Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение 1 2

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Кулундинская средняя общеобразовательная школа №4»
Кулундинского района Алтайского края
 


СОГЛАСОВАНО  УТВЕРЖДЕНО  
методический совет школы приказом директора школы от_____201_ г. №___
протокол №__ от_______ 201_ г.




Рабочая программа учебного предмета «Изобразительное искусство»
для 5 класса (основное образование)
на 2014-2015 учебный год




Составитель: Кудинкина Валентина Владимировна
учитель изобразительного искусства


с. Кулунда
2014 г



Пояснительная записка

Рабочая программа по изобразительному искусству для 5 класса, составлена на основе нормативно-правовых документов и методических материалов:
1. Федерального государственного стандарта основного общего образования (приказ Минобрнауки России от 17.12. 2010 №1897) с изменениями (приказ Минобрнауки России от 26.11.2010 № 1241);
2. Федерального перечня учебников на 2014 – 2015 г., утверждённого приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. № 253;
3. Основной образовательной программой основного общего образования, утверждённой приказом директора школы от 31.08.2013 г. № 51/5 – О;
4. Учебного плана МБОУ КСОШ № 4 на 2014-2015 учебный год, утверждённого приказом директора школы от 03.04.2013 № 25/1-0;
5. Положения о рабочей программе, утверждённого приказом директора школы от 07.05.10 г. № 23/3 – Д;
6. Примерной программы по учебным предметам. «Изобразительное искусство и художественный труд 5-9 кл.»: прогр. /Сост. Б.М. Неменский, Л.А. Неменская, Н.А. Горяева, А.С. Питерских - 3-е изд. -М.: Просвещение, 2011.
7. Сборника рабочих программ ФГОС. Изобразительное искусство 5-9 классы под редакцией Б.М. Неменского. Москва «Просвещение» 2014.


Основная цель школьного предмет «Изобразительное искусство» - развитие визуально-пространственного мышления учащихся как формы эмоционально-ценностного, эстетического освоения мира, как формы самовыражения и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры.
Художественное развитие осуществляется в практической, деятельностной форме в процессе личностного художественного творчества.

Основные формы учебной деятельности практическое художественное творчество посредством овладения художественными материалами, зрительское восприятие произведений искусства и эстетическое наблюдение окружающего мира.

Цели и задачи.
Одной из самых главных целей преподавания искусства является задача развитие у ребенка интереса к внутреннему миру человека, способности «углубления в себя», сознание своих внутренних переживаний. Это является залогом развития способности сопереживания.
развитие художественно-творческих способностей учащихся, образного и ассоциативного мышления, фантазии, зрительно-образной памяти, эмоционально-эстетического восприятия действительности;

Основные задачи предмета «Изобразительное искусство»:
формирование опыта смыслового и эмоционально - ценностного восприятия визуального образа реальности и произведений искусства;
освоение художественной культуры как формы материального выражения в пространственных формах духовных ценностей;
формирование понимания эмоционального и ценностного смысла визуально-пространственной формы;
развитие творческого опыта как формирование способности к самостоятельным действиям в ситуации неопределенности;
формирование активного, заинтересованного отношения к традициям культуры как к смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности;
воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной в ее архитектуре, изобразительном искусстве, в национальных образах предметно-материальной и пространственной среды и понимании красоты человека;
развитие способности ориентироваться в мире современной художественной культуры;
овладение средствами художественного изображения как способом развития умения видеть реальный мир, как способностью к анализу и структурированию визуального образа, на основе его эмоционально-нравственной оценки;
овладение основами культуры практической работы различными художественными материалами и инструментами для эстетической организации и оформления школьной, бытовой и производственной среды.

Общая характеристика учебного предмета
Учебный предмет «Изобразительное искусство» объединяет в единую образовательную структуру практическую художественно-творческую деятельность, художественно-эстетическое восприятие произведений искусства и окружающей действительности. Изобразительное искусство как школьная дисциплина имеет интегративный характер, она включает в себя основы разных видов визуально-пространственных искусств - живописи, графики, скульптуры, дизайна, архитектуры, народного и декоративно-прикладного искусства, изображения в зрелищных и экранных искусствах.
Содержание курса учитывает возрастание роли визуального образа как средства познания, коммуникации и профессиональной деятельности в условиях современности.
Освоение изобразительного искусства в основной школе - продолжение художественно-эстетического образования, воспитания учащихся в начальной школе, которое опирается на полученный ими художественный опыт и является целостным интегративным курсом, направленным на развитие ребенка, формирование его художественно-творческой активности, овладение образным языком декоративного искусства посредством формирования художественных знаний, умений, навыков.
Приоритетной целью художественного образования в школе является духовно - нравственное развитие ребёнка, т.е. формирование у него качеств, отвечающих представлениям об истинной человечности, о доброте и культурной полноценности в восприятии мира.
Содержание предмета «Изобразительное искусство» в основной школе построено по принципу углубленного изучения каждого вида искусства.
Тема 5 класса - «Декоративно-прикладное искусство в жизни человека» - посвящена изучению группы декоративных искусств, в которых сильна связь с фольклором, с народными корнями искусства. Здесь в наибольшей степени раскрывается свойственный детству наивно-декоративный язык изображения, игровая атмосфера, присущая как народным формам, так и декоративным функциям искусства в современной жизни.
Рабочая программа построена на основе преемственности, вариативности, интеграции пластических видов искусств и комплексного художественного подхода, акцент делается на реализацию идей развивающего обучения, которое реализуется в практической, деятельностной форме в процессе личностного художественного творчества.
Основные формы учебной деятельности - практическое художественное творчество посредством овладения художественными материалами, зрительское восприятие произведений искусства и эстетическое наблюдение окружающего мира.
В рабочей программе объединены практические художественно-творческие задания, художественно-эстетическое восприятие произведений искусства и окружающей действительности в единую образовательную структуру, образуя условия для глубокого осознания и переживания каждой предложенной темы. Программа построена на принципах тематической цельности и последовательности развития курса, предполагает четкость поставленных задач и вариативность их решения. Содержание предусматривает чередование уроков индивидуального практического творчества учащихся и уроков коллективной творческой деятельности, диалогичность и сотворчество всех участников образовательного процесса, что способствует качеству обучения и достижению более высокого уровня как предметных, так и личностных и метапредметных результатов обучения.

Место учебного предмета в учебном плане
Рабочая программа ориентирована, в соответствии со стандартом второго поколения, на освоение содержания и языка группы декоративных искусств, наиболее связанных с повседневной жизнью и бытом каждого человека, связь с фольклором и сказкой, с национальными и народными корнями декоративного искусства.
Класс – 5
Количество часов в неделю – 1 ч.
Количество часов в год – 35ч., реализуется в течение 34 ? учебных недель согласно годовому календарному графику.


Ценностные ориентиры содержания учебного предмета
Учебный предмет «Изобразительное искусство» в общеобразовательной школе направлен на формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры духовной, т. е. культуры мироотношений, выработанных поколениями. Эти ценности как высшие ценности человеческой цивилизации, накапливаемые искусством, должны быть средством очеловечения, формирования нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и искусстве, т. е. зоркости души растущего человека.
Художественно-эстетическое развитие учащегося рассматривается как необходимое условие социализации личности, как способ его вхождения в мир человеческой культуры и в то же время как способ самопознания, самоидентификации и утверждения своей уникальной индивидуальности.
Художественное образование в основной школе формирует эмоционально-нравственный потенциал ребенка, развивает его душу средствами приобщения к художественной культуре, как форме духовно-нравственного поиска человечества.
Связи искусства с жизнью человека, роль искусства в повседневном его бытии, в жизни общества, значение искусства в развитии каждого ребенка - главный смысловой стержень программы.
При выделении видов художественной деятельности очень важной является задача показать разницу их социальных функций: изображение - это художественное познание мира, выражение своего отношения к нему, эстетического переживания; конструктивная деятельность направлена на создание предметно-пространственной среды; а декоративная деятельность - это способ организации общения людей и прежде всего, имеет коммуникативные функции в жизни общества.
Программа построена так, чтобы дать школьникам представления о системе взаимодействия искусства с жизнью. Предусматривается широкое привлечение жизненного опыта учащихся, обращение к окружающей действительности. Работа на основе наблюдения и эстетического переживания окружающей реальности является важным условием освоения школьниками программного материала.
Наблюдение окружающей реальности, развитие способностей учащихся к осознанию своих собственных переживаний, формирование интереса к внутреннему миру человека являются значимыми составляющими учебного материала. Конечная цель - формирование у школьника самостоятельного видения мира, размышления о нем, своего отношения на основе освоения опыта художественной культуры.
Обучение через деятельность, освоение учащимися способов деятельности - сущность обучающих методов на занятиях изобразительным искусством. Любая тема по искусству должна быть не просто изучена, а прожита, т. е. пропущена через чувства ученика, а это возможно лишь в деятельностной форме, в форме личного творческого опыта. Только когда знания и умения становятся личностно значимыми, связываются с реальной жизнью и эмоционально окрашиваются, происходит развитие ребенка, формируется его ценностное отношение к миру.
Систематическое освоение художественного наследия помогает осознавать искусство как духовную летопись человечества, как выражение отношения человека к природе, обществу, поиск идеалов. На протяжении всего курса обучения школьники знакомятся с выдающимися произведениями живописи, графики, скульптуры, архитектуры, декоративно-прикладного искусства, изучают классическое и народное искусство разных стран и эпох. Особое значение имеет познание художественной культуры своего народа.
Культуросозидающая роль программы состоит также в воспитании нравственности и патриотизма. В основу программы положен принцип «от родного порога в мир общечеловеческой культуры».
Россия - часть многообразного и целостного мира. Учащийся шаг за шагом открывает многообразие культур разных народов и ценностные связи, объединяющие всех людей планеты, осваивая при этом культурное богатство своей Родины.


ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

В соответствии с требованиями к результатам освоения основной образовательной программы общего образования Федерального государственного образовательного стандарта обучение на занятиях по изобразительному искусству направлено на достижение учащимися личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета «Изобразительное искусство»:

в ценностно-ориентационной сфере:
осмысленное и эмоционально-ценностное восприятие визуальных образов реальности и произведений искусства;
понимание эмоционального и аксиологического смысла визуально-пространственной формы;
освоение художественной культуры как сферы материального выражения духовных ценностей, представленных в пространственных формах;
воспитание художественного вкуса как способности эстетически воспринимать, чувствовать и оценивать явления окружающего мира и искусства;
в трудовой сфере:
овладение основами культуры практической творческой работы различными художественными материалами и инструментами;
в познавательной сфере:
овладение средствами художественного изображения;
развитие способности наблюдать реальный мир, способности воспринимать, анализировать и структурировать визуальный образ на основе его эмоционально-нравственной оценки;
формирование способности ориентироваться в мире современной художественной культуры.


Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:

в ценностно-ориентационной афере:
формирование активного отношения к традициям культуры как смысловой, эстетической и личностно значимой ценности;
воспитание уважения к искусству и культуре своей Родины, выраженной в ее архитектуре, изобразительном искусстве в национальных образах предметно-материальной и пространственной среды и понимании красоты человека;
умение воспринимать и терпимо относиться к другой точке зрения, другой культуре, другому восприятию мира;
в трудовой сфере:
обретение самостоятельного творческого опыта, формирующего способность к самостоятельным действиям в ситуации неопределенности, в различных учебных и жизненных ситуациях;
умение эстетически подходить к любому виду деятельности;
в познавательной сфере:
развитие художественно-образного мышления как неотъемлемой части целостного мышления человека;
формирование способности к целостному художественному восприятию мира;
развитие фантазии, воображения, интуиции, визуальной памяти;
получение опыта восприятия и аргументированной оценки произведения искусства как основы формирования навыков коммуникации.


Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:
в ценностно-ориентационной сфере:
эмоционально-ценностное отношение к искусству и жизни, осознание и принятие системы общечеловеческих ценностей;
восприятие мира, человека, окружающих явлений с эстетических позиций;
активное отношение к традициям культуры как к смысловой, эстетической и личностно значимой ценности;
в познавательной сфере:
художественное познание мира, понимание роли и места искусства в жизни человека и общества;
понимание основ изобразительной грамоты, умение использовать специфику образного языка и средств художественной выразительности, особенности различных художественных материалов и техник во время практической творческой работы, т. е. в процессе создания художественных образов;
восприятие и интерпретация темы, сюжета и содержания произведений изобразительного искусства;
в коммуникативной сфере:
умение ориентироваться и самостоятельно находить необходимую информацию по культуре и искусству в словарях, справочниках, книгах по искусству, в электронных информационных ресурсах;
диалогический подход к освоению произведений искусства;
понимание разницы между элитарным и массовым искусством, оценка с эстетических позиций достоинств и недостатков произведений искусства;
в трудовой сфере:
применять различные художественные материалы, техники и средства художественной выразительности в собственной художественно-творческой деятельности (работа в области живописи, графики, скульптуры, дизайна, декоративно-прикладного искусства и т. д.).











Содержание программы
Изобразительное искусство в жизни человека - 35 часов

Рабочая программа рассматривает следующее распределение учебного материала

Содержание
Кол-во часов

«Древние корни народного искусства»
8

«Связь времен в народном искусстве»
8

«Декор - человек, общество, время»
12

«Декоративное искусство в современном мире».
7

Всего
35



Содержание предмета
Декоративно-прикладное искусство в жизни человека
Древние корни народного искусства
Древние образы в народном искусстве.
Убранство русской избы.
Внутренний мир русской избы.
Конструкция и декор предметов народного быта.
Русская народная вышивка.
Народный праздничный костюм.
Народные праздничные обряды.
Связь времен в народном искусстве
Древние образы в современных народных игрушках.
Искусство Гжели.
Городецкая роспись.
Хохлома.
Жостово. Роспись по металлу.
Щепа. Роспись по лубу и дереву. Тиснение и резьба по бересте.
Роль народных художественных промыслов в современной жизни.

Декор человек, общество, время
Зачем людям украшения.
Роль декоративного искусства в жизни древнего общества.
Одежда «говорит» о человеке.
О чём рассказывают нам гербы и эмблемы.
Роль декоративного искусства в жизни человека и общества.

Декоративное искусство в современном мире
Современное выставочное искусство.
Ты сам мастер

Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса по предмету «Изобразительное искусство»
5 класс

Учебно-методическое обеспечение
1. Рабочая программа. Предметная линия учебников под редакцией Б.М. Неменского. 5-9 классы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений / Б.М. Неменский, Л.А. Неменская, Н.А. Горяева, А.С. Питерских. – М.: Просвещение, 2011. -129с.
2. Горяева Н.А., Островская О.В. Декоративно-прикладное искусство в жизни человека: Учебник по изобразительному искусству для 5 класса/Под ред. Б.М. Неменского.- М.: Просвещение, 2011.
3. Стандарт основного общего образования по образовательной области «Искусство»
4. Примерные программы по учебным предметам. Изобразительное искусство. 5-9 классы.– М.Просвещение, 2010. – 48с. – (Стандарты второго поколения).

Дополнительная литература:

1. Алехин А.Д., Когда начинается художник. М 1993 г.
2.Виноградова Г.Г. Изобразительное искусство в школе.
3.И. П. Волков. Художественная студия в школе
4. Горяева Н.А. Первые шаги в мире искусства: Из опыта работы: Кн. Для учителя. - М.: Просвещение, 1991.-159с.
5. В.С. Кузин, Э.И. Кубышкина. Изобразительное искусство в начальной школе
6. Н.И. Пьянкова. Изобразительное искусство в современной школе. М.:
Просвещение,2006
7. Хосе М. Паррамон и Гилермо Фреске «Как писать акварелью» перевод:
Наталии Мультатули. Издательство «Аврора», Санкт-Петербург, 1995
8. И.Красильников. Искусство в школе. 2001, №3. Творческое задание на уроках искусства.
9.Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте:
Психологический очерк: Кн. для учителя. 3-е изд. М., 1990.
10. Хворостов А. С., Декоративно-прикладное искусство в школе. М., 1981.
11. Ростовцев Н.Н Методика преподавания изобразительного искусства в школе.
3-е изд. М., 1998.
12. Михайлов А.М. Искусство акварели. М., 1995.
13. Кузин В.С. Изобразительное искусство и методика его преподавания в школе:
учебник. 3-е изд. М., 1997.
14. Герчук Ю.Я. Основы художественной грамоты: Язык и смысл изобразительного искусства: Учебное пособие. – М.: Учебная литература, 1998. – 208 с.: ил..
















Материально-техническое обеспечение учебного предмета
«Изобразительное искусство»

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения
Необходимое
кол-во
Наличие
Примечания

1
Стандарт общего образования по изобразительному искусству
Д
+
Стандарт по изобразительному искусству и примерные программы входят в состав обязательного программно-методического обеспечения кабинета

2
Горяева Н.А., Островская О.В. Декоративно-прикладное искусство в жизни человека: Учебник по изобразительному искусству для 5 класса /Под ред. Б.М. Неменского.- М.: Просвещение, 2011
Р
+


3
Горяева Н.А. Твоя мастерская: Рабочая тетрадь по изобразительному искусству для 5 класса /Под ред. Б.М. Неменского.- М.: Просвещение, 2011
Р
+


4
Горяева Н.А. Методическое пособие к учебнику «Декоративно-прикладное искусство в жизни человека». 5 класс /Под ред. Б.М. Неменского.- М.: Просвещение, 2011
Д
+


5
Коллекция изделий декоративно-прикладного искусства русского народа
Д
+


6
Коллекция изделий декоративно-прикладного искусства и народных промыслов
Д
+


7
Репродукции картин разных художников. Их портреты.
Д
+
Могут содержаться в печатном варианте и на электронных носителях.

8
Муляжи для рисования
Тела геометрические
Предметы для натурной постановки (кувшины, часы, вазы и др.).
Д
+


9
Серии фотографий и иллюстраций природы.
Фотографии и иллюстрации животных.
Д
+


10
Таблицы последовательного рисования по темам и классам (в папках)
Ф
+


11
Детские работы как примеры выполнения творческих заданий
Д
+


12
Презентации по темам на CDилиDVD-дисках по видам изобразительных искусств; по жанрам изобразительных искусств; по памятникам архитектуры России и мира; по стилям и направлениям в искусстве; по народным промыслам; по декоративно-прикладному искусству; по творчеству художников.
Д
+
Произведения пластических искусств в исторической ретроспективе, иллюстрации к литературным произведениям, выразительные объекты природы в разных ракурсах в соответствии с программой.

13
ТАБЛИЦЫ
Хохлома
Гжель
Дымковская игрушка
Жостово
Введение в цветоведение.
Декоративно-прикладное искусство.
Д
+
Могут быть представлены в демонстрационном и индивидуально-раздаточном вариантах, в полиграфических изданиях и на электронных носителях.

14
Мультимедиа-проектор
Д
+


15
Экран
Д
+
Минимальные размеры 1,5 Ч 1,5 м

16
Компьютер
Д
+
Основные технические требования: графическая операционная система, привод для чтения-записи компакт дисков, аудио-видео входы/выходы, возможность выхода в Интернет; оснащен акустическими колонками, микрофоном и наушниками; в комплект входит пакет прикладных программ (текстовых, табличных, графических и презентационных).


Для характеристики количественных показателей используются следующие символические обозначения:
Д – демонстрационный экземпляр (1 экз., кроме специально оговоренных случаев), буквойД также обозначается все оборудование, необходимое в единственном экземпляре;
Р – полный комплект (исходя из реальной наполняемости класса), для школ с наполняемостью классов свыше 25 человек при комплектовании кабинета средствами ИКТ рекомендуется исходить из 15 рабочих мест учащихся;
Ф – комплект для фронтальной работы (примерно в два раза меньше, чем полный комплект, то есть не менее 1 экз. на двух учащихся),
П – комплект, необходимый для практической работы в группах, насчитывающих по несколько учащихся (5-7 экз)


Формы и средства контроля
по предмету «Изобразительное искусство»
5 класс

Модернизация системы образования предполагает существенное изменение организации контроля качества знаний обучаемых и качество преподавания в соответствии с учебными планами и учебниками. Предметом педагогического контроля является оценка результатов организованного в нем педагогического процесса. Основным предметом оценки результатов художественного образования являются знания, результатов обучения – умения, навыки и результатов воспитания – мировоззренческие установки, интересы, мотивы и потребности личности.
Данной программой предусмотрено использование следующих видов контроля. Стартовый контроль определяет исходный уровень обученности, подготовленность к усвоению дальнейшего материала. Стартовый контроль проводить в начале учебного года. С помощью текущего контроля возможно диагностирование дидактического процесса, выявление его динамики, сопоставление результатов обучения на отдельных его этапах. Рубежный контроль выполняет этапное подведение итогов за четверть, полугодие, год после прохождения, например, больших тем, крупных разделов программы. В рубежном контроле учитываются и данные текущего контроля. Итоговый контроль осуществляется после прохождения всего учебного курса, обычно накануне перевода в следующий класс. Данные итогового контроля позволяют оценить работу педагога и учащихся. Результаты заключительного контроля должны соответствовать уровню национального стандарта образования.
Каждый из перечисленных видов контроля может быть проведён с использованием следующих методов и средств:
- устный (беседа, викторины, контрольные вопросы);
- письменный (вопросники, кроссворды, тесты);
-практический (упражнения, художественно-творческие задания, индивидуальные карточки-задания).
Формы контроля знаний, умений, навыков ( стартовый,текущего, рубежного, итогового)
Критерии оценки устных индивидуальных и фронтальных ответов
Активность участия.
Умение собеседника прочувствовать суть вопроса.
Искренность ответов, их развернутость, образность, аргументированность.
Самостоятельность.
Оригинальность суждений.
Критерии и система оценки творческой работы
Как решена композиция: правильное решение композиции, предмета, орнамента (как организована плоскость листа, как согласованы между собой все компоненты изображения, как выражена общая идея и содержание).
Владение техникой: как ученик пользуется художественными материалами, как использует выразительные художественные средства в выполнении задания.
Общее впечатление от работы. Оригинальность, яркость и эмоциональность созданного образа, чувство меры в оформлении и соответствие оформления работы. Аккуратность всей работы.
Из всех этих компонентов складывается общая оценка работы обучающегося.








Тест по изобразительному искусству для 5 класса

1. Из перечисленного ниже списка выберите и подчеркните предметы, входящие в убранство и интерьер русской избы: - печь, стол компьютер, лавка-конник, полати, домашний кинотеатр, прялка, вышитое полотенце,  расписная посуда, телевизор.
2. Перечислите графические материалы в изобразительном искусстве
________, _______, ______, _______, ___________________, _______________
3. Подчеркните те из перечисленных ниже элементов одежды, которые входят в народный женский наряд: . - кокошник, лента, пальто, кичка, сорока, рубаха, юбка, сарафан, понева, передник – запон, душегрея.
4. Выберите верное определение и подчеркните его: А) геральдика – наука о денежных знаках и монетах; Б) геральдика – наука о гербах и их прочтении; В) геральдика – наука о марках.
5. Какая композиция называется симметричной.
А) изображение слева подобно изображению справа
Б) выверенное чередование
В) изучение закономерностей

6. Какие цвета являются основными
А) красный, синий, зеленый
Б) красный, желтый, синий
В) красный фиолетовый, синий


Лист индивидуальных достижений
при изучении раздела
«Древние корни народного искусства»
5 класс I четверть


Планируемые результаты

КИМы
Самооценка

Оценка учителя



нет
скорее нет, чем да
скорее да, чем нет
да


Понимаю условно-символический характер народного декоративного искусства, специфику образного языка ДПИ.
Чтение орнамента.






Научился использовать символику древних славян, выразительные средства орнаментальной композиции.
Эскиз экстерьера русской избы.






Понимаю конструкцию и декор традиционного русского жилища, традиционные образы народного прикладного искусства.
Зарисовки интерьера русской избы.
Презентация.






Научился выстраивать декоративную композицию, используя выразительные средства ПИ.
Изображение и украшение предмета народного быта.






Понимаю условность языка орнамента, его символическое значение.
Эскиз вышивки крестом, украшение рушника.






Понимаю связь представлений людей об устройстве мира и образного строя одежды.
Эскиз мужского и женского костюма.






Различаю календарные народные праздники и их обрядовые традиции.
Коллективная работа «Наш весёлый хоровод».
Кроссворд с. 12-13 РТ.








Отзыв учителя о выполненных творческих работах _______________________________________
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·Мне было трудно __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Мне было интересно ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Могу себя похвалить ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Что ещё хочу узнать ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Лист индивидуальных достижений
при изучении раздела
«Связь времён в народном искусстве»

· 5 класс II четверть


Планируемые результаты

КИМы
Самооценка

Оценка учителя



нет
скорее нет, чем да
скорее да, чем нет
да


Понимаю особенности пластической формы игрушек из глины, их цветовой строй, элементы росписи. (Дымковская игрушка).
Эскиз и роспись модели народной игрушки.






Знаю историю развития и особенности Гжельской росписи.
Эскиз и роспись сосуда.






Понимаю историю и особенности Городецкой росписи.
Роспись разделочной доски.






Знаю историю развития и особенности Хохломы.
Вопросы и задания
с. 91 уч.






Понимаю историю и особенности Жостовской росписи.
Эскиз и роспись подноса.






Различаю традиционные образы народного прикладного искусства.
устный опрос
Кроссворд с. 19-21 РТ







Выполнил творческие работы



Отзыв учителя о выполненных творческих работах __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Мне было трудно __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Мне было интересно __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Могу себя похвалить __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Что ещё хочу узнать __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Лист индивидуальных достижений
при изучении раздела
«Декор, человек, общество, время»
5 класс III четверть


Планируемые результаты

КИМы
Самооценка

Оценка учителя



нет
скорее нет, чем да
скорее да, чем нет
да


Понимаю, какую роль играет декор в жизни человека, что такое украшения и зачем они людям.
Эскиз украшений.






Знаю, как влияет декор на положение человека в обществе.
Выполнение эскизов и муляжей украшений.






Понимаю роль одежды в жизни человека.
Эскиз костюмов.






Различаю различные стили и направления в одежде.
Вопросы и задания
с. 133 уч.






Знаю, что такое герб, эмблема.
Составление эскиза герба эпохи рыцарства, герба своей семьи.






Понимаю символику и значение цвета.
Составление эскиза эмблем для школьных кабинетов.
Кроссворд с. 27 РТ.






Узнал, что образный строй вещей определяется социальной ролью его хозяина.
Защита проектов.
Тест с. 28-29 РТ.







Выполнил творческие работы



Отзыв учителя о выполненных творческих работах __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Мне было трудно __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Мне было интересно __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Могу себя похвалить __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Что ещё хочу узнать ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Лист индивидуальных достижений
при изучении раздела
«Декоративное искусство в современном мире»
5 класс IV четверть


Планируемые результаты

КИМы
Самооценка

Оценка учителя



нет
скорее нет, чем да
скорее да, чем нет
да


Знаю виды и жанры современного ДПИ.
Устный опрос.
Вопросы и задания
с. 167 уч.






Понимаю роль взаимосвязи материала, формы и содержания при создании произведений ДПИ.
Практическая работа «Я – дизайнер интерьера».






Различаю принципы декоративного обобщения в творческой работе.
Изготовление тряпичной куклы.






Применяю разнообразие материалов и техник современного ДПИ.
Практическая работа.






Различаю виды ДПИ, особенности языка.
Устный опрос.
Выставка.







Выполнил творческие работы



Отзыв учителя о выполненных творческих работах __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Мне было трудно __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Мне было интересно __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Могу себя похвалить __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Что ещё хочу узнать ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Планируемые результаты
по предмету «Изобразительное искусство» 5 класс

В результате изучения темы «Древние корни народного искусства» обучающиеся

научатся:
осознавать значение декоративно-прикладного искусства современном мире;
определять значения и изображать древние символы;
отличать архитектурные элементы древнерусской избы;
выполнять конструкцию и декор предметов народного быта;
понимать символическое значение обрядовых праздников русского народа.
получат возможность научиться:
читать образный язык ДПИ;
выполнять эскизы и макеты костюма, изделий с вышивкой, декоративного украшения предметов крестьянского быта;
пользоваться разными материалами (художественными, графическими, скульптурными) для передачи различной фактуры.

В результате изучения темы «Связь времен в народном искусстве» обучающиеся
научатся:
определять значение древних образов в современных игрушках;
определять конструктивные, декоративные, изобразительные особенности гжельской росписи;
определять конструктивные, декоративные, изобразительные особенности городецкой росписи;
определять конструктивные, декоративные, изобразительные особенности хохломской росписи;
определять конструктивные, декоративные, изобразительные особенности жостовской росписи;
определять конструктивные, декоративные, изобразительные особенности работы по дереву, лубу, бересте;
выполнять основные элементы росписи каждого направления;
составлять композицию росписи предметов.
получат возможность научиться:
различать произведения разных направлений и техник ДПИ;
различать изделия ДПИ по художественной манере (по промыслу).
анализировать и высказывать суждение о своей творческой работе и работе одноклассников;
 понимать и использовать в художественной работе материалы и средства художественной выразительности, соответствующие замыслу.

В результате изучения темы «Декор человек, общество, время» обучающиеся
научатся:
осознавать роль ДПИ в жизни человека и общества;
отличать особенности искусства Древнего Египта, Древнего Китая, Западной Европы 17 века;
правилам выполнения геральдических символов.
выполнять эскизы на тему древних образов древнеегипетского искусства;
работать над коллективным изображением;
выполнять гербы и эмблемы.

получат возможность научиться
выделять и анализировать авторскую концепцию художественного образа в произведении ДПИ;
определять эстетические категории «прекрасное» и «безобразное» в произведениях ДПИ и использовать эти знания на практике;
определять шедевры национального и мирового декоративно-прикладного искусства;
понимать историческую ретроспективу становления ДПИ.


В результате изучения темы «Декоративное искусство в современном мире» обучающиеся
научатся:
определять отличие выставочных изделий от изделий массового производства;
определять свойства материалов используемых для изделий ДПИ.
выбирать материалы в соответствии с формой и назначением предмета ДПИ;
выполнять творческие работы из различных материалов (бумага, картон, соленое тесто, мочало;
выполнять макет витража.
получат возможность научиться
выделять и анализировать авторскую концепцию художественного образа в произведении ДПИ;
понимать специфику ориентированности отечественного ДПИ на приоритет этического над эстетическим.
анализировать средства выразительности, используемые художниками, работающими в сфере ДПИ, для создания художественного образа.

В процессе практической работы на уроках учащиеся должны:
- умело пользоваться языком декоративно-прикладного искусства, принципами декоративного обобщения, уметь передавать единство формы и декора (на доступном для данного возраста уровне);
- выстраивать декоративные, орнаментальные композиции в традиции народного искусства (используя традиционное письмо Гжели, Городца, Хохломы и т.д.) на основе ритмического повтора изобразительных или геометрических элементов;
- создавать художественно-декоративные объекты предметной среды, объединенные единой стилистикой (предметы быта, мебель, одежда, детали интерьера определенной эпохи);
- владеть практическими навыками выразительного исполнения фактуры, цвета, формы, объема, пространства в процессе создания в конкретном материале плоскостных или объемных декоративных композиций;
- владеть навыком работы в конкретном материале, витраж, мозаика батик, роспись и т.п.).


Владеть компетенциями:
коммуникативной, личностного саморазвития, ценностно-ориентационной, рефлексивной.



Календарно-тематическое планирование

№ п/п
Тема урока
Информационные ресурсы
Виды контроля
Планируемые результаты
Личностные УУД
Познавательные УУД
Коммуникативные УУД
Регулятивные УУД
Примечание


Древние корни народного искусства (8 ч)

1
Декоративно-прикладное искусство и человек.
Презентация
Документ камера

Текущий контроль
и самоконтроль.
Познакомить учащихся с ДПИ и его местом в жизни человека и общества, со славянской орнаментальной символикой и её историей.
Уметь объяснять глубинные смыслы основных знаков-символов традиционного крестьянского прикладного искусства, отмечать их лаконично-выразительную красоту.
Сравнивать, сопоставлять, анализировать декоративные решения традиционных образов в орнаментах народной вышивки, резьбе и росписи по дереву, видеть в них многообразное варьирование трактовок.
Осваивать навыки декоративного обобщения в процессе выполнения практической творческой работы.
Уметь прогнозировать результат творческой деятельности


2
Древние образы в народном искусстве
Презентация
Документ камера
Анализ творческих работ, выполненных на уроках и дома.
Создавать выразительные декоративно-обобщенные изображения на основе традиционных образов.
Уметь объяснять глубинные смыслы основных знаков-символов традиционного крестьянского прикладного искусства, отмечать их лаконично-выразительную красоту.
Сравнивать, сопоставлять, анализировать декоративные решения традиционных образов в орнаментах народной вышивки, резьбе и росписи по дереву, видеть в них многообразное варьирование трактовок.
Осваивать навыки декоративного обобщения в процессе выполнения практической творческой работы.
Уметь прогнозировать результат творческой деятельности


3
Убранство русской избы
Презентация

Фильм (фрагмент)

Документ камера
Краткие выступления по теме

Взаимоконтроль
Создание эскиза декоративного убранства избы: украшение деталей дома (причелина, полотенце, лобовая доска, наличник "и т. д.) солярными знаками, растительными и зооморфными мотивами, выстраивание их в орнаментальную композицию.
Определять и характеризовать отдельные детали декоративного убранства избы как проявление конструктивной, декоративной и изобразительной деятельности.


Понимать и объяснять целостность образного строя традиционного крестьянского жилища, выраженного в его трехчастной структуре и декоре.
Находить общее и различное в образном строе традиционного жилища разных народов.

Раскрывать символическое значение, содержательный смысл знаков- образов в декоративном убранстве избы.
Осваивать принципы декоративного обобщения в изображении.



4

Внутренний мир русской избы
Презентация
Документ камера
Краткие выступления по теме

Текущий контроль
и самоконтроль.
Создавать цветовую композицию внутреннего пространства избы.
Осознавать и объяснять мудрость устройства традиционной жилой среды.


Сравнивать и называть конструктивные декоративные элементы устройства жилой среды крестьянского дома.
Сравнивать, сопоставлять интерьеры крестьянских жилищ у разных народов, находить в них черты национального своеобразия.
Уметь прогнозировать результат творческой деятельности


5
Конструкция и декор предметов народного быта
Презентация
Документ камера
Анализ творческих работ, выполненных на уроках и дома.
Изображать выразительную форму предметов крестьянского быта и украшать ее.
Понимать, что декор не только украшение, но и носитель жизненно важных смыслов.


Сравнивать, находить общее и особенное в конструкции, декоре традиционных предметов крестьянского быта и труда.
Отмечать характерные черты, свойственные народным мастерам-умельцам.
Рассуждать о связях произведений крестьянского искусства с природой.

Выстраивать орнаментальную ком-позицию в соответствии с традицией народного искусства.


6
Русская народная вышивка
Презентация
Документ камера

Схемы по правилам рисования предметов

Дидактический раздаточный материал
Краткие выступления по теме

Эстетическая оценка результата работы.
Создавать самостоятельные варианты орнаментального построения вышивки с опорой на народную традицию.
Использовать традиционные для вышивки сочетания цветов.
Оценивать собственную художественную деятельность и деятельность своих сверстников с точки зрения выразительности декоративной формы.
Анализировать и понимать особенности образного языка народной (крестьянской) вышивки, разнообразие трактовок традиционных образов.
Осваивать навыки декоративного обобщения.

Выделять величиной, выразительным контуром рисунка, цветом, декором главный мотив (мать-земля, древо жизни, птица света и т. д.), дополняя его орнаментальными поясами.



7
Народный праздничный костюм

Презентация
Документ камера




Краткие выступления по теме

Эстетическая оценка результата работы.
Создавать эскизы народного праздничного костюма, его отдельных элементов на примере северорусского или южнорусского костюмов, выражать в форме, в цветовом решении, орнаментике костюма черты национального своеобразия.
Соотносить особенности декора женского праздничного костюма с мировосприятием и мировоззрением наших предков.
Осознавать значение традиционного праздничного костюма как бесценного достояния культуры народа.
Понимать и анализировать образный строй народного праздничного костюма, давать ему эстетическую оценку.
Объяснять общее и особенное в образах народной праздничной одежды разных регионов России.
Уметь прогнозировать результат творческой деятельности


8
Народные праздничные обряды (обобщение темы)


Документ камера


Таблицы по народным промыслам


Фотоаппарат


Анализ творческих работ, выполненных на уроках и дома.
Разыгрывать народные песни, игровые сюжеты, участвовать в обрядовых действах.
Характеризовать праздник как важное событие, как синтез всех видов творчества (изобразительного, музыкального, устно-поэтического и т. д.).

Понимать и объяснять ценность уникального крестьянского искусства как живой традиции, питающей живительными соками современное декоративно-прикладное искусство.
Находить общие черты в разных произведениях народного (крестьянского) прикладного искусства, отмечать в них единство конструктивной, декоративной и изобразительной деятельности.
Проявлять себя в роли знатоков искусства, экскурсоводов, народных мастеров, экспертов.
Участвовать в художественной жизни класса, школы, создавать атмосферу праздничного действа, живого общения и красоты.




Связь времен в народном искусстве (8 ч)



9-10
Древние образы в современных
народных игрушках

Презентация
Документ камера

Фрагмент
фильма


Таблицы по народным промыслам
Эстетическая оценка результата работы.
Овладевать приемами создания выразительной формы в опоре на народные традиции.
Осуществлять собственный художественный замысел, связанный с созданием выразительной формы игрушки и украшением ее декоративной росписью в традиции одного из промыслов.
Сравнивать, оценивать форму, декор игрушек, принадлежащих различным художественным промыслам.
Распознавать и называть игрушки ведущих народных художественных промыслов.
Размышлять, рассуждать об истоках возникновения современной народной игрушки.
Осваивать характерные для того или иного промысла основные элементы народного орнамента и особенности цветового строя.



11
Искусство Гжели

Презентация
Документ камера


Таблицы по народным промыслам

Краткие выступления по теме

Эстетическая оценка результата работы.
Создавать композицию росписи в процессе практической творческой работы.
Эмоционально воспринимать, выражать свое отношение, давать эстетическую оценку произведениям гжельской керамики.
Сравнивать благозвучное сочетание синего и белого в природе и в произведениях Гжели.

Осознавать нерасторжимую связь конструктивных, декоративных и изобразительных элементов, единство формы и декора в изделиях гжельских мастеров.
Осваивать приемы гжельского кистевого мазка «мазка с тенями».


12
Городецкая роспись

Презентация
Документ камера


Таблицы по народным промыслам

Краткие выступления по теме

Эстетическая оценка результата работы.
Создавать композицию росписи в традиции Городца.
Эмоционально воспринимать, выражать свое отношение, эстетически
оценивать произведения городецкого промысла.
Выявлятъ общность в городецкой и
гжельской росписях, определять характерные особенности произведений городецкого промысла.

Осознавать нерасторжимую связь конструктивных, декоративных и изобразительных элементов, единство формы и декора в изделиях городецких мастеров.
Осваивать основные приемы кистевой росписи Городца, овладевать декоративными навыками.


13
Хохлома

Презентация
Документ камера.

Таблицы по народным промыслам

Краткие выступления по теме

Текущий контроль
и самоконтроль.
Создавать композицию травной росписи в единстве с формой, используя основные элементы травного узора.
Эмоционально воспринимать, выражать свое отношение,
эстетически оценивать произведения Хохломы.

Иметь представление о видах хохломской росписи («травка», роспись «под фон», «Кудрина»), различать их.
Осознавать нерасторжимую связь конструктивных, декоративных и изобразительных элементов, единство формы и декора в изделиях мастеров.
Осваивать основные приемы кистевой росписи Хохломы, овладевать декоративными навыками.


14
Жостово. Роспись по металлу

Презентация
Документ камера

Таблицы по народным промыслам

Краткие выступления по теме



Эстетическая оценка результата работы.
Создавать фрагмент жостовской росписи в живописной импровизационной манере в процессе выполнения творческой работы.
Эмоционально воспринимать, выражать свое отношение, эстетически оценивать произведения жостовского промысла.
Осознавать единство формы и декора в изделиях мастеров.

Соотносить многоцветье цветочной росписи на подносах с красотой цветущих лугов
Осваивать основные приемы жостовского письма.


15
Щепа. Роспись по лубу и дереву. Тиснение и резьба по бересте

Презентация
Документ камера
Эстетическая оценка результата работы.
Создавать композицию росписи или ее фрагмент в традиции мезенской росписи.
Выражать свое личное отношение, эстетически оценивать изделия мастеров Русского Севера.

Различать и называть характерные
особенности мезенской деревянной росписи, ее ярко выраженную графическую орнаментику.
Объяснять, что значит единство материала, формы и декора в берестяной и деревянной утвари.
Осваивать основные приемы росписи.


16
Роль народных художественных промыслов в современной жизни (обобщение темы)


Презентация
Документ камера


Дидактический раздаточный материал
Анализ творческих работ, выполненных на уроках и дома.
Участвовать в отчете поисковых групп, связанном со сбором и систематизацией художественно-познавательного материала.
Участвовать в презентации выставочных работ.
Анализировать свои творческие работы и работы своих товарищей, созданные по теме «Связь времен в народном искусстве».
Выявлять общее и особенное в произведениях традиционных художественных промыслов.
Объяснять важность сохранения традиционных художественных промыслов в современных условиях.
Различать и называть произведения ведущих центров народных художественных промыслов.



Декор человек, общество, время (12 ч)

17-18
Зачем людям украшения
(особенности украшений воинов)
Презентация
Документ камера



Фотоаппарат
Эстетическая оценка результата работы.
Рассмотрение и обсуждение (анализ) разнообразного зрительного ряда, подобранного по теме; объяснение особенностей декора костюма людей разного статуса и разных стран.

Выявлять и объяснять, в чем заключается связь содержания с формой его воплощения в произведениях декоративно-прикладного искусства.
Участвовать в диалоге о том, зачем людям украшения, что значит украсить вещь
Характеризовать смысл декора не только как украшения, но прежде всего как социального знака, определяющего роль хозяина вещи (носителя, пользователя).


19-20
Роль декоративного искусства в жизни древнего общества
( Искусство в Древнем Египте.
Символика элементов декора.
Различие одежд людей высших и низших сословий)
Презентация
Документ камера
Текущий контроль
и самоконтроль.
Создавать эскизы украшений (браслет, ожерелье, алебастровая ваза) по мотивам декоративно-прикладного искусства Древнего Египта.
Эмоционально воспринимать, различать по характерным признакам произведения декоративно-прикладного искусства Древнего Египта, давать им эстетическую оценку.

Вести поисковую работу (подбор познавательного зрительного материала) по декоративно-прикладному искусству Древнего Египта.
Выявлять в произведениях декоративно-прикладного искусства связь конструктивных, декоративных и изобразительных элементов, а также единство материалов, формы и декора
Овладевать навыками декоративного обобщения в процессе выполнения практической творческой работы.


21-22-23
Одежда «говорит» о человеке

( Одежды Древнего Китая.
Эпоха Барокко.
«Бал во дворце» )
Презентация
Документ камера
Эстетическая оценка результата работы.
Передавать в творческой работе цветом, формой, пластикой линий стилевое единство декоративного решения интерьера, предметов быта и одежды людей.

Участвовать в индивидуальной, групповой, коллективной формах деятельности связанной с созданием творческой работы.
Высказываться о многообразии форм и декора в одежде народов разных стран и у людей разных сословий.
Соотносить образный строй одежды с положением ее владельца в обществе.


24-25-26
О чем рассказывают нам гербы и эмблемы
(первые гербы;
фамильный герб;
символы и эмблемы)
Презентация
Документ камера

Фотоаппарат
Анализ творческих работ, выполненных на уроках и дома.
Создавать декоративную композицию герба (с учетом интересов и увлечений членов своей семьи) или эмблемы, добиваясь лаконичности и обобщенности изображения и цветового решения.

Понимать смысловое значение изобразительно-декоративных элементов в гербе родного города, в гербах различных русских городов
Определять, называть символические элементы герба и использовать их при создании собственного проекта герба.
Находить в рассматриваемых гербах связь конструктивного, декоративного и изобразительного элементов.


27-28
Роль декоративного искусства в жизни человека и общества (обобщение темы)
Презентация
Документ камера



Дидактический раздаточный материал


Анализ творческих работ, выполненных на уроках и дома.
Участвовать в итоговой игре-викторине с активным привлечением зрительного материала по декоративно- прикладному искусству, в творческих заданиях по обобщению изучаемого материала.
Размышлять и вести диалог об особенностях художественного языка классического декоративно-прикладного искусства и его отличии от искусства народного (крестьянского).
Распознавать и систематизировать зрительный материал по декоративно-прикладному искусству по социально-стилевым признакам.
Использовать в речи новые художественные термины.
Соотносить костюм, его образный строй с владельцем.






Декоративное искусство в современном мире (7 ч)

29-30
Современное выставочное искусство.
(Разработка эскизов коллективных панно и витражей по мотивам русских народных сказок в выбранном материале)
Презентация
Документ камера
Эстетическая оценка результата работы.
Познакомить учащихся с современным декоративным искусством, показать тенденции современного декоративного искусства и его отличие от традиционных народных промыслов.
Ориентиро-
ваться в широком
разнообразии современного декоративно- прикладного искусства, различать по материалам, технике исполнения художественное стекло, керамику, ковку, литье, гобелен и т. д.


Выявлять и называть характерные особенности современного декоративно-прикладного искусства.
Находить и определять в произведениях декоративно- прикладного искусства связь конструктивного, декоративного и изобразительного видов деятельности, а также неразрывное единство материала, формы и декора.

Высказываться по поводу роли выразительных средств и пластического языка материала в построении декоративного образа.
Использовать в речи новые термины, связанные декоративно-прикладным искусством.
Объяснять отличия современного декоративно-прикладного искусства от традиционного народного искусства.
Овладевать навыками декоративного обобщения в процессе выполнения практической творческой работы.


31-35
Ты сам – мастер.

(Декоративное панно в выбранном материале. Отчетная выставка работ учащихся по декоративно-прикладному искусству.)
Презентация
Документ камера




Дидактический раздаточный материал
Анализ творческих работ, выполненных на уроках и дома.
Коллективная реализация в
конкретном материале разнообразных творческих замыслов.

Разрабатывать, создавать эскизы коллективных панно, витражей, коллажей, декоративных украшений интерьеров школы.
Собирать отдельно выполненные детали в более крупные блоки, т. е. вести работу по принципу «от простого к сложному».
Владеть практическими навыками выразительного использования формы, объема, цвета, фактуры и других средств в процессе создания в конкретном материале плоскостных или объемных декоративных композиций
Участвовать в подготовке итоговой выставки творческих работ.
Пользовать-ся языком декоративно-прикладного искусства, принципами декоративного
обобщения в процессе выполнения практической творческой работы.








Заголовок 115

Приложенные файлы


Добавить комментарий