацией;
- алгоритм создания презентации объекта культурного (природного) наследия;
• оформлять список природного и культурного наследия своего края;
• оформлять и представлять презентацию об объектах Всемирного наследия.
Личностные умения
Проявлять:
- интерес к познанию мира;
- уважительное отношение к природному и культурному наследию человечества, России.
- интерес к озеру Байкал как одному из Чудес света.
- осознание успешности при изучении темы.
Метапредметные умения
Познавательные умения:
• раскрывать значение понятия «Семь чудес света», «Всемирное наследие», «Всемирное природное наследие», «Всемирное культурное наследие», «кремль», «кремлёвская стена», «Московский Кремль», «музей-заповедник», «историко-культурный памятник», «благословение», «собор», «озеро», «озеро Байкал», «презентация», «пресная вода», «целлюлозно-бумажный комбинат» и использовать их в активном словаре;• определять:
- объекты Всемирного природного и культурного наследия планеты, включая Россию, и обосновывать свое мнение;
- историко - культурное значение Московского Кремля и обосновывать своё мнение;
- уникальность озера Байкал и обосновывать своё мнение;
• использовать приобретенные знания для составления рассказа об уникальности озера Байкал.
Онз1 17.04 58 2 Московский кремль Онз1 18.04 59 3 Озеро Байкал Онз1 24.04 60 4 Путешествие в Египет Онз1 25.04 61 5 Путешествие в Грецию. Онз1 01.05 62 6 Путешествие в Иерусалим Онз1 02.05 63 7 Путешествие в Китай Онз1 08.05 64 8 Всемирные духовные сокровища Онз1 09.05 65 9 За страницами учебника. Заочное путешествие к объектам Всемирного наследия. • Рассказывать:
- историю создания Списка Всемирного наследия;
- об объектах Всемирного наследия, сопровождая его презентацией;
- о Московском Кремле как воинской крепости, центре государственной власти, духовной святыне России;
- об уникальностях озера Байкал и его экологических проблемах.
• Оформлять список природного и культурного
наследия своего края.
• Оформлять презентацию и представлять объекты Всемирного культурного и природного наследия планеты, включая Россию.
• Составлять и писать рассказ об уникальности озера Байкал. Регулятивные умения:
- выполнять учебное задание, используя алгоритм;
- выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания;
- выполнять взаимооценку учебного задания;
- соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности.
Коммуникативные умения:
- адекватно взаимодействовать с партнером в рамках учебного диалога;
- учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога;
- адекватно использовать речевые средства для представления результата.
Предметные умения:
• рассказывать:
- о Московском Кремле как воинской крепости, центре государственной власти, духовной святыне России;
- об уникальностях озера Байкал и его экологических проблемах;
• ориентироваться на схеме и выделять сооружения;
• оформлять презентацию и представлять объекты Всемирного культурного и природного наследия России. Ок1 15.05

Приложенные файлы


Добавить комментарий